ตัวอย่างกิจกรรมทางวัตถุ สังคมศึกษา กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร? ความรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลก
แนวคิดของกิจกรรมถูกนำมาใช้อย่างคลุมเครือในวรรณคดี ด้วยเหตุนี้เราขอชี้แจงความหมายที่ลงทุนในนั้นก่อน
หมวดหมู่ทางปรัชญาทั่วไปที่สุดที่สามารถสรุปแนวคิดของกิจกรรมได้คือหมวดหมู่ ความเคลื่อนไหว- การเคลื่อนไหวเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของสสาร แต่จำเป็นต้องระบุความแตกต่างระหว่างสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ (สิ่งมีชีวิต) แนวคิดทั่วไปการเคลื่อนไหว แนวคิดที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นซึ่งแสดงลักษณะพิเศษของการเคลื่อนไหวชนิดพิเศษของสิ่งมีชีวิตคือแนวคิด ' กิจกรรม'. แต่ชีวิตแบ่งออกเป็นพืชและสัตว์ เพื่อแสดงถึงกิจกรรมประเภทที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งเป็นวิถีชีวิตของสัตว์ จึงมีการใช้แนวคิด `` กิจกรรมที่สำคัญหรือ พฤติกรรม')) ในที่สุด มนุษย์ก็แยกความแตกต่างจากสัตว์ด้วยรูปแบบการเคลื่อนไหว กิจกรรม และพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งเรียกกันทั่วไปว่า กิจกรรม(รูปที่ 2)
กิจกรรมเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์ในเวลาเดียวกัน ต้องคำนึงว่าการกระทำของมนุษย์ไม่ใช่กิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมดจริงๆ เมื่อเราหายใจ กิน หรือดึงมือออกจากเปลวไฟโดยไม่ได้ตั้งใจ การกระทำของเราก็ไม่ต่างจากการกระทำของสัตว์ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะโดย:
การตั้งเป้าหมายอย่างมีสตินี่คือเหตุผลว่าทำไมมนุษย์จึงได้รับเหตุผล เพื่อเป็นแนวทางในการกระทำของเขา กิจกรรมของมนุษย์ต่างจากสัตว์ตรงที่มีวัตถุประสงค์ที่มีสติ พฤติกรรมของสัตว์นั้นมุ่งไปสู่เป้าหมายบางอย่างเช่นกัน แต่ก็เป็นประโยชน์ เนื่องจากกฎทางชีววิทยา บุคคลสามารถเลือกเป้าหมายของกิจกรรมของเขาได้ โดยพลการ- ในกิจกรรมของเขาเขา สร้างเป้าหมายใหม่ให้กับตัวเองมากขึ้นเรื่อยๆ โดยก้าวไปไกลกว่าความต้องการทางชีวภาพ.
มุ่งมั่นเพื่อความเป็นเลิศ- บุคคลประเมินกิจกรรมของเขาตามระดับความสมบูรณ์แบบของการดำเนินการเปรียบเทียบการกระทำและผลลัพธ์กับสิ่งที่ "ควรเป็น" สัตว์ไม่ได้มุ่งมั่นที่จะบรรลุ "ความสมบูรณ์แบบ" บางอย่าง เพียงแต่ทำสิ่งที่ถูกกำหนดโดยกลไกทางธรรมชาติของพฤติกรรมของพวกมัน
การปกครองตนเอง- ชีวิตสัตว์ดำเนินไปตามกฎธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์ยังอยู่ภายใต้กฎและบรรทัดฐานบางประการอีกด้วย ตัวเขาเองติดตั้งให้ตัวเอง กฎธรรมชาติไม่สามารถละเมิดหรือยกเลิกโดยพลการได้ และบุคคลสามารถยอมรับหรือไม่ยอมรับกฎและบรรทัดฐานเขาสามารถปฏิบัติตามหรือเบี่ยงเบนไปจากพวกเขาได้
การเปลี่ยนแปลง ไม่ใช่การปรับตัว- หากสัตว์ปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมในกิจกรรมของชีวิต คนๆ หนึ่งก็จะเปลี่ยนแปลงสัตว์นั้นด้วยกิจกรรม ด้วยการมีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อสภาพการดำรงอยู่ของเขาและเปลี่ยนแปลงสิ่งเหล่านี้ เขาจึงสร้าง "ธรรมชาติที่สอง" รอบตัวเขา - สภาพแวดล้อมที่ประดิษฐ์ขึ้นซึ่งเป็นโลกแห่งวัฒนธรรม
ธรรมชาติตามกฎของมัน ไม่สามารถผลิตสิ่งที่มนุษย์ผลิตตามกฎของมันได้- การเกิดขึ้น ตามธรรมชาติแม้แต่กงล้อธรรมดาๆ ไม่ต้องพูดถึงการสร้างสรรค์อื่นๆ ที่ยิ่งใหญ่กว่ามากของอัจฉริยะทางด้านเทคนิคและศิลปะของมนุษยชาติ ก็ไม่น่าเป็นไปได้เลยที่มันจะเป็นปาฏิหาริย์ที่แท้จริง เราสามารถพูดได้ว่าบุคคลที่สร้างสิ่งที่ตัวเธอเองจะไม่มีทางสร้างได้ตามกฎของธรรมชาติหากไม่มีเขา ทำการอัศจรรย์อยู่เสมอ- ในเวลาเดียวกันในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลเปลี่ยนธรรมชาติภายนอกเปลี่ยนธรรมชาติของตนเองพัฒนาและปรับปรุงตนเอง ภายใน, โลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์คือปาฏิหาริย์ที่สำคัญที่สุดที่เกิดจากกิจกรรมของเขา
ส่วนประกอบหลักของกิจกรรมของมนุษย์:
1. หัวข้อกิจกรรม- ควรเป็นรายบุคคล กลุ่มคน สังคมโดยรวม ในกรณีแรกพวกเขาพูดถึงกิจกรรมของแต่ละบุคคล ส่วนอีกสองเรื่องเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกัน กิจกรรมใดๆ ก็ตามของแต่ละคนจะรวมอยู่ในระบบที่ซับซ้อนของกิจกรรมรวมของผู้คนไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเสมอ และท้ายที่สุดก็คือของมนุษยชาติทั้งหมด
2. วัตถุประสงค์ของกิจกรรม- ต้องเป็นทั้งวัสดุ (เช่น ที่ดินที่ชาวนาปลูก หรือปูนปลาสเตอร์ในมือของประติมากร) และอุดมคติ (ภาพ แนวคิด ความคิด) บุคคลสามารถทำให้ตัวเองเป็นเป้าหมายของกิจกรรมของเขาได้ (เช่นระหว่างการศึกษาด้วยตนเอง)
3. วัตถุประสงค์ของกิจกรรม– รูปแบบในอุดมคติของสิ่งที่ควรจะเป็น (`` อนาคตที่ต้องการ '')
4. การกระทำกิจกรรม– การกระทำส่วนบุคคลจากการที่มันถูกประกอบขึ้น
5. วิธีการ (วิธีการ) ของกิจกรรม- บุคคลมีอิสระในการเลือกวิธีการทำกิจกรรมของเขาบุคคลจึงพยายามอย่างเต็มที่ วิธีที่เป็นไปได้หาอันที่เหมาะสมที่สุด ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้มั่นใจได้ถึงความสำเร็จของเป้าหมาย
6. วิธีการทำกิจกรรม– วัสดุหรือวัตถุในอุดมคติที่วัตถุใช้ในกระบวนการของกิจกรรม ตัวอย่างเช่นใน กิจกรรมการผลิตมีการใช้วัสดุเช่นเครื่องมือหรือกลไก วี กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์วิธีการในอุดมคติดังกล่าวใช้เป็นแบบจำลองทางจิตของวัตถุที่กำลังศึกษาหรือวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการอธิบาย ฯลฯ
7. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรม- มันไม่ได้สอดคล้องกับเป้าหมายเสมอไป บ่อยครั้งที่เราพบว่าตัวเองไม่สามารถดำเนินการตามที่วางแผนไว้ได้อย่างสมบูรณ์และแม่นยำ ในเวลาเดียวกัน ควรระลึกไว้ว่ากิจกรรมของเรามักจะนำไปสู่ผลลัพธ์สองประเภท: ประการแรก ผลโดยตรง - ผลที่สอดคล้องกับเป้าหมายที่เราตั้งไว้อย่างมีสติ และประการที่สอง ผลรอง - ผลที่เราไม่รู้ ล่วงหน้าเราคาดการณ์และไม่ได้ตระหนักถึง บางครั้งผลข้างเคียงไม่เพียงแต่เกิดขึ้นอย่างไม่คาดคิดเท่านั้น แต่ยังไม่เป็นที่ไม่พึงประสงค์อีกด้วย
กิจกรรมของประชาชนมีความหลากหลายมาก มีรูปแบบและประเภทที่หลากหลาย เป็นไปไม่ได้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างพวกเขาอย่างเคร่งครัด ไม่มีการจำแนกประเภทที่ครอบคลุมและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
มีความแตกต่างระหว่างกิจกรรมทางวัตถุและทางจิตวิญญาณ สร้างสรรค์ (สร้างสรรค์) และทำลายล้าง (ทำลาย); ประสิทธิผล (การผลิตผลิตภัณฑ์ใหม่) และการสืบพันธุ์ (การทำซ้ำและการจำลองตัวอย่างที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้) ในรูปแบบของกิจกรรมต่างๆ เช่น การเปลี่ยนแปลง การรู้คิด การมุ่งเน้นคุณค่า การสื่อสาร ศิลปะ มักพิจารณาสายพันธุ์พื้นฐาน ทำงาน เรียน เล่น- กิจกรรมประเภทนี้มากับบุคคลตลอดชีวิตของเขา แต่บทบาทของพวกเขาในช่วงเวลาที่แตกต่างกันจะแตกต่างกัน: ใน อายุก่อนวัยเรียนกิจกรรมหลักคือการเล่น ที่โรงเรียน - เรียน แล้ว - ทำงาน
กิจกรรมของมนุษย์--แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ "กิจกรรมของมนุษย์" 2017, 2018
ธรรมชาติให้ความแตกต่างที่สำคัญจากสัตว์แก่เรา - ความฉลาดและกิจกรรม ความเกียจคร้านอย่างต่อเนื่องนำไปสู่การเสื่อมถอยของบุคลิกภาพอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้นกิจกรรมจึงเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการพัฒนา ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมของมนุษย์ในปัจจุบันค่อนข้างหลากหลาย ได้แก่ การเล่น การเรียนรู้ และการทำงาน เกมดังกล่าวมีฟังก์ชั่นความบันเทิงและการผ่อนคลาย การเรียนรู้ช่วยในการได้รับทักษะและความรู้ และการทำงานมีส่วนช่วยในการพัฒนาและการเติบโตของบุคลิกภาพ การเล่นกิจกรรม บทบาทหลักในชีวิตของบุคคล และเพื่อที่จะรู้ว่าจะต้องใช้พลังงานไปที่ไหน เรามาดูกันว่ากิจกรรมประเภทใดที่มีอยู่ในธรรมชาติ
ประเภทของกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์
การสอนหรือ กิจกรรมการเรียนรู้หมายถึงขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตมนุษย์และสังคม กิจกรรมการรับรู้มีสี่ประเภท:
- ทุกวัน - ประกอบด้วยการแบ่งปันประสบการณ์และภาพที่ผู้คนพกติดตัวและแบ่งปันกับโลกภายนอก
- วิทยาศาสตร์ - โดดเด่นด้วยการศึกษาและการใช้กฎหมายและรูปแบบต่างๆ เป้าหมายหลักกิจกรรมความรู้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ - เพื่อสร้างระบบในอุดมคติของโลกวัตถุ
- กิจกรรมการเรียนรู้เชิงศิลปะประกอบด้วยความพยายามของผู้สร้างและศิลปินในการประเมินความเป็นจริงโดยรอบและค้นหาเฉดสีของความงามและความน่าเกลียดในนั้น
- เคร่งศาสนา. เรื่องของมันคือตัวบุคคลเอง การกระทำของเขาได้รับการประเมินจากมุมมองของพระเจ้าที่พอพระทัย รวมถึงมาตรฐานทางศีลธรรมและการกระทำด้านศีลธรรมด้วย เมื่อพิจารณาว่าทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยการกระทำ กิจกรรมทางจิตวิญญาณจึงมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของพวกเขา
ประเภทของกิจกรรมทางจิตวิญญาณของมนุษย์
ชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลและสังคมสอดคล้องกับกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น ศาสนา วิทยาศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ เมื่อทราบถึงแก่นแท้ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และศาสนาแล้ว จึงควรพิจารณาประเภทต่างๆ ให้ละเอียดยิ่งขึ้น กิจกรรมสร้างสรรค์บุคคล. ซึ่งรวมถึงทิศทางศิลปะหรือดนตรี วรรณกรรมและสถาปัตยกรรม การกำกับและการแสดง ทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ แต่เพื่อที่จะเปิดเผยพวกเขา คุณต้องทำงานหนักและยาวนาน
ประเภทของกิจกรรมแรงงานมนุษย์
ในกระบวนการทำงาน โลกทัศน์ของบุคคล และของเขา หลักการชีวิต- กิจกรรมด้านแรงงานจำเป็นต้องมีการวางแผนและมีระเบียบวินัยจากแต่ละบุคคล ประเภทของกิจกรรมการทำงานมีทั้งด้านจิตใจและร่างกาย มีทัศนคติแบบเหมารวมในสังคมว่าการใช้แรงงานทางกายนั้นยากกว่าการใช้แรงงานทางจิตมาก แม้ว่างานแห่งสติปัญญาจะไม่ปรากฏภายนอก แต่แท้จริงแล้วกิจกรรมงานประเภทนี้เกือบจะเท่าเทียมกัน ข้อเท็จจริงข้อนี้พิสูจน์ให้เห็นถึงความหลากหลายของอาชีพที่มีอยู่ในปัจจุบันอีกครั้ง
สายพันธุ์ กิจกรรมระดับมืออาชีพบุคคล
ในความหมายกว้างๆ แนวคิดของวิชาชีพหมายถึงกิจกรรมหลากหลายรูปแบบที่ดำเนินการเพื่อประโยชน์ของสังคม พูดง่ายๆ ก็คือ แก่นแท้ของกิจกรรมทางวิชาชีพนั้นอยู่ที่ความจริงที่ว่าผู้คนทำงานเพื่อผู้คนและเพื่อประโยชน์ของสังคมทั้งหมด กิจกรรมทางวิชาชีพมี 5 ประเภท
- ธรรมชาติของมนุษย์สาระสำคัญของกิจกรรมนี้คือการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิต ทั้งพืช สัตว์ และจุลินทรีย์
- แมน-แมน.ประเภทนี้รวมถึงอาชีพไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน กิจกรรมที่นี่คือเพื่อให้ความรู้ ชี้แนะประชาชน และให้ข้อมูล การค้าและบริการผู้บริโภค
- มนุษย์-เทคโนโลยีกิจกรรมประเภทหนึ่งที่โดดเด่นด้วยปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโครงสร้างและกลไกทางเทคนิค ซึ่งรวมถึงทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับระบบอัตโนมัติและ ระบบเครื่องกลวัสดุและประเภทของพลังงาน
- มนุษย์- ระบบสัญญาณกิจกรรมประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบกับตัวเลข เครื่องหมาย ภาษาธรรมชาติและภาษาสังเคราะห์
- มนุษย์เป็นภาพทางศิลปะประเภทนี้รวมถึงอาชีพสร้างสรรค์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับดนตรี วรรณกรรม การแสดง และทัศนศิลป์
สายพันธุ์ กิจกรรมทางเศรษฐกิจประชากร
กิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ถูกโต้แย้งอย่างดุเดือดโดยนักอนุรักษ์เมื่อไม่นานมานี้ เนื่องจากกิจกรรมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากเขตอนุรักษ์ธรรมชาติที่จะหมดลงในเร็วๆ นี้ ประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์ ได้แก่ การสกัดแร่ธาตุ เช่น น้ำมัน โลหะ หิน และทุกสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์ และก่อให้เกิดความเสียหายไม่เพียงแต่ต่อธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกทั้งใบด้วย
ประเภทของกิจกรรมสารสนเทศของมนุษย์
ส่วนสำคัญของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกคือข้อมูล ประเภทของกิจกรรมสารสนเทศ ได้แก่ การรับ การใช้ การกระจาย และการจัดเก็บข้อมูล กิจกรรมด้านข้อมูลมักจะกลายเป็นภัยคุกคามต่อชีวิต เนื่องจากมีผู้ที่ไม่ต้องการให้บุคคลที่สามทราบและเปิดเผยข้อเท็จจริงใดๆ อยู่เสมอ นอกจากนี้ กิจกรรมประเภทนี้อาจเป็นการยั่วยุโดยธรรมชาติและยังเป็นวิธีการบิดเบือนจิตสำนึกของสังคมอีกด้วย
กิจกรรมทางจิตส่งผลต่อสภาวะของแต่ละบุคคลและประสิทธิภาพในชีวิตของเขา กิจกรรมทางจิตประเภทที่ง่ายที่สุดคือการสะท้อนกลับ สิ่งเหล่านี้เป็นนิสัยและทักษะที่สร้างขึ้นจากการทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง แทบจะมองไม่เห็นเลยเมื่อเทียบกับกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อนที่สุดนั่นคือความคิดสร้างสรรค์ มันโดดเด่นด้วยความหลากหลายและความคิดริเริ่มอย่างต่อเนื่องความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ นั่นเป็นสาเหตุที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์มักมีอารมณ์ไม่มั่นคง และอาชีพที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ถือเป็นอาชีพที่ยากที่สุด นั่นคือเหตุผลที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ถูกเรียกว่าผู้มีความสามารถพิเศษซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงโลกนี้และปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมในสังคม
วัฒนธรรมรวมถึงกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ทุกประเภท 
กิจกรรมนี้มีสองประเภทเท่านั้น - การสร้างและการทำลาย ประการที่สองน่าเสียดายที่เป็นเรื่องธรรมดามากกว่า กิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในธรรมชาติเป็นเวลาหลายปีได้นำไปสู่ปัญหาและภัยพิบัติ มีเพียงความคิดสร้างสรรค์เท่านั้นที่สามารถช่วยชีวิตได้ที่นี่ และอย่างน้อยก็หมายถึงการฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติ
กิจกรรมทำให้เราแตกต่างจากสัตว์ บางประเภทมีประโยชน์ต่อการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพส่วนบางประเภทก็เป็นอันตราย เมื่อรู้ว่าคุณสมบัติใดในตัวเรา เราก็สามารถหลีกเลี่ยงผลร้ายจากกิจกรรมของเราเองได้ สิ่งนี้จะไม่เพียงแต่เป็นประโยชน์ต่อโลกรอบตัวเราเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เราได้ทำสิ่งที่เรารักด้วยจิตสำนึกที่ชัดเจน และพิจารณาตัวเราเองว่าเป็นคนที่มีทุน "H"
บทเรียนสังคมศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10
ครู KOU “โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2” (เต็มเวลาและนอกเวลา)”
โคเซน็อก อิรินา วาซิลีฟนา
หัวข้อบทเรียน : “กิจกรรมของมนุษย์และความหลากหลายของมัน”
เป้าหมายและวัตถุประสงค์: อธิบายแนวคิดและคำศัพท์: "กิจกรรม", "แรงจูงใจของกิจกรรม", "ความต้องการ", "ความสนใจ", "ความคิดสร้างสรรค์", "เป้าหมาย", "วิธีการบรรลุเป้าหมาย", "การกระทำ", "หมดสติ"; ทำความคุ้นเคยกับสาระสำคัญทางสังคมของกิจกรรมของมนุษย์พร้อมประเภทของกิจกรรมเพื่อค้นหาลักษณะและลักษณะของกิจกรรมสร้างสรรค์ พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการค้นหาที่ครอบคลุมจัดระบบข้อมูลทางสังคมในหัวข้อเปรียบเทียบวิเคราะห์สรุปข้อสรุปแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและปัญหาอย่างมีเหตุผล มีส่วนช่วยในการพัฒนาตำแหน่งพลเมืองของนักเรียน
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการวิจัย
ความคืบหน้าของบทเรียน
ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร
วันหนึ่ง Khoja Nasreddin ตื่นขึ้นมากลางดึกออกไปที่ถนนและเริ่มขัน เพื่อนบ้านได้ยินดังนั้นจึงถามว่า “คุณทำอะไรอยู่ โคจะ” “วันนี้ฉันมีงานต้องทำมากมาย” เขาตอบ “ฉันอยากให้วันนั้นมาถึงเร็ว”
คำอุปมานี้เกี่ยวกับอะไร? - เกี่ยวอะไรกับหัวข้อบทเรียนของเรา?
“กิจกรรม” คืออะไร? กิจกรรมของสัตว์แตกต่างจากกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร? กิจกรรมมีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเรา?
เราจะตอบคำถามเหล่านี้ในบทเรียนของเรา เราจะพิจารณาคำถามต่อไปนี้:
1. สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม
2. ความต้องการและความสนใจ
3.กิจกรรมหลากหลาย
4. กิจกรรมสร้างสรรค์
สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีปฏิสัมพันธ์กัน สิ่งแวดล้อม- ภายนอกสิ่งนี้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหว - กิจกรรมมอเตอร์- แต่สัตว์มีลักษณะเฉพาะคือการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม พวกเขาใช้เฉพาะสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้เท่านั้น
บุคคลมีรูปแบบเฉพาะของการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อมเช่นเดียวกับกิจกรรม
กิจกรรม - รูปแบบของกิจกรรมที่ไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การปรับตัวให้เข้ากับโลกโดยรอบเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมภายนอกด้วย เพื่อให้ได้ผลิตภัณฑ์หรือผลลัพธ์ใหม่
ดังนั้นทั้งพฤติกรรมของสัตว์และกิจกรรมของมนุษย์จึงเหมาะสมแต่การตั้งเป้าหมายนั้นมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น
ในระหว่างกิจกรรมดังกล่าว พลังและความสามารถของมนุษย์ได้รับการตระหนักรู้ ซึ่งจากนั้นจึงรวมอยู่ในผลผลิตของกิจกรรม มันอยู่ในสายโซ่นี้ที่มันแสดงออกมา สาระสำคัญทางสังคมกิจกรรม.
ตรวจสอบความคืบหน้าของการใช้เหตุผลของเราโดยใช้แผนภาพ:
1. สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม
มาทำความรู้จักกับสาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรมกันดีกว่า อ่านใน § 5 และค้นหา:
“หัวข้อ” ของกิจกรรมคืออะไร? - “เป้าหมาย” ของกิจกรรมคืออะไร?
บุคคลเริ่มกิจกรรมใด ๆ ที่ไหน? - “เป้าหมาย” คืออะไร?
ปกติแล้วผู้คนจะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร? - “การกระทำ” คืออะไร? ยกตัวอย่าง - อะไรเป็นตัวกำหนดความสำเร็จหรือความล้มเหลวของกิจกรรม?
สำนวนที่ว่า “หนทางต้องสอดคล้องกับจุดจบ” หมายความว่าอย่างไร?
เป็นไปได้ไหมที่เมื่อตั้งเป้าหมายอันสูงส่งแล้วจะใช้วิธีการที่ไม่ซื่อสัตย์?
คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับสำนวนที่ว่า "จุดจบเป็นตัวกำหนดวิธีการ" ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ
(ขณะที่นักเรียนตอบ มีการสร้างแผนภาพไว้บนกระดาน)
โครงสร้างกิจกรรม
2. ความต้องการและความสนใจ
ตอนนี้เราต้องพิจารณาว่าอะไรเป็นแรงจูงใจให้บุคคลกระทำ เพื่ออะไร? ใช่แล้ว อย่างน้อยก็เพื่อไม่ให้กลายเป็นวีรบุรุษของอุปมาเรื่องต่อไปซึ่งเรียกว่า “คนตัดไม้ที่ขยันหมั่นเพียร”
คนตัดฟืนผู้ขยันเก็บฟืนอย่างซื่อสัตย์ เขาได้รับค่าตอบแทนที่ดีและได้รับการยกย่องจากการทำงานหนักของเขา มีเพียงสิ่งเดียวที่ถูกซ่อนไว้จากเขา: พุ่มไม้ไปที่ไฟแห่งการสืบสวนซึ่งผู้คนถูกเผา อุปมาเกี่ยวกับอะไร?มันบอกว่าบุคคลจะต้องเข้าใจการกระทำของเขาเสมอ คาดการณ์ผลที่ตามมา รู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น - ดีหรือชั่ว
อ่านในมาตรา 5 ของหนังสือเรียน: - "แรงจูงใจ" คืออะไร? - แรงจูงใจมีบทบาทอย่างไรในกิจกรรมของมนุษย์?
อะไรสามารถทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจได้? - “ความต้องการ” คืออะไร?
ผู้เขียนตำราเรียนแบ่งความต้องการออกเป็นกลุ่มใหญ่สามกลุ่มใดบ้าง
อธิบายลักษณะและวิเคราะห์พวกมัน - คุณคิดว่าข้อไหนสำคัญที่สุด? อธิบายตัวเลือกของคุณ
จดจำและอธิบายลักษณะระดับความต้องการที่พัฒนาโดย A. Maslow
“ทัศนคติทางสังคม” คืออะไร? ยกตัวอย่าง.
“ความเชื่อ” คืออะไร? พวกเขามีบทบาทอย่างไรในกิจกรรมของมนุษย์?
เหตุใด “ผลประโยชน์” จึงมีบทบาทพิเศษในการสร้างแรงจูงใจ?
พวกมันก่อตัวอย่างไร? พวกเขาพึ่งพาอะไร? - “อุดมคติ” คืออะไร? “อุดมคติทางสังคม”?
“อุดมคติทางศีลธรรม” มีความหมายต่อคุณอย่างไร? - แนวคิดของ "กิจกรรมที่มีสติ" เราหมายถึงอะไร?
เรากระทำอย่างมีสติอยู่เสมอหรือไม่? “หมดสติ” คืออะไร?
อะไรขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์
3.กิจกรรมหลากหลาย
M.E. Saltykov-Shchedrin ในเทพนิยายของเขาเรื่อง "The Tale of How One Man Fed Two Generals" วางเจ้าหน้าที่ผู้มีเกียรติสองคนไว้บนเกาะร้างซึ่งคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตบนทุกสิ่งที่สำเร็จรูป ทันใดนั้นพวกเขาก็ค้นพบว่า “อาหารของมนุษย์ในรูปแบบดั้งเดิม มีแมลงวัน ว่ายน้ำ และเติบโตบนต้นไม้” “เหตุฉะนั้น ถ้าผู้ใดอยากกินนกกระทา จะต้องจับมัน ฆ่า เด็ด ทอดเสียก่อน...”
เรากำลังพูดถึงกิจกรรมอะไรในส่วนข้างต้น? มีกิจกรรมประเภทใดบ้าง? ลองแสดงรายการพวกเขา
เพื่อไม่ให้หลงไปกับกิจกรรมต่างๆ นักวิทยาศาสตร์ได้สร้างแบบจำลองบางอย่างในการจำแนกกิจกรรมของมนุษย์ มาทำความรู้จักกับพวกเขากันดีกว่า อ่านในมาตรา 5:
ระบุลักษณะและวิเคราะห์รูปแบบแรกของการจำแนกกิจกรรม: เชิงปฏิบัติและจิตวิญญาณ
กำหนดลักษณะและวิเคราะห์โมเดลที่สองในการจำแนกกิจกรรม: สร้างสรรค์ ทำลายล้าง
ยกตัวอย่างกิจกรรมประเภทเฉพาะ
คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความรุ่งโรจน์ของ Herostratus? ทำไม
(เมื่อคำตอบคืบหน้า จะมีการสร้างแผนภาพไว้บนกระดาน)
4. กิจกรรมสร้างสรรค์
“กิจกรรมสร้างสรรค์” คืออะไร? แตกต่างจากกิจกรรมอื่นอย่างไร?
คุณมีความสัมพันธ์อะไรบ้างเมื่อได้ยินคำว่า "ความคิดสร้างสรรค์"? (หลังจากคำตอบของนักเรียน ตามที่ครูอธิบาย จะมีการสร้างแผนภาพ)
กิจกรรมสร้างสรรค์
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่เชิงคุณภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน
แหล่งที่มาของกิจกรรมอาจเป็นจินตนาการจินตนาการ
แฟนตาซีเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมสร้างสรรค์
สัญชาตญาณเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ หมดสติ
จิตไร้สำนึกเกี่ยวข้องกับความพยายามสร้างสรรค์
สรุปบทเรียน
สาระสำคัญทางสังคมของกิจกรรมคืออะไร?
โครงสร้างของกิจกรรมเป็นอย่างไร?
เป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์ของกิจกรรมมีความสัมพันธ์กันอย่างไร?
จุดประสงค์ในการทำกิจกรรมคืออะไร?
ความต้องการและความสนใจเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
กิจกรรมสร้างสรรค์มีลักษณะอย่างไร?
การสะท้อนกลับ
กิจกรรม- นี่เป็นกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะซึ่งควบคุมโดยจิตสำนึกสร้างขึ้นตามความต้องการและมุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงโลกภายนอกและตัวบุคคลเอง
คุณสมบัติหลักของกิจกรรมคือเนื้อหาไม่ได้ถูกกำหนดโดยความต้องการที่ก่อให้เกิดกิจกรรมทั้งหมด ความต้องการเป็นแรงจูงใจ (แรงจูงใจ) ให้แรงผลักดันในกิจกรรม แต่เป็นรูปแบบและเนื้อหาของกิจกรรมเอง ถูกกำหนดโดยเป้าหมายสาธารณะความต้องการและประสบการณ์
แยกแยะ สามกิจกรรมหลัก: เล่น เรียนรู้ และทำงาน วัตถุประสงค์ เกมคือ “กิจกรรม” นั่นเอง ไม่ใช่ผลลัพธ์ กิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถเรียกว่า การสอน- เป็นกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตสินค้าที่จำเป็นต่อสังคม
ลักษณะของกิจกรรม
กิจกรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวิธีหนึ่งของมนุษย์ในการเชื่อมโยงโลกอย่างแข็งขัน ซึ่งเป็นกระบวนการที่บุคคลเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ โลกรอบตัวเราเปลี่ยนตนเองให้กลายเป็นเรื่องที่กระตือรือร้น และปรากฏการณ์ต่างๆ ที่ถูกควบคุมให้เป็นเป้าหมายของกิจกรรมของเรา
ภายใต้ เรื่องในที่นี้เราหมายถึงแหล่งที่มาของกิจกรรม, นักแสดง เนื่องจากตามกฎแล้วเป็นบุคคลที่แสดงกิจกรรมส่วนใหญ่จึงมักเป็นผู้ที่เรียกว่าบุคคลนั้น
วัตถุเรียกด้านที่ไม่โต้ตอบ, เฉื่อย, เฉื่อยของความสัมพันธ์ซึ่งมีการดำเนินกิจกรรมอยู่ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมสามารถ วัสดุธรรมชาติหรือวัตถุ (ที่ดินในกิจกรรมเกษตรกรรม) บุคคลอื่น (นักเรียนเป็นวัตถุแห่งการเรียนรู้) หรือวิชาเอง (ในกรณีการศึกษาด้วยตนเองการฝึกกีฬา)
เพื่อให้เข้าใจถึงกิจกรรม มีลักษณะสำคัญหลายประการที่ต้องพิจารณา
มนุษย์และกิจกรรมเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกกิจกรรมเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ของชีวิตมนุษย์: มันสร้างมนุษย์เอง อนุรักษ์เขาไว้ในประวัติศาสตร์ และกำหนดล่วงหน้าการพัฒนาวัฒนธรรมที่ก้าวหน้า ด้วยเหตุนี้ บุคคลจึงไม่มีตัวตนอยู่นอกกิจกรรม สิ่งที่ตรงกันข้ามก็เป็นจริงเช่นกัน ไม่มีกิจกรรมใดหากไม่มีบุคคล มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่สามารถทำงาน กิจกรรมทางจิตวิญญาณ และกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ได้
กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมสัตว์ปรับตัวเข้ากับ สภาพธรรมชาติ- บุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขเหล่านี้ได้อย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่น เขาไม่ได้จำกัดอยู่แค่การเก็บพืชเพื่อเป็นอาหาร แต่ปลูกในกิจกรรมทางการเกษตร
กิจกรรมทำหน้าที่เป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์:ในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ มนุษย์ได้ก้าวข้ามขอบเขตของความเป็นไปได้ตามธรรมชาติ โดยสร้างสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนในธรรมชาติ
ดังนั้นในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลจึงเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ทั้งตัวเขาเองและการเชื่อมโยงทางสังคมอย่างสร้างสรรค์
สาระสำคัญของกิจกรรมจะถูกเปิดเผยโดยละเอียดมากขึ้นในระหว่างการวิเคราะห์โครงสร้าง
รูปแบบพื้นฐานของกิจกรรมของมนุษย์
กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินการใน (อุตสาหกรรม, ในประเทศ, สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ)
กิจกรรม- การมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันของบุคคลกับสิ่งแวดล้อมซึ่งผลที่ได้ควรเป็นประโยชน์โดยต้องอาศัยความคล่องตัวสูงของกระบวนการทางประสาทการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแม่นยำกิจกรรมการรับรู้ที่เพิ่มขึ้นความมั่นคงทางอารมณ์
การศึกษาบุคคลในกระบวนการนี้ดำเนินการโดยการยศาสตร์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการทำงานบนพื้นฐานของการพิจารณาความสามารถของมนุษย์อย่างมีเหตุผล
กิจกรรมของมนุษย์ทุกรูปแบบสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลักตามลักษณะของหน้าที่ที่บุคคลทำ - แรงงานทางร่างกายและจิตใจ
แรงงานทางกายภาพ
แรงงานทางกายภาพต้องการกิจกรรมของกล้ามเนื้ออย่างมีนัยสำคัญ โดยมีลักษณะเป็นภาระต่อระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและระบบการทำงานของร่างกาย (หัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจ ประสาทและกล้ามเนื้อ ฯลฯ) และยังต้องการต้นทุนพลังงานเพิ่มขึ้นจาก 17 เป็น 25 mJ (4,000-6,000 kcal) และสูงกว่า ต่อวัน.
งานจิต
งานจิต(กิจกรรมทางปัญญา) คืองานที่ผสมผสานงานที่เกี่ยวข้องกับการรับและประมวลผลข้อมูล ซึ่งต้องใช้ความเอาใจใส่ ความจำ และการกระตุ้นกระบวนการคิดอย่างเข้มข้น การใช้พลังงานรายวันระหว่างทำงานทางจิตคือ 10-11.7 mJ (2,000-2,400 kcal)
โครงสร้างกิจกรรมของมนุษย์
โครงสร้างของกิจกรรมมักจะแสดงในรูปแบบเชิงเส้น โดยแต่ละองค์ประกอบจะติดตามกันในเวลา
ความต้องการ → แรงจูงใจ → เป้าหมาย → วิธีการ → การกระทำ → ผลลัพธ์
พิจารณาองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมทีละรายการ
ความจำเป็นในการดำเนินการ
ความต้องการ- นี่คือความต้องการ ความไม่พอใจ ความรู้สึกขาดสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ตามปกติ เพื่อให้บุคคลเริ่มดำเนินการจำเป็นต้องเข้าใจความต้องการและธรรมชาติของมัน
การจำแนกประเภทที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดเป็นของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อับราฮัม มาสโลว์(พ.ศ. 2451-2513) และเป็นที่รู้จักในนามปิรามิดแห่งความต้องการ (รูปที่ 2.2)
มาสโลว์แบ่งความต้องการออกเป็นความต้องการหลักหรือโดยกำเนิด และความต้องการรองหรือได้มา สิ่งเหล่านี้รวมถึงความต้องการ:
- สรีรวิทยา -ในด้านอาหาร น้ำ อากาศ เสื้อผ้า ความอบอุ่น การนอนหลับ ความสะอาด ที่พักพิง การพักผ่อนทางกาย ฯลฯ
- ดำรงอยู่— ความปลอดภัย, การขัดขืนไม่ได้ของทรัพย์สินส่วนบุคคล, รับประกันการจ้างงาน, ความมั่นใจในอนาคต ฯลฯ ;
- ทางสังคม -ความปรารถนาที่จะเป็นสมาชิกและมีส่วนร่วมในกลุ่มสังคม ทีม ฯลฯ ค่านิยมของความเสน่หา มิตรภาพ ความรัก ขึ้นอยู่กับความต้องการเหล่านี้
- อันทรงเกียรติ -ขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะเคารพการยอมรับจากผู้อื่นถึงความสำเร็จส่วนบุคคลตามค่านิยมของการยืนยันตนเองและความเป็นผู้นำ
- จิตวิญญาณ -เน้นการแสดงออก การตระหนักรู้ในตนเอง การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และการใช้ทักษะ ความสามารถ และความรู้ของตนเอง
- ลำดับชั้นของความต้องการมีการเปลี่ยนแปลงหลายครั้งและเสริมโดยนักจิตวิทยาหลายคน มาสโลว์เองก็ได้เพิ่มสามประการในระยะหลังของการวิจัยของเขา กลุ่มเพิ่มเติมความต้องการ:
- ทางการศึกษา-ในด้านความรู้ ทักษะ ความเข้าใจ การวิจัย รวมถึงความปรารถนาที่จะค้นพบสิ่งใหม่ๆ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะรู้จักตนเอง
- เกี่ยวกับความงาม- ความปรารถนาในความสามัคคีความสงบเรียบร้อยความงาม
- ก้าวข้าม- ความปรารถนาอย่างไม่เห็นแก่ตัวที่จะช่วยผู้อื่นในการพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ ในความปรารถนาที่จะแสดงตัวตน
ตามคำกล่าวของมาสโลว์ เพื่อที่จะสนองความต้องการทางจิตวิญญาณที่สูงกว่า จำเป็นต้องสนองความต้องการเหล่านั้นซึ่งครอบครองสถานที่ในปิรามิดที่อยู่ด้านล่างก่อน หากความต้องการของระดับใดได้รับการสนองอย่างเต็มที่ บุคคลย่อมมีความต้องการตามธรรมชาติที่จะสนองความต้องการของระดับที่สูงกว่า
แรงจูงใจในการทำกิจกรรม
แรงจูงใจ -แรงกระตุ้นที่มีสติตามความต้องการซึ่งปรับและปรับกิจกรรมให้เหมาะสม ความต้องการจะกลายเป็นแรงจูงใจหากถูกมองว่าไม่ใช่แค่ความต้องการ แต่เป็นแนวทางในการดำเนินการ
ในกระบวนการสร้างแรงจูงใจ ไม่เพียงแต่ความต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจอื่นๆ ด้วย ตามกฎแล้ว ความต้องการจะถูกสื่อกลางโดยความสนใจ ประเพณี ความเชื่อ ทัศนคติทางสังคม ฯลฯ
ดอกเบี้ยเป็นเหตุผลเฉพาะสำหรับการดำเนินการที่กำหนด แม้ว่าทุกคนจะมีความต้องการเหมือนกัน แต่กลุ่มสังคมที่แตกต่างกันก็มีความสนใจเป็นของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ผลประโยชน์ของคนงานและเจ้าของโรงงาน ชายและหญิง เยาวชนและผู้รับบำนาญนั้นแตกต่างกัน ดังนั้น นวัตกรรมจึงมีความสำคัญมากกว่าสำหรับผู้รับบำนาญ ประเพณีมีความสำคัญมากกว่าสำหรับผู้รับบำนาญ ความสนใจของผู้ประกอบการค่อนข้างเป็นรูปธรรม ในขณะที่ความสนใจของศิลปินเป็นเรื่องจิตวิญญาณ แต่ละคนมีความสนใจส่วนตัวของตัวเอง ขึ้นอยู่กับความชอบและความชอบของแต่ละบุคคล (ผู้คนฟังเพลงต่างกัน เล่นกีฬาต่างกัน ฯลฯ)
ประเพณีเป็นตัวแทนของมรดกทางสังคมและวัฒนธรรมที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับประเพณีทางศาสนา วิชาชีพ องค์กร ระดับชาติ (เช่น ฝรั่งเศสหรือรัสเซีย) ฯลฯ เพื่อประโยชน์ของประเพณีบางอย่าง (เช่น ประเพณีทหาร) บุคคลสามารถจำกัดความต้องการหลักของเขาได้ (โดยแทนที่ความปลอดภัยและความมั่นคงด้วยกิจกรรมในสภาวะที่มีความเสี่ยงสูง)
ความเชื่อ- มุมมองที่เข้มแข็งและมีหลักการต่อโลก ตามอุดมคติทางอุดมการณ์ของบุคคล และบ่งบอกถึงความเต็มใจของบุคคลที่จะสละความต้องการหลายประการ (เช่น ความสะดวกสบายและเงิน) เพื่อประโยชน์ของสิ่งที่เขาเห็นว่าถูกต้อง (เพื่อประโยชน์ในการรักษาเกียรติ และศักดิ์ศรี)
การตั้งค่า- การปฐมนิเทศที่ครอบงำของบุคคลต่อสถาบันบางแห่งของสังคมซึ่งถูกซ้อนทับกับความต้องการ ตัวอย่างเช่น บุคคลอาจมุ่งความสนใจไปที่คุณค่าทางศาสนา หรือความมั่งคั่งทางวัตถุ หรือ ความคิดเห็นของประชาชน- ดังนั้นเขาจะกระทำการที่แตกต่างกันไปในแต่ละกรณี
ในกิจกรรมที่ซับซ้อน มักจะเป็นไปได้ที่จะระบุไม่ใช่แรงจูงใจเดียว แต่ระบุได้หลายอย่าง ในกรณีนี้ มีการระบุแรงจูงใจหลักซึ่งถือเป็นแรงผลักดัน
เป้าหมายกิจกรรม
เป้า -นี่เป็นความคิดที่มีสติถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมความคาดหวังในอนาคต กิจกรรมใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมาย ได้แก่ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายอย่างอิสระ สัตว์ต่างจากมนุษย์ที่ไม่สามารถตั้งเป้าหมายด้วยตนเองได้: โปรแกรมกิจกรรมของพวกมันถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและแสดงออกมาตามสัญชาตญาณ บุคคลสามารถสร้างโปรแกรมของตนเองโดยสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติ เนื่องจากไม่มีการตั้งเป้าหมายในกิจกรรมของสัตว์ จึงไม่ใช่กิจกรรม ยิ่งกว่านั้นหากสัตว์ไม่เคยจินตนาการถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมของมันล่วงหน้าบุคคลที่เริ่มกิจกรรมจะจำภาพของวัตถุที่คาดหวังไว้ในใจ: ก่อนที่จะสร้างบางสิ่งในความเป็นจริงเขาจะสร้างมันขึ้นมาในใจ
อย่างไรก็ตาม เป้าหมายอาจซับซ้อนและบางครั้งต้องใช้ขั้นตอนกลางหลายขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ตัวอย่างเช่นในการปลูกต้นไม้คุณต้องซื้อต้นกล้าค้นหา สถานที่ที่เหมาะสมใช้พลั่ว ขุดหลุม วางต้นกล้า รดน้ำ ฯลฯ แนวคิดเกี่ยวกับผลลัพธ์ขั้นกลางเรียกว่าวัตถุประสงค์ ดังนั้นเป้าหมายจึงแบ่งออกเป็นงานเฉพาะ: หากงานทั้งหมดนี้ได้รับการแก้ไขก็จะบรรลุเป้าหมายโดยรวม
เครื่องมือที่ใช้ในกิจกรรม
วิธี -สิ่งเหล่านี้คือเทคนิค วิธีการกระทำ วัตถุ ฯลฯ ที่ใช้ในกิจกรรม ตัวอย่างเช่น หากต้องการเรียนวิชาสังคมศึกษา คุณต้องมีบรรยาย หนังสือเรียน และงานที่ได้รับมอบหมาย ที่จะเป็นเช่นนั้น ผู้เชี่ยวชาญที่ดีคุณต้องได้รับ อาชีวศึกษามีประสบการณ์การทำงาน ฝึกฝนในกิจกรรมของตนอย่างต่อเนื่อง เป็นต้น
วิธีการจะต้องสอดคล้องกับจุดสิ้นสุดในประสาทสัมผัสทั้งสอง ประการแรก วิธีการต้องได้สัดส่วนกับส่วนปลาย กล่าวอีกนัยหนึ่งคือต้องไม่ไม่เพียงพอ (ไม่เช่นนั้นกิจกรรมจะไม่เกิดผล) หรือมากเกินไป (ไม่เช่นนั้นพลังงานและทรัพยากรจะสูญเปล่า) ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถสร้างบ้านได้หากมีวัสดุไม่เพียงพอ มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะซื้อวัสดุมากกว่าที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างหลายเท่า
ประการที่สอง วิธีการต้องเป็นไปตามศีลธรรม: วิธีการผิดศีลธรรมไม่สามารถพิสูจน์ได้ด้วยความสูงส่งแห่งจุดจบ หากเป้าหมายผิดศีลธรรมกิจกรรมทั้งหมดก็ผิดศีลธรรม (ในเรื่องนี้ฮีโร่ของนวนิยายเรื่อง The Brothers Karamazov ของ F. M. Dostoevsky Ivan ถามว่าอาณาจักรแห่งความสามัคคีของโลกนั้นคุ้มค่ากับการฉีกขาดของเด็กที่ถูกทรมานหรือไม่)
การกระทำ
การกระทำ -องค์ประกอบของกิจกรรมที่มีงานค่อนข้างอิสระและมีสติ กิจกรรมประกอบด้วยการกระทำของแต่ละคน เช่น กิจกรรมการสอน ได้แก่ การเตรียมและบรรยาย การสัมมนา การเตรียมงานมอบหมาย เป็นต้น
Max Weber นักสังคมวิทยาชาวเยอรมัน (พ.ศ. 2408-2463) ระบุการกระทำทางสังคมประเภทต่อไปนี้:
- เด็ดเดี่ยว -การกระทำที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่สมเหตุสมผล ในเวลาเดียวกันบุคคลจะคำนวณวิธีการและอุปสรรคที่เป็นไปได้ทั้งหมดอย่างชัดเจน (การวางแผนการต่อสู้ทั่วไป นักธุรกิจที่จัดองค์กร ครูเตรียมบรรยาย);
- มูลค่ามีเหตุผล- การกระทำบนพื้นฐานความเชื่อ หลักการ ค่านิยมทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ (เช่น การที่นักโทษไม่ยอมมอบตัวให้ศัตรู) ข้อมูลอันมีค่าช่วยเหลือผู้จมน้ำที่เสี่ยงต่อชีวิตของตนเอง)
- อารมณ์ -การกระทำที่กระทำภายใต้อิทธิพล ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง— ความเกลียดชัง ความกลัว (เช่น การหลบหนีจากศัตรูหรือการรุกรานที่เกิดขึ้นเอง)
- แบบดั้งเดิม- การกระทำตามนิสัย มักเป็นปฏิกิริยาอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของประเพณี ความเชื่อ รูปแบบ ฯลฯ (เช่น การปฏิบัติตามพิธีกรรมบางอย่างในพิธีแต่งงาน)
พื้นฐานของกิจกรรมคือการกระทำของสองประเภทแรกเนื่องจากมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่มีเป้าหมายที่มีสติและมีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ ผลกระทบและการกระทำแบบดั้งเดิมนั้นสามารถมีอิทธิพลบางอย่างต่อกิจกรรมเป็นองค์ประกอบเสริมเท่านั้น
รูปแบบการกระทำพิเศษได้แก่: การกระทำ - การกระทำที่มีคุณค่ามีเหตุผล ศีลธรรม และการกระทำ - การกระทำที่มีผลบวกสูง ความสำคัญทางสังคม- ตัวอย่างเช่น การช่วยเหลือบุคคลคือการกระทำ การชนะการต่อสู้ครั้งสำคัญคือการกระทำ การดื่มน้ำหนึ่งแก้วเป็นการกระทำธรรมดาๆ ที่ไม่ใช่การกระทำหรือการกระทำใดๆ คำว่า "การกระทำ" มักใช้ในนิติศาสตร์เพื่อแสดงถึงการกระทำหรือการละเว้นที่ฝ่าฝืนบรรทัดฐานทางกฎหมาย ตัวอย่างเช่น ในกฎหมาย “อาชญากรรมเป็นการกระทำที่ผิดกฎหมาย เป็นอันตรายต่อสังคม และมีความผิด”
ผลลัพธ์ของกิจกรรม
ผลลัพธ์- นี่คือผลลัพธ์สุดท้าย สภาวะที่ความต้องการได้รับการตอบสนอง (ทั้งหมดหรือบางส่วน) เช่น ผลการศึกษาอาจเป็นความรู้ ทักษะ และความสามารถ ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์อาจเป็นความคิดและสิ่งประดิษฐ์ ผลลัพธ์ของกิจกรรมนั้นอาจเป็นได้เนื่องจากในระหว่างกิจกรรมนั้นจะมีการพัฒนาและเปลี่ยนแปลง
คำถามทดสอบตนเอง
1. กิจกรรมคืออะไร?
กิจกรรมเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงโลกและตัวเขาเองอย่างมีสติและมีจุดมุ่งหมาย
3. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา
ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา ความต้องการมีสามประเภท: ทางธรรมชาติ สังคม และอุดมคติ
4. จุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายอย่างไร แรงจูงใจมีบทบาทอย่างไรในกิจกรรมของมนุษย์?
แรงจูงใจคือสาเหตุที่บุคคลกระทำ และจุดประสงค์คือสิ่งที่บุคคลกระทำ กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอ่านหนังสือ นั่นคือ พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้ โดยรู้สึกว่าต้องการความรู้ อีกคนเกิดจากความปรารถนาที่จะเอาใจพ่อแม่ ประการที่สามขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะได้เกรดดี คนที่สี่ต้องการยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น พยายามแสดงตนอยู่ในทีม นักเรียนสามารถแสดงออกในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม
5. กำหนดความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจง
ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา
ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการต่างๆ ในรูปแบบทั่วไปที่สุด สิ่งเหล่านี้สามารถรวมกันเป็นสามกลุ่ม: ธรรมชาติ สังคม และอุดมคติ
ความต้องการตามธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของมนุษย์สำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของเขา ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ
ความต้องการทางสังคม สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นส่วนหนึ่งของสังคมของบุคคล ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการทำงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม
ความต้องการในอุดมคติ พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม นี่คือความต้องการของบุคคลสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวและตำแหน่งของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา
6. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์สามารถนำมาประกอบกับอะไรได้บ้าง?
ผลผลิตจากกิจกรรมของมนุษย์ ได้แก่ สิ่งของทางวัตถุและจิตวิญญาณ รูปแบบของการสื่อสารระหว่างผู้คน สภาพทางสังคมและความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ และความรู้ของบุคคลนั้นเอง
7. ตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ อธิบายความหลากหลายของพวกเขาโดยใช้ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง
ด้วยเหตุผลหลายประการจึงแยกแยะได้ ประเภทต่างๆกิจกรรม.
กิจกรรมต่างๆ แบ่งออกเป็นเชิงปฏิบัติและจิตวิญญาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมภาคปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน
เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับวิถีประวัติศาสตร์กับความก้าวหน้าทางสังคม การวางแนวของกิจกรรมที่ก้าวหน้าหรือปฏิกิริยาก็จะถูกแยกแยะ เช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์หรือการทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่มีกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นได้
ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย คุณธรรมและผิดศีลธรรมจะถูกกำหนด
เนื่องจาก รูปแบบทางสังคมสมาคมประชาชนเพื่อจุดประสงค์ในการดำเนินกิจกรรมจะแยกแยะความแตกต่างระหว่างกิจกรรมโดยรวม มวลชน และรายบุคคล
ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีความแปลกใหม่ของเป้าหมาย ผลลัพธ์ของกิจกรรม วิธีการนำไปปฏิบัติ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจ เทมเพลต กิจกรรมที่น่าเบื่อหน่ายซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎ คำแนะนำ สิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลง อย่างน้อยที่สุดและขาดหายไปโดยสิ้นเชิงและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์
ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่กิจกรรมเกิดขึ้น มีเศรษฐกิจ การเมือง กิจกรรมทางสังคมฯลฯ นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมยังมีการจำแนกลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทด้วย ตัวอย่างเช่น ขอบเขตทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและการบริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมของรัฐ การทหาร และกิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคม - วิทยาศาสตร์ การศึกษา การพักผ่อน
8. กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
ภาพทางประสาทสัมผัสของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกและประสบการณ์หลายประการของบุคคลนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก พวกมันนำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์ของมัน
ในทางกลับกันกิจกรรมมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของบุคคลและการพัฒนาของเขา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อกำหนดและควบคุมกิจกรรมนี้ในเวลาเดียวกัน ด้วยการนำความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของตนไปใช้จริง ผู้คนจะเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตัวพวกเขาเองได้ ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่าง บุคคลจึงเชี่ยวชาญความเป็นจริง ในขณะเดียวกัน เขาก็กำหนดเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ
งาน
1. ใน Kamchatka ซึ่งมีชื่อเสียงในด้านภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่ มีการนำเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการแปรรูปวัตถุดิบจากภูเขาไฟ งานนี้เริ่มต้นด้วยการตัดสินใจพิเศษของผู้ว่าราชการจังหวัด ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการผลิตซิลิเกตจากหินภูเขาไฟเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้มากและไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมาก ตามการคำนวณงานของโรงงานแห่งหนึ่งสามารถนำเงิน 40 ล้านรูเบิลมาสู่งบประมาณระดับภูมิภาคและ 50 ล้านรูเบิลเป็นงบประมาณของรัฐ พิจารณาข้อมูลนี้จากมุมมองของหัวข้อที่ศึกษา: กำหนดประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ที่ปรากฏในเหตุการณ์ที่อธิบาย ตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในแต่ละกรณี ติดตาม ในตัวอย่างนี้การเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรม
ประเภทของกิจกรรม - แรงงาน กิจกรรมทางวัตถุ วิชา - คนงาน ผู้เชี่ยวชาญ วัตถุ - วัตถุดิบภูเขาไฟ กำไรทางธุรกิจ ความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรม - ก่อนอื่นเราตระหนักถึงเหตุการณ์นั้น ทำรายงานเกี่ยวกับเหตุการณ์นั้น (การคำนวณความสามารถในการทำกำไร) จากนั้นเราก็เริ่มดำเนินการ (แนะนำเทคโนโลยี)
2. พิจารณาว่ากิจกรรมเชิงปฏิบัติหรือกิจกรรมทางจิตวิญญาณประกอบด้วย: ก) กิจกรรมการรับรู้; ข) การปฏิรูปสังคม- ค) การผลิตสินค้าจำเป็น
ก) กิจกรรมการรับรู้หมายถึงกิจกรรมทางจิตวิญญาณเพราะว่า ความรู้ความเข้าใจมุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ และความรู้เป็นอุดมคติ ไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสได้
b) การปฏิรูปสังคมจะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติเพราะว่า ประเภทนี้กิจกรรมที่มุ่งเปลี่ยนแปลงสังคม
ค) การผลิตสินค้าจำเป็นจะต้องเกี่ยวข้องกับกิจกรรมภาคปฏิบัติเพราะว่า วัตถุในกรณีนี้คือธรรมชาติ และผลลัพธ์จะเป็นความมั่งคั่งทางวัตถุ
3. บอกชื่อการกระทำที่ประกอบเป็นกิจกรรมของแพทย์ ชาวนา นักวิทยาศาสตร์
แพทย์ทำงานร่วมกับผู้คนเป็นหลัก: เขาเห็นพวกเขา สรุปผลการทดสอบ และรักษาพวกเขาหากจำเป็น ชาวนา: ศึกษาดินเพื่อดูว่าอะไรจะเติบโตบนดินและจำเป็นต้องใส่ปุ๋ยหรือไม่ เพาะปลูก ปลูกทุกอย่างที่จำเป็น ดูแลพืช และเก็บเกี่ยว นักวิทยาศาสตร์: มีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ รวบรวมและทดสอบวัสดุในสาขาวิทยาศาสตร์ใดๆ ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุ พยายามปรับปรุงและค้นพบสิ่งใหม่ๆ ทำการทดลอง ฯลฯ
4. A. N. Leontiev เขียนว่า: "กิจกรรมนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้น เป็นจริงยิ่งกว่าจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้า" อธิบายแนวคิดนี้
การมีสติช่วยให้คนคิดได้ แต่ไม่ใช่ทุกความคิดที่จะนำไปสู่การกระทำ ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและจริงใจมากขึ้น
