วัตถุที่ซับซ้อนในตัวอย่างภาษาอังกฤษ วัตถุเชิงซ้อน (การบวกเชิงซ้อน) ตัวอย่างในภาษารัสเซีย

คนที่คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานานคงเคยได้ยินเกี่ยวกับการเติมที่ซับซ้อนเข้ามา ภาษาอังกฤษ- แต่ถ้าคุณยังใหม่กับภาษาอังกฤษ ก็ถึงเวลาทำความคุ้นเคยกับ Complex Object แล้ว การออกแบบ Complex Object เป็นส่วนเสริมที่ซับซ้อน แต่ถึงแม้จะมีชื่อที่น่ากลัว แต่จริงๆ แล้วค่อนข้างเรียบง่าย โปรดใส่ใจกับข้อเสนอต่อไปนี้:

• ฉันอยากให้เขาไปที่ร้าน
• ฉันอยากให้คุณเล่นกับลูก
• ฉันเห็นเธอข้ามถนน

ในภาษารัสเซีย ประโยคที่คล้ายกันจะถูกสร้างขึ้นโดยใช้อนุประโยครอง ในภาษาอังกฤษวลีดังกล่าวถูกสร้างขึ้นโดยใช้โครงสร้างพิเศษ - นี่คือ Complex Object - ส่วนเพิ่มเติมที่ซับซ้อน

เพื่อน ๆ เรารู้แล้วว่า Complex Object เป็นส่วนเสริมที่ซับซ้อน ตอนนี้เรามาดูกันว่าโครงสร้างนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและประกอบด้วยอะไรบ้าง

วัตถุเชิงซ้อนสามารถประกอบด้วยกรรมตรงและ infinitive ที่มีอนุภาคถึงหรือไม่มีอนุภาคถึง หรือรูปแบบของกริยา ing ซึ่งขึ้นอยู่กับกริยาของภาคแสดง รูปแบบการศึกษามีดังนี้:

กริยา + กรรม (คำนามหรือฉัน คุณ เขา พวกเรา) + infinitive (ถึงหรือไม่มี to) / กริยา + ing

ตอนนี้ให้ใส่ใจกับตัวอย่างของเราในภาษาอังกฤษ:

• ฉันอยากให้เขาไปที่ร้าน - ฉันอยากให้เขาไปที่ร้าน
• ฉันอยากให้คุณเล่นกับลูก - ฉันอยากให้คุณเล่นกับลูก
• ฉันเห็นเธอข้ามถนน - ฉันเห็นเธอข้ามถนน

การเพิ่มเติมที่ซับซ้อนเหล่านี้ทั้งหมดได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียเป็นอนุประโยคย่อยที่ขึ้นต้นด้วยคำสันธาน อย่างไรถึงอะไร

กรณีของวัตถุเชิงซ้อนที่มี infinitive และมีอนุภาคถึง

การสร้างวัตถุที่ซับซ้อนด้วย infinitive ที่มีอนุภาค to จะใช้หลังกริยาต่อไปนี้:

• ต้องการ - ต้องการ
• คาดหวัง - คาดหวัง, นับ
• อยาก - ฉันต้องการ
• รู้ - รู้
• สั่ง-สั่ง
• เพื่อบอก - สั่งพูด
• ที่จะชอบ - ชอบ
• หากต้องการถาม - ถาม
• จะชอบ - ชอบมากกว่า

ตอนนี้ให้สนใจประโยคตัวอย่างที่มีวัตถุที่ซับซ้อน infinitive และโดยมีอนุภาคเป็น:

• ของฉันผู้ปกครองต้องการฉันถึงรับดีเครื่องหมายที่โรงเรียน. — พ่อแม่ของฉันต้องการให้ฉันได้เกรดดีๆ ที่โรงเรียน
• เรารู้ว่าเขาพูดภาษาฝรั่งเศสและเยอรมัน - เรารู้ว่าเขาพูดภาษาฝรั่งเศสและเยอรมันได้ดี
• คุณต้องการให้ฉันช่วยคุณในเรื่องประวัติศาสตร์? — คุณอยากให้ฉันช่วยเรื่องเรื่องนี้ไหม?
• ครูคาดหวังให้นักเรียนส่งแบบทดสอบทันที - ครูที่คาดหวัง, อะไรนักเรียนจะผ่านไปควบคุมงานทันทีเดียวกัน.
• ฉันชอบให้เขายิ้ม — ฉันชอบเวลาเขายิ้ม
• ฉันจะชอบมากกว่าคุณถึงกลับบ้านโดยแท็กซี่เพราะมันสายแล้ว - ฉันอยากให้คุณกลับบ้านด้วยแท็กซี่เพราะมันสายแล้ว
• ฉันทราบนายสีเขียวถึงเป็นกดีและมีอัธยาศัยดีบุคคล. — ฉันรู้ว่ามิสเตอร์กรีนเป็นคนดีและมีอัธยาศัยดี
• หัวหน้าสั่งให้ฉันทำเอกสารเหล่านี้ให้เสร็จตรงเวลา -หัวหน้าคำสั่งซื้อสำหรับฉันเสร็จเหล่านี้เอกสารในระหว่าง.
• กษัตริย์ทรงบอกให้คนรับใช้เตรียมห้องของพระองค์ — กษัตริย์ทรงสั่งให้คนรับใช้จัดห้องของพระองค์
• เราคาดหวังให้พวกเขามางานปาร์ตี้ของเรา — เราคาดหวังให้พวกเขามางานปาร์ตี้ของเรา

กรณีของวัตถุเชิงซ้อนที่มี infinitive โดยไม่มีอนุภาคถึง

การสร้างวัตถุที่ซับซ้อนด้วย infinitive ที่ไม่มีคำช่วย to จะใช้ตามหลังกริยา

• สร้างกำลัง
• ให้ - อนุญาตอนุญาต

ตัวอย่างเช่น:

• อย่าให้ฉันดื่มกาแฟนะ ฉันเกลียดมัน! - อย่าให้ดื่มนมนะ ฉันเกลียด!
• ในวัยเด็ก พ่อแม่ให้ฉันเรียนเล่นเปียโนและกีตาร์ - ตอนเด็กๆ พ่อแม่บังคับให้ฉันเรียนเล่นเปียโน
• ปล่อยให้เด็กๆ เล่นในสวนสาธารณะ อากาศอบอุ่น และสวยงาม. — ให้เด็กๆ เล่นในสวนสาธารณะ อากาศดีมาก.
• อย่าปล่อยให้เด็กไปที่นั่นตามลำพัง เขาอาจหลงทางได้ - อย่าปล่อยให้เธอไปที่นั่นคนเดียว เธออาจหลงทางได้
• พ่อแม่ของฉันทำให้ฉันเรียนเก่งที่โรงเรียน — พ่อแม่ของฉันบังคับให้ฉันเรียนหนังสือให้ดีที่โรงเรียน

กรณีพิเศษที่มีกริยาแห่งการรับรู้

หลังคำกริยาแห่งการรับรู้

• เพื่อดู - เพื่อดู
• ที่จะได้ยิน - ที่จะได้ยิน
• รู้สึก - รู้สึก
• แจ้งให้ทราบ - แจ้งให้ทราบ
• ให้ชม-ดูชม

infinitive ที่ไม่มีอนุภาค to ถูกใช้ หรือกริยา + การลงท้ายด้วย -ing

ความแตกต่างระหว่างการใช้กริยา infinitive และ ing อยู่ในความแตกต่างเล็กน้อยต่อไปนี้: หากวัตถุเริ่มและเสร็จสิ้นการกระทำนั่นคือการกระทำเสร็จสมบูรณ์แล้ว infinitive จะถูกใช้ที่นี่โดยไม่มีอนุภาคถึง แต่ถ้าวัตถุนั้นอยู่ในกระบวนการของการกระทำและการกระทำนั้นไม่เสร็จสิ้นก็ให้ใช้คำกริยา + การลงท้ายด้วย -ing

ลองเปรียบเทียบสองประโยค:

1. ฉันเห็นเขาเปิดประตู— การดำเนินการเสร็จสิ้น: ประตูเปิดอยู่ ในภาษารัสเซียมีการใช้กริยาที่สมบูรณ์แบบ: เปิด - คุณทำอะไร? ดังนั้นประโยคนี้จะถูกแปลเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้ infinitive โดยไม่มีอนุภาคเป็น: ฉันเห็นเขาเปิดประตู
2. ฉันเห็นเขาเปิดประตู- นั่นคือฉันเห็นว่ากระบวนการเปิดประตูเกิดขึ้นได้อย่างไร: ประตูเปิดออก ใช้กริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่นี่: เปิด - คุณทำอะไร? ดังนั้นในภาษาอังกฤษจะใช้กริยารูป ing ตรงนี้: ฉันเห็นเขาเปิดประตู

ตัวอย่างเพิ่มเติมบางส่วน:

• เราเห็นเขาข้ามแม่น้ำ - เราเห็นเขาข้ามแม่น้ำ
• ฉันรู้สึกว่ามีคนมาแตะตัวฉันแขน. — ฉันรู้สึกว่ามีคนแตะมือฉัน
• ฉันไม่ได้สังเกต ฮเอ้อวางจดหมายไว้บนโต๊ะ “ฉันไม่สังเกตว่าเธอวางจดหมายไว้บนโต๊ะอย่างไร”
• ที่สวนสัตว์เรามักจะดูแพนด้ากำลังเล่นอยู่ในกรง — ที่สวนสัตว์ เรามักจะดูแพนด้าเล่นอยู่ในกรงบ่อยๆ
• ฉันมักจะได้ยินเขาเล่นกีตาร์ในห้องของเขา — ฉันมักจะได้ยินเขาเล่นกีตาร์ในห้องของเขา

นอกเหนือจากทุกสิ่งที่เราระบุไว้แล้ว ยังมีส่วนเพิ่มเติมที่ซับซ้อนด้วยการก่อสร้าง “ต้องทำอะไรสักอย่าง”

โครงสร้าง "ให้ทำอะไรสักอย่าง" หมายความว่าการกระทำซึ่งแสดงออกด้วยคำกริยา + กริยาที่ผ่านมา (V3) ไม่ได้ดำเนินการโดยตัวบุคคลเอง แต่โดยบุคคลอื่นตามคำร้องขอหรือคำสั่งของนักแสดง โปรดทราบ:

• ฉันอยากตัดผม - ฉันอยากตัดผม (คือจะไม่ตัดผมเอง ช่างทำผมก็จะจัดให้ตามคำขอ)
• เมื่อวานพี่ชายซ่อมรถ - พี่ชายซ่อมรถ (นั่นคือช่างซ่อมให้เขาในเวิร์คช็อป)
• คุณควรจะทำความสะอาดพรมนี้ - คุณต้องทำความสะอาดพรม (มอบให้คนทำความสะอาด)
• เธอดูแลลูกๆ ของเธอในตอนเช้าเมื่อเธอออกไปข้างนอก - เพื่อของเธอเด็กดูแลในตอนเช้า, เมื่อไรเธอซ้าย.
• ปกติคุณทำเสื้อผ้าที่ไหน? - ที่ไหนคุณโดยปกติเย็บเสื้อผ้า?

เพียงเท่านี้เพื่อน ๆ เจอกันใหม่!

มีโครงสร้างที่เป็นเอกลักษณ์ในภาษาอังกฤษซึ่งไม่มีอะนาล็อกในภาษารัสเซีย แต่ใช้ในการพูดบ่อยมาก การออกแบบนี้เรียกว่า "การบวกแบบซับซ้อน" อ่านสองประโยค:

ฉันอยากให้แม่ทำเค้ก— ฉันอยากให้แม่ทำเค้ก

เขาอยากให้ฉันมาเร็ว— เขาต้องการให้ฉันมาเร็ว

การก่อตัวของส่วนเสริมที่ซับซ้อน

ดังนั้น วัตถุที่ซับซ้อนประกอบด้วยประธาน กริยา สรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ และ infinitive:

กฎการใช้วัตถุที่ซับซ้อน

มีการใช้ส่วนเสริมที่ซับซ้อน:

1. ด้วยคำกริยาที่แสดงถึงกิจกรรมทางจิต: รู้ คิด พิจารณา คาดหวัง เข้าใจ สมมติเป็นต้น ตัวอย่างเช่น: พวกเขาคาดว่าเราจะไปถึงเจ็ดโมง- พวกเขาคาดว่าเราจะไปถึงเจ็ดโมง

หลังกริยา คิดพิจารณาค้นหาในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของวัตถุที่ซับซ้อน คุณสามารถละกริยา to be ได้ ตัวอย่างเช่น ฉันพบว่าเขา (เป็นคน) ฉลาด - ฉันคิดว่าเขาฉลาด

2. ด้วยคำกริยา “ปรารถนา”: ประสงค์, ต้องการ, ปรารถนา, ตั้งใจ (หมายถึง “ต้องการ”)- ตัวอย่างเช่น: เขาตั้งใจให้ฉันโทรหาคุณ- เขายืนยันว่าฉันจะโทรหาคุณ

3. ด้วยคำกริยาของ “ความรู้สึก” และ “อารมณ์”: ชอบเกลียดไม่ชอบทนไม่ได้เป็นต้น ตัวอย่างเช่น: เธอทนคุณให้ไม่มีความสุขไม่ได้“เธอทนไม่ไหวถ้าคุณไม่มีความสุข”

4. หลังกริยา ให้ทำ (หมายถึง "บังคับ") อนุภาค ถึง ไม่ได้ใช้- ตัวอย่างเช่น: ให้เขาทำ.- ให้เขาทำ.

ถ้าคำกริยา make อยู่ในเสียงที่ไม่โต้ตอบ จำเป็นต้องใช้คำช่วย to: I ถูกสร้างขึ้นมาเพื่อทำมัน.

5. ด้วยกริยาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส: รู้สึก เห็น ได้ยิน ดูฯลฯ ในกรณีนี้จะใช้ infinitive ไม่มีอนุภาคถึง- ตัวอย่างเช่น: ฉันเห็นเขาจากไปพร้อมกับซูซาน“ฉันเห็นเขาออกไปกับซูซาน”

สำคัญ!ในการสร้างวัตถุที่ซับซ้อนหลังกริยาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส สามารถใช้กริยาปัจจุบัน (กริยาที่ลงท้ายด้วย ing) ได้หากจำเป็นต้องเน้นระยะเวลาของการกระทำหรือกระบวนการ ตัวอย่างเช่น: ฉันเห็นเธอร้องไห้- ฉันเห็นเธอร้องไห้

หลังจากที่กริยาเห็นและสังเกตวัตถุที่ซับซ้อนกับกริยาที่จะเป็น ไม่ได้ใช้:เห็นว่าห้องเล็กมาก

หลังจากคำกริยาแนะนำ แนะนำ และอนุญาต คุณสามารถใช้ infinitive กับอนุภาค to หรือกริยาปัจจุบันได้ (คำกริยาที่ลงท้ายด้วย ing) แต่- ถ้าคุณใช้กริยา จะไม่ใช้สรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์:

ฉันจะไม่แนะนำ คุณ ที่จะไปที่นั่นคนเดียว

ฉันจะไม่แนะนำ กำลังไปที่นั่นคนเดียว

โครงสร้าง "ส่วนเสริมเชิงซ้อน" สามารถใช้กับอนุภาคลบได้ ไม่ใช่:

เขาอยากให้ฉันไม่บอกใคร“เขาอยากให้ฉันไม่บอกอะไรใครทั้งนั้น”

การมอบหมายบทเรียน

ภารกิจที่ 1. เปิดวงเล็บ

1. เธอบอก (ฉันเก็บ) เงียบ
2. ฉันได้ยิน (พวกเขาตะโกน) ดังสุดเสียงของพวกเขา
3. แม่ของฉันต้องการ (ฉันใส่) ชุดเดรสและกระโปรง
4. เธอเฝ้าดู (เพื่อนของเธอ เปิด) ของขวัญ
5. ฉันรู้สึก (อะไรบางอย่างคลานขึ้นไป) ขาของฉัน
6. อย่าทำ (ฉันพูด) สิ่งที่น่ากลัวเช่นนี้!
7. อลิซคาดหวัง (เราจะอยู่) เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์
8. ฉันอยากให้ (เขาไม่มา) ที่นี่อีก

ภารกิจที่ 2 สร้างประโยคโดยใช้วัตถุที่ซับซ้อน

1. เธอเป็นผู้หญิงที่ใจดีมาก ฉันรู้จักเธอ
2. ทอมได้ยินเสียง สาวๆก็ทะเลาะกัน
3. แอชลีย์เต้นอย่างสง่างาม ฉันเห็นมัน.
4. คุณสูบบุหรี่มากเกินไป ฉันไม่ชอบมัน
5. เบ็ตตี้สามารถพักค้างคืนได้ นาย แกรนท์ก็อนุญาต
6. ฉันมักจะมาสาย เพื่อนของฉันไม่ชอบมัน
7. แม็กซ์เห็นบ้านแล้ว มันถูกเผาไหม้
8. ชายชราคนหนึ่งหัวเราะ แมรี่ได้ยินแล้ว

ภารกิจที่ 3 แปล

1. เขาอยากให้ลูกสาวของเขาเป็นหมอ
2. ให้ฉันช่วยคุณ.
3. เธอรู้สึกว่าหัวใจของเขาเต้นแรง
4. พวกเขาเห็นเธอเข้าไปในบ้าน
5. ฉันรอคุณเล่นเปียโนอยู่
6. ฉันคิดว่ามันแปลกมาก

คำตอบ 1.

1. ฉันเก็บไว้
2. พวกเขาตะโกน/ตะโกน
3. ฉันจะสวมใส่
4. เพื่อนของเธอเปิด/เปิด
5. คลานบางสิ่งบางอย่างขึ้น/คลานขึ้น
6. ฉันพูด
7. ให้เราอยู่
8. เขาไม่มา

ตอบ 2.

1. ฉันรู้ว่าเธอใจดี
2. ทอมได้ยินสาวๆทะเลาะกัน
3. ฉันเห็นแอชลีย์เต้นอย่างสง่างาม
4. ฉันไม่ชอบให้คุณสูบบุหรี่
5. นาย แกรนท์อนุญาตให้เบ็ตตีพักหนึ่งคืน
6. เพื่อนของฉันไม่ชอบให้ฉันมาสาย
7. แม็กซ์เห็นไฟไหม้บ้าน
8. แมรี่หัวชายชราหัวเราะ

คำตอบ 3.

1. เขาอยากให้ลูกสาวของเธอเป็นหมอ
2. ให้ฉันช่วยคุณ.
3. เธอรู้สึกถึงเสียงเต้นของเขา (เต้น)
4. พวกเขาเห็นเธอเข้าไปในบ้าน
5. ฉันหวังว่าคุณจะเล่นเปียโนได้
6. ฉันพบว่าเขา (แปลก) มาก

ในภาษารัสเซียไม่มีปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เช่นวัตถุที่ซับซ้อนดังนั้นจึงควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหัวข้อนี้

วัตถุที่ซับซ้อนประกอบด้วยวัตถุที่มี infinitive

ตัวอย่าง:

ฉันต้องการ แอนเข้าใจ.ฉัน. - ฉันอยากให้แอนเข้าใจฉัน

ฉันต้องการ ให้เขาขับรถรถ - ฉันอยากให้เขาขับรถไป

หลังพื้นฐานไวยากรณ์ คำนามหรือสรรพนามอยู่ในกรณีทางอ้อมและจากนั้น - อนันต์.

ประโยคดังกล่าวได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้ประโยครอง

ฝึกสร้างประโยคโดยใช้ตาราง:

โต๊ะ 1. งานภาคปฏิบัติ

คุณอาจมีตัวเลือกต่อไปนี้:

1. ฉันอยากให้นิคฝึกซ้อม

2. แม่อยากให้เราเล่น

3. ครูอยากให้นักเรียนชนะ

4. เพื่อนของเราอยากให้พวกเขาวิ่ง

5. ฉันอยากให้พวกเขาเล่น

วัตถุที่ซับซ้อนยังใช้ในประโยคปฏิเสธด้วย

ตัวอย่าง:

ฉันไม่อยากให้คุณอ่านจดหมายฉบับนี้ - ฉันไม่ต้องการให้คุณอ่านจดหมายฉบับนี้

พวกเขาไม่อยากให้เด็กทำงานนี้ - พวกเขาไม่อยากให้เด็กๆ ทำงานนี้

เธอไม่อยากให้ฉันไปที่นั่น - เธอไม่อยากให้ฉันไปที่นั่น

เติมคำในช่องว่างด้วยนิพจน์ต่อไปนี้:

อยากหรือ จะไม่ชอบ

ต้องการหรือ ไม่ต้องการ

ต้องการหรือ ไม่ต้องการ

1. ฉัน _______ คุณล้างจาน

2. ครู ________ นักเรียนของเธอให้ทำงานหนัก

3. แม่ _________ ลูกชายของเธอสูบบุหรี่

4. ครู ________ นักเรียนขาดเรียน

5. เพื่อนของฉัน _________ ฉันเพื่อช่วยเขา

6. ครู _________ นักเรียนไปโรงเรียนสาย

ทดสอบตัวเอง:

1.ฉันอยากให้คุณล้างจาน

2. ครูต้องการให้นักเรียนทำงานหนัก

3. แม่ไม่อยากให้ลูกชายสูบบุหรี่

4. ครูไม่อยากให้นักเรียนขาดเรียน

5. เพื่อนของฉันต้องการให้ฉันช่วยเขา

6. ครูไม่อยากให้นักเรียนไปโรงเรียนสาย

มีคำกริยาจำนวนหนึ่งที่มักใช้ในการสร้าง Complex Object ควรจำไว้: คาดหวัง, ทราบ, ชอบ, เกลียดฯลฯ

ตัวอย่าง:

ฉัน ทราบเขาเป็นศิลปินที่ยิ่งใหญ่

เขา คาดหวังให้เธอแปลข้อความ

อาจารย์ก็ปกติ. ไม่ชอบนักเรียนเพื่อคัดลอกการบ้าน

นอกจากนี้ยังมีคำกริยาหลังจากนั้น ไม่ได้วางอนุภาคไว้ถึง- คำกริยาที่พบบ่อยที่สุดจากคำกริยากลุ่มนี้คือ อนุญาตและ ทำ.

แม่ ทำฉันล้างจาน - แม่ให้ฉันล้างจาน

อาจารย์ ไม่'ทีอนุญาตเราคัดลอกในการทดสอบ - ครูไม่อนุญาตให้เราโกงข้อสอบ

สังเกตการใช้ infinitive ในรูป passive ถ้ากริยาหลักอยู่ใน passive ก็กริยานั้น อนุญาตและ ทำจะยืน ด้วยชิ้นส่วนถึง.

ตัวอย่าง:

ฉัน เคยเป็นทำเพื่อล้างจาน - พวกเขาให้ฉันล้างจาน

ฉัน เคยเป็นไม่อนุญาตถึงดูหนังตอนปลาย - ฉันไม่ได้รับอนุญาตให้ชมภาพยนตร์เรื่องนี้ซึ่งฉายช้า

เปรียบเทียบการใช้ infinitive ในรูป active และ passive:

คล่องแคล่ว:แม่ให้ฉันกินซุป

เฉยๆ: ฉันถูกสั่งให้กินซุป

คล่องแคล่ว:พ่อให้ฉันขับรถของเขา

เฉยๆ:ฉันได้รับอนุญาตให้ขับรถ

กรอกข้อมูลลงในช่องว่างด้วย to ในกรณีที่จำเป็น:

1. ให้ฉัน ____ ค้นหาที่อยู่ของเธอ

2. เขาอยากให้เธอ ____ มางานวันเกิดของเขา

3. ฉันอยากให้คุณ ____ อ่านข้อความ

4. แอนถูกให้___ปีนขึ้นเขา

5. นิคทำให้แมวของเขา ___ ดื่มยาของเขา

6. เราคาดว่าคณะผู้แทน ___ จะมาถึงในวันจันทร์

7. ครูไม่อนุญาตให้เรา ___ ใช้โทรศัพท์มือถือในชั้นเรียน

8. เรารู้ว่าเขา ___ เป็นแม่ครัวที่เก่งมาก

9. ฉันเกลียดแมวของฉัน ___ นั่งอยู่บนโต๊ะ

ทดสอบตัวเอง:

1. ให้ฉันหาที่อยู่ของเธอ

2. เขาต้องการเธอ ถึงมางานวันเกิดของเขา

3. ฉันต้องการคุณ ถึงอ่านข้อความ

4.แอนถูกสร้างขึ้น ถึงปีนขึ้นไปบนเนินเขา

5. นิคทำให้แมวของเขาดื่มยา

6. เราคาดหวังการมอบหมาย ถึงมาถึงวันจันทร์

7. ครูไม่อนุญาตให้เราใช้โทรศัพท์มือถือในชั้นเรียน

8. เรารู้จักเขา ถึงเป็นพ่อครัวที่ยอดเยี่ยม

9. ฉันเกลียดแมวของฉัน ถึงนั่งบนโต๊ะ

คุณต้องจำไว้ว่าหลังจากกริยาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส กริยาหลักก็ใช้โดยไม่มีอนุภาคเช่นกัน ถึง- กริยาของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสรวมถึงกริยา รู้สึก, ได้ยิน, ดู, สังเกต, ดูฯลฯ

ตัวอย่าง:

เรา สังเกตเห็นแอน อ่านหนังสือ

ฉัน ได้ยินของเธอ ร้องเพลง.

เธอ รู้สึกลม เป่าบนใบหน้าของเธอ

เด็กๆ เฝ้าดูลูกสุนัข วิ่ง.

บางครั้งหลังคำกริยาเหล่านี้ คุณสามารถใช้กริยาปัจจุบันได้ (Participle I)

ตัวอย่าง:

ฉันได้ยินเธอ ร้องเพลงในห้องน้ำ

คุณยายเฝ้าดูเด็กๆ กำลังเล่นในบ้าน

การแยกความแตกต่างระหว่างการใช้งานทั้งสองนี้ไม่ใช่เรื่องยาก หากเรากำลังพูดถึงการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์แล้วโดยรวม เราจำเป็นต้องใช้ infinitive และหากเรากำลังพูดถึงการกระทำเพียงบางส่วนเท่านั้น (หรือการกระทำที่ยังไม่เสร็จ) เราก็จำเป็นต้องใช้กริยา

ตัวอย่าง:

ฉันเห็นเขามา - ฉันเห็นเขา มา.

ฉันเห็นเขากลับมา - ฉันเห็นเขา มา.

มาฝึกสร้างประโยคโดยใช้กฎส่วนนี้กัน เปลี่ยนประโยคตามแบบจำลองโดยใช้ infinitive หรือกริยา

ตัวอย่าง:

เด็กๆ กำลังวิ่งอยู่ที่สนามกีฬา ครูก็เฝ้าดูพวกเขา - ครูเฝ้าดูเด็กๆ วิ่ง

หญิงสาวฉีกหนังสือ ทิมเห็นมัน - ทิมเห็นหญิงสาวคนนั้นฉีกหนังสือ

1. คุณยายเฝ้าดูแมวของเธอ แมวกำลังเล่นอยู่

2. มีคนเข้ามาในห้องโถง ฉันได้ยินมัน

3. เบ็คกี้ฉีกหนังสือ ทอมสังเกตเห็นมัน

4. แม่จูบแบมบี้ เขารู้สึกถึงมัน

5. แมวกำลังถูขาของฉัน ฉันรู้สึกได้

ทดสอบตัวเอง:

1. คุณยายดูแมวของเธอเล่น

2. ฉันได้ยินคนเข้ามาในห้องโถง

3. ทอมสังเกตเห็นเบ็คกี้ฉีกหนังสือ

4. แบมบี้รู้สึกว่าแม่จูบเขา

5. ฉันรู้สึกว่าแมวถูขาของฉัน

มีคำกริยาจำนวนหนึ่งที่สามารถใช้ในวัตถุที่ซับซ้อนได้ พวกเขาจำเป็นต้องจดจำ: สมมติ, เชื่อ, พิจารณา, เลือก, หา, พิสูจน์, สมมติ, รายงาน, คิดฯลฯ

ตัวอย่าง:

พระองค์ทรงพิสูจน์ว่าพวกเขาบริสุทธิ์ - เขาพิสูจน์ว่าพวกเขาบริสุทธิ์

เธอถือว่าแฮร์รี่เป็นเด็กอ่อนแอ - เธอถือว่าแฮร์รี่เป็นเด็กอ่อนแอ

พวกเขาแจ้งว่าเครื่องบินตก - พวกเขารายงานว่าเครื่องบินตก

วันหายนะ

แมรี่: เมื่อวานมันเป็นวันหายนะ!

แมรี่: ก่อนอื่นเลย ฉันไปโรงเรียนสาย และเธอก็รู้ว่าครูของเราไม่อยากให้เรามาสาย!

แอน: ใช่ เธอเกลียดพวกเราที่มาสาย! แล้วเธอขอให้คุณทำอะไร?

แมรี่: ถาม? เธอให้ฉันอยู่หลังเลิกเรียนและออกกำลังกายเพิ่มอีก 10 ครั้ง!

แอน: อย่างน้อยคุณก็รู้หัวข้อนี้ดีแล้ว! เรารู้ว่าเธอเข้มงวดแต่ยุติธรรม

แมรี่: แต่ฉันมาสายสำหรับการออกเดท! ไมค์คาดว่าฉันจะมาตอนตี 3! เขาโทรหาฉันหลายครั้ง แต่ฉันลืมโทรศัพท์มือถือไว้ที่บ้าน!

แอน: เอ้ย! เขาทำอะไร?

แมรี่: เขาไปดูหนังคนเดียว

แอน : โอ้ย! ดีสำหรับเขา! ฉันไม่คาดหวังว่าเด็กผู้ชายจะไปไหนมาไหนคนเดียว! คุณโชคดีที่เขาไม่ได้เชิญผู้หญิงคนอื่น!

แมรี่ : อย่าพูดแบบนั้น! คุณจะทำให้ฉันรู้สึกแย่มากยิ่งขึ้น!

แอน : เขายกโทษให้คุณหรือเปล่า?

แมรี่: ใช่ เขาทำ หลังจากที่ฉันคุยกับเขาเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง แล้วแม่กลับมาบ้านก็เจอกองจานสกปรกอยู่ในอ่างล้างจาน มันทำให้เธอโกรธและเธอก็ให้ฉันล้างตัวทันที

แอน : มีอะไรเหรอ? คุณจะทำมันทั้งหมดเหมือนกัน

แมรี่: แต่แม่ไม่ให้ไปงานปาร์ตี้พรุ่งนี้!

อ้างอิง

1. Biboletova M.Z., Babushis E.E. ภาษาอังกฤษเกรด 9 - 2010.
2. Vaulina Yu.E., Dooley D. ภาษาอังกฤษเกรด 9 - อ.: การศึกษา, 2553.
3. คอฟแมน เค.ไอ., คอฟแมน ม.ยู. ภาษาอังกฤษเกรด 9 - ชื่อเรื่อง, 2550.
4. Golitsynsky Yu.B. ไวยากรณ์ การรวบรวมแบบฝึกหัด - Karo, 2011

1. study-english.info()
2. Engblog.ru ()
3. Engmaster.ru ()

การบ้าน

1. หน้า 116-117 เช่น 1-3b น. 121 ออกกำลังกาย 1-3, คอฟแมน เค.ไอ., คอฟแมน ม.ยู. ภาษาอังกฤษเกรด 9 - ชื่อเรื่อง, 2550.

2. ขยายวงเล็บโดยใช้ส่วนเสริมที่ซับซ้อน:

1. คุณต้องการ (พวกเขาพัก) ที่โรงแรมหรือกับเรา? 2. ฉันต้องการ (ศาสตราจารย์ตรวจดู) รายงานของฉัน 3. คุณต้องการ (ฉันแสดง) สถานที่ท่องเที่ยวของเมืองหรือไม่ 4. เราคาดหวัง (เขาจัดการ) ทุกอย่างตามเวลาที่เรามา 5 . ฉันต้องการ (เธอบอก) ข่าวสั้น ๆ ให้ฉัน 6. เขาคาดหวัง (การประชุม, ถือ) ในห้องสีแดง 7. ฉันอยากให้ (พวกเขาแก้ไข) นัดให้ฉันในวันอังคาร (เธอ, แนะนำ ) เราไปหาท่านประธาน 9. ฉันไม่อยาก (พวกเขามาสาย) สำหรับมื้อเย็น 10. เขาคาดหวัง (เธอ เชิญ) เข้าร่วมงานปาร์ตี้โดยครอบครัวสมิธ 11. ฉันต้องการ (ชุด, ซื้อ) ภายในวันเสาร์ 12. ฉันไม่ต้องการ (เธอเลี้ยง) เหมือนอลิซ

3. รวมประโยคโดยใช้วัตถุที่ซับซ้อน:

1. พวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นเรา เราผ่านไป. 2. เขาได้ยินเธอ เธอกำลังเล่นเปียโน 3. เขาเห็นเธอ เธอน้ำตาไหล 4. ฉันรู้สึกถึงมือของเธอ มันกำลังสั่น 5. เขาไม่ได้ยินเรา เราเรียกชื่อเขา 8. พวกเขาไม่เคยเห็นอุบัติเหตุ มันเกิดขึ้นที่มุม 7. ฉันได้ยินพวกเขา พวกเขาทะเลาะกัน 8. เธอได้ยินเสียงฝีเท้า พวกเขากำลังจะตายไป 9. เธอรู้สึกบางอย่าง มันคลานไปรอบคอของเธอ 10. เราได้ยินเขาหลายครั้ง เขาเล่าเรื่องนี้ 11. เธอสังเกตเห็นสีหน้าของเขา มันเปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน 12. ฉันได้ยินใครบางคน เขากล่าวถึงชื่อของฉัน 13. ฉันรู้สึกถึงบางสิ่งที่ยาก มันเจ็บขาของฉัน

4. * แปลเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้การบวกที่ซับซ้อน:

1. ไม่คิดว่าตำรวจคนนี้จะเป็นคนไม่สุภาพ(ไม่สุภาพ)ขนาดนี้ 2. เราอยากให้คุณส่งสินค้าภายในสิ้นเดือนมิถุนายน 3. ฉันคาดหวังว่าเธอจะได้รับเชิญไปที่นั่น 4. พวกเขาไม่คาดคิดว่าจะถูกถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ 5. ฉันได้ยินชื่อของเขาถูกกล่าวถึงหลายครั้งในที่ประชุม 6. เขาไม่สังเกตว่าเราเข้าหาเขาอย่างไร 7. คุณเห็นพวกเขาหัวเราะเยาะอะไรบางอย่างไหม? 8. เราไม่ได้คาดหวังว่าจะมีการประกาศเรื่องนี้ทางวิทยุ 9. ฉันอยากให้เธอบอกเราว่าเธอจะทำอะไรคืนนี้ 10. ฉันคิดว่าวันนี้คุณจะได้ยินเธอร้องเพลง

ในภาษาอังกฤษมีโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนจำนวนหนึ่งซึ่งไม่มีความคล้ายคลึงในภาษารัสเซีย ตามกฎแล้วโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ดังกล่าวได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้ประโยคย่อย หนึ่งในคอมเพล็กซ์ทางวากยสัมพันธ์เหล่านี้ซึ่งมักสร้างปัญหาให้กับผู้เรียนภาษาคือ Complex Object ในภาษาอังกฤษ

โครงสร้างและการใช้งานโครงสร้าง

โครงสร้างนี้ประกอบด้วยส่วนวาจาและส่วนที่ระบุ ส่วนกริยาจะแสดงในรูปแบบเริ่มต้นของกริยาโดยมีหรือไม่มีหรือหรือ อาการนาม- กริยาปัจจุบันที่เกิดจากกริยาที่ลงท้ายด้วย -ing ส่วนที่ระบุสามารถแสดงด้วยสรรพนามหรือโดย

ถ้า Complex Object สื่อถึงการกระทำเพียงครั้งเดียว infinitive จะถูกใช้ในการสร้าง เช่น:

ฉันเห็นเธอปิดประตูอย่างเงียบ ๆ ฉันเห็นเธอปิดประตูอย่างเงียบ ๆ

หากจำเป็นต้องถ่ายทอดการกระทำที่ขยายออกไปทันเวลา gerund จะถูกใช้ในการก่อสร้าง:

เขาเห็นพวกเขาเล่น Monopoly เขาเห็นพวกเขาเล่น Monopoly

วัตถุเชิงซ้อนเรียกว่าวัตถุ "ซับซ้อน" เนื่องจากนอกเหนือจากส่วนที่ระบุซึ่งแสดงโดยสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์หรือคำนามที่สอดคล้องกันแล้ว โครงสร้างยังมีองค์ประกอบทางวาจาด้วย

Complex Object ในภาษาอังกฤษถูกใช้ในบางเงื่อนไข เราจะดูพวกเขาด้านล่าง

1. กริยาที่ต้องใช้วัตถุที่ซับซ้อน หลังภาคแสดง (ภาคแสดง) ที่แสดงโดยคำกริยาที่ตั้งชื่อความรู้สึกหลัก:ดู/ดู - ดู/ดู ได้ยิน - ได้ยิน รู้สึก - รู้สึก สังเกต - สังเกต โปรดทราบว่าคำกริยาที่มองเห็นและรู้สึกสามารถนำมาใช้ในความหมายของ "รู้" หรือ "เข้าใจ" ในกรณีนี้ไม่ได้ใช้ Complex Object แต่ใช้ตามปกติข้อรอง ด้วยสิ่งนั้นฉันรู้สึกว่าคุณมีบางอย่างที่จะบอกฉัน ฉัน, ฉันรู้ อะไร คุณ จำเป็น สำหรับฉัน— ฉันรู้ บางบอก- ฉันได้ยินเขาเล่นกีตาร์ในห้องนั่งเล่นฉันได้ยินเขาเล่นกีตาร์ในห้องนั่งเล่น ฉันเห็นเขาเฝ้าดูทุกย่างก้าวของคุณ ฉันเห็นว่าเขาเฝ้าดูทุกการเคลื่อนไหวของคุณอย่างไร เขาสังเกตเห็นพวกเขาทะเลาะกันอย่างดูดดื่มเมื่อวานนี้ เขาสังเกตเห็นว่าพวกเขาทะเลาะกันอย่างดูดดื่มเมื่อวานนี้ ฉันรู้สึกว่ามีคนตบไหล่ฉัน ฉันรู้สึกว่ามีคนแตะไหล่ฉัน

หมายเหตุ: หลังจากคำกริยาเหล่านี้จะใช้ bare infinitive - infinitive ที่ไม่มีอนุภาค "to" NBB: ในกรณีที่มีกริยาให้ดูและสังเกต ถ้าส่วนของวาจาในโครงสร้างต้องแสดงด้วยกริยา to be - to be ควรใช้ประโยครองแทน Complex Object ตัวอย่างเช่น,เคยเป็น สายอีกครั้ง เขาสังเกตเห็นว่าเธอมาสายอีกครั้ง

1. หลังจากภาคแสดงที่แสดงโดยคำกริยาที่แสดงถึงกิจกรรมทางจิต: คาดหวัง - คาดหวัง รู้ - รู้ เชื่อ / เชื่อ - เชื่อ เข้าใจ - ยกเลิกรยืน ให้คำแนะนำ - ให้คำแนะนำ พิจารณา (คิด) - พิจารณา สมมติ - สมมติ เชื่อ - สมมติฉันคิดว่าเขาเป็นวิศวกรที่มีคุณสมบัติฉันรู้สึกว่าคุณมีบางอย่างที่จะบอกฉัน ฉันเดา, ฉันรู้ เขา มีทักษะ วิศวกร. พวกเขาแนะนำให้เราเยี่ยมชมเว็บไซต์เหล่านั้น พวกเขาแนะนำให้เราไปเยี่ยมชมสถานที่ท่องเที่ยวเหล่านี้ ฉันคาดว่าพวกเขาจะปรากฏตัวในไม่ช้า ฉันหวังว่าพวกเขาจะปรากฏตัวเร็วๆ นี้
2. ถ้าภาคแสดงแสดงเป็นกริยาของการตั้งค่า (กริยาของ like และ dislike): like, want, want, wish, hate เป็นต้น ฉันอยากให้พวกเขามีความสุข ฉันอยากให้พวกเขามีความสุขฉัน จะ เกลียด เขา ถึง มาถึง ช้า- คงจะแย่มากถ้าเขามาสายเขาอยากให้ฉันได้งานนี้เขาอยากให้ฉันได้งานนี้
3. ตามหลังกริยาของการบังคับและการอนุญาต: บังคับ/บังคับ - สร้าง รับ/บังคับ มี อนุญาต - ให้/อนุญาต ห้าม - ห้าม สั่ง - สั่ง พวกเขาปล่อยให้เขาใช้รถของพวกเขา พวกเขาปล่อยให้เขาใช้รถของพวกเขา เธอให้ฉันไปที่นั่น เธอ ถูกบังคับ ฉัน ที่นั่น ไปเราต้องทำให้เขาพูดความจริงเราต้องบังคับให้เขาพูดความจริง ฉันห้ามไม่ให้คุณสัมผัสข้าวของของฉัน ฉันห้ามไม่ให้คุณแตะต้องสิ่งของของฉันฉัน สามารถ‘ ที อนุญาต คุณ ถึง ทำ นี้ อีกครั้ง- ฉันไม่สามารถให้คุณทำเช่นนี้อีกครั้งหมายเหตุ: โปรดทราบว่าหลังจากคำกริยา ให้ และ ทำให้ใช้เฉพาะ infinitive แบบเปลือยเท่านั้น

โครงสร้างกริยา let และ make สามารถแสดงเป็นสูตรได้ เช่น Let someone do someone, make someone do some.

1. ถ้าภาคแสดงแสดงด้วยกริยาเฉพาะเจาะจง เช่น ประกาศ ประกาศ ประกาศ/ออกเสียง รายงาน

ดังนั้น ประโยคที่มีโครงสร้าง Complex Object ในภาษาอังกฤษจึงสามารถแสดงได้เป็นสูตรต่อไปนี้:

หัวเรื่อง - กริยา (แสดงโดยกริยาที่แน่นอน) - ส่วนที่ระบุของวัตถุที่ซับซ้อน (สรรพนามในหรือคำนาม) - ส่วนวาจาของวัตถุที่ซับซ้อน (แสดงโดย infinitive หรือกริยาปัจจุบัน)

ไม่ต้องกลัว!

วัตถุที่ซับซ้อนคือโครงสร้างที่เรียบง่ายมากในภาษาอังกฤษ ในภาษารัสเซีย คุณใช้คำนี้ทุกวันเพื่อพูดประโยคที่ซับซ้อน:

“พ่อแม่ของฉันอยากให้เขาเข้ามหาวิทยาลัย เธอคาดหวังให้เขาชวนเธอออกเดท เขาคิดว่าพวกเขาจะชนะ”

อย่างที่คุณเห็น เราใช้วัตถุที่ซับซ้อนเพื่อบอกว่าบุคคลหนึ่งต้องการ/คาดหวัง/หวัง/คิดว่าอีกคนหนึ่งจะทำหรือไม่ทำอะไรบางอย่าง

ในบทความนี้ คุณจะได้เรียนรู้วิธีสร้างประโยคที่ซับซ้อนในภาษาอังกฤษ

จากบทความคุณจะได้เรียนรู้:

Complex Object ในภาษาอังกฤษคืออะไร?

Complex Object ได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียว่า "การบวกที่ซับซ้อน" เราใช้มันเมื่อคนหนึ่งต้องการ คาดหวัง ฯลฯ ว่าอีกคนหนึ่งจะทำอะไรบางอย่าง

ลองดูตัวอย่างนี้

วัตถุที่ซับซ้อน:ฉันอยากให้เขาอ่านหนังสือเล่มนี้

อย่างที่คุณเห็นในประโยคแรกฉันต้องการดำเนินการด้วยตนเอง ในประโยคที่สอง ฉันต้องการให้บุคคลอื่นดำเนินการ นี่จะเป็นวัตถุที่ซับซ้อน

มีสองวัตถุในประโยคดังกล่าว:

1. ผู้ที่ต้องการ ( ฉันต้องการ)

2. คนที่พวกเขาต้องการ ( เขาอ่าน)

ความสนใจ: ทำไมบางคนถึงสอน ภาษาอังกฤษมานานหลายปีแต่อย่าพูดในขณะที่คนอื่นเริ่มพูดหลังจากฝึกได้ 1 เดือน? ลงทะเบียนเพื่อ เปิดบทเรียนและซึ่งจะช่วยให้คุณพูดได้ภายในหนึ่งเดือน

มาดูวิธีสร้างประโยคดังกล่าวในภาษาอังกฤษกัน

กฎสำหรับการสร้าง Complex Object เป็นภาษาอังกฤษ

มีความแตกต่างหลายประการที่ต้องจำไว้ในการสร้าง Complex Object มาดูรายละเอียดเกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั้งหมดกันดีกว่า

Complex Object ถูกสร้างขึ้นเป็นภาษาอังกฤษดังนี้:

1. อันดับแรกในประโยคเราใส่ตัวละครหลัก - ผู้ที่ต้องการ: ฉัน, เธอ, เขา, พวกเขา, เรา

ต้องการ- ต้องการ
คาดหวัง- ฉันกำลังรอ
คิด- คิด
ทราบ- ฉันรู้
หวัง- หวัง
เชื่อเถอะ- ฉันเชื่อ
ต้องการ- ฉันต้องการ
ชอบ- ชอบ
พิจารณา- ฉันคิดว่า ฯลฯ

สำคัญ:ถ้าเธอเขามาก่อน เราก็เติมตอนจบ -s ให้กับกริยา: want, Expects, Thinks, Know

3. หลังจากการกระทำมาถึงบุคคลที่อยากจะทำอะไรบางอย่าง

สังเกตว่าสรรพนามของเราเปลี่ยนไปอย่างไร:

ฉัน-ฉัน
คุณ - คุณ
เขา-เขา
เธอ-เธอ
พวกเขา - พวกเขา
เรา-พวกเรา

สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะในที่นี้คำสรรพนามไม่ใช่ตัวละครหลัก แต่เป็นส่วนเสริม - ผู้ที่มุ่งปรารถนาความคาดหวัง ฯลฯ

ด้วยเหตุนี้เราจึงได้รูปแบบการสร้างประโยคดังนี้:

นักแสดง + ต้องการ/คาดหวัง/คิด + คนที่พวกเขาต้องการ + ถึง + การกระทำ

ฉัน		ฉัน
คุณ		คุณ
เรา	ต้องการ	พวกเขา	เพื่ออ่าน
พวกเขา		เรา	ไปทำงาน
เธอ		เขา	เพื่อศึกษา
เขา	ต้องการ	ของเธอ
มัน		มัน

พวกเขาต้องการให้ฉันเรียนภาษาอังกฤษ
พวกเขาต้องการให้ฉันเรียนภาษาอังกฤษ

เธอคาดหวังให้เขาซื้อของขวัญ
เธอคาดหวังให้เขาซื้อของขวัญ

เราคิดว่าเธอจะสอบผ่าน
เราคิดว่าเธอจะสอบผ่าน

กริยาให้และสร้างใน Complex Object

มีคำกริยาในภาษาอังกฤษที่เป็นข้อยกเว้น

เหล่านี้คือคำกริยา:

• ทำ- บังคับ
• อนุญาต- อนุญาต

การสร้างประโยค Complex Object ร่วมกับกริยา make และ let จะแตกต่างจากรูปแบบทั่วไปเล็กน้อย

การใช้กริยาเหล่านี้ในช่วงแรกเรา อย่าใส่อนุภาคก่อนการกระทำที่คาดหวังจากบุคคลอื่น

โครงร่างของข้อเสนอดังกล่าว:

นักแสดง + ทำ/ให้ + คนที่พวกเขาต้องการ + แอ็กชั่น

ฉัน		ฉัน
คุณ	ทำ	คุณ
เรา	อนุญาต	พวกเขา	อ่าน
พวกเขา		เรา	งาน
เธอ	ทำให้	เขา	ศึกษา
เขา	ปล่อยให้	ของเธอ
มัน		มัน

พวกเขาปล่อยให้เขาดูทีวี
พวกเขาอนุญาตให้เขาดูทีวี

เขาทำให้เธอทำอาหาร
เขาทำให้เธอทำอาหาร

เราให้พวกเขาใช้พจนานุกรม
เราให้พวกเขาใช้พจนานุกรม

ประโยคเชิงลบในวัตถุที่ซับซ้อนในภาษาอังกฤษ

เราสามารถพูดได้ว่าเราไม่ต้องการให้อีกฝ่ายทำอะไรบางอย่าง สำหรับสิ่งนี้ เราใช้ประโยคเชิงลบ

การปฏิเสธในประโยคดังกล่าวเกิดขึ้นโดยใช้กริยาช่วย do และอนุภาคเชิงลบ not

สำหรับเธอและเขา เราใช้กริยาช่วย does โปรดทราบว่าเราไม่เพิ่ม want, Expect, ฯลฯ เข้าไปในคำกริยาอีกต่อไป สิ้นสุด -s

นักแสดง + ไม่/ไม่ + ต้องการ/คาดหวัง/คิด + คนที่พวกเขาต้องการ + ถึง + การกระทำ

ฉัน			ฉัน
คุณ			คุณ
เรา	อย่า		พวกเขา	เพื่ออ่าน
พวกเขา		ต้องการ	เรา	ไปทำงาน
เธอ			เขา	เพื่อศึกษา
เขา	ไม่		ของเธอ
มัน			มัน

แผนการก่อการปฏิเสธจะเหมือนเดิม ก่อนที่เราจะดำเนินการลบออกเพื่อ:

นักแสดง + ไม่/ไม่ + ต้องการ/คาดหวัง/คิด + คนที่อยากได้ + แอ็กชั่น

ฉัน			ฉัน
คุณ			คุณ
เรา	อย่า	ทำ	พวกเขา	อ่าน
พวกเขา		อนุญาต	เรา	งาน
เธอ			เขา	ศึกษา
เขา	ไม่		ของเธอ
มัน			มัน

พวกเขาไม่ให้เราเล่น
พวกเขาไม่ให้เราเล่น

เธอไม่ทำให้คุณเรียน
เธอไม่ได้บังคับให้คุณเรียน

ประโยคคำถามในวัตถุเชิงซ้อนในภาษาอังกฤษ

หากต้องการถามว่าคนหนึ่งต้องการให้อีกคนหนึ่งทำอะไรหรือไม่ เราจะสร้างประโยคคำถามขึ้นมา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ กริยาช่วย do/do จะต้องวางไว้ก่อนในประโยค

โครงร่างของข้อเสนอดังกล่าวจะเป็น:

ทำ/ทำ + นักแสดง + ต้องการ/คาดหวัง/คิด + คนที่พวกเขาต้องการ + ถึง + การกระทำ?

	ฉัน		ฉัน
	คุณ		คุณ
ทำ	เรา		เรา	เพื่ออ่าน
	พวกเขา	ต้องการ	พวกเขา	ไปทำงาน
	เธอ		ของเธอ	เพื่อศึกษา
ทำ	เขา		เขา
	มัน		มัน

คุณอยากให้เขาเป็นหมอไหม?
คุณอยากให้เขาเป็นหมอไหม?

เธอคาดหวังให้พวกเขาเชิญเธอไหม?
เธอคาดหวังให้พวกเขาเชิญเธอไหม?

เขาหวังว่าเธอจะให้อภัยเขาไหม?
เขาหวังว่าเธอจะยกโทษให้เขา

วิธีสร้างประโยคปฏิเสธด้วยกริยา make และ let

ทุกอย่างเหมือนกัน มีเพียงเราไม่ใส่ to อนุภาคก่อนการกระทำ โครงร่างของข้อเสนอดังกล่าว:

ทำ/ทำ + นักแสดง + ต้องการ/คาดหวัง/คิด + คนที่พวกเขาต้องการ + การกระทำ?

	ฉัน		ฉัน
	คุณ		คุณ
ทำ	เรา	ทำ	เรา	อ่าน
	พวกเขา	อนุญาต	พวกเขา	งาน
	เธอ		ของเธอ	ศึกษา
ทำ	เขา		เขา
	มัน		มัน

เขาให้คุณทำงานหรือเปล่า?
เขาให้คุณทำงานหรือเปล่า?

คุณปล่อยให้พวกเขากินของหวาน
คุณอนุญาตให้พวกเขากินของหวานหรือไม่?

ดังนั้นเราจึงได้ดูกฎทั่วไปสำหรับการใช้และสร้าง Complex Object รวมถึงคำกริยา make และ Let ใน Complex Object

งานเสริมกำลัง

แปลประโยคต่อไปนี้เป็นภาษาอังกฤษ

1. เขาต้องการให้พวกเขาซื้อรถยนต์
2. เราไม่คาดหวังให้เขาช่วย
3. เธอให้เขาทำการบ้าน.
4. พวกเขาต้องการให้เขาเรียนภาษาอังกฤษหรือไม่?
5. พ่อแม่ของเธอไม่อนุญาตให้เธอซื้อสุนัข
6. เขาไม่อยากให้เธออยู่ที่นั่น.