การสอบวิชาชีววิทยาเป็นแบบเลือกสรรและเฉพาะผู้ที่มีความมั่นใจในความรู้เท่านั้นที่จะสอบได้ การสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยาถือเป็นวิชาที่ยาก เนื่องจากเป็นการทดสอบความรู้ที่สะสมตลอดหลายปีที่ผ่านมาของการศึกษา

งานสอบ Unified Stateในวิชาชีววิทยามีการเลือกประเภทต่าง ๆ เพื่อแก้ปัญหานั้นจำเป็นต้องมีความรู้ที่มั่นใจในหัวข้อหลักของหลักสูตรชีววิทยาของโรงเรียน จากนี้ครูได้พัฒนามากกว่า 10 งานทดสอบในทุกหัวข้อ

หัวข้อที่ต้องศึกษาเมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมาย ดูจาก FIPI แต่ละงานมีอัลกอริธึมการดำเนินการของตัวเองซึ่งจะช่วยในการแก้ไขปัญหา

การเปลี่ยนแปลงใน KIM Unified State Examination 2019 ในด้านชีววิทยา:

• รูปแบบของงานในบรรทัดที่ 2 มีการเปลี่ยนแปลง แทนที่จะรวมงานแบบปรนัยมูลค่า 2 คะแนนไว้ด้วย
• คะแนนหลักสูงสุดลดลง 1 คะแนน มีจำนวน 58 คะแนน

โครงสร้างของงานตรวจสอบ Unified State ในด้านชีววิทยา:

• ส่วนที่ 1– เป็นภารกิจตั้งแต่ 1 ถึง 21 โดยมีคำตอบสั้น ๆ โดยให้เวลาประมาณ 5 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น

คำแนะนำ: อ่านถ้อยคำของคำถามอย่างละเอียด

• ส่วนที่ 2– เป็นงานตั้งแต่ 22 ถึง 28 พร้อมคำตอบโดยละเอียด ใช้เวลาประมาณ 10-20 นาทีจึงจะเสร็จสิ้น

คำแนะนำ: แสดงความคิดของคุณในลักษณะวรรณกรรม ตอบคำถามอย่างละเอียดและครอบคลุม กำหนดคำศัพท์ทางชีววิทยา แม้ว่าจะไม่จำเป็นในงานที่ได้รับมอบหมายก็ตาม คำตอบควรมีแผน ไม่ใช่เขียนเป็นข้อความต่อเนื่อง แต่เน้นประเด็น

สิ่งที่นักเรียนต้องการในการสอบ?

• ความสามารถในการทำงานกับข้อมูลกราฟิก (ไดอะแกรม กราฟ ตาราง) - การวิเคราะห์และการใช้งาน
• ปรนัย;
• สร้างการปฏิบัติตาม;
• การเรียงลำดับ

คะแนนสำหรับงานชีววิทยา USE แต่ละงาน

เพื่อที่จะได้เกรดสูงสุดในวิชาชีววิทยา คุณจะต้องได้คะแนนหลัก 58 คะแนน ซึ่งจะถูกแปลงเป็นหนึ่งร้อยคะแนน

• 1 คะแนน - สำหรับงาน 1, 2, 3, 6
• 2 คะแนน - 4, 5, 7-22
• 3 คะแนน - 23-28

วิธีเตรียมตัวสำหรับการทดสอบทางชีววิทยา

1. การทำซ้ำของทฤษฎี
2. การจัดสรรเวลาอย่างเหมาะสมในแต่ละงาน
3. การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติหลายครั้ง
4. ตรวจสอบระดับความรู้ของคุณด้วยการแก้แบบทดสอบออนไลน์

ลงทะเบียนศึกษาและรับ คะแนนสูง!

คำแนะนำ

เพื่อแก้ไขปัญหาทางพันธุกรรม มีการใช้การวิจัยบางประเภท วิธีการวิเคราะห์ลูกผสมได้รับการพัฒนาโดย G. Mendel ช่วยให้เราสามารถระบุรูปแบบการสืบทอดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลในระหว่างการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ สาระสำคัญของวิธีนี้นั้นง่าย: เมื่อวิเคราะห์ลักษณะทางเลือกบางอย่างพวกมันจะถูกติดตามในลูกหลาน บันทึกที่ถูกต้องของการสำแดงลักษณะทางเลือกแต่ละอย่างและลูกหลานแต่ละคนก็ดำเนินการเช่นกัน

รูปแบบพื้นฐานของการสืบทอดยังได้รับการพัฒนาโดย Mendel นักวิทยาศาสตร์ได้รับกฎสามข้อ ต่อมาเรียกว่ากฎของเมนเดล ประการแรกคือกฎแห่งความสม่ำเสมอของลูกผสมประการแรก รับบุคคลเฮเทอโรไซกัสสองคน เมื่อผสมข้ามจะเกิดเซลล์สืบพันธุ์สองประเภท ลูกหลานเหล่านี้จะปรากฏในอัตราส่วน 1:2:1

กฎข้อที่สองของเมนเดลคือกฎแห่งการแยก ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่ายีนเด่นไม่ได้กดยีนด้อยเสมอไป ในกรณีนี้ไม่ใช่ทุกคนในรุ่นแรกที่จะทำซ้ำลักษณะของพ่อแม่ - สิ่งที่เรียกว่าลักษณะการสืบทอดขั้นกลางจะปรากฏขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อโฮโมไซกัสที่มีดอกสีแดง (AA) และดอกสีขาว (aa) ผสมกัน จะได้ลูกที่มีดอกสีชมพู การครอบงำที่ไม่สมบูรณ์เป็นเรื่องปกติ นอกจากนี้ยังพบได้ในลักษณะทางชีวเคมีบางประการด้วย

กฎข้อที่สามและข้อสุดท้ายคือกฎของการรวมกันอย่างเป็นอิสระของลักษณะ เพื่อให้กฎหมายนี้ประจักษ์ได้ จะต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขหลายประการ: ไม่ควรมี ยีนที่อันตรายถึงชีวิต, การปกครองต้องสมบูรณ์, ยีนต้องอยู่บนโครโมโซมต่างกัน

ปัญหาเรื่องพันธุกรรมทางเพศมีความโดดเด่น โครโมโซมเพศมีสองประเภท: โครโมโซม X (เพศหญิง) และโครโมโซม Y (ชาย) เพศที่มีโครโมโซมเพศเหมือนกันสองตัวเรียกว่าโฮโมเกมติก เพศที่กำหนดโดยโครโมโซมต่างกันเรียกว่าเฮเทอโรกาเมติก เพศของบุคคลในอนาคตจะถูกกำหนดในขณะที่มีการปฏิสนธิ โครโมโซมเพศ นอกเหนือจากยีนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับเพศแล้ว ยังมีโครโมโซมเพศอื่นๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้อีกด้วย ตัวอย่างเช่น ยีนที่ทำให้เกิดการแข็งตัวของเลือดนั้นถูกขนส่งโดยโครโมโซม X ตัวเมีย ลักษณะทางเพศที่เชื่อมโยงจากแม่สู่ลูกชายและลูกสาว แต่จากพ่อ - สู่ลูกสาวเท่านั้น

วิดีโอในหัวข้อ

แหล่งที่มา:

• การแก้ปัญหาทางพันธุศาสตร์ชีววิทยา
• สำหรับการผสมข้ามพันธุ์และการสืบทอดลักษณะต่างๆ

ตามกฎแล้วปัญหาทางพันธุศาสตร์ทั้งหมดมีหลายประเภทหลักๆ ได้แก่ การคำนวณ การกำหนดจีโนไทป์ และการค้นหาว่าลักษณะนั้นสืบทอดมาได้อย่างไร ปัญหาดังกล่าวอาจเป็นแบบแผนหรือแบบภาพประกอบก็ได้ อย่างไรก็ตาม เพื่อแก้ไขปัญหาใด ๆ ได้สำเร็จ รวมถึงปัญหาทางพันธุกรรม คุณต้องอ่านเงื่อนไขอย่างละเอียด การตัดสินใจนั้นขึ้นอยู่กับการดำเนินการบางอย่างโดยเฉพาะ

คุณจะต้อง

• - สมุดบันทึก;
• - หนังสือเรียนเกี่ยวกับพันธุศาสตร์
• - ปากกา.

คำแนะนำ

ขั้นแรกคุณต้องกำหนดประเภทของงานที่จะเสนอ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องค้นหาว่ามีคู่ยีนจำนวนเท่าใดที่รับผิดชอบในการพัฒนาลักษณะที่เสนอ และลักษณะใดที่ได้รับการพิจารณา ค้นหาว่าในกรณีนี้โฮโมหรือเฮเทอโรไซกัสมีการผสมข้ามพันธุ์กันหรือไม่ และดูว่าการถ่ายทอดลักษณะบางอย่างนั้นสัมพันธ์กับโครโมโซมเพศหรือไม่

ค้นหาว่าคุณลักษณะใดที่เสนอเพื่อการศึกษาคือ (อ่อนแอ) และคุณลักษณะใดเด่น (แข็งแกร่ง) ในเวลาเดียวกัน ในการแก้ไขปัญหาทางพันธุกรรม เราต้องเริ่มจากสมมติฐานที่ว่าลักษณะเด่นในลูกหลานจะแสดงออกมาทางฟีโนไทป์เสมอ

กำหนดจำนวนและประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ (ทางเพศ) โปรดทราบว่าเซลล์สืบพันธุ์สามารถเป็นเดี่ยวได้เท่านั้น ดังนั้นการกระจายตัวของโครโมโซมในระหว่างการแบ่งตัวจะเกิดขึ้นอย่างเท่าเทียมกัน: แต่ละเซลล์สืบพันธุ์จะมีโครโมโซมเพียงอันเดียวที่นำมาจากคู่ที่คล้ายคลึงกัน เป็นผลให้ลูกหลานได้รับโครโมโซม "ครึ่งหนึ่ง" จากแต่ละตัวของพวกเขาเอง

จดแผนผังสภาวะของปัญหาทางพันธุกรรมไว้ในสมุดบันทึกของคุณ ในกรณีนี้ ลักษณะเด่นของวัตถุแบบโฮโมไซกัสอยู่ในรูปแบบของการรวมกันของ AA สำหรับแบบเฮเทอโรไซกัส - Aa จีโนไทป์ที่ไม่ทราบแน่ชัดมี A_ ลักษณะด้อยเขียนเป็นชุดค่าผสม aa

วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับและจดอัตราส่วนตัวเลขนี้ นี่จะเป็นคำตอบของพันธุกรรม งาน.

วิดีโอในหัวข้อ

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

ในปัญหาที่คล้ายกันหลายประการ ไม่ได้ระบุจีโนไทป์ของบุคคลที่เสนอให้ข้าม ด้วยเหตุนี้ การระบุจีโนไทป์ของผู้ปกครองจากฟีโนไทป์หรือจีโนไทป์ของลูกหลานได้อย่างอิสระจึงเป็นเรื่องสำคัญมาก

เมื่อศึกษาพันธุศาสตร์ จะให้ความสนใจอย่างมากกับปัญหาที่ต้องพบวิธีแก้ไขโดยใช้กฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรม นักศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติส่วนใหญ่แก้ปัญหาใน พันธุศาสตร์ดูเหมือนจะเป็นหนึ่งในสิ่งที่ยากที่สุดในวิชาชีววิทยา อย่างไรก็ตาม มันถูกพบโดยใช้อัลกอริธึมง่ายๆ

คุณจะต้อง

• - หนังสือเรียน

คำแนะนำ

ขั้นแรก อ่านปัญหาอย่างละเอียดและจดเงื่อนไขแผนผังโดยใช้สัญลักษณ์พิเศษ ระบุว่าพ่อแม่มีจีโนไทป์อะไร และฟีโนไทป์ใดที่สอดคล้องกับพวกเขา เขียนว่าเด็กประเภทใดที่ออกมาในรุ่นแรกและรุ่นที่สอง

สังเกตว่ายีนใดเด่นและยีนด้อยหากอยู่ในสภาพดังกล่าว หากปัญหามีการแบ่งแยก ให้ระบุในสัญกรณ์แผนผังด้วย สำหรับปัญหาง่ายๆ บางครั้งการเขียนเงื่อนไขเพื่อทำความเข้าใจวิธีแก้ไขก็เพียงพอแล้ว งาน.

ในการแก้ปัญหาให้สำเร็จ คุณต้องเข้าใจว่าปัญหานั้นอยู่ในส่วนใด: การผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด ไดไฮบริดหรือโพลีไฮบริด การถ่ายทอดทางพันธุกรรมที่เชื่อมโยงกับเพศ หรือลักษณะที่สืบทอดโดยยีน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้คำนวณว่าจีโนไทป์หรือฟีโนไทป์ใดที่แยกออกจากลูกหลานในรุ่นแรก เงื่อนไขอาจระบุจำนวนที่แน่นอนของบุคคลที่มีจีโนไทป์หรือฟีโนไทป์แต่ละรายการ หรือเปอร์เซ็นต์ของแต่ละจีโนไทป์ (ฟีโนไทป์) ข้อมูลนี้จะต้องลดลงเหลือเพียงข้อมูลธรรมดา

สังเกตว่าลูกหลานมีลักษณะที่แตกต่างกันตามเพศหรือไม่

การผสมข้ามแต่ละประเภทมีลักษณะเฉพาะด้วยการแยกและฟีโนไทป์พิเศษของตัวเอง ข้อมูลทั้งหมดนี้อยู่ในตำราเรียนและจะสะดวกสำหรับคุณที่จะเขียนสูตรเหล่านี้ลงในกระดาษแยกต่างหากและใช้ในการแก้ไขปัญหา

ตอนนี้ คุณได้ค้นพบหลักการแบ่งแยกที่ควบคุมการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมในปัญหาของคุณแล้ว คุณสามารถค้นหาจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของบุคคลทุกคนในลูกหลานได้ เช่นเดียวกับจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของพ่อแม่ที่เกี่ยวข้องกับการผสมข้ามพันธุ์

ทั้งหมด งานโดย ชีววิทยาจะถูกแบ่งออกเป็น งานโดยโมเลกุล ชีววิทยาและ งานโดยพันธุกรรม ในโมเลกุล ชีววิทยามีหลายหัวข้อที่มี งาน: โปรตีน กรดนิวคลีอิก รหัส DNA และการเผาผลาญพลังงาน

คำแนะนำ

ตัดสินใจ งานในหัวข้อ “โปรตีน” โดยใช้สูตรต่อไปนี้ m(min) = a/b*100% โดยที่ m(min) คือน้ำหนักโมเลกุล a คือมวลอะตอมหรือมวลโมเลกุลของส่วนประกอบ b คือเปอร์เซ็นต์ของ ส่วนประกอบ. น้ำหนักโมเลกุลเฉลี่ยของกรดหนึ่งตัวคือ 120

คำนวณปริมาณที่จำเป็นในหัวข้อ “ กรดนิวคลีอิก" ซึ่งยึดมั่นใน Chargaff: 1. ปริมาณอะดีนีนเท่ากับปริมาณไทมีนและกัวนีนเท่ากับไซโตซีน
2. จำนวนฐานพิวรีนเท่ากับจำนวนฐานไพริมิดีนนั่นคือ A+G = T+C ในสายโซ่ของโมเลกุล DNA ระยะห่างระหว่างนิวคลีโอไทด์คือ 0.34 นาโนเมตร น้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์ของนิวคลีโอไทด์หนึ่งตัวคือ 345

แก้ไขปัญหาในหัวข้อ “DNA Code” โดยใช้ตารางรหัสพันธุกรรมพิเศษ ด้วยเหตุนี้คุณจึงจะพบว่ากรดชนิดใดถูกเข้ารหัสโดยรหัสพันธุกรรมเฉพาะ

คำนวณคำตอบที่คุณต้องการสำหรับปัญหาในหัวข้อ “การแลกเปลี่ยนพลังงาน” โดยใช้สมการปฏิกิริยา หนึ่งในสิ่งที่พบบ่อยที่สุดคือ: C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O

ค้นหาพันธุกรรมโดยใช้อัลกอริธึมพิเศษ ขั้นแรก ให้พิจารณาว่ายีนใดเด่น (A, B) และยีนใดด้อย (a, b) ยีนเรียกว่า dominant ซึ่งเป็นลักษณะที่ปรากฏทั้งในสถานะโฮโมไซกัส (AA, aa) และเฮเทอโรไซกัส (Aa, Bb) ยีนเรียกว่ายีนด้อย ซึ่งจะปรากฏเฉพาะเมื่อมียีนที่เหมือนกันมาบรรจบกันเท่านั้น กล่าวคือ ในสถานะโฮโมไซกัส ตัวอย่างเช่น ถั่วเมล็ดสีเหลืองผสมกับถั่วเมล็ด ผลที่ได้คือต้นถั่วมีสีเหลืองทั้งหมด เห็นได้ชัดว่าสีเหลืองเป็นจุดเด่น เขียนวิธีแก้ปัญหาสำหรับสิ่งนี้ งานดังนั้น: A คือยีนที่รับผิดชอบต่อสีเหลืองของเมล็ดพืช และ a คือยีนที่รับผิดชอบ สีเขียวเมล็ด R: AA x aa
จี: ก
F1: มีอยู่แล้ว งานประเภทนี้มีหลายคุณลักษณะ จากนั้นให้ระบุคุณลักษณะหนึ่งเป็น A หรือ a และคุณลักษณะที่สองเป็น B หรือ b

การศึกษาด้านพันธุศาสตร์นั้นมาพร้อมกับการแก้ปัญหา แสดงให้เห็นผลของกฎการถ่ายทอดทางพันธุกรรมอย่างชัดเจน นักเรียนส่วนใหญ่พบว่าการแก้ปัญหาเหล่านี้ยากอย่างไม่น่าเชื่อ แต่เมื่อรู้อัลกอริธึมการแก้ปัญหาแล้ว คุณจะสามารถรับมือกับมันได้อย่างง่ายดาย

คำแนะนำ

สามารถแยกแยะได้สองประเภทหลัก ในปัญหาประเภทแรก จะทราบจีโนไทป์ของพ่อแม่ มีความจำเป็นต้องกำหนดจีโนไทป์ของลูกหลาน ก่อนอื่นให้พิจารณาว่าอัลลีลใดที่โดดเด่น ค้นหาอัลลีล บันทึกจีโนไทป์ของผู้ปกครอง เขียนประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ที่เป็นไปได้ทั้งหมด เชื่อมต่อ. กำหนดการแยก.

ในปัญหาประเภทที่สอง สิ่งที่ตรงกันข้ามจะเป็นจริง ที่นี่เป็นที่ทราบกันว่าการแยกลูกหลาน มีความจำเป็นต้องกำหนดจีโนไทป์ของผู้ปกครอง ค้นหาเช่นเดียวกับปัญหาประเภทแรก อัลลีลใดเด่นและด้อย กำหนดประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ที่เป็นไปได้ ใช้พวกมันเพื่อกำหนดจีโนไทป์ของผู้ปกครอง

เพื่อแก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้องควรอ่านอย่างละเอียดและวิเคราะห์สภาพ หากต้องการระบุประเภทของปัญหา ให้ค้นหาว่ามีการพิจารณาคุณลักษณะกี่คู่ในปัญหา ให้ความสนใจด้วยว่ามียีนกี่คู่ที่ควบคุมการพัฒนาลักษณะต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าพวกมันเป็นโฮโมไซกัสหรือครอส ประเภทของครอสคืออะไร ตรวจสอบว่ายีนมีความเป็นอิสระหรือเชื่อมโยงกัน มีจีโนไทป์จำนวนเท่าใดที่เกิดขึ้นในลูกหลาน และการถ่ายทอดทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับเพศหรือไม่

เริ่มแก้ไขปัญหา เขียนเงื่อนไขสั้นๆ บันทึกจีโนไทป์หรือฟีโนไทป์ของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับไม้กางเขน ระบุและจดบันทึกประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ที่ผลิต บันทึกจีโนไทป์หรือฟีโนไทป์ของลูกหลานที่เกิดจากการผสมข้ามพันธุ์ วิเคราะห์ผลลัพธ์และจดบันทึกเป็นตัวเลข เขียนคำตอบของคุณ

เฉลี่ย การศึกษาทั่วไป

ชีววิทยา

การเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยา: ข้อความที่มีข้อผิดพลาด

ศาสตราจารย์ MIOO ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน Georgy Lerner พูดถึงคุณสมบัติของงานที่ 24 (ข้อความที่มีข้อผิดพลาด) และลำดับที่ 25 (คำถาม) จากการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยาที่กำลังจะมีขึ้น การสอบปลายภาคกำลังใกล้เข้ามาแล้ว และ Russian Textbook Corporation จะช่วยเตรียมความพร้อมผ่านการสัมมนาผ่านเว็บต่างๆ โดยคำนึงถึงนวัตกรรมและประสบการณ์ในปีที่ผ่านมา

• อย่า "ฝึกอบรม" นักเรียนในงานเฉพาะเจาะจงศัลยแพทย์ สัตวแพทย์ นักจิตวิทยา และตัวแทนของวิชาชีพที่จริงจังอื่นๆ ในอนาคตจะต้องแสดงให้เห็นถึงความรู้เชิงลึกในเรื่องนี้
• ไปไกลกว่าตำราเรียนในการสอบเฉพาะทางผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องแสดงมากกว่าความรู้ในหลักสูตร
• ใช้คู่มือที่ได้รับการพิสูจน์แล้วด้วยสื่อการสอนชีววิทยาที่หลากหลาย ครูหลายคนเลือกสิ่งพิมพ์ของ Russian Textbook Corporation
• อนุญาตให้มีการแปรผันในคำตอบไม่จำเป็นต้องนำเสนอสูตรมาตรฐานเพียงสูตรเดียวที่ถูกต้อง คำตอบอาจระบุเป็นอย่างอื่น มีข้อมูลเพิ่มเติม หรือแตกต่างจากมาตรฐานทั้งในรูปแบบและลำดับการนำเสนอ
• ฝึกตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรนักเรียนมักจะไม่สามารถให้คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรได้ครบถ้วนแม้ว่าในขณะนั้นก็ตาม ระดับสูงความรู้.
• ทำความคุ้นเคยกับการทำงานกับภาพวาดนักเรียนบางคนไม่ทราบวิธีดึงข้อมูลจากภาพประกอบสำหรับงานมอบหมาย

• สาธิตความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในส่วนที่สองของการสอบ อุทธรณ์ด้วยแนวคิด (โดยเฉพาะวรรณกรรม)
• แสดงความคิดของคุณอย่างชัดเจนคำตอบจะต้องถูกต้องและมีความหมาย
• อ่านงานอย่างละเอียดและคำนึงถึงเกณฑ์ทั้งหมดหากระบุว่า "อธิบายคำตอบของคุณ" "ให้หลักฐาน" "อธิบายความหมาย" คะแนนจะลดลงเนื่องจากขาดคำอธิบาย
• เขียนคำจำกัดความที่ถูกต้องในงานหมายเลข 24 ข้อผิดพลาดจะไม่ถือว่าถูกแก้ไขหากคำตอบมีเพียงการตัดสินเชิงลบ
• ใช้วิธีการกำจัด.ในงานหมายเลข 24 ให้มองหาประโยคที่มีข้อผิดพลาดแน่นอนหรือไม่มีข้อผิดพลาดอย่างแน่นอน

ตัวอย่างภารกิจหมายเลข 24 และปัญหาที่อาจเกิดขึ้น

ออกกำลังกาย:ค้นหาข้อผิดพลาดสามประการในข้อความที่กำหนด ระบุจำนวนประโยคที่เกิดข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง ให้ถ้อยคำที่ถูกต้อง.

ตัวอย่างที่ 1

ตัวอย่างที่ 2

(1) เซลล์ยูคาริโอตเริ่มเตรียมการแบ่งตัวในการพยากรณ์ (2) ในระหว่างการเตรียมนี้ กระบวนการสังเคราะห์โปรตีนจะเกิดขึ้น โมเลกุล DNA จะเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า และ ATP จะถูกสังเคราะห์ (3) ในระยะแรกของไมโทซิส เซนทริโอลของศูนย์กลางเซลล์ ไมโตคอนเดรีย และพลาสติดจะถูกทำซ้ำ (4) การแบ่งไมโทติคประกอบด้วยสี่ระยะ (5) ในเมตาเฟส โครโมโซมจะเรียงตัวกันในระนาบเส้นศูนย์สูตร (6) จากนั้น ในระยะแอนาเฟส โครโมโซมคล้ายคลึงกันจะแยกออกไปที่ขั้วของเซลล์ (7) ความสำคัญทางชีวภาพของไมโทซีสคือทำให้จำนวนโครโมโซมคงที่ในทุกเซลล์ของร่างกาย

องค์ประกอบการตอบสนอง:(1) การเตรียมการแบ่งเริ่มต้นในระยะระหว่างกัน (3) การทำซ้ำของออร์แกเนลล์เหล่านี้เกิดขึ้นในช่วงระหว่างเฟส (6) Sister chromatids แทนที่จะเป็นโครโมโซมคล้ายคลึงกัน จะกระจายไปยังขั้วของเซลล์ในไมโทซิส

บันทึก:นักเรียนสามารถเขียนคำว่า “โครมาทิด-โครโมโซม” ได้ ในตำราเรียนมีวลี: "โครมาติดก็คือโครโมโซม" ดังนั้นถ้อยคำดังกล่าวจะไม่ถือเป็นข้อผิดพลาดหรือจะกลายเป็นเหตุผลในการอุทธรณ์หากคะแนนลดลง

สิ่งใหม่ๆ กำลังได้รับความสนใจจากนักเรียนและครู คู่มือการฝึกอบรมซึ่งจะช่วยให้คุณเตรียมตัวสำหรับการสอบแบบครบวงจรทางชีววิทยาได้สำเร็จ หนังสืออ้างอิงประกอบด้วยเนื้อหาทางทฤษฎีทั้งหมดเกี่ยวกับหลักสูตรชีววิทยาที่จำเป็นในการผ่านการสอบ Unified State ประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหา ตรวจสอบโดยสื่อทดสอบ และช่วยในการสรุปและจัดระบบความรู้และทักษะสำหรับหลักสูตรระดับมัธยมศึกษา (มัธยมปลาย) เนื้อหาทางทฤษฎีนำเสนอในรูปแบบที่กระชับและเข้าถึงได้ แต่ละส่วนจะมีตัวอย่างงานทดสอบที่ให้คุณทดสอบความรู้และระดับความพร้อมสำหรับการสอบเพื่อรับใบรับรอง งานภาคปฏิบัติสอดคล้องกับรูปแบบการสอบ Unified State ในตอนท้ายของคู่มือจะมีคำตอบสำหรับการทดสอบซึ่งจะช่วยให้เด็กนักเรียนและผู้สมัครทดสอบตัวเองและเติมเต็มช่องว่างที่มีอยู่ คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับเด็กนักเรียน ผู้สมัคร และครู

ตัวอย่างที่ 3

(1) โครโมโซมที่อยู่ในเซลล์สัตว์เซลล์เดียวจะถูกจับคู่กันเสมอ กล่าวคือ เหมือนกันหรือคล้ายคลึงกัน (2) โครโมโซมของคู่ต่าง ๆ ในสิ่งมีชีวิตชนิดเดียวกันนั้นมีขนาด รูปร่าง และตำแหน่งของการหดตัวปฐมภูมิและทุติยภูมิเหมือนกัน (3) จำนวนโครโมโซมทั้งหมดที่มีอยู่ในนิวเคลียสหนึ่งเรียกว่า ชุดโครโมโซม(คาริโอไทป์) (4) ในสิ่งมีชีวิตของสัตว์ เซลล์ร่างกายและเซลล์สืบพันธุ์จะมีความแตกต่างกัน (5) นิวเคลียสของเซลล์ร่างกายและเซลล์สืบพันธุ์มีชุดโครโมโซมเดี่ยว (6) เซลล์ร่างกายเกิดขึ้นจากการแบ่งไมโอติก (7) เซลล์เพศมีความจำเป็นต่อการสร้างไซโกต

องค์ประกอบการตอบสนอง:(2) โครโมโซมของคู่ที่ต่างกันจะแตกต่างกันในลักษณะที่ระบุไว้ทั้งหมด (5) เซลล์ร่างกายประกอบด้วยชุดโครโมโซมซ้ำกัน (6) เซลล์ร่างกายเกิดจากไมโทซิส

บันทึก:โครโมโซมไม่ได้จับคู่กันเสมอไป ดังนั้นนักเรียนอาจระบุประโยคแรกว่าไม่ถูกต้อง หากเขาแก้ไขสามประโยคที่เหลืออย่างถูกต้อง คะแนนจะไม่ลดลง

ตัวอย่างที่ 4

(1) สัตว์สะเทินน้ำสะเทินบกเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังที่อาศัยอยู่ในน้ำและบนบก (2) พวกมันว่ายน้ำได้ดี; เยื่อหุ้มว่ายน้ำได้รับการพัฒนาระหว่างนิ้วเท้าของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ (3) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำเคลื่อนที่บนบกโดยใช้แขนขาห้านิ้วสองคู่ (4) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำหายใจโดยใช้ปอดและผิวหนัง (5) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำที่โตเต็มวัยมีหัวใจสองห้อง (6) การปฏิสนธิในสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำไม่มีหางเกิดขึ้นภายใน ลูกอ๊อดพัฒนาจากไข่ที่ปฏิสนธิ (7) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ได้แก่ กบทะเลสาบ คางคกสีเทา งูน้ำ และนิวท์หงอน

องค์ประกอบการตอบสนอง:(5) ลูกอ๊อดมีหัวใจสองห้อง (6) ในสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำส่วนใหญ่ที่ไม่มีหาง การปฏิสนธิจะเกิดขึ้นจากภายนอก (7) งูน้ำ จัดเป็นสัตว์เลื้อยคลาน

บันทึก:ขาของกบถูกเรียกอย่างถูกต้องว่าห้านิ้ว แต่นักเรียนสามารถเขียนได้ว่าขากบคู่หนึ่งมีสี่นิ้ว หากไม่มีการแก้ไขที่เหลือ ย่อหน้านี้จะถูกพิจารณาว่ามีข้อผิดพลาด

มีการเสนอตำราเรียนเล่มใหม่ให้กับนักเรียนและครูซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเตรียมตัวสำหรับการสอบแบบครบวงจรทางชีววิทยาได้สำเร็จ คอลเลกชันประกอบด้วยคำถามที่เลือกตามส่วนและหัวข้อที่ทดสอบในการสอบ Unified State และรวมถึงงานต่างๆ ประเภทต่างๆและระดับความยาก คำตอบสำหรับงานทั้งหมดมีให้ไว้ท้ายคู่มือ การมอบหมายเฉพาะเรื่องที่เสนอจะช่วยให้ครูจัดเตรียมการเตรียมการสำหรับการสอบแบบครบวงจรและนักเรียนจะทดสอบความรู้และความพร้อมในการสอบปลายภาคอย่างอิสระ หนังสือเล่มนี้เขียนถึงนักเรียน ครู และนักระเบียบวิธี

ตัวอย่างภารกิจหมายเลข 25 และปัญหาที่อาจเกิดขึ้น

คำถามจะต้องมีการตอบ

ตัวอย่างที่ 1

รากของพืชตระกูลถั่วมีรูปร่างอย่างไร? ความสัมพันธ์แบบใดระหว่างสิ่งมีชีวิตที่ถูกสร้างขึ้นในการก่อตัวเหล่านี้? อธิบายความสำคัญของความสัมพันธ์นี้กับสิ่งมีชีวิตทั้งสอง

องค์ประกอบการตอบสนอง: 1. การก่อตัวบนรากของพืชตระกูลถั่วนั้นเป็นปมที่มีอะโซโทแบคทีเรียปม 2. ประเภทของความสัมพันธ์: การอยู่ร่วมกันของแบคทีเรียและพืชตรึงไนโตรเจน 3. อาหารแบคทีเรียปม สารอินทรีย์พืช (พืชให้แบคทีเรียมีสารอินทรีย์) 4. แก้ไขแบคทีเรียปม ไนโตรเจนในชั้นบรรยากาศและจัดให้มี

บันทึก:นักเรียนอาจสับสนกับข้อความของงาน เรากำลังพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในการก่อตัวหรือระหว่างพืชกับสิ่งมีชีวิตหรือไม่? มีสิ่งมีชีวิตสองชนิดขึ้นไปหรือไม่? แน่นอนว่าผู้เขียนบทความพยายามอย่างเต็มที่เพื่อความชัดเจนสูงสุดในการมอบหมายงาน แต่ยังคงมีสูตรที่ไม่ถูกต้องเกิดขึ้น และบัณฑิตจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้

ตัวอย่างที่ 2

เมล็ดสนมีโครงสร้างแตกต่างจากสปอร์เฟิร์นอย่างไร ระบุความแตกต่างอย่างน้อยสามประการ

องค์ประกอบการตอบสนอง: 1. เมล็ดมีลักษณะหลายเซลล์ สปอร์มีเซลล์เดียว 2. เมล็ดมีสารอาหารเพียงพอ แต่สปอร์ไม่มีสารอาหารนี้ 3. เมล็ดมีตัวอ่อน ส่วนสปอร์ไม่มีตัวอ่อน

บันทึก:สปอร์ไม่ใช่ตัวอ่อนของพืช นักเรียนมักสับสนระหว่างแนวคิดของ "สปอร์" และ "เอ็มบริโอ" ซึ่งควรคำนึงถึงเรื่องนี้เมื่อเตรียมตัว

ตัวอย่างที่ 3

แสดงรายการเยื่อหุ้มของลูกตามนุษย์และหน้าที่ของพวกมัน

องค์ประกอบการตอบสนอง: 1. Tunica albuginea (sclera) – ปกป้องโครงสร้างภายใน ส่วนที่โปร่งใส - กระจกตา - การป้องกันและการหักเหของแสง (ฟังก์ชันออปติคอล) 2. คอรอยด์ – เลือดไปเลี้ยงดวงตา (ชั้นเม็ดสี – การดูดซึมแสง); ส่วนหนึ่งของมัน – ม่านตา – การควบคุม ฟลักซ์ส่องสว่าง- 3. จอประสาทตา – การรับรู้แสง (หรือสี) และการแปลงเป็นแรงกระตุ้นเส้นประสาท (การทำงานของตัวรับ)

บันทึก:นี่เป็นงานง่ายๆ ที่นักเรียนทำผิดพลาดแบบเดียวกันหลายครั้ง พวกเขาไม่ได้เขียนเกี่ยวกับความจริงที่ว่า tunica albuginea ผ่านเข้าไปในกระจกตา พวกเขาไม่ได้เขียนเกี่ยวกับการทำงานของกระจกตาที่เกี่ยวข้องกับการหักเหของแสง เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของ choroid ไปสู่ม่านตา หรือเกี่ยวกับความจริงที่ว่า ม่านตาช่วยให้ดวงตามีสีคล้ำ แต่นักเรียนมักเข้าใจผิดอ้างว่าเลนส์และตัวแก้วตานั้นเป็นเยื่อหุ้มลูกตาเช่นกัน

ตัวอย่างที่ 4

นิวเคลียสที่เห็นอกเห็นใจของระบบประสาทอัตโนมัติอยู่ที่ไหน? มีการเปิดใช้งานในกรณีใดบ้าง และส่งผลต่อการทำงานของหัวใจอย่างไร?

องค์ประกอบการตอบสนอง: 1. ร่างกายของนิวเคลียสแรก (เซลล์ประสาท) อยู่ในระบบประสาทส่วนกลางในไขสันหลัง 2. เนื้อของเซลล์ประสาทที่สองวางอยู่ทั้งสองข้างตามแนวกระดูกสันหลัง 3. ANS ถูกเปิดใช้งานในสภาวะที่มีความตื่นตัวรุนแรงระหว่างทำกิจกรรมต่างๆ ของร่างกาย 4. เพิ่มอัตราการเต้นของหัวใจ

บันทึก:ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับระบบประสาทมีความซับซ้อนอยู่เสมอ ควรศึกษาตัวเลือกสำหรับการมอบหมายงานในหัวข้อนี้อย่างรอบคอบรวมถึงการทำซ้ำโครงสร้างของระบบประสาทอัตโนมัติส่วนโค้งสะท้อนกลับและการทำงานของระบบประสาทที่เห็นอกเห็นใจและกระซิก

โดยสรุป เราทราบว่าผู้สำเร็จการศึกษาจะผ่านการสอบ Unified State ในวิชาชีววิทยาด้วยคะแนนสูงก็ต่อเมื่อมีแรงจูงใจ ความขยันหมั่นเพียร และการทำงานหนัก ความรับผิดชอบในการเตรียมตัวสอบส่วนใหญ่อยู่ที่ตัวนักเรียนเอง หน้าที่ของครูคือการชี้แนะและหากเป็นไปได้ให้สอนวิธีเรียนรู้

งานตอบกลับฟรีจากธนาคาร Unified State Exam ในด้านชีววิทยา

1. ออกซิเดชันทางชีวภาพของสารอินทรีย์ในร่างกายมนุษย์มีความคล้ายคลึงในกระบวนการทางเคมีกับการเผาไหม้เชื้อเพลิง (ถ่านหิน พีท ไม้) ผลิตภัณฑ์การเผาไหม้ทั่วไปใดบ้างที่เกิดขึ้นจากกระบวนการเหล่านี้? เปรียบเทียบพลังงานของกระบวนการออกซิเดชันและการเผาไหม้ทางชีวภาพ ความแตกต่างของพวกเขาคืออะไร?

1) อันเป็นผลมาจากการเกิดออกซิเดชันของสารอินทรีย์กับออกซิเจนเนื่องจากจะเกิดขึ้นในระหว่างการเผาไหม้ คาร์บอนไดออกไซด์และน้ำ

2) ในระหว่างการเผาไหม้พลังงานทั้งหมดจะถูกปล่อยออกมาในรูปของความร้อนและในระหว่างการออกซิเดชันทางชีวภาพพลังงานส่วนหนึ่งจะถูกเก็บไว้ในโมเลกุล ATP

2. เหตุใดตามกฎของปิรามิดทางนิเวศ พลังงานจากการเชื่อมโยงไปยังการเชื่อมโยงในห่วงโซ่อาหารภาคพื้นดินจึงลดลง?

1) พลังงานที่มีอยู่ในสารอินทรีย์ในแต่ละจุดเชื่อมต่อของห่วงโซ่อาหารถูกใช้ไปกับกระบวนการที่สำคัญ

2) พลังงานส่วนหนึ่งกระจายไปในรูปของความร้อน

3. ทำไมโพรงจมูกจึงต้องชื้นและสะอาดเพื่อการรับรู้กลิ่นตามปกติ? อธิบายคำตอบของคุณ

1) ต้องทำให้โพรงชื้นเนื่องจากเซลล์รับกลิ่น (ตัวรับ) จะระคายเคืองโดยสารที่ละลายในน้ำมูกของโพรงจมูกเท่านั้น

2) การหลั่งเมือกจำนวนมากป้องกันไม่ให้สารเข้าถึงตัวรับกลิ่น

4. สร้างห่วงโซ่อาหารโดยใช้ตัวแทนทั้งหมดที่มีชื่อว่า: ด้วงหมัดตระกูลกะหล่ำ, สัตว์จำพวกแมงป่อง, งูหญ้า, ใบหัวผักกาด, กบ ระบุผู้บริโภคลำดับที่สองในห่วงโซ่ที่คอมไพล์แล้วอธิบายตัวเลือกของคุณ

1) ใบหัวผักกาด → ด้วงหมัดตระกูลกะหล่ำ → กบ → งู → คุ้ยเขี่ย;

2) ผู้บริโภคในลำดับที่สองคือกบ เนื่องจากมันกินผู้บริโภคในลำดับแรก

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) เมล็ดเปียกจะเริ่มงอกในขณะที่หายใจแรงและปล่อยความร้อนออกมามาก

2) การให้ความร้อนแก่เมล็ดจำนวนมากทำให้เมล็ดทั้งงอกและไม่งอกตาย

6. โครงสร้างบนรากของพืชแสดงให้เห็นอะไรบ้าง? รูปภาพนี้แสดงถึงความสัมพันธ์แบบใดระหว่างสิ่งมีชีวิต? อธิบายความหมาย

ของความสัมพันธ์นี้กับสิ่งมีชีวิตทั้งสอง

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) การก่อตัวบนรากของพืชตระกูลถั่วนั้นเป็นปมที่มีแบคทีเรียปม;

2) ประเภทของความสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน - การรวมตัวกันของแบคทีเรีย (แบคทีเรียตรึงไนโตรเจน) และพืชตระกูลถั่ว

3) แบคทีเรียปมกินพืชอินทรีย์

4) แบคทีเรียปมแก้ไขไนโตรเจนในบรรยากาศและให้สารประกอบไนโตรเจนแก่พืชตระกูลถั่ว

7. ใช้รูปนี้ระบุวิธีการแยกที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของสามชนิดย่อยที่เกี่ยวข้องของนกหัวโต และอธิบายผลที่ตามมา ผลลัพธ์ของวิวัฒนาการสามารถนำไปสู่อะไรได้บ้าง? การแยกระบบสืบพันธุ์?

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) การแยกตัวทางภูมิศาสตร์นำไปสู่การเกิดขึ้นของสามชนิดย่อยของหัวโต

2) อันเป็นผลมาจากการแยกตัวทางภูมิศาสตร์ การผสมข้ามพันธุ์ และการแลกเปลี่ยนยีนระหว่างบุคคลจากประชากรที่แตกต่างกันหยุดลง
ประชากรแต่ละกลุ่มพัฒนากลุ่มยีนของตนเอง

3) การแยกระบบสืบพันธุ์สามารถนำไปสู่การก่อตัวของหัวนมสามสายพันธุ์ที่เกี่ยวข้อง

8. รูปนี้แสดงแผนผังของการเก็งกำไรตามชาร์ลส์ ดาร์วิน กระบวนการวิวัฒนาการเป็นอย่างไร

นำไปสู่การก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่ดังแสดงในรูปที่ 3? ที่ แรงผลักดัน(ปัจจัย) วิวัฒนาการที่รองรับกระบวนการนี้? รูปร่างอะไร การคัดเลือกโดยธรรมชาติเกิดขึ้นในกรณีนี้?

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) ความแตกต่าง (ความแตกต่าง) ของลักษณะ;

2) เกิดความแตกต่าง ความแปรปรวนทางพันธุกรรมการต่อสู้เพื่อการดำรงอยู่และการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

3) รูปแบบการขับเคลื่อน (ก่อกวน) ของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

8. ตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของเครื่องวิเคราะห์ภาพตามที่ระบุในภาพที่ 1 และ 2 แต่ละส่วนเหล่านี้ทำหน้าที่อะไร

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) 1 – ส่วนต่อพ่วง (หรือเรตินาหรือตัวรับ);

2) 2 – ส่วนที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้า (หรือเส้นประสาทตา);

3) จอประสาทตารับรู้และเปลี่ยนการกระตุ้นแสง
เข้าสู่กระแสประสาท

4) การส่งผ่านของเส้นประสาทตา แรงกระตุ้นเส้นประสาทไปที่สมอง

9. ตั้งชื่อสัตว์ที่แสดงในภาพและระบุประเภทของสัตว์ ระบบอวัยวะใดระบุด้วยหมายเลข 1 และ 2 พวกเขาทำหน้าที่อะไร?

องค์ประกอบการตอบสนอง:

1) มีการแสดงรูปหอก; ไฟลัมคอร์ดาตา;

2) 1 – ระบบประสาท– มีส่วนร่วมในการควบคุมประสาทของการทำงานของร่างกายและความสัมพันธ์ทั้งหมดด้วย สิ่งแวดล้อม;

3) 2 – ระบบย่อยอาหาร (ลำไส้) – ย่อยอาหารและดูดซึมสารอาหาร

10. ค้นหาข้อผิดพลาดสามประการในข้อความที่กำหนด ระบุจำนวนประโยคที่เกิดข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง

1. เชื้อราและแบคทีเรียจัดเป็นโปรคาริโอต 2. ในบรรดาเชื้อรานั้นมีความหลากหลาย: ยีสต์, รา, เห็ดหมวก ฯลฯ 3. คุณสมบัติทั่วไปของเชื้อราหลายเซลล์คือการก่อตัวของร่างกายพืชจากเส้นใยกิ่งบางที่ก่อตัวเป็นไมซีเลียม 4. เซลล์เชื้อรามีผนังเซลล์ประกอบด้วยไคตินและออร์แกเนลล์เมมเบรน 5.ไกลโคเจนเป็นสารอาหารสำรอง 6. เห็ดมีสารอาหารประเภทออโตโทรฟิค 7. การเจริญเติบโตของเชื้อราจะหยุดลงหลังจากสปอร์โตเต็มที่

องค์ประกอบการตอบสนอง:เกิดข้อผิดพลาดในประโยค:

1) 1 – เชื้อราคือยูคาริโอต

2) 6 – เชื้อรามีสารอาหารประเภทเฮเทอโรโทรฟิค

3) 7 – เห็ดเติบโตตลอดชีวิต

ชั้นเรียนปริญญาโท
“การเตรียมความพร้อม OGE สาขาวิชาชีววิทยา”
การวิเคราะห์ภารกิจหมายเลข 28; หมายเลข 31; หมายเลข 32 ของส่วนที่สองของ OGE ในวิชาชีววิทยา

ชั้นเรียนปริญญาโทได้รับการพัฒนาและดำเนินการโดยครูชีววิทยาประเภท 1

อิซาโคว่า นาตาลียา วลาดิสลาฟอฟนา

(สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Emmausskaya" ตเวียร์)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ชั้นเรียนปริญญาโทในด้านชีววิทยา

1. ศึกษาข้อกำหนดการทดสอบและการวัดวัสดุทางชีววิทยาใน OGE พ.ศ. 2559-2560

2. ทำความคุ้นเคยกับตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปสำหรับ OGE ในสาขาชีววิทยา

3. พัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับงานที่มีความซับซ้อนในระดับพื้นฐาน

อุปกรณ์:การนำเสนอ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในชีววิทยา ปี 2559-2560 ตัวประมวลผลองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาทั่วไปสำหรับ OGE สาขาชีววิทยาปี 2559-2560 (โครงการ) ข้อกำหนด CMM (โครงการ)

กล่าวเปิดงานของอาจารย์

มาทำความรู้จักกับคำแนะนำในการปฏิบัติงานกันเถอะ:

ข้อสอบประกอบด้วย 2 ส่วน รวม 32 ข้อสอบ ส่วนที่ 1 มีงานตอบสั้น 28 งาน ส่วนที่ 2 มีงานตอบยาว 4 งาน

จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง (180 นาที) เพื่อทำหน้าที่สอบให้เสร็จสิ้น

คำตอบของภารกิจ 1-22 เขียนเป็นตัวเลขเดียวซึ่งสอดคล้องกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง เขียนตัวเลขนี้ในช่องคำตอบในข้อความของงาน จากนั้นโอนไปเป็นแบบฟอร์มคำตอบข้อ 1

คำตอบของภารกิจ 23-28 เขียนเป็นลำดับตัวเลข เขียนลำดับตัวเลขนี้ในช่องคำตอบในข้อความของงาน จากนั้นโอนไปเป็นคำตอบแบบที่ 1

สำหรับงาน 29-32 คุณควรให้คำตอบโดยละเอียด งานจะเสร็จสมบูรณ์ตามแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกสรุป พยายามทำงานให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

มาทำความรู้จักกับเกณฑ์การประเมินงานสอบกันดีกว่า.

1. สำหรับการทำงานที่ถูกต้อง 1-22 จะได้รับ 1 คะแนน

2. สำหรับคำตอบที่ถูกต้องของแต่ละภารกิจ 23-27 จะได้รับ 2 คะแนน

3. สำหรับคำตอบของภารกิจที่ 23-24 จะได้รับ 1 คะแนนหากคำตอบระบุตัวเลขสองตัวใด ๆ ที่แสดงในมาตรฐานคำตอบ และ 0 คะแนนหากระบุถูกต้องเพียงหมายเลขเดียวหรือไม่มีการระบุเลย

4. หากผู้เข้าสอบระบุอักขระในคำตอบเกินความจำเป็น จะลดลง 1 คะแนนสำหรับอักขระพิเศษแต่ละตัว (เหลือ 0 คะแนน)

5. สำหรับคำตอบที่ถูกต้องสมบูรณ์สำหรับงานที่ 28 จะได้รับ 3 คะแนน จะได้รับ 2 คะแนนหากที่ตำแหน่งใดๆ ในคำตอบ สัญลักษณ์ที่เขียนไม่ใช่สัญลักษณ์ที่แสดงในมาตรฐานคำตอบ จะได้รับ 1 คะแนนหากคำตอบสองตำแหน่งใดๆ มีอักขระอื่นนอกเหนือจากที่แสดงในมาตรฐานคำตอบ และ 0 คะแนนในกรณีอื่นๆ ทั้งหมด

เรามาเริ่มวิเคราะห์ภารกิจที่ 28 ของส่วนที่สองของ OGE ในด้านชีววิทยากันดีกว่า

เพื่อให้งานของเรามีประสิทธิผล เรามาจำรูปร่างของใบไม้ ประเภทของใบไม้ (หลอดเลือดดำ) กัน

(สไลด์ 3-11)
เราเริ่มการวิเคราะห์ภารกิจที่ 28 รุ่นมาตรฐานเลขที่ 1 2017

1. กำหนดชนิดของใบ ถ้าใบมีก้านใบแสดงว่าใบนั้นเป็นก้านใบ ถ้าใบไม่มีก้านใบ ใบก็จะนั่งนิ่ง

2. ตรวจสอบความดำของใบ ใบไม้นี้มีเส้นเลือดดำแบบ pinnate (เครือข่าย) เนื่องจากใบไม้มีเส้นเลือดอันทรงพลังเส้นหนึ่งอยู่ตรงกลาง

3.รูปทรงใบ ในการกำหนดรูปร่างของแผ่นงาน คุณจะต้องวาดเส้นประในรูปใน KIM และใช้ตัวอย่างที่นำเสนอในงานเพื่อกำหนดรูปร่างของแผ่นงาน (ทำงานกับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

4. กำหนดประเภทของแผ่นงานโดยใช้ไม้บรรทัดและดินสอ เราวาดเส้นประ หากความยาวเท่ากับหรือเกินความกว้าง 1-2 เท่า แสดงว่าชนิดของแผ่นในแง่ของอัตราส่วนความยาวและความกว้างเป็นรูปไข่ วงรี หรือรูปไข่กลับ.. แผ่นนี้มีความกว้าง 3 ซม. ความยาว 4.5 ซม. ซึ่งหมายถึงรูปทรงของแผ่นนี้เป็นรูปไข่ (ใช้งานร่วมกับกระดานแบบโต้ตอบ)

5. ยังคงกำหนดขอบของแผ่นงาน เราจะพิจารณาตัวอย่างที่นำเสนอใน KIMA อย่างรอบคอบ และเลือกตัวอย่างที่เหมาะสมสำหรับแผ่นงานของเรา ใบมีลักษณะขอบทั้งหมดเนื่องจากไม่มีฟันตามขอบ


ภารกิจที่ 28 สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี

เราเริ่มวิเคราะห์งานหมายเลข 31 ของเวอร์ชันมาตรฐานหมายเลข 1 ปี 2017


1. อ่านเงื่อนไขของปัญหาอย่างละเอียด

2. เราเน้นในข้อความถึงคำถามที่เราต้องตอบ (สิ่งที่เราต้องคำนวณ)

3.ดังนั้นเราจึงจำเป็นต้องระบุ: การใช้พลังงานของการออกกำลังกายตอนเช้า อาหารที่แนะนำ ปริมาณแคลอรี่ของอาหารกลางวัน และปริมาณโปรตีนในนั้น

4. มาคำนวณการใช้พลังงานของการออกกำลังกายช่วงเช้ากันดีกว่า ในการดำเนินการนี้เราจะใช้ตารางที่ 3 “การใช้พลังงานที่ ประเภทต่างๆการออกกำลังกาย”

จากเงื่อนไขของปัญหา เราทราบว่า Olga เล่นเทนนิส ซึ่งหมายความว่าต้นทุนพลังงานจะเท่ากับ 7.5 กิโลแคลอรี/นาที

(ค่านี้นำมาจากตารางที่ 3 โดยคำนึงถึงประเภทกีฬาที่ Olga มีส่วนร่วม) เราจำเป็นต้องคำนวณการใช้พลังงานของการออกกำลังกายสองชั่วโมงในตอนเช้า หมายถึง 120 นาที (การฝึก 2 ชั่วโมง) X 7.5 กิโลแคลอรี (ต้นทุนพลังงานของการออกกำลังกาย) และเราได้พลังงานจากการออกกำลังกายตอนเช้า 900 กิโลแคลอรี (120 X 7.5 =900 กิโลแคลอรี)

ในการสร้างเมนูเราใช้ตารางที่ 2 ในคอลัมน์ "ค่าพลังงาน"

เมนู: แซนด์วิชเนื้อทอด (ค่าพลังงาน – 425 kcal.)

สลัดผัก (ค่าพลังงาน - 60 กิโลแคลอรี)

ไอศกรีมสอดไส้ช็อกโกแลต (ค่าพลังงาน – 325 kcal.)

ชากับน้ำตาล (สองช้อนชา) - พลังงาน ค่า – 68 กิโลแคลอรี

1. 
   +60 + 325 + 68 =878 กิโลแคลอรี (ปริมาณแคลอรี่ของอาหารกลางวันที่แนะนำ)

6. หาปริมาณโปรตีนสำหรับมื้อกลางวันที่แนะนำ ในการทำเช่นนี้เราจะใช้ตารางที่ 2 ของคอลัมน์ "กระรอก"

39+ 3 +6= 48 ก.

งานเสร็จสมบูรณ์เรียบร้อยแล้ว
มาดูงานที่ 32 ของเวอร์ชันมาตรฐานหมายเลข 1 ปี 2017
เหตุใดผู้ฝึกสอนจึงให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปริมาณโปรตีนของอาหารที่สั่งของ Olga ระบุอย่างน้อยสองข้อโต้แย้ง

ภารกิจที่ 32 ต่อจากภารกิจที่ 31
1. โปรตีนเป็นหลัก วัสดุก่อสร้างสำหรับร่างกาย โปรตีนประกอบด้วยกล้ามเนื้อ เอ็น ผิวหนัง และอวัยวะภายใน

2. โปรตีนเป็นแหล่งพลังงาน
งานเสร็จสมบูรณ์ ขอบคุณสำหรับงานของคุณ!