A16 การลงท้ายคำกริยาส่วนตัว คำต่อท้ายกริยา การสะกดคำต่อท้ายกริยา การลงท้ายและคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม ก่อนที่จะเขียน vsh

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

การจำแนกประเภทของการสะกดคำต่อท้ายกริยาที่สร้างความยากลำบากในการเขียน การสะกดคำต่อท้ายกริยา ขึ้นอยู่กับการผันคำกริยาที่ได้มา การสะกดหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตด้วยเสียงสระซึ่งขึ้นอยู่กับคำต่อท้ายของคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด การสะกด Н และ НН ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ

การเลือกคำต่อท้ายกริยา USH.YUSH.ASH.YUSH.EM.IM ขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา ข้อควรจำ: การผันคำกริยาที่มีการลงท้ายส่วนบุคคลที่ไม่เน้นหนักจะถูกกำหนดโดยรูปแบบ infinitive ของกริยา การผันคำกริยา 2 ครั้ง I..., AT, YAT การผันคำกริยา 1 ครั้ง E..., UT, YUT กริยาทั้งหมดใน IT กริยา 4 คำใน AT 7 กริยาใน EAT SHAVE STEP บวกกริยาอื่นๆ ทั้งหมด ขับ ถือ ทน รุกราน ได้ยิน เห็น เกลียด และพึ่งพา หมุนวน และยังหายใจ ดู เยือกเย็น ฝืน เริ่มต้น กลับใจ เห่า ทะนุถนอม ทำงานหนัก หว่าน หวัง ทะยาน ที่จะดูดนม ละลาย เพื่อหาความผิด

ส่วนต่อท้ายของกฎ เขียนตัวอย่าง USH, YUSH, EM ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 1 bor Yu yushchiy พระเครื่อง Emy ASH, YASH, IM ในผู้มีส่วนร่วมที่เกิดขึ้นจากคำกริยา 2 การผันคำกริยา การได้ยินแบบกาว A schie

อัลกอริทึมสำหรับการสะกดคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมขึ้นอยู่กับการผันคำกริยา ขั้นตอนที่ 1: ฉันใส่ความเครียดเจาะ….. cle……ของฉัน ขั้นตอนที่ 2: ฉันเลือกส่วนต่อท้าย ขั้นตอนที่ 3: ฉันสร้าง INFINITIVE ของคำกริยาและกำหนด การผันคำกริยาต่อสู้ 1 cle และ 2 ขั้นตอนที่ 3: ฉันเขียน UST .YUSCH ในการมีส่วนร่วมที่เกิดจากคำกริยา 1 การผันคำกริยา และ АШ, ЯШ – จากคำกริยา 2 การผันคำกริยา bor yu กาวติดแน่น

อัลกอริทึมสำหรับการสะกดสระหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีต VSH ขั้นตอนที่ 1: ฉันใส่ความเครียด Stro... ฉันเขียนคำด้วยเสียงสระเดียวกันก่อน VSH เช่นเดียวกับใน INFINITIVE ที่ฉันสร้างและฉัน

การสะกดสระหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีต VSH, Шคำต่อท้ายเขียนตัวอย่างของคำกริยา infinitive ก่อนคำต่อท้าย VSH, Шสระเดียวกันกับใน infinitive ของคำกริยาที่ได้ยิน A wich-hear A , ta I , ta I , ดู E s - มุมมอง E คือผู้สร้าง - สร้าง VSH SH I E I

การสะกดสระหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีต НН Suffix เขียนตัวอย่างของคำกริยา infinitive ก่อนคำต่อท้าย НН และ Н สระเดียวกันกับใน infinitive ของคำกริยาที่สวมมงกุฎ А нный - มงกุฎ А ь, зідінный - від е ь, іннный ннін - відньь ь A Y E NN N I ENN EN เฉพาะสระที่ฉันเปลี่ยนเป็น E filed E nny - filed I th

อัลกอริทึมสำหรับการสะกดสระหน้าคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม НН และ Н ขั้นตอนที่ 1: ฉันเน้น НН,Н Crowned... สร้างขั้นตอนที่ 2: ฉันสร้าง INFINITIVE ของคำกริยาและเน้นเสียงสระ ด้านหน้าสวมมงกุฎ A t สร้าง ขั้นตอนที่ 3: ฉัน เขียนคำด้วยเสียงสระ A, Z, E เช่นเดียวกับใน INFINITIVE ก่อนคำต่อท้ายของผู้เข้าร่วม NN หรือ N สระ I ใน infinitive จะกลายเป็นคำต่อท้าย EN หรือ ENN ในกริยาที่สวมมงกุฎที่สร้างขึ้น

คีย์ไปที่ 1.3 แกว่งไปมาบนหลังคาวัตถุที่ถูกตรวจสอบบาดแผลด้วยคำพูดรถบรรทุกที่ส่งเสียงดังกึกก้องลอยอยู่กลางแสงแดดหายใจแผ่วเบาถูกลมพัดพาทุกคนเกลียดชังและเกลียดชังทุกคนได้รับการแก้ไขอย่างสมบูรณ์ ง่วงนอน นั่งฟังบรรยาย ดูไม่ดี หลงทาง ติดพ่อ กัดฟัน แสบร้อน ความหมายมากมาย เป็นที่นับถือของทุกคน เผาด้วยราคะ อำเภอกำลังก่อสร้าง ลูกขี้เกียจ

ดูตัวอย่าง:

1. 1. สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาเหล่านี้โดยระบุการสะกดแบบกราฟิก คำกริยาบางคำสามารถใช้เพื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมที่แตกต่างกันได้

การใช้คำต่อท้าย-ush- (-yush-), -ash- (-box)	การใช้คำต่อท้าย-กิน-, -ฉัน-

1. 2. กรอกตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดแบบกราฟิก

อาบแดด มักจัด...เสียง...เสียงกรอบแกรบ เสียงพึมพำ...เพดาน ลมพัด...ตามสายลม ทนทุกข์ ไล่...ฉันออกจากสังคม ศิลา ..เดินต่อไป ดิน แม่บ้านยุ่ง ดินสอปากคีบ ชมการแสดง ขอความเมตตา สู้พายุหิมะ กระซิบข้างหู ทารกร้องไห้ งานสำคัญ...งานของฉัน ดัง...ในกรรม เครื่องมือตัด , แพ็คลูบคลำ

1.3.กรอกตัวอักษรที่หายไป

โยก...อยู่บนหลังคา กำลังตรวจดู...วัตถุ เจ็บ...พูด เสียงดังก้อง...รถบรรทุก ลาก...กลางแดด อ่อนแรง...หายใจ ลังเล...ปลิวไปตามลม... ลมที่ใครๆ ก็เกลียด แก้ได้หมด กิเลสตัณหา งีบหลับ...ตอนบรรยาย ไม่ดี...มองเห็นได้ พึ่งพ่อ กัดฟัน เจ็บแสบ...มีความหมาย... เป็นที่นับถือของทุกคน ร้อนรน... ด้วยความหลงใหลอำเภอ อยู่ระหว่างการก่อสร้าง กำลังดูแลลูกม้า

ทดสอบตัวเอง นับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง

18-20แต้มถือเป็นผลงานที่ดี

17 หรือน้อยกว่า - ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้

1. 4. กรอกตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดแบบกราฟิก

อนาคตในตอนเช้า โกนเรียบร้อย ย้อมผม ได้รับคำแนะนำจากทุกคน เคร่งครัด...บอร์ดของฉัน ตัดต่อโดยฉัน สาดเด็กๆ ป้ายยืนอีกครั้ง อยู่ในรายการ สนับสนุน...โดยเพื่อนของฉัน ทำให้ขาวขึ้น ผนัง กำจัดวัชพืชบนเตียง หว่านในฤดูใบไม้ผลิ ลับเคียว แผ่... บนพื้น สิ่งที่น่าจดจำ... งานของฉัน สับฟืน... และขุดคูน้ำ แทบไม่สังเกตเห็น... ของฉัน อยู่ในความทุกข์ยาก

2.1. ใส่ตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดแบบกราฟิกในกรณีที่จำเป็นโดยใช้ระยะขอบภายใน ดู 1.2.

มีเพื่อนขุ่นเคืองหวังปาฏิหาริย์ ติดวอลเปเปอร์ หายเป็นปกติ แสบร้อน ฟังไม่ชัด เหนื่อย...หิว เจ็บ ..เห็นแล้วสงสัย...ดูหนังทะเลาะวิวาทเป็น... อยู่ในถุง กลับใจ...จากความชั่ว แก่...เร็ว เกลียด...โกหก สลายไป.. .สงสัย ไม่อยากเห็น กล้า...เหนือหลังคา เลี้ยงลูก หน้าซีด ..แกะ เบื่อหน่าย...งาน

2.2. ใส่ตัวอักษรที่หายไป ใครทำประตูเด็กซนสังเกตเห็นอันตรายมองออกไปอย่างตั้งใจเพิ่มชื่อเสียงของเขาขึ้นอยู่กับสภาพอากาศจางหายไปในความเงียบตัดพุ่มไม้ทำตามสัญญาของเขาดื่ม kvass เสบียงที่เติมเต็ม

สร้างบ้านคลุมด้วยหญ้า ทนทุกข์...มีฟัน นึกถึง...บ้าน สร้างพื้นที่ขึ้น ออกไปเที่ยวในถุง ล้มทับหมู่บ้านเล่นเปียโน แลกแบรนด์. นึ่งในโรงอาบน้ำ

3.1. สร้างผู้มีส่วนร่วมจากคำกริยาเหล่านี้โดยใช้คำต่อท้าย НН ระบุการสะกด

อนันต์	กริยาที่ผ่านมา มีคำต่อท้าย НН

วัด ได้ยิน หว่าน ทำความสะอาด บันทึก ลากเข้า กำหนด ทำ หยิบ ฉีก

3.2. ใส่ตัวอักษรที่หายไป อธิบายการสะกดแบบกราฟิกในกรณีที่จำเป็นโดยใช้ระยะขอบภายใน ดู 1.2. การโต้เถียงอย่างต่อเนื่อง เด็กที่ถูกขุ่นเคือง ม้าเกือกม้า แม่กุญแจที่แคบมาก... กุญแจหัก ปลอกแขน พายอบ ภาพยนตร์ที่เฝ้าดู... เงินรูเบิลที่เก็บไว้ ล้อมรอบด้วย... ต้นไม้ ทำความสะอาด รุ่งเรือง กระทะควัน ชุดสูทที่ตัดเย็บแล้ว มีรัศมีอันรุ่งโรจน์

3.3. ใส่ตัวอักษรที่หายไป

มืด...ทำความสะอาด ล่าช้าระหว่างทาง มาเยือนดี...นกกระจอกธนู ตัด...วัสดุ น้ำตาลผสม เห็นแสง สูบน้ำออก ขุ่นเคืองอย่างไม่สมควร ใส่ไม่ดี...หวัง สู่ความสำเร็จ ความสิ้นหวัง ชายหนุ่มผู้เอาชนะความเบื่อหน่าย

ได้ยิน...เสียงเหากระซิบ ติดกาว...แขวน...ภาพ เพื่อนเยาะเย้ย...เพื่อนบ้าน ขุ่นเคือง...เพื่อนบ้าน นวดแป้ง คลุม...มีม่าน กิ่ว .. .ลำกล้อง บังเอิญยิง... ติดกาว...แน่น โดนไฟกระจัดกระจาย เสร็จ...งานแล้ว

นับคะแนน (แต่ละคำ - 1 คะแนน) หากคุณพิมพ์:

23-25 ​​​​คะแนน - หัวข้อนี้เชี่ยวชาญดี คุณสามารถไปยังหัวข้อถัดไปได้อย่างปลอดภัย

19-22 คะแนน - สะกดคำที่คุณทำผิดซ้ำ ฝึกฝนที่ขอบด้านใน

น้อยกว่า 19 คะแนน - เริ่มทำงานในหัวข้อนี้กับ ตั้งแต่แรกเริ่มโดยคำนึงถึงช่องว่างของมัน ให้ความสำคัญกับกราฟิกและงานภายในมากขึ้น

สระที่อยู่หน้าคำต่อท้าย –ВШ-ของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่	สระที่อยู่หน้าคำต่อท้าย –НН-ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟ
ก่อนคำต่อท้าย –ВШ- สระเดียวกันจะเขียนเหมือนก่อน Ть ใน infinitive: · ดู ที- ดู Vshใช่; · การได้ยิน ที- ได้ยินก Vshใช่; · ราสต้า ที– ราสต้ายา Vshใช่	ถ้ากริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย infinitive ด้วย –АТ- หรือ –ЯТ- ดังนั้นอักษรสระ А, И จะถูกคงไว้หน้า НН ในรูปของผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟ: · ได้ยิน ที่- ได้ยิน; · ท่าทาง ยท- หว่านถ้ากริยาดั้งเดิมลงท้ายด้วย infinitive ด้วย –IT- หรือ –ET- แสดงว่า E เท่านั้นที่เขียนก่อน НН: · ดู ไทย- ดู เอ็นเอ็นใช่; · สร้าง ไทย- สร้าง.

หมายเหตุ 1.การสะกดสระหน้าหนึ่ง เอ็นในระยะสั้นผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบจะปฏิบัติตามกฎเดียวกันกับการสะกดสระก่อน NN ในผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบแบบเต็ม: ได้ยิน กที - ได้ยิน กแนนนี่ - ได้ยินแล้ว กบน.

โน้ต 2.ผู้มีส่วนร่วมจากกริยาเช่น อ่อนแอ – ทำให้อ่อนแอลง เลือดออก - เลือดออก แตกต่างกันในสระ อี, และก่อนคำต่อท้าย -VSH-; เปรียบเทียบ: เหนื่อยอี ไปแล้ว("ผู้ที่สูญเสียกำลัง") และ เหนื่อยและ ไปแล้ว

("การกีดกันผู้มีอำนาจ"); มีเลือดออกอี ไปแล้ว(“ผู้ที่เสียเลือดของเขา”) และ มีเลือดออกและ ไปแล้ว("กีดกันคนเลือด").

หมายเหตุ 3ในนามก่อนคำต่อท้าย -ใน-, -VSH- สระเดียวกับที่มาในรูปกาลอดีตมาก่อน -ล - (หรือในรูป infinitive ก่อนหน้า -ไทย, เปรียบเทียบ: ดีขึ้น- อี-ใน (กู้คืน- จ-ล, สบายดี- จ-th) ได้ยิน- ก-ใน (ได้ยิน- ก-ล ได้ยิน- ก-th) อาคิมโบ- และ-เอนตัว (อาคิมโบ- และ-หลวม อาคิมโบ- และ-tsya)

การละเมิดการสร้างประโยคด้วยคำขอที่ไม่สอดคล้องกัน

การประยุกต์ใช้เป็นคำจำกัดความที่แสดงโดยคำนาม หากภาคผนวกเป็นชื่อของบางสิ่งในเครื่องหมายคำพูด แสดงว่าภาคผนวกนั้นไม่สอดคล้องกัน ใช้งานอย่างไรให้ถูกต้อง?

· หากมีคำนามสามัญอยู่หน้าคำร้องขอ คำร้องนั้นจะใช้ในกรณีประโยค:

ฉันกำลังอ่านหนังสือของ Leo Tolstoy เรื่อง "War and Peace" (Im.p.)

แม่ของฉันทำงานที่โรงงานซาร์ยา

· หากไม่มีคำนามทั่วไปเช่นนั้น แอปพลิเคชันจะใช้ในกรณีที่บริบทกำหนด:

ฉันชื่นชมสงครามและสันติภาพ (TVp.)

ทำงานที่ Zarya (P.P.)

ข้อผิดพลาดประเภทใดเกิดขึ้นในภารกิจที่ 7?

เธอทำงานที่โรงงาน Zarya (ถูกต้อง: ที่โรงงาน Zarya)

ฉันกำลังอ่านหนังสือเรื่อง "สงครามและสันติภาพ" ของลีโอ ตอลสตอย (ถูกต้อง: หนังสือ "สงครามและสันติภาพ")

ไม่เขียนร่วมกัน:

1. ในทุกกรณีที่ไม่มีอนุภาคลบ ไม่ไม่ใช้คำนี้ เช่น ไม่รู้, หลีกเลี่ยงไม่ได้, โชคร้าย, ขุ่นเคือง, ไม่สบาย, ไม่สบาย, ขาด (หมายถึง “ไม่เพียงพอ”) เป็นไปไม่ได้, เป็นไปไม่ได้, เหลือทนจริงๆ, ไม่สั่นคลอน, ไม่เป็นอันตราย.

2. ด้วยคำนาม ถ้าการปฏิเสธทำให้คำนั้นมีความหมายใหม่ตรงกันข้าม เช่น ศัตรู, ความโชคร้าย, หากการปฏิเสธให้คำที่ไม่มีอนุภาคนี้มีความหมายของการต่อต้านการปฏิเสธเช่น: ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ ไม่ใช่มาร์กซิสต์ ไม่ใช่รัสเซีย ตัวอย่างเช่น: ความขัดแย้งระหว่างลัทธิมาร์กซิสต์และไม่ใช่ลัทธิมาร์กซิสต์ ผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญทุกคนชอบรายงานนี้ ผู้ที่ไม่ใช่ชาวรัสเซียจะมองปราศจากความรักในรำพึงที่ซีดเผือดและมีแผลเป็นแส้นี้ (เนกราซอฟ).

3. คำคุณศัพท์เต็ม คำคุณศัพท์สั้น และคำวิเศษณ์ -o(-e)หากพวกเขารวมกันด้วย ไม่ไม่ได้ทำหน้าที่ปฏิเสธแนวคิดใดๆ แต่เพื่อแสดงแนวคิดใหม่ที่ตรงกันข้าม เช่น ดูไม่แข็งแรง (เช่น เจ็บปวด) ตัวละครที่เป็นไปไม่ได้ (เช่นหนัก) ทะเลมีคลื่นลมแรง (เช่น กังวล) เรื่องนั้นไม่สะอาด (เช่น น่าสงสัย) มาทันที (เช่น ทันที ทันที) ทำตัวไม่ดี (เช่น แย่)

4. มีผู้มีส่วนร่วมครบถ้วนโดยไม่มีคำอธิบาย เช่น ยังไม่เสร็จ (งาน), ไม่ปลิว (ดอกไม้), สแตนเลส (เหล็ก), ไม่ได้รับความรัก (เด็ก), ไม่เปิดเผย (ความโกรธ), ไม่มีการบีบอัด (แถบ) (ในกรณีเช่นนี้กริยาจะอยู่ใกล้กับคำคุณศัพท์); แต่: งานไม่เสร็จตรงเวลา ดอกไม้ไม่บานเพราะความหนาว ลูกที่แม่ไม่รัก ลูกศิษย์ที่ยังไม่ตรวจ (ในกรณีเช่นนี้ กริยาจะมีความหมายใกล้เคียงกับกริยา)

บันทึก. พร้อมคำอธิบายที่บ่งบอกถึงระดับคุณภาพ ไม่โดยมีกริยาเขียนร่วมกัน (ในกรณีนี้คือกริยาที่มี ไม่ใกล้กับคำคุณศัพท์) ตัวอย่างเช่น: การตัดสินใจที่หุนหันพลันแล่น ตัวอย่างที่ไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง แต่: เป็นตัวอย่างที่ไม่เหมาะสมอย่างยิ่ง (ไม่เขียนแยกกันเนื่องจากมีคำอธิบาย ไปที่กฎ ).

5. ในสรรพนามเมื่อ ไม่จะไม่แยกออกจากคำสรรพนามที่ตามมาด้วยคำบุพบท เช่น ใครบางคน บางสิ่งบางอย่าง ไม่มีใคร ไม่มีอะไร (แต่: ไม่มีใคร, ไม่จำเป็น, ไม่มีใคร, ไม่มีเหตุผล, ไม่มีเหตุผล ).
ในคำวิเศษณ์สรรพนาม เช่น ไม่มีเวลา ไม่มีที่ไหนเลย ไม่มีที่ไหนเลย

6. ในคำวิเศษณ์ ไม่จำเป็น(หมายถึง "ไร้จุดหมาย" เช่น ไม่จำเป็นต้องไปที่นั่น) ไม่เต็มใจ;ในชุดคำบุพบท แม้ว่า;ในอนุภาคคำถาม จริงหรือ.
การเขียนคำวิเศษณ์และคำวิเศษณ์ผสมกันซึ่งรวมถึงคำปฏิเสธ คำบุพบท และคำนามหรือคำคุณศัพท์ (เช่น โดยไม่รู้ตัว, โดยไม่ได้ตั้งใจ, โดยบังเอิญ, เกินกำลัง ) กำหนดโดยกฎที่กำหนดไว้ใน§ 83 วรรค 5 และ 6

7. ในคำนำหน้าคำกริยา ภายใต้-,แสดงถึงการไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานที่กำหนด เช่น ภายใต้ ดำเนินการ (ดำเนินการต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนด) ภายใต้ ดู (ไม่พอ หน้าตาไม่ดี พลาดอะไรบางอย่าง) ภายใต้ โรย (นอนน้อยกว่าปกติ)

บันทึก. จากคำกริยาที่มีคำนำหน้า ภายใต้-จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างคำกริยาที่มีคำนำหน้า ก่อน-,มีการปฏิเสธอยู่ข้างหน้าพวกเขา ไม่และแสดงถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้น เช่น ไม่ถึง อ่านหนังสือ,ไม่ถึง ดื่มชาไม่ถึง ดูละคร

ไม่เขียนแยกกัน:

1. ด้วยคำกริยา รวมทั้งรูปแบบการมีส่วนร่วม เช่น เธอไม่ดื่ม ไม่กิน ไม่พูด อดไม่ได้ที่จะมองเห็น ไม่มอง ไม่มอง ไม่รีบร้อน
เกี่ยวกับการเขียนอย่างต่อเนื่อง แม้ว่าก็ตามและคำกริยาที่มีคำนำหน้า ภายใต้-ดูมาตรา 88 วรรค 6 และ 7

บันทึก. รูปแบบกริยาที่ใช้กันทั่วไป มึนงง มึนงงถูกเขียนร่วมกัน

2. ใน participles: ก) ในรูปแบบย่อ เช่น: หนี้ไม่หมด บ้านไม่เสร็จ เสื้อคลุมไม่เย็บ b) ในรูปแบบเต็ม เมื่อกริยามีคำอธิบาย (ดู§ 88 วรรค 4) และเมื่อกริยามีหรือบ่งบอกถึงการต่อต้าน ตัวอย่างเช่น เขาไม่ได้นำงานที่เสร็จแล้วมา แต่นำเฉพาะภาพร่างของแต่ละบุคคลเท่านั้น

3. คำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์ ถ้ามีหรือแสดงนัยตรงกันข้าม เช่น ไม่ใช่โชคที่นำเราไปสู่ความสำเร็จ แต่เป็นความอดทนและความสงบ ความตายไม่น่ากลัว แต่ความไม่พอใจของคุณต่างหากที่น่ากลัว (พุชกิน); เช้ามาไม่ชัดเจน แต่มีหมอกหนา รถไฟไม่เร็วหรือช้า (โดยนัย: “ด้วยความเร็วเฉลี่ยระดับหนึ่ง”); ไม่ใช่พรุ่งนี้ (ไม่มีแต่จะมีความแตกต่างที่นี่)

บันทึก. คุณควรใส่ใจกับบางกรณีของการสะกดอนุภาคแยกจากกัน ไม่.อนุภาค ไม่เขียนแยกกัน:
ก) ถ้ามีคำคุณศัพท์ กริยา หรือคำวิเศษณ์ คำอธิบายจะเป็นคำสรรพนามที่ขึ้นต้นด้วย ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง,ตัวอย่างเช่น: ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ถึงผู้ซึ่ง (เพื่อไม่มีใคร ฯลฯ ) ไม่ สิ่งที่จำเป็นไม่ใช่ทั้งสองอย่าง เมื่อไรไม่ พบข้อผิดพลาดไม่ใช่ทั้งสองอย่าง ถึงผู้ซึ่งไม่ การทำเช่นนี้มีกำไร
ข) ถ้า ไม่เป็นส่วนหนึ่งของการปฏิเสธที่รุนแรงขึ้น ไกลจาก, ไม่เลย, ไม่เลย, ไม่เลย, ไม่เลย, ฯลฯ.,นำหน้าคำนาม คำคุณศัพท์ หรือคำวิเศษณ์ เช่น เขาไม่เลย เพื่อนกับเราไม่ไกล ความปรารถนาเดียวไม่เลย การตัดสินใจที่ยุติธรรมไม่เลย ทางออกที่ดีที่สุดไม่ไกล เพียงพอ.

4. คำสรรพนามและคำวิเศษณ์สรรพนาม เช่น ไม่ใช่ฉัน ไม่ใช่สิ่งนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ไม่ใช่อย่างนั้น ไม่ใช่อย่างอื่น ไม่ใช่อย่างนั้น เกี่ยวกับกรณีการเขียนต่อเนื่อง ไม่ด้วยคำสรรพนามและคำวิเศษณ์สรรพนาม ดูมาตรา 88 วรรค 5

บันทึก. ศัพท์เชิงปรัชญา ไม่ใช่ฉันเขียนด้วยยัติภังค์

5. ใช้คำวิเศษณ์ที่เข้มข้นขึ้น เช่นเดียวกับคำบุพบทและคำสันธาน เช่น ไม่มาก, ไม่มาก, ไม่มาก, ไม่จาก..., ไม่ต่ำกว่า..., ไม่ใช่นั้น... ไม่ใช่อย่างนั้น
นิพจน์ถูกเขียนแยกกัน ไม่ใช่ครั้งเดียวตัวอย่างเช่น: เขากล่าวหาตัวเองว่าระมัดระวังมากเกินไปหลายครั้ง (ฟาดีฟ).

6. สำหรับคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งไม่ได้เกิดจากคำคุณศัพท์และทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยค เช่น ไม่เป็นไร ไม่เป็นไร ไม่ต้องเสียใจ

7. สำหรับคำทุกคำที่เขียนด้วยเครื่องหมายยัติภังค์ เช่น วิสาหกิจที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์และอุตสาหกรรมทั้งหมด ไม่ได้พูดเป็นภาษารัสเซีย พวกเขาไม่ได้ร้องเพลงแบบเก่า

ไม่ใช่ทั้งสองอย่างเขียนร่วมกัน:

1. ในสรรพนาม ถ้าเป็นอนุภาค ไม่ใช่ทั้งสองอย่างจะไม่แยกออกจากคำสรรพนามที่ตามมาด้วยคำบุพบท เช่น ไม่มีใคร, ไม่มีอะไร, ไม่มีใคร, ไม่มีอะไร, ไม่, ไม่มีใคร, ไม่มีใคร, ไม่มีใคร, แต่: ไม่มีใครไม่มีใคร และอื่น ๆ

2. ในคำวิเศษณ์ ไม่เคย, ไม่มีที่ไหนเลย, ไม่มีที่ไหนเลย, ไม่มีทาง, ไม่เลย, ไม่เลย, ไม่เลย, ไม่เลยและในอนุภาคนั้น บางสิ่งบางอย่าง.

ในกรณีอื่น ๆ ทั้งหมดอนุภาค ไม่ใช่ทั้งสองอย่างเขียนแยกกัน

เกี่ยวกับการใช้อนุภาค ไม่ใช่ทั้งสองอย่างดูมาตรา 48

บันทึก. จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างการปฏิวัติ ไม่ใช่ใครอื่นนอกจาก..., ไม่ใช่ใครอื่นนอกจาก...จากการปฏิวัติ ไม่มีคนอื่นแล้ว...; ไม่มีอะไรอีกแล้ว...ตัวอย่างเช่น: นี้คือไม่มีใครอื่นนอกจาก พี่ชายของคุณ แต่: ไม่มีคนอื่นแล้ว พูดแบบนี้ก็ได้ มันเป็นไม่มีอะไรมากไปกว่า ไฟ; แต่: ไม่มีอะไรอีกแล้ว อาจทำให้ฉันรู้สึกกลัว

กำหนดผันของคำกริยา

ในการมีส่วนร่วมที่เกิดขึ้น

จากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 1 ให้เขียนคำต่อท้าย -ushch (-yushch): รู้, การอ่าน.

จากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2 - -ashch (-กล่อง): รักได้เห็น

ใส่ใจ: ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันที่ใช้งานอยู่นั้นถูกสร้างขึ้นจากก้านของกริยากาลปัจจุบัน:

ทราบ เลขที่,ทราบ ut– การผันคำกริยาครั้งที่ 1 ก้าน ทราบ + คำต่อท้าย -yush →มีความรู้รัก มัน,รัก ย่ะ –การผันคำกริยาครั้งที่ 2 ลำต้น รัก + คำต่อท้าย -กล่อง →ความรัก

2. คำต่อท้าย -ем (-ом), -им ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมของกาลปัจจุบัน: ยกขึ้น, มองเห็นได้

กำหนดผันของคำกริยา

ใน participles ที่เกิดจากกริยา

การผันคำกริยาครั้งที่ 1 เขียนส่วนต่อท้าย -em -om: ยก, ขับเคลื่อน,

การผันคำกริยาครั้งที่ 2 - -im: ที่รักมองเห็นได้

ใส่ใจ: ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากก้านของคำกริยากาลปัจจุบันแบบสกรรมกริยา:

ยก เลขที่,ยก ut- การผันคำกริยาครั้งที่ 1 ลำต้น ยก + คำต่อท้าย -em → ยกได้,รัก มัน,รัก ยัต -การผันคำกริยาครั้งที่ 2 ลำต้น รัก +คำต่อท้าย - -ฉัน → ที่รัก.

ขั้นตอนที่ 3 การเลือกสระในส่วนต่อท้ายกริยาที่ผ่านมา

คำต่อท้ายกริยาที่ผ่านมา

1. สระหน้าคำต่อท้าย -вш, -ш ในกลุ่มผู้มีส่วนร่วมในอดีต: เห็น, ได้ยิน, เดิน

ในอดีตผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานอยู่หน้าคำต่อท้าย -вш, -ш เขียนสระเดียวกันกับที่เขียนที่ฐานของกริยารูป infinitive: ดูจ อดีต←ดูจ โอ้ ฉันได้ยินก ได้ยิน←ได้ยินก ที

2. แยกแยะสระของคำต่อท้ายของกริยาก้าน -а (я) ก่อนคำต่อท้าย -NN และคำต่อท้าย -ENN ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ: สูญหาย, เห็นแล้ว

กำหนดสระสุดท้ายที่ฐานของคำกริยาในรูปแบบ infinitive

หากผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากต้นกำเนิดของคำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด

ด้วยคำต่อท้าย -a- -я- ก่อนคำต่อท้ายกริยา -nn- เขียนตัวอักษร และฉัน): แพ้ ← แพ้,

มีคำต่อท้าย -i- หรือ -e- , ในส่วนต่อท้าย -enn- เขียนจดหมาย จ:เติม ← เติม

ทำงานให้เสร็จ

การมอบหมายจากเวอร์ชันสาธิตของ FIPI 2015:

เขียนคำที่ใช้เขียนตัวอักษร I แทนช่องว่าง

แปลงร่าง...ของฉัน

เสเพล

ลองดูสิ...

แตกหัก

ล้าง...ล้าง

ผลงาน:

1. ใส่คำกริยาในรูปแบบส่วนตัวให้อยู่ในรูปแบบไม่แน่นอน: ดูสิ...ดูสิ - ดูสิ..

2. กำหนดผัน: จ้อง -กริยา 2 สป. มันเป็นคำกริยาที่มาจากคำกริยา ดู,นี่จึงเป็นข้อยกเว้น

3. รู้การผันคำกริยาให้กำหนดสระที่ไม่หนักในรูปแบบส่วนตัว: การตรวจสอบและ เย็บ.จดหมายที่ฉันหายไป

4. ระบุสระในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วม: ปฏิรูป ละลาย หัก และล้าง.

1) แปลงร่าง...ของฉัน ล้าง...ของฉัน- ทุกข์ทรมาน. พริบ ปัจจุบัน vr. ดังนั้นจึงจำเป็น: ​​ต้องรู้การผันคำกริยาที่พวกมันถูกสร้างขึ้น: แปลงร่าง...ของฉัน- จาก แปลง(การอ้างอิงครั้งที่ 1) ล้าง...ล้าง- จาก ล้าง(การอ้างอิงครั้งที่ 1) เขียนสระจ : แปลงร่างล้าง

2) เสเพล, แตกหัก...- ทุกข์ทรมาน. พริบ อดีต vr. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรู้รูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาที่ใช้ก่อตัวและคำต่อท้ายของรูปแบบนี้: เสเพล -จาก ละลายแตก...จากการแตกหัก. เนื่องจากผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบเกิดขึ้นจากรูปแบบไม่ จำกัด ของคำกริยาที่มีคำต่อท้ายและเขียนคำต่อท้าย enne แล้ว เขียนสระจ : หลวมหัก .

การสะกดคำ: การสะกดคำต่อท้ายกริยา(การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันและอดีตกาลผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันและอดีต)

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันที่กระตือรือร้น

ผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันที่ใช้งานอยู่นั้นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของกริยากาลปัจจุบันที่ไม่สมบูรณ์โดยใช้คำต่อท้าย -ushch (-yushch)จากคำกริยาของการผันคำกริยาและคำต่อท้ายครั้งที่ 1 -ashch (-กล่อง)จากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2: เล่น - คนที่เล่น, เขียน - คนที่เขียน, โกน - คนที่โกน, สร้าง - คนที่สร้าง, ตะโกน - คนที่กรีดร้อง, เห็น - คนที่มองเห็น

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้น

ผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ใช้งานอยู่นั้นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของรูปแบบไม่ จำกัด โดยใช้ส่วนต่อท้าย -vsh- (-sh-). คำต่อท้าย -vsh-ใช้เมื่อก้านของรูปไม่แน่นอนลงท้ายด้วยสระ: อ่าน-อ่าน หัวเราะ-หัวเราะ . ในกรณีนี้คำต่อท้ายของรูปแบบไม่แน่นอนจะยังคงอยู่ก่อน -vsh-เช่นเดียวกับอดีตกาลของกริยาก่อน -ล: เห็น - เห็น - เห็นแล้วละลาย - ละลาย - ละลาย

คำต่อท้าย -sh-ใช้เมื่อกริยาที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ เช่น กริยาทั้งหมดที่ลงท้ายด้วย -ของใคร. ในกรณีนี้มีการสลับกัน ส/ก, เคโดยใช้ -sh- participles เกิดจากกริยาที่ลงท้าย -ty(ในกรณีนี้สามารถสลับกันได้)

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบัน

ผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟในปัจจุบันเกิดขึ้นจากก้านกาลปัจจุบันของคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์แบบสกรรมกริยาโดยใช้คำต่อท้าย -กิน- (-om-)จากคำกริยาของการผันคำกริยาและคำต่อท้ายครั้งที่ 1 -พวกเขา-จากคำกริยาของการผันคำกริยาที่ 2: ตะกั่ว - นำทาง, เคารพ - เคารพ, เห็น - มองเห็น, เก็บ - เก็บไว้ . คุณต้องจำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -พวกเขา-- เคลื่อนย้ายได้ (ในความหมายของ "ถูกผลักดัน": "ขับเคลื่อนด้วยความรู้สึกสำนึกผิด" และยังใช้กับทรัพย์สินที่สามารถเคลื่อนย้ายได้) กริยานี้ไม่ได้เกิดขึ้นจากกริยา เคลื่อนไหว (ฉันผัน) และจากกริยาล้าสมัย "เคลื่อนไหว" .

กริยาสกรรมกริยาหลายคำมีผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันที่ไม่โต้ตอบ ไม่เกิดขึ้น (เช่น รับ รอ เก็บเกี่ยว เขียน ล้าง เท ตี ดื่ม และอื่น ๆ.). ในเวลาเดียวกัน มีผู้มีส่วนร่วมหลายรายที่เกิดขึ้นจากกริยาอกรรมกริยา: นำหน้า ชี้นำ ควบคุม .

ไม่ควรสับสนผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบพาสซีฟกับคำคุณศัพท์ด้วยวาจากับคำต่อท้าย -กิน-, -ฉัน-(ฟอสซิล, อนุญาต, หาที่เปรียบมิได้, อยู่ยงคงกระพัน, ไม่ดับสูญ). คำคุณศัพท์ดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้จากกริยาอกรรมกริยา (ขึ้นอยู่กับ, ไม่รู้จักเหนื่อย, กันน้ำ, ไม่หยุดหย่อน, ไม่ซีดจาง, ไม่ติดไฟ) และจากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ (ขอร้อง - ไม่หยุดยั้ง) ส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้โดยไม่มีคำนำหน้า ไม่-(ไม่รบกวน, เหลือทน, มองไม่เห็น, นับไม่ถ้วน, ไม่หมดสิ้น). คุณลักษณะที่ระบุโดยคำคุณศัพท์ด้วยวาจาจะคงที่และไม่เกิดขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป (ต่างจากคุณลักษณะที่ระบุโดยผู้มีส่วนร่วม)

การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบ

ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟนั้นถูกสร้างขึ้นจากฐานของกริยาสกรรมกริยารูปแบบไม่ จำกัด โดยใช้คำต่อท้าย -nn-, -enn- (-yonn-), -t- (อ่าน เห็น ตัดสินใจ เข้าใจ ).

การใช้คำต่อท้าย -nn- -ที่ -ยัต. ในกรณีนี้คือคำกริยาต่อท้าย -ก-หรือ -ฉัน-เก็บรักษาไว้หน้าคำต่อท้ายกริยา - นะ-(หว่าน-หว่าน นวด-ผสม)

การใช้คำต่อท้าย -enn- (ยอนน์-)ผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟเกิดขึ้นจากคำกริยาใน -มัน -et. ในกรณีนี้คือคำกริยาต่อท้าย -และ-หรือ -e-ถูกตัดออก ( ประทับตรา - ปิดผนึกเห็น - เห็นรุกราน - ขุ่นเคืองถาม - ถาม ). คำต่อท้ายกริยา -enn- (-yonn-)ยังใช้สร้างผู้มีส่วนร่วมจากกริยาที่มีพยัญชนะเป็นก้าน (กริยา with -ของใคร: หลงใหล - หลงใหลบันทึก - บันทึก ; กริยาที่มีการลงท้าย -ty: นำมา - นำมา, สาน - พันกัน ).

ตาราง “ การสะกดคำต่อท้ายกริยา”

คุณดูบันทึกภาษารัสเซีย ความต่อเนื่องของหัวข้อ “ศีลมหาสนิท” มีดังต่อไปนี้:

ในระหว่างการศึกษาสัณฐานวิทยา เด็กนักเรียนจะศึกษาหัวข้อ “คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมจริงและเชิงโต้ตอบ” มาดูความซับซ้อนและคุณสมบัติของกลุ่มนี้กันดีกว่า

กริยา

ปรากฏการณ์ที่น่าสนใจนี้คืออะไร? จนถึงทุกวันนี้ ข้อพิพาทระหว่างนักภาษาศาสตร์ยังไม่บรรเทาลง ความคิดเห็นถูกแบ่งออก: บางคนพิจารณาศีลระลึกเพราะมีลักษณะเฉพาะของตัวเองหลายประการ คนอื่นมั่นใจว่านี่เป็นเพียงรูปแบบคำกริยา หากคุณดูประวัติความเป็นมาของต้นกำเนิดคุณจะพบว่ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาอย่างแม่นยำ จริงอยู่ที่ภายนอกดูเหมือนคำคุณศัพท์มากกว่า ใช่ และมันยืมฟังก์ชันบางอย่างจากเขา ทั้งคู่ตอบคำถามเดียวกัน (อันไหน?) และบทบาททางวากยสัมพันธ์ก็เหมือนกัน (คำจำกัดความ) ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงโต้แย้งและไม่สามารถตัดสินใจร่วมกันได้

คอมเพล็กซ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธีต่างๆ ตามที่สอนภาษารัสเซียที่โรงเรียน ก็เข้าถึงสถานการณ์นี้แตกต่างออกไปเช่นกัน ตัวอย่างเช่น M. M. Razumovskaya จัดประเภทกริยาเป็นรูปแบบวาจาและ V. V. Babaytseva - เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ แต่ตำราทั้งสองเล่มบอกว่ายังไม่ชัดเจนว่าควรจัดประเภทใด

ถูกต้อง

ก่อนที่จะพิจารณาคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ คุณจำเป็นต้องรู้ว่าคำพูดในส่วนนี้มักจะแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่ตามความหมาย อันแรกเรียกว่าของจริง พวกเขาได้รับชื่อนี้เนื่องจากจุดประสงค์: เพื่อตั้งชื่อสัญญาณของวัตถุที่ตนเองทำการกระทำ

ขอพิจารณาตัวอย่าง: “ลมทะเลพัดแรงมาก”

ดังที่เราเห็น ลมพัดมาอย่างอิสระจากทะเล โดยไม่ต้องพึ่งความช่วยเหลือจากใคร และไม่อยู่ภายใต้อิทธิพลใดๆ มันคือรูปแบบเหล่านี้ที่เรียกว่าจริง

อีกตัวอย่างหนึ่ง: “สุนัขเฝ้าบ้านเป็นสุนัขพันธุ์ใหญ่”

วัตถุในประโยคนี้ปกป้องบ้าน กล่าวคือ ดำเนินการด้วยตัวเอง ดังนั้นกริยา "guarded" จึงอยู่ในหมวดหมู่ของแอคทีฟ

เฉยๆ

กลุ่มถัดไปซึ่งมีจุดประสงค์แตกต่างออกไปเล็กน้อยคือประเภทของผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ พวกเขาได้รับการตั้งชื่อเช่นนี้เพราะพวกเขาไม่ได้กระทำการใด ๆ แต่อยู่ภายใต้การกระทำนั้น

ลองดูตัวอย่าง: “พ่อแม่ที่ครูเรียกไปโรงเรียนเป็นกังวล”

ในประโยคนี้เราเห็นกริยา “call out” มาจากคำกริยาว่า “เรียก” ตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปกครองไม่ได้ตัดสินใจมาโรงเรียนด้วยตัวเอง แต่เป็นไปตามคำร้องขอของครู เราเห็นว่าไม่ใช่พวกเขาเองที่ลงมือกระทำ แต่เป็นผู้กระทำต่อพวกเขา นั่นคือเหตุผลที่ผู้เข้าร่วมดังกล่าวถูกจัดประเภทเป็นแบบพาสซีฟ นั่นคือพ่อแม่ดูเหมือนจะ "ทนทุกข์" โดยประสบกับอิทธิพลของใครบางคนที่มีต่อตนเอง

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในปัจจุบันแบบแอคทีฟและพาสซีฟ

ตอนนี้เราได้เข้าใจความซับซ้อนของกลุ่มทางสัณฐานวิทยานี้แล้ว เราจึงไปยังหัวข้อหลักได้ แต่ละหมวดหมู่จะมีลักษณะการสร้างคำของตัวเอง

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอ็คทีฟและพาสซีฟจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับกาล ดังนั้นในกาลปัจจุบันจึงมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: -ushch และ -yushch เช่นเดียวกับ -ashch และ -yashch ตัวอย่าง: การกบฏ การร้องเพลง การถือ การพูด อย่างที่คุณเห็นทั้งหมดนั้นถูกต้อง สำหรับคำโต้ตอบจะแตกต่างกัน: -om, -im, -em ตัวอย่าง: ถูกดึงดูด, ถูกข่มเหง, ถูกประณาม.

ในกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ ส่วนต่อท้ายทั้งหมดมีคุณสมบัติการสะกดแบบพิเศษ

หากคุณไม่รู้กฎเกณฑ์ คำถามมากมายก็เกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น คุณควรเขียนอย่างไร: ดิ้นรนหรือต่อสู้? คำกริยาที่ใช้สร้างคำนี้จะช่วยเราในการต่อสู้ ลองพิจารณาการผันของมันกัน เนื่องจากก้านของมันลงท้ายด้วย -ot นี่คือ 1 การผันคำกริยา ตอนนี้คุณต้องใช้กฎต่อไปนี้: หากคำนั้นเป็นของการผันคำกริยา 1 ครั้งเราจะเขียน -ushch หรือ -yushch ถ้าเป็นวินาที - จากนั้น -ashch หรือ -yashch ดังนั้นเราจึงพบว่าในคำว่า "ดิ้นรน" จำเป็นต้องเขียน -yush สิ่งสำคัญคือการรู้วิธีพิจารณาการผันคำกริยา

ตารางช่วยให้คุณจำคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบ Active และ Passive ได้ดีขึ้น นอกจากนี้คุณยังสามารถหันไปหาเธอได้ตลอดเวลาหากจู่ๆ กฎหลุดออกจากหัวของคุณ

คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่กระตือรือร้นและเฉยๆ

ตอนนี้เมื่อตรวจสอบคุณสมบัติของการก่อตัวของคำพูดในส่วนนี้ในกาลปัจจุบันแล้วเราสามารถไปยังขั้นตอนต่อไปได้ โปรดจำไว้ว่าผู้มีส่วนร่วมไม่สามารถใช้ในกาลอนาคตได้ ดังนั้นเราจะพูดถึงอดีตต่อไป พวกเขายืมคุณลักษณะนี้มาจากกริยา

ในอดีตกาล คำต่อท้าย -вш และ -ш มีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น: ละลาย, แตกหน่อ.

พาสซีฟมีมากกว่า: -nn, -enn, -t ตัวอย่างเช่น: เพาะ, ติด, ปักหมุด.

และขอย้ำอีกครั้งว่าตารางนี้จะช่วยให้เราจำคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ

ในหมวดหมู่แรกทุกอย่างชัดเจนไม่มีปัญหาเกิดขึ้น แต่ด้วยความเฉื่อยมันยากกว่า ในบางคำ อาจไม่ชัดเจนเสมอไปว่าควรเน้นส่วนต่อท้ายใด: -nn หรือ -enn ลองพิจารณาคำว่า "ขุ่นเคือง" ดูเหมือนว่าการเน้นคำต่อท้าย -enn เราจะไม่ทำผิดพลาด แต่นั่นไม่เป็นความจริง ตามกฎแล้วหากคำกริยาที่สร้างกริยาลงท้ายด้วย -at, -yat, -et เราจะเลือกส่วนต่อท้าย -nn

ในตัวอย่างนี้ ก้านของคำกริยา “offend” ลงท้ายด้วย -et ดังนั้นเราจึงกำหนดส่วนต่อท้าย -nn ในรูปกริยา

ลองมาอีกตัวอย่างหนึ่ง: "แต่งตัว" และอีกครั้ง โปรดจำกฎไว้: หากคำกริยาลงท้ายด้วย -it, -ti หรือ -ch ในกรณีนี้เราจะใช้เฉพาะส่วนต่อท้าย -enn เท่านั้น

เราจะทำเช่นเดียวกันกับคำว่า "อบ" (อบ), "นำมา" (นำมา), "ถาม" (ถาม)

งาน

ในบทเรียนภาษารัสเซีย ครูให้ความสนใจเป็นพิเศษว่าจะใช้คำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟอย่างไรและเมื่อใด แบบฝึกหัดในหัวข้อนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจได้ครบถ้วนยิ่งขึ้น

ก่อนอื่นคุณต้องเขียนรายการคำกริยาและขอให้เด็ก ๆ พิจารณาการผันคำกริยาของพวกเขา จากนั้นคุณควรมอบหมายงานให้สร้างผู้มีส่วนร่วมในเกรดและกาลที่ต่างกัน

ตัวอย่างเช่น:

• แทง (1 sp.) - แทง (จริง, กาลปัจจุบัน), แทง (จริง, กาลอดีต);
• พูด (2 sp.) - ผู้พูด (จริง, กาลปัจจุบัน), ผู้พูด (จริง, อดีตกาล);
• โกน (1 sp. เช่น) - โกน (จริง, เวลาปัจจุบัน), โกน (จริง, อดีตกาล), โกน (ความทุกข์, อดีตกาล);
• ขุ่นเคือง (2 sp., เช่น) - ขุ่นเคือง (ผู้ประสบภัย, กาลปัจจุบัน), ขุ่นเคือง (ผู้ประสบภัย, อดีตกาล)