โต๊ะแบ่งส่วนสำหรับเด็กอายุ 6 7 ปี I. ช่วงเวลาขององค์กร

ส่วน: โรงเรียนประถมศึกษา

ระดับ: 2

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

– พัฒนาความสามารถในการใช้ตารางสูตรคูณและการหารด้วย 7
– รวมความสามารถในการคำนวณโดยใช้อัลกอริทึมที่ระบุโดยผังงาน
– รวบรวมทักษะในการแก้ปัญหาด้วยวิธีต่างๆ และเลือกวิธีการที่มีเหตุผล
– รวบรวมทักษะตามลำดับการกระทำในการแสดงออกตามตัวอักษรในการจัดทำโปรแกรมและแผนปฏิบัติการ
– พัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในหลักสูตรการแสดงความคิดเห็น อธิบาย การโต้เถียงความหมายของสำนวนที่รวบรวมสำหรับปัญหาและการใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์
– พัฒนาความเอาใจใส่และความสามารถในการทำงานที่รวดเร็ว

อุปกรณ์:

1. ปีเตอร์สัน แอล.จี. คณิตศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 3 – อ.: Yuventa, 2008, -112 หน้า;ill..15 บทเรียน หน้า 38–39
2. ปีเตอร์สัน แอล.จี., บาร์ซูโนวา อี.อาร์., เนฟเรตดิโนวา เอ.เอ. อิสระและ การทดสอบสำหรับ โรงเรียนประถมศึกษา- ฉบับที่ 2 – อ.: บาลาส, 2552. หน้า 85.
3. พจนานุกรมสารานุกรม สารานุกรมของพืชและสัตว์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร

ครู.วันนี้ในชั้นเรียนเรามีเรื่องใหญ่และ งานที่น่าสนใจ: เราจะตรวจสอบการบ้านของคุณ ทำการอุ่นเครื่องทางปัญญา ค้นพบความรู้ใหม่ ๆ ดำเนินงานอิสระ และเกมเพื่อเรียกร้องความสนใจ

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน

นักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำสามคนได้รับเชิญให้เข้าร่วมคณะกรรมการเพื่อทำการบ้านต่อไปนี้ จากสมุดบันทึกที่มีงานอิสระและงานทดสอบ แสดงวิธีแก้ปัญหาของงานที่ 1 และ 3 ในหน้า 85.

1. สร้างแผนปฏิบัติการ:

ก) nเอ็กซ์( ก + ข) : ค – ที;
ข) ค – งเอ็กซ์( ข – ก) + ม : n.

2. บนชั้นวางแรกมี 58 แผ่นบนชั้นที่สอง - 16 แผ่นน้อยกว่าชั้นแรกและชั้นที่สาม - น้อยกว่าชั้นที่สอง 6 เท่า สามชั้นมีจานกี่จาน?

3.ตรวจการบ้านด้านหน้า 2 หน้า 85 จากงานอิสระและงานควบคุม

คุณจงแก้ตัวอย่างและเขียนคำตอบตามลำดับจากมากไปน้อย คำใดที่ถูกเข้ารหัส?

รูปที่ 1

เด็ก.ชื่อของพืชสมุนไพรถูกเข้ารหัส - EUCALYPTUS

นักเรียนจัดทำรายงานเกี่ยวกับยูคาลิปตัส ซึ่งติดไว้บนบูธ “น่าสนใจ!”

ที่สาม การอัพเดตความรู้ (อุ่นเครื่องทางปัญญา)

คำถามสำหรับนักเรียนชั้นเรียนเกี่ยวกับงานที่มอบหมายเสร็จแล้ว

คุณคำตอบที่ได้รับแบ่งได้เป็น 2 ชุดอะไรบ้าง?
ดี.เลขคู่และเลขคี่ เลขกลม เลขไม่กลม มีเลข 3 และไม่มีเลขคี่ เป็นต้น
คุณตั้งชื่อคุณสมบัติทั่วไปที่รวมคำตอบทั้งหมดเข้าด้วยกัน
ดี.ตัวเลขทั้งหมดเป็นตัวเลขสองหลัก ตัวเลขทั้งหมดเป็นไปตามธรรมชาติ
คุณรวมคำตอบที่เป็นตัวเลขกลมๆ
ดี. 70 + 30 + 60 = 160.
คุณค้นหาผลรวมของค่าของนิพจน์ที่สอดคล้องกับตัวอักษร K และ T
ดี.ผลรวมของ 46 และ 23 คือ 69
คุณอ่านนิพจน์ที่คำตอบคือจำนวนเท่ากับจำนวนสิบ
ดี.ผลรวมของผลคูณของ 6 และผลต่างของ 89 และ 83 และ 8 คือ 44
คุณอ่านนิพจน์ที่จำนวนสิบน้อยกว่าจำนวนหน่วยหนึ่ง
ดี.เครื่องหมาย minuend แสดงเป็นผลคูณของ 4 และ 8 และเครื่องหมายย่อยแสดงเป็นผลหารของ 27 และ 3 ค่าของนิพจน์คือ 23
คุณกำหนดงานสำหรับนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ด้วยคำตอบ 32
ดี.อ่านนิพจน์ที่จำนวนสิบมากกว่าจำนวนหน่วยหนึ่ง
นักเรียนคนหนึ่งอ่านสำนวนนี้
คุณค่าที่ตรงกับตัวอักษร "E" มากกว่าค่าที่ตรงกับตัวอักษร "L" กี่หน่วย?
ดี. 70 มากกว่า 42 คูณ 28 หน่วย หากต้องการทราบว่าจำนวนหนึ่งมากกว่าอีกจำนวนหนึ่งเท่าใด คุณต้องลบจำนวนที่น้อยกว่าออกจากจำนวนที่มากกว่า
คุณค่า "T" น้อยกว่าค่า "A" มีกี่หน่วย?
ดี. 23 น้อยกว่า 44 คูณ 21 หน่วย หากต้องการทราบว่าจำนวนหนึ่งมีค่าน้อยกว่าอีกจำนวนเท่าใด คุณต้องลบจำนวนที่น้อยกว่าออกจากจำนวนที่มากกว่า
คุณการดำเนินการใดที่ต้องทำกับค่าของนิพจน์ "P" เพื่อให้ได้ค่าของนิพจน์ "B"
ดี. 30 เพิ่มขึ้น 2 เท่า; 30 เพิ่มขึ้น 30 หน่วย

IV. พลศึกษา (การพักผ่อนที่เป็นประโยชน์)

ทางด้านซ้ายของห้องเรียนแขวนลูกบอลหลากสีพร้อมตัวเลข:

25 5 35 10 45 15

คุณมาพักผ่อนให้เต็มที่เพื่อค้นพบสิ่งใหม่ๆ

(เป้า:การผ่อนคลายกล้ามเนื้อคอ สังเกตความสนใจ การสังเกต ความสงบ การยืนยันตนเอง - “ฉันพูดถูก”)

คุณปิดตาของคุณ ลดศีรษะลงแล้ววางไว้บนโต๊ะ คุณจำได้ไหมว่ามีลูกโป่งกี่ลูกที่แขวนอยู่ในห้องเรียน? แสดงหมายเลขด้วยมือโดยไม่ต้องเงยหน้า

(เด็ก ๆ แสดงคำตอบบนนิ้ว ครูรีบเดินไปมาระหว่างแถว แตะคนที่ตั้งใจและนับถูก)

คุณบางทีอาจมีคนช่างสังเกตมากและสังเกตเห็นตัวเลขที่เขียนไว้บนลูกบอลสีเขียว? ชี้นิ้วของคุณ

(ครูจับมือเด็กที่ไม่ผิดพลาดและจำเลข 5 ได้ถูกต้อง)

คุณเปิดตาของคุณและอ่านตัวเลขตามลำดับจากน้อยไปหามาก

(เด็ก ๆ หันศีรษะไปทางซ้าย กล้ามเนื้อคอเกร็ง กลับสู่ท่าเดิม - กล้ามเนื้อผ่อนคลาย)

ดี. 5, 10, 15. 25, 35, 40

คุณ

ดี. 5, 10, 15, 20 , 25. 30 , 35, 40

คุณหันศีรษะไปทางขวา ตั้งชื่อหมายเลขที่เขียนบนการ์ด (บนขาตั้งทางด้านขวาหมายเลขเหล่านี้คือ 6, 24, 54, 18, 36, 12, 48) ตามลำดับจากมากไปน้อย

ดี. 54, 48, 36, 24, 18, 12, 6.

คุณกำหนดรูปแบบและเรียกคืนตัวเลขที่หายไป

ดี. 54, 48. 42 , 36, 39 , 24, 18, 12, 6 – ผลลัพธ์ของการคูณด้วย 6

V. การค้นพบความรู้ใหม่

กู้คืนตัวเลขที่หายไป:

1) 5, 10, 15, …, 25, …, 35, 40, … .
2) 54, 48, …, 36, …, 24, 18, 12, 6.

ตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานบนกระดาน นักเรียนตอบพร้อมคำอธิบาย และทั้งชั้นก็ติดตามคำตอบด้วยบัตรคิว

คุณกฎข้อใดใช้ในการสร้างตัวเลขแถวแรก?
ดี.ผลลัพธ์ของการคูณตัวเลขด้วย 5
คุณแถวที่สองถูกสร้างขึ้นตามกฎข้อใด
ดี.ผลลัพธ์ของการคูณตัวเลขด้วย 6
คุณตัวเลขในชุดลดลงหรือเพิ่มขึ้น?
ดี.ในแถวแรกตัวเลขจะเพิ่มขึ้น ในแถวที่สองจะลดลง
คุณจำนวนใดที่หารด้วย 5 และ 6 ลงตัว?
ดี.หมายเลข 30.
คุณตัวเลขใดจากชุดข้อมูลเหล่านี้หารด้วย 7 ลงตัว
ดี. 35 และ 42.
คุณสร้างชุดตัวเลขที่หารด้วย 7 ลงตัว คุณจะใช้กฎข้อใดในการจัดเรียง?
ดี.การใช้กรณีคูณด้วย 2, 3, 4, 5 และ 6
– มาเขียนเลข 7 ตัวแรกแล้วบวก 7 กัน
– 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63.
คุณใช้ชุดตัวเลขที่ได้กรอกตารางสูตรคูณในหนังสือเรียนหน้า p 38, หมายเลข 1.
ดี. 7 x 7 = 49, 7 x 8 = 56, 7 x 9 = 63, 8 x 7 = 56, 9 x 7 = 63
คุณคุณสังเกตเห็นรูปแบบใดในการเขียนคำตอบเป็นสำนวนเมื่อคูณเลข 7 ด้วยตัวเลขอื่น
ดี.เมื่อปัจจัยที่สองเพิ่มขึ้น ผลิตภัณฑ์ก็จะเพิ่มขึ้น
คุณทำไมคำตอบในเส้นคูณถึงเหมือนกัน?
ดี.การจัดเรียงปัจจัยใหม่จะไม่ทำให้ผลิตภัณฑ์เปลี่ยนแปลง
จากนั้น กรอกคอลัมน์พร้อมตัวอย่างการแบ่งส่วน:
49: 7 = 7, 56: 7 = 8, 56: 8 = 7, 63: 7 = 9, 63: 9 = 7.
คุณคุณสังเกตเห็นรูปแบบใดในการเขียนคำตอบในสำนวนเมื่อหารด้วย 7
ดี.เมื่อเงินปันผลเพิ่มขึ้น ผลหารก็จะเพิ่มขึ้น
คุณคุณสังเกตเห็นรูปแบบใดในบรรทัดเมื่อเขียนตัวอย่างการแบ่งส่วน
ดี.ถ้าผลคูณหารด้วยหนึ่งในสองปัจจัย คุณจะได้อีกปัจจัยหนึ่ง

วี. การรวมหลัก

คุณในบรรดาตัวเลขที่กำหนด ให้ค้นหาตัวเลขที่เป็นทวีคูณของ 7:

13, 21, 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17.

– ระบุจำนวนที่เป็นพหุคูณของ 7 และผลการหารด้วย 7
จากนั้นทำการคำนวณตามอัลกอริทึมที่ระบุโดยบล็อกไดอะแกรม (ภารกิจที่ 4 ในหน้า 38):

ผังงานจะติดไว้บนกระดาน และงานส่วนหน้าจะดำเนินการพร้อมคำอธิบายของนักเรียนแต่ละคน นักเรียนทุกคนกรอกตารางในหนังสือเรียน

คุณตัวเลขใดคูณด้วย 7 จึงได้ตัวเลขที่มากกว่า 35

ดี. 6, 7, 8, 9.

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ทำงานอิสระ

คุณกรอกตารางที่สองด้วยตัวเองโดยใช้ผังงานในตำราเรียน (ภารกิจที่ 4 ในหน้า 38):

– ต้องคูณเลข 7 ด้วยเลขอะไรถึงผลคูณจะน้อยกว่า 35?

ดี.วันที่ 1, 2, 3, 4.

การตรวจสอบร่วมกันของผลการกรอกตาราง

ก	3	4	5	6	49	56	9
x	22	29	35	42	49	56	63

คุณยกมือขึ้นหากคุณกรอกตารางถูกต้อง ยกมือขึ้นหากคุณทำผิดพลาด อะไรทำให้การกรอกตารางยุ่งยาก?
คำตอบของเด็ก ๆ จะถูกฟัง

8. การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้

คุณปัญหาที่ 7 หน้า 39. พยายามแก้ไขปัญหาด้วยสองวิธี
ในกล่องมีลูกบอลสีเหลือง 5 ลูกและสีน้ำเงิน 2 ลูก 6 กล่องมีกี่ลูก?
นักเรียนได้รับเชิญให้เข้าร่วมไซด์บอร์ด นักเรียนที่เหลือจะแก้ปัญหาด้วยตัวเอง นักเรียนตรวจสอบวิธีแก้ปัญหาบนกระดาน จากนั้นครูจะพบว่าใครแก้ไขปัญหาต่างออกไป และเชื้อเชิญให้พวกเขาเขียนวิธีแก้ไขไว้บนกระดาน จากนั้นการตัดสินใจจะมีเหตุผลและหารือกัน ชั้นเรียนติดตามการอภิปรายโดยใช้บัตรคิว
– บอกเราว่าคุณให้เหตุผลอย่างไรในการแก้ปัญหา
ดี.หากต้องการค้นหาจำนวนลูกบอลในกล่อง 6 กล่อง คุณต้องคูณจำนวนลูกบอลในกล่องเดียว 5 + 2 ด้วย 6 (5 + 2) x 6 = 42 (w)
– ขั้นแรก ให้เราหาจำนวนลูกบอลสีเหลืองในกล่อง 6 กล่อง โดยเราคูณ 5 ด้วย 6 จากนั้นเราหาจำนวนลูกบอลสีน้ำเงินในกล่อง 6 กล่อง คูณ 2 ด้วย 6 จากนั้นเราบวกผลลัพธ์และหาจำนวนลูกบอล ใน 6 กล่อง 5 x 6 + 2 x 6 = 42 (ก)
คุณวิธีแก้ปัญหาใดมีเหตุผลมากกว่าและเพราะเหตุใด
ดี.วิธีแรกมีเหตุผลมากกว่าเนื่องจากปัญหาได้รับการแก้ไขในสองขั้นตอนและในวิธีที่สอง - ในสามขั้นตอน
คุณตอนนี้จัดทำโปรแกรมและแผนปฏิบัติการเพื่อแก้ไขภารกิจที่ 6 ในหน้า 39:

ก) ก x ข – ค : ง + เค x ม;
ข) กเอ็กซ์( ข – กับ) : ง + เค x ม;
วี) ( ก x ข – ค) : ง + เค x ม;
ช) ก x ข – ค : (ง + เค) x ม.

– เปรียบเทียบสำนวนเหล่านี้ ความคล้ายคลึงกันระหว่างสำนวนเหล่านี้คืออะไร?
ดี.ความคล้ายคลึงกันคือตัวอักษรในสำนวนเหล่านี้เหมือนกัน
คุณความแตกต่างคืออะไร?
ดี.นิพจน์จะแตกต่างกันในการวางวงเล็บ
คุณโปรแกรมการดำเนินการจะเปลี่ยนไปหรือไม่หากตำแหน่งของวงเล็บเปลี่ยนไป?
ดี.โปรแกรมการดำเนินการจะเปลี่ยนไป เนื่องจากการดำเนินการในวงเล็บจะดำเนินการก่อน

นักเรียนจัดลำดับการดำเนินการในหนังสือเรียนอย่างเป็นอิสระ บนกระดาน ครูเสนอแผนภาพสำเร็จรูป และนักเรียนที่ได้รับเชิญจะจัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการแสดงออก

ก) ก x ข–ค:ง+เค x ม.

แผนปฏิบัติการ:

ข) กเอ็กซ์( ข–กับ) :ง+เค x ม.

แผนปฏิบัติการ:

ทรงเครื่อง การบ้าน

เรียนรู้กรณีใหม่ๆ ของการคูณด้วย 7 และตัวอย่างการหารที่เกี่ยวข้องในหนังสือเรียนในหน้า p 38. ทำงานให้เสร็จ 8, 10 ในหน้า 39.

X. สรุปบทเรียน

ในการจบบทเรียนในระดับอารมณ์สูง จะมีการเสนองานให้ความสนใจซึ่งดำเนินการอย่างรวดเร็ว

เกมเพื่อความสนใจ

คุณในจำนวนตัวอักษร "A" ในคำที่ถอดรหัสที่บ้านให้เพิ่มจำนวนเซนติเมตรในหนึ่งเดซิเมตร
ดี. 1 + 10 = 11 (ยูคาลิปตัส)
คุณหารจำนวนเดือนในหนึ่งปีด้วยจำนวนชั้นในโรงเรียนของเรา
ดี. 12: 4 = 3.
คุณหารผลรวมของมุมในสี่เหลี่ยมจัตุรัสด้วยจำนวนด้านในสี่เหลี่ยมจัตุรัส
ดี. 4: 4 = 1.
คุณคูณจำนวนธรรมชาติหลักเดียวที่เล็กที่สุดด้วยจำนวนธรรมชาติสองหลักที่เล็กที่สุด
ดี. 1 x 10 = 10.
คุณลบทั้งสามออกจากสองควอร์ต
ดี. 4 x 2 – 3 = 5.
คุณคำว่า "สี่" ปรากฏในผลงานของนักเขียนคนใด
ดี.ในนิทานของ I.A. ครีลอฟ "สี่"
คุณรายชื่อตัวละครในกลุ่ม “นักดนตรี” นี้
ดี."ลิงจอมซน ลา แพะ และหมีจอมซุ่มซ่าม"
คุณจำนวนตัวอักษร "o" ในคำที่แสดงถึงแม่ของลูกวัวจะคูณด้วยจำนวนตัวอักษรเดียวกันในชื่อของปู่และขนมอบของผู้หญิงที่สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์กิน
ดี. 2 x 3 = 6 (วัว, ซาลาเปา)
คุณวันนี้เราทำงานในหัวข้ออะไรในชั้นเรียน
ดี.ตารางสูตรคูณและหารด้วย 7
คุณคุณเคยรู้กรณีใดบ้างของการคูณด้วย 7?
ดี.คูณด้วย 1, 2, 3, 4, 5, 6
คุณวันนี้การคูณด้วย 7 มีกรณีใดบ้างใหม่?
ดี.วันที่ 7, 8 และ 9
คุณคุณพบว่าอะไรยากที่สุดในบทเรียน? สิ่งที่น่าสนใจที่สุดเกี่ยวกับบทเรียนคืออะไร?

คำตอบของเด็ก.

จิน ส่วนควบคุม

ระบบทดสอบความรู้ของนักเรียนในละครระดับประถมศึกษา บทบาทที่สำคัญ- ยิ่งคุณสามารถสัมภาษณ์นักเรียนในชั้นเรียนได้มากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น การตั้งคำถามบ่อยครั้งไม่เพียงแต่ช่วยในการกำหนดเกรดปลายภาคอย่างเป็นกลางเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ครูสามารถตอบสนองต่อช่องว่างความรู้ของนักเรียนได้ทันทีอีกด้วย เทคนิคการตรวจสอบคุณภาพความรู้ของนักเรียนอย่างรวดเร็วจะช่วยในเรื่องนี้

หากต้องการตรวจสอบคุณภาพของการเรียนรู้ตารางสูตรคูณด้วย 7 และกรณีการหารที่เกี่ยวข้อง สามารถเสนอส่วนควบคุมต่อไปนี้ได้

1. "ทิกแทคโท"

ก่อนเริ่มงาน นักเรียนจะได้รับการ์ด "แบบสายฟ้าแลบ" สำหรับการควบคุมประเภท:

ตรวจสอบ: ตัวเลือก 1 – “X’s” ชนะ ตัวเลือก 2 – “O” ชนะ

2. “วงกลมตัวเลขที่เป็นทวีคูณของ 7”

ตรวจสอบทุกกรณีของการหารด้วย 7 นักเรียนจะได้รับการ์ดควบคุม "แบบสายฟ้าแลบ" ในรูปแบบ:

ตัวเลือกที่ 1

49; 41; 33; 28; 12; 62; 7; 25; 21; 27; 16; 42; 52; 14; 26; 9; 40; 35; 56; 63

ตัวเลือกที่สอง

7; 59; 63; 44; 13; 49; 42; 24; 28; 50; 53; 21; 36; 47; 25; 14; 54; 35; 56; 9

สารละลาย:

ตัวเลือกที่ 1

49; 28; 7; 21; 42;14; 35; 56; 63

ตัวเลือกที่สอง

7; 63; 49; 42; 28; 21; 14; 35; 56;

3. "การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ"

แก้ไขปัญหาได้อย่างรวดเร็ว

(วัตถุประสงค์: ทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาประเภทต่าง ๆ ทดสอบความรู้เกี่ยวกับผลลัพธ์แบบตารางของการคูณ (หาร) ด้วย 7 วิธีแก้ไขปัญหาจะเขียนในเซลล์ที่มีหมายเลขบนการ์ด

1. คุณยายวางพายไว้อย่างละ 5 ชิ้นบนจาน 7 ชิ้น
2. คุณยายเอาพายออกมากี่อัน?
3. พวกเขาปลูกกุหลาบแดง 49 ดอก ซึ่งมากกว่าดอกกุหลาบสีเหลืองถึง 7 เท่า พวกเขาปลูกกุหลาบเหลืองกี่ดอก?
4. คุณยายอายุ 56 ปี และหลานชายอายุ 8 ปี คุณยายอายุมากกว่าหลานชายกี่เท่า?
5. ในกล่องมีดินสออยู่ 7 แท่ง 9 กล่องมีดินสอกี่แท่ง?
6. ในชมรมหมากรุกมีเด็กผู้หญิง 7 คน และเด็กผู้ชายมากกว่า 8 เท่า ในคลับมีเด็กผู้ชายกี่คน?
7. ในเรือคายัคมีฝีพาย 4 คน เรือคายัค 7 ลำมีฝีพายกี่คน?
8. แจกลูกพลัม 63 ลูก ให้กับเด็ก 7 คน เด็กแต่ละคนได้รับลูกพลัมกี่ลูก?

สารละลาย:

มีเรือ 35 ลำ และคันเหยียบ 7 คันจอดอยู่ที่ท่าเรือ	เรือถีบจอดอยู่ที่ท่าเรือน้อยกว่าเรือกี่เท่า?	1. 5 x 7 = 35 (ข.)	2.49: 7 = 7 (ร.)
3.56: 8 = 7 (เท่า)	4. 7 x 9 = 63 (ก.)	5. 7 x 8 = 56 (ม.)	6. 4 x 7 = 28 (ก.)

จากผลลัพธ์ของส่วนควบคุม คุณสามารถสร้างไดอะแกรมที่สะท้อนภาพรวม (สำหรับชั้นเรียนเฉพาะ) ของการเรียนรู้หัวข้อ "ตารางสูตรคูณด้วย 7 และกรณีการหารที่เกี่ยวข้อง"

แผนภูมิตัวอย่าง (บุคคล/ผู้เกี่ยวข้อง)กรณีการคูณ-หาร):

การคูณ

วรรณกรรมที่ใช้:

1. ปีเตอร์สัน แอล.จี.คณิตศาสตร์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ตอนที่ 3 – อ.: ยูเวนต้า, 2008, -112 หน้า;
2. Peterson L.G., Barzunova E.R., Nevretdinova A.A.งานอิสระและงานทดสอบสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ฉบับที่ 2 – อ.: บาลาส, 2552. หน้า 85.
3. พจนานุกรมสารานุกรม สารานุกรมของพืชและสัตว์

การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของการคูณและการหาร

ตารางการแบ่งตาม 7

826 จากผลิตภัณฑ์แต่ละรายการ ให้เขียนและประเมินนิพจน์สำหรับการหารด้วย 7

7 ∙ 2 = 14 7 ∙ 6 = 42 7 ∙ 9 = 63

827 อธิบายว่าคุณรวบรวมตารางการหารด้วย 7 ได้อย่างไร อ่านตาราง

49: 7 + 14 60 - 63: 7 (68 - 26) : 7 21: 7 + 0

42: 7 - 5 81 - 56: 7 35 - 14: 7 28: 7 - 4

829. เขียนและแก้ปัญหาการวาดภาพ

มวลของฟักทองมากกว่ามวลของแตงโมมีกี่เท่า?

830 เลขตัวแรกคือ 5 และตัวที่สองคืออีก 30 ตัวเลขแรกน้อยกว่าตัวที่สองกี่ครั้ง?

831 กรอกข้อมูลในช่องว่าง

832*. เขาวงกต. บอกทางไปศูนย์หน่อยสิ ผลรวมของตัวเลขที่เขียนไว้ที่ประตูที่เส้นทางผ่านจะต้องเท่ากับตัวเลขที่เขียนอยู่ข้างใน

833°. วาดตารางและจดข้อมูลและตัวเลขที่ต้องการลงไป

ก:ข

834°. เพื่อให้ได้น้ำตาล 7 กิโลกรัม ต้องใช้หัวบีท 42 กิโลกรัม หัวบีทมีกี่กิโลกรัมจึงได้น้ำตาล 1 กิโลกรัม?

สร้างปัญหาผกผัน.

835 นับหกถึง 60 และเจ็ดถึง 70

836 จากสำนวนและของพวกเขา ค่าตัวเลขสร้างสมการที่ถูกต้อง

ตัวอย่าง. 7 ∙ 7 + 7 = 56

837 ก่อนหยุดพัก ตู้ขายโปสการ์ดที่เหมือนกัน 7 ใบในราคา 42 UAH หลังจากหยุดพักเราขายไปรษณียบัตรที่เหมือนกันอีก 5 ใบในราคา 45 UAH คุณได้รับ Hryvnia กี่ใบจากการขายโปสการ์ดต่อวัน?

ถามคำถามอื่นเกี่ยวกับเงื่อนไขของปัญหา

838 จากข้อมูลในภาพและคำถาม ให้สร้างนิพจน์ตัวเลขเพื่อค้นหาว่า:

1) มีผักตบชวาและไฟคัสจำนวนเท่าใด

2) มี ficuses น้อยกว่า crocuses กี่ตัว

3) มี ficuses มากกว่าผักตบชวากี่ตัว

839 ผู้เล่นฟุตบอล 24 คนมาถึงแคมป์กีฬา และมีผู้เล่นฮ็อกกี้น้อยกว่า 3 เท่า มีนักฟุตบอลมาถึงมากกว่าผู้เล่นฮ็อกกี้กี่คน?

840*. ค้นหาตัวเลขและเขียนความเท่าเทียมกัน

841°. ชาวนาต้องบรรจุมะเขือเทศสีแดง 21 กก. และมะเขือเทศสีชมพู 14 กก. ในกล่องขนาด 7 กก. คุณต้องการกี่กล่อง?

28: 7 + 49 7 ∙ 3 + 7 ∙ 6 70 - 56: 7

63 - 63: 7 7 - 6 + 7 ∙ 2 42: (12 - 5)

843 เสร็จสิ้นการคำนวณ

เราได้อะไรเมื่อเราหารผลคูณด้วยตัวประกอบ? ถ้า a b = c แล้วส่วนแบ่งของ c: a เป็นเท่าใด แบ่งปัน c : b ?

844. (ออรัล.) ค้นหาปัจจัยที่ไม่ทราบ

845 เด็กชาย 7 คนแบ่งแอปริคอต 35 ผลเท่าๆ กัน เด็กผู้ชายแต่ละคนได้แอปริคอตกี่ลูก?

เขียนปัญหาผกผัน

846 ความกว้างของแม่น้ำคือ 20 ม. ในช่วงน้ำท่วมด้านหนึ่งล้นตลิ่ง 6 ม. และอีก 3 เท่า แม่น้ำจะกว้างแค่ไหนในช่วงน้ำท่วม?

อธิบายว่าเงื่อนไข 20 + 6 และ 6 ∙ 3 หมายถึงอะไรในนิพจน์ที่คอมไพล์แล้ว จบการแก้ปัญหา.

847*. เทน้ำมะเขือเทศ 18 ลิตรลงในขวดขนาด 2 ลิตร และเทน้ำผลไม้ในปริมาณเท่ากันลงในขวดขนาด 3 ลิตร คุณได้รับน้ำผลไม้กี่กระป๋อง?

56: 7 + 22 22 - 56: 7 (14 + 28) : 7

14 + 28: 7 63: 7: 3 42: 6 ∙ 7

849°. ตลอดระยะเวลาหนึ่งปี มีการสร้างบ้าน 6 หลังในหมู่บ้าน แต่ละหลังมีอพาร์ตเมนต์ 4 ห้อง และบ้านแบบสองอพาร์ตเมนต์ 8 หลัง ในหมู่บ้านมีอพาร์ทเมนท์กี่ห้องในหนึ่งปี?

850. (ออรัล) ทำการคำนวณ

851. เขียนความเท่าเทียมกันที่ไม่ถูกต้อง คำนวณ.

65 - 3 = 35 90 - 9 = 99 100 - 0 = 10

21 - 5 = 16 60 - 3 = 67 35: 5 + 2 = 5

35: (5 + 2) = 5 20 - 6: 2 = 7 1 + 7 ∙ 7 = 51

852. ตามข้อมูลในตาราง ให้คำนวณนิพจน์

853 มีเด็กผู้หญิง 7 คนในวงกลม และมีเด็กผู้ชายมากกว่า 3 เท่า มีเด็กผู้ชายในวงกลมมากกว่าเด็กผู้หญิงกี่คน?

เปลี่ยนคำถามเพื่อให้มีการเพิ่มการกระทำสุดท้าย

854 1) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีนักเรียน 30 คน สำหรับวันหยุดนี้ นักเรียน 14 คนกำลังเตรียมเต้นรำ 7 คนกำลังเรียนเพลง และนักเรียนที่เหลือกำลังเรียนบทกวี มีนักเรียนกี่คนที่เรียนบทกวี?

2) มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 30 คน สำหรับวันหยุดนี้ นักเรียน 14 คนกำลังเตรียมเต้นรำและเรียนเพลง - น้อยกว่า 2 เท่า ส่วนที่เหลือเรียนรู้บทกวี มีนักเรียนกี่คนที่เรียนบทกวี?

855*. เพิ่มเครื่องหมายการกระทำเพื่อทำให้สมการถูกต้อง

857*. วงกลมสามารถแบ่งออกเป็นเส้นตรงสามเส้นได้กี่ส่วน? วาดกรณีต่างๆ

858°. เพื่อเตรียมส่วนผสมสำหรับการก่ออิฐ เราใช้ปูนซีเมนต์ 7 กก. และทรายอีก 14 กก. ใช้ปูนซีเมนต์น้อยกว่าทรายกี่ครั้ง?

เปลี่ยนตัวในสภาพเพิ่ม 14 กก. มีคำว่าเพิ่ม 2 เท่า คำตอบของปัญหาจะเปลี่ยนไปหรือไม่?

33 + 7 ∙ 5 6 ∙ 7 + 7 ∙ 6 (18 + 36) : 6