แผนพัฒนาวิชาชีพครูก่อนวัยเรียน แผนส่วนบุคคลสำหรับการปรับปรุงระดับมืออาชีพในช่วงระยะเวลาการรับรองระหว่างครู ดูเนื้อหาในเอกสาร “แผนรายบุคคลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู”
การเสนอชื่อ “งานระเบียบวิธีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
เราอยู่ในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาของรัสเซีย โครงการริเริ่มด้านการศึกษาระดับชาติ "โรงเรียนใหม่ของเรา" เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูในการเปลี่ยนแปลงโรงเรียน และนั่นหมายถึงการเปลี่ยนแปลงตัวเองท้ายที่สุดแล้ว โรงเรียนใหม่ก็หมายถึงครูคนใหม่ เช่นเดียวกับครูอนุบาล
ครูยุคใหม่ต้องพร้อมสำหรับการเติบโตทางอาชีพ เพื่อค้นหาวิธีการที่มีคุณภาพและเหมาะสมที่สุด กิจกรรมสร้างสรรค์- การเปลี่ยนจากเริ่มต้นไปสู่ระดับเชี่ยวชาญไม่ใช่เรื่องง่าย ความเชี่ยวชาญพัฒนาได้อย่างไร? ครูต้องผ่านขั้นตอนใดบ้างตั้งแต่เข้าสู่วิชาชีพไปจนถึงการสร้างระบบวิธีการของตนเอง? คำตอบสำหรับคำถามนี้คือโปรแกรม การพัฒนาวิชาชีพครูฝึกหัด “ก้าวสู่ความชำนาญ”
หัวใจสำคัญของโปรแกรม เป็นแนวคิดในการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลและการพัฒนาตนเองของครูรุ่นเยาว์สามารถก้าวไปไกลกว่ามาตรฐานของกิจกรรมที่กำหนดโดยดำเนินกระบวนการสร้างสรรค์ที่เป็นนวัตกรรมในวงกว้างอย่างอิสระ
โปรแกรมนี้ให้ความช่วยเหลืออย่างมืออาชีพแก่ครูรุ่นเยาว์ในการเลือกรูปแบบการสอนและขึ้นอยู่กับการเลือกรูปแบบสำหรับการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพของครู สร้างเงื่อนไขสำหรับการเติบโตทางวิชาชีพตั้งแต่ระดับทักษะการสอนไปจนถึงการสร้าง ระบบวิธีการดั้งเดิม
เมื่อพิจารณาสมมติฐานนี้เป็นเป้าหมายแล้ว โปรแกรมนี้จะต้องแก้ไขดังต่อไปนี้ งาน :
- การก่อตัวของทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจที่มั่นคงสำหรับครู
- การสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคล
- การพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาการสอนอย่างอิสระ
- การเพิ่มระดับมืออาชีพของครูหนุ่ม
โปรแกรมนี้ยึดตามหลักการทีละขั้นตอนของการเติบโตทางวิชาชีพของครู นั่นคือครูสามารถบรรลุเป้าหมายสุดท้ายได้โดยทำตามขั้นตอนหลายขั้นตอน ผลลัพธ์สุดท้ายของการพัฒนาวิชาชีพครูสามารถแสดงได้ดังนี้:
- ความพร้อมของกิจกรรมการสอนรูปแบบเฉพาะบุคคล
- การพัฒนาโปรแกรม วิธีการ เทคโนโลยีดั้งเดิม
- วัฒนธรรมระเบียบวิธี จิตวิทยา การวิจัย การสอน เทคโนโลยีของครู
- การสอนของผู้เขียน (ระบบการวินิจฉัย การศึกษา ระบบระเบียบวิธี)
พิจารณาขั้นตอนของการเติบโตทางอาชีพ ในแต่ละระดับจะมีการนำเสนอเนื้อหา แบบฟอร์มที่ความก้าวหน้าเกิดขึ้นจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง และผลลัพธ์ (ความสำเร็จ) ของครูในระดับใดระดับหนึ่ง
ลักษณะของกิจกรรมของครูถือเป็น ทักษะการสอนโดยที่เรามักจะเข้าใจองค์ประกอบสองกลุ่ม (1 - ความสามารถของครูในการจัดการพฤติกรรมของเขา 2 - ความสามารถของครูในการมีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพของเด็ก) ครูสามารถอยู่ในระดับนี้ได้นานกว่าหนึ่งปี แบบฟอร์มและผลลัพธ์แสดงอยู่ในสไลด์
ขั้นต่อไปของการเติบโตทางอาชีพคือ ทักษะการสอน- กลไกหลักของการพัฒนาตนเองในขั้นตอนนี้คือการเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติที่เป็นไปได้ให้กลายเป็นสิ่งที่มีอยู่จริงนั่นคือ กระบวนการตระหนักรู้ถึงบุคลิกภาพของครูด้วยตนเอง ในขั้นตอนนี้ เทคนิคการสอนได้รับการขัดเกลาในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ความพร้อมด้านนวัตกรรม- ขั้นต่อไปจะแสดงออกมาเป็น "การผสมผสาน" ของความพร้อมทางจิตวิทยา ทฤษฎี และการปฏิบัติ
ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนเกี่ยวข้องกับความสามารถในการผลิต ปรับปรุง และแก้ไขแนวคิดและหลักการใหม่ๆ ผลลัพธ์ของขั้นตอนนี้คือการสร้างแผนงานที่แก้ไขโดยผู้เขียน
ขั้นต่อไปคือความพร้อมของครูในการสร้างสรรค์ เทคโนโลยีการสอนของผู้เขียน- ตามที่ V.V. Serikov หนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาตนเองของครูคือรูปแบบการสอนของผู้เขียน
วัฒนธรรมการสอนของครู- มันเป็นคอลเลกชัน ค่านิยมการสอนทัศนคติทางวิชาชีพ ความรู้และทักษะของครู ความเชี่ยวชาญในเทคโนโลยีการสอน หรือการสร้างสรรค์สิ่งดั้งเดิม
เงื่อนไขและผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการสร้างความพร้อมของครูในการสร้างเทคโนโลยีการสอนดั้งเดิมคือ สไตล์ส่วนตัวของครู
การสร้างโปรแกรมของผู้เขียนการพัฒนาและปรับปรุง โปรแกรมการศึกษา- หนึ่งในพื้นที่ที่พบบ่อยที่สุดของการค้นหาเชิงนวัตกรรมการสอนในสถาบันการศึกษา หน่วยงานกำกับดูแลด้านโปรแกรมและระเบียบวิธีดังกล่าวของกิจกรรมสร้างสรรค์ของครูควรรวมถึง: 1 - การสะท้อนว่าครูตั้งใจที่จะดำเนินการสร้างสรรค์นวัตกรรมที่ไหน ทำอะไร และทำไม 2 - ไม่เพียงแต่องค์ประกอบ "ความรู้" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงแง่มุมส่วนตัวด้วย (ประสบการณ์ส่วนตัวของ เด็กและครู) ของการศึกษา
ระดับสูงสุดของการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพของครูคือการสร้างตัวเขาเอง ระบบระเบียบวิธีของผู้เขียนประกอบด้วยระบบการศึกษาส่วนบุคคลและระเบียบวิธีการเฉพาะบุคคล
จากที่กล่าวมาข้างต้น โปรแกรมนี้ สามารถนำเสนอในรูปแบบของแบบจำลองที่ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพของครู
1. ค้นหาตำแหน่งของคุณ (เมื่อครูตระหนักว่าความมีประสิทธิผลของกิจกรรมของเขาขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของเขาเอง)
2. การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ ตัวเลือกต่างๆการแก้ปัญหาการสอน (เช่น มีการสนทนาทางวิชาชีพทั้งภายนอกและภายในเกิดขึ้น)
3. การเลือกลำดับความสำคัญ สร้างรากฐานของการฝึกอบรมในแบบของคุณเอง
4. การสะท้อนประสบการณ์ของตนเอง การให้เหตุผล และการทดสอบระบบระเบียบวิธีหรือการสอนแบบองค์รวมของตนเอง (การปฏิเสธแบบแผน)
การนำเสนอโครงการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “ก้าวสู่การเรียนรู้”
“ความสูงของวิญญาณทำให้รสชาติละเอียด กว้างไปถึงใจ
ความคิดทะยาน ความสูงส่งแห่งอุปนิสัย"
บัลตาซาร์ กราเซียน
ขณะนี้มีการเสนอความคิดเห็น ประเภท แผนการศึกษาด้วยตนเองกี่แบบ ในความคิดของฉันฉันสามารถแนะนำสิ่งนี้เป็นตัวเลือกที่เรียบง่ายและใหญ่โต ในแผนส่วนบุคคลนี้จะสะดวกในการสะท้อนถึงส่วนบุคคล ความต้องการด้านการศึกษาครู ถือเป็นสถานที่สำคัญสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ
แผนรายบุคคลได้รับการพัฒนาโดยครูเป็นการส่วนตัว เพื่อที่จะเขียนแผนพัฒนาวิชาชีพรายบุคคลคุณภาพสูงได้อย่างรวดเร็วและเป็นอิสระ ครูจำเป็นต้องตระหนักดีถึงปัญหา ความชอบ คุณลักษณะ และความโน้มเอียงของตนเอง การดำเนินการตามแผน - การแสวงหาความเป็นเลิศทางวิชาชีพ
การเขียนแผนเป็นงานที่สร้างสรรค์ จำเป็นต้องช่วยครูพัฒนาแผนอย่างไม่เป็นทางการ แต่อย่างสร้างสรรค์ เพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ การวางแผนพัฒนาวิชาชีพควรค่อยๆ กลายเป็นไม่ใช่หน้าที่ แต่เป็นความจำเป็นภายใน และช่วยให้ก้าวไปข้างหน้าโดยไม่หยุดอยู่แค่นั้น
แผนส่วนบุคคลจะต้องหารือในการประชุมกลุ่มสร้างสรรค์และได้รับอนุมัติจากหน่วยงานกำกับดูแล (หัวหน้า, ครูอาวุโส) ต้องรับฟังความมีประสิทธิผลของการดำเนินงานตามแผนงานที่สภาครู แน่นอนว่าคุณไม่สามารถจับทุกคนได้ ดังนั้นคุณสามารถกล่าวสุนทรพจน์ได้ 1-3 ครั้ง ที่เหลือวิเคราะห์ตัวเอง ด้วยวิธีนี้ นักการศึกษาระดับสูงสามารถมองเห็นปัญหาของครูตลอดจนวิสัยทัศน์ส่วนบุคคลในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ
ขอแนะนำให้จัดทำแผนงานอย่างหนึ่ง ปีการศึกษาและระบุช่วงเวลาของกิจกรรมที่วางแผนไว้โดยเฉพาะ แต่อาจมีแผนสำหรับ 2-3 ปีด้วย (โดยเฉพาะหากรับลูกจากกลุ่มจูเนียร์ที่ 2)
โครงสร้างแผน
เป้าหมายการพัฒนาวิชาชีพ
เป้าหมาย 1 (ครึ่งปีแรก: ตั้งแต่เดือนกันยายนถึงธันวาคม) - คุณต้องวางแผนโดยเฉพาะโดยไม่ต้องขยายขนาด (ควรเล็ก แต่ทำได้!)
ส่วนของแผน
1. ศึกษาวรรณกรรมจิตวิทยาและการสอน
โดยระบุว่าจะศึกษาวรรณกรรมประเด็นใด วรรณกรรมประเภทใด จากผู้เขียนคนไหน ผลงานหลักมีชื่อว่า
| № | เรื่อง | วรรณกรรม | แบบฟอร์มรายงาน |
| คำอธิบายประกอบสำหรับหนังสือที่อ่าน |
2. การพัฒนาซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสนับสนุนกระบวนการศึกษา
ในส่วนนี้จะระบุถึงสิ่งที่จะได้รับการพัฒนาเพื่อรองรับกระบวนการศึกษาและ กิจกรรมนวัตกรรม: แผนระยะยาวทำงานในทิศทาง หัวข้อระเบียบวิธี, ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง, บันทึกบทเรียน, ชุดแบบฝึกหัด, เกมการสอน, งาน ฯลฯ
นี่คือคำอธิบายของส่วนนี้: ส่วนนี้มีไว้เพื่ออะไร? เรากำลังพูดถึงหัวข้ออะไรที่นี่? ฯลฯ
3. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กิจกรรมการสอนของตนเอง
มีการระบุหัวข้อที่ครูตั้งใจจะสรุปประสบการณ์ของเขา แผนสรุปประสบการณ์ประกอบด้วยการดำเนินการเพื่อจัดระบบเนื้อหาที่สะสม - การเขียนคำแนะนำบทความข้อความ ฯลฯ
4. การมีส่วนร่วมในระบบงานระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาล
มีการระบุว่ากิจกรรมระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาลที่ครูจะเข้าร่วมคืออะไร บทบาทในกิจกรรมนี้คืออะไร (กลุ่มสร้างสรรค์ สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ )
5. การฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง (ตามความจำเป็น)
คุณสามารถระบุหลักสูตรที่ครูต้องการเข้าร่วมได้ บางทีอาจกำหนดเวลาเข้าร่วมการสัมมนาผ่านเว็บ คลาสมาสเตอร์เสมือนจริง ฯลฯ
6. การบริหารจัดการการพัฒนาวิชาชีพ
ในส่วนนี้เน้นถึงปัญหาที่ครูไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตนเอง: ความช่วยเหลือประเภทใดที่นักการศึกษาอาวุโส เจ้าหน้าที่ หรือกลุ่มสร้างสรรค์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถมอบให้กับครูได้
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล
« โรงเรียนอนุบาลสายพันธุ์พัฒนาการทั่วไปหมายเลข 33 “ดอกไม้สีแดง” Zelenodolsky เขตเทศบาลสาธารณรัฐตาตาร์สถาน
แผนส่วนบุคคล
"อนุบาล
บากาโตวา อลีนา เจนนาดิเยฟนา
สำหรับช่วงปี 2560-2565
เซเลโนโดลสค์
แผนส่วนบุคคล
การพัฒนาระดับมืออาชีพของครู MBDOU
"อนุบาล พันธุ์พัฒนาการทั่วไป เบอร์ 33 “Scarlet Flower” ZMR RT
บากาโตวา อลีนา เจนนาดิเยฟนา
สำหรับช่วงปี 2560-2565
เป้าหมายการพัฒนาวิชาชีพ
การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน(ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)
การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาเพิ่มเติม
การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และสาขาวิชาที่กำลังพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
ศึกษาเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามรูปแบบระเบียบวิธี
ปรับปรุงรูปแบบการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน
ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การสอนของตนเอง
หัวข้อระเบียบวิธี: “การพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมด คำพูดด้วยวาจาผ่านกิจกรรมการเล่นเกม”
ขั้นตอนและระยะเวลาในการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ
แผนดังกล่าวจะดำเนินการในปี 2560-2565 ใน 4 ระยะ
| ขั้นตอน | เป้าหมาย | กำหนดเวลาในการดำเนินการ |
| องค์กรและการเตรียมการ | เป้าหมาย: การสร้างพื้นฐานการจัดระเบียบสำหรับการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ | กันยายน 2560 – สิงหาคม 2018 |
| ใช้ได้จริง | กันยายน 2561 – |
|
| นำเสนอ | มิถุนายน 2563 – เมษายน 2022 |
|
| ขั้นตอนสุดท้าย (สุดท้าย) | เป้าหมาย: การประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ | พฤษภาคม 2565 – กันยายน 2022 |
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:
การปรับปรุงคุณภาพขององค์กร งานการศึกษา.
การปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา
เติมเต็มห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของคุณ
การแนะนำสมัยใหม่ เทคโนโลยีการศึกษาวี กระบวนการศึกษา.
ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมของเด็กต่อโลกรอบตัว ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว บ้าน ภูมิภาค มาตุภูมิ ความเคารพต่อผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ
ปรับปรุงสถานะการทำงานด้านการศึกษาเพื่อพลเมืองและความรักชาติของเด็ก
เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
การศึกษาวรรณคดี
ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะวิชาชีพ
| เอกสารกำกับดูแลและกฎหมาย วรรณกรรม | เป้า การใช้วรรณกรรม แหล่งที่มา |
| กฎหมายของรัฐบาลกลางเลขที่ 273-FZ “เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย» | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| กฎหมายของสาธารณรัฐตาตาร์สถาน ลงวันที่ 22 กรกฎาคม 2556 N 68-ZRT (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 16 มีนาคม 2558) “ด้านการศึกษา” | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| กฎหมายของสาธารณรัฐตาตาร์สถานลงวันที่ 07/08/2535 ฉบับที่ 1560-XII (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 03/03/2555) “เปิด ภาษาราชการสาธารณรัฐตาตาร์สถานและภาษาอื่น ๆ ในสาธารณรัฐตาตาร์สถาน" | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17.10 น. พ.ศ. 2556 ฉบับที่ 1155 “เมื่อได้รับอนุมัติ รัฐสหพันธรัฐ ทางการศึกษา | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 30 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 1014 “เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาโดยหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน" | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2568 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2558 ฉบับที่ 966-r. | ทำความรู้จัก พื้นฐาน เอกสาร |
| เอกสารกำกับดูแลใหม่ในระดับภูมิภาคและเทศบาล | ทำความรู้จัก เอกสาร |
| ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีล่าสุดในหัวข้อที่กำลังศึกษา | การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพ |
| สมัครสมาชิกนิตยสารระเบียบวิธีระดับมืออาชีพ "Child in Kindergarten" ของสำนักพิมพ์ "Education of Preschool Children" (มอสโก) | |
| สมัครสมาชิกหนังสือพิมพ์ " เปิดบทเรียน» ตาตาร์รีพับลิกัน สำนักพิมพ์ "เกลียด" | ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด |
ฉัน เวที
องค์กรและการเตรียมการ
เป้าหมาย: การสร้างพื้นฐานการจัดระเบียบสำหรับการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ
| กิจกรรมโครงการ | กำหนดเวลาในการดำเนินการ | ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ | แบบฟอร์มรายงาน ที่ไหนและโดยใคร กำลังรับฟังรายงานอยู่ |
| การศึกษาเชิงบรรทัดฐาน เอกสารในหัวข้อโครงการ: คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 17.10 น. พ.ศ. 2556 ฉบับที่ 1155 “เมื่อได้รับอนุมัติจากสหพันธรัฐด้านการศึกษา มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน” ยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2568 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2558 ฉบับที่ 966-r. เอกสารกำกับดูแลใหม่ในระดับภูมิภาคและเทศบาล | คนรู้จัก เชิงบรรทัดฐาน เอกสาร | สุนทรพจน์ในการประชุมครูและภายใน สมาคมระเบียบวิธีของเทศบาล |
|
| การพัฒนาโครงการพัฒนาวิชาชีพในช่วงปี 2560-2565 | กันยายน | โครงการ | สุนทรพจน์ในการประชุมครู |
| การฝึกอบรมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในประเด็นการดำเนินงานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา | พฤษภาคม 2017 - สิงหาคม 2018 | การเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพ | สุนทรพจน์ในการประชุมครู |
| การศึกษา ภาษาตาตาร์ในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงที่สถาบันการศึกษาอิสระของรัฐแห่งการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษา "Arsky Pedagogical College ตั้งชื่อตาม G. Tukay" (เต็มเวลา) | พฤษภาคม 2017 - สิงหาคม 2018 | เสร็จสิ้นการฝึกอบรมภาษาตาตาร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง | การสอนภาษาตาตาร์ให้เด็กๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการ UMK |
| การมีส่วนร่วมในสภาการสอน “การจัดระเบียบการทำงานของโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา” | แลกเปลี่ยนประสบการณ์ | สุนทรพจน์ในการประชุมครู |
|
| รายงานเชิงสร้างสรรค์ “การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา” | การปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา | สุนทรพจน์ในการประชุมครู |
|
| การเลือกเทคนิคการวินิจฉัยเพื่อติดตามผลการศึกษา | การสร้างเครื่องมือวินิจฉัย | การวินิจฉัย |
|
| รายงานผลรอบแรก | สุนทรพจน์ในการประชุมครู |
ด่านที่สอง
ใช้ได้จริง
เป้าหมาย: การพัฒนาพื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ
| กิจกรรมโครงการ | กำหนดเวลาในการดำเนินการ | ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ |
| การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง | มิถุนายน 2560 – | การปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน |
| การปรับปรุงระบบการวางแผนงานด้านการศึกษา | ตุลาคม 2560- | |
| การมีส่วนร่วมในงานห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ “การค้นพบเชิงระเบียบวิธีของเรา” | พฤศจิกายน 2560 - พฤษภาคม 2019 | แบ่งปันประสบการณ์ เสริมสร้างห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ส่วนบุคคล |
| การพัฒนาบันทึกเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในหัวข้อระเบียบวิธีตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษา | กันยายน 2560- | ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีสมัยใหม่เพิ่มคุณค่าให้กับห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ส่วนบุคคล |
| มิถุนายน 2560 – | เติมเต็มห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ส่วนตัวของคุณ |
|
| การพัฒนาสถานการณ์ระดับมาสเตอร์คลาสสำหรับนักการศึกษา: - “โลกแห่งหนังสือมหัศจรรย์ | มีนาคม 2019, | ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ |
| การเตรียมการกล่าวสุนทรพจน์ในสภาครูและการสัมมนาเรื่องปัญหาการจัดงานการศึกษา | กันยายน 2560 – พฤษภาคม 2019 | ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน |
| การพัฒนาแผนการปฏิสัมพันธ์ในครอบครัว | กันยายน 2560 – พฤษภาคม 2019 | การสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว |
| รายงานเชิงสร้างสรรค์เกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมนวัตกรรมระยะที่สอง | สรุปวิเคราะห์ผลงาน |
ด่านที่สาม
นำเสนอ
เป้าหมาย: สร้างความมั่นใจในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพในการดำเนินการตามแผนพัฒนาวิชาชีพ
| กิจกรรมโครงการ | กำหนดเวลาในการดำเนินการ | ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ |
| ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ | มิถุนายน 2020– | การปรับปรุงคุณภาพองค์กรงานการศึกษา |
| การเข้าร่วมการแสดง-การแข่งขัน: “ องค์กรที่ดีที่สุดสภาพแวดล้อมการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา" | กันยายน | การปรับปรุง สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง |
| ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับนักการศึกษา: - “โลกแห่งหนังสือมหัศจรรย์”; | มีนาคม 2021 2022 | แบ่งปันประสบการณ์ |
| สุนทรพจน์ที่สมาคมระเบียบวิธีของนักการศึกษาในหัวข้อ: - “การสร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของคุณค่าทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสังคมวัฒนธรรม”; - “เทคโนโลยีสมัยใหม่เพื่อพัฒนาการพูดคนเดียวในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน». | แบ่งปันประสบการณ์ ในระดับเทศบาล |
|
| การมีส่วนร่วมในการสัมมนาระดับเทศบาลและรีพับลิกันเรื่องปัญหาการจัดงานการศึกษา | 2021 2022 | การเผยแพร่ประสบการณ์ในระดับเทศบาลและระดับรีพับลิกัน |
| - “บทบาทของครอบครัวในการกำหนดกิจกรรมการเล่นของเด็ก” - “แนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมและประเพณีของชาติ” | กุมภาพันธ์ 2021, 2022 | เพิ่มขีดความสามารถของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูก |
| ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการแข่งขัน | กันยายน 2563 – | ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา |
| ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการกุศล | กันยายน 2563 – | เพิ่มความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูลูก |
| สิ่งตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์นักการศึกษาของพรรครีพับลิกัน “เปิดบทเรียน” | มิถุนายน 2564 – | การเผยแพร่ประสบการณ์ในระดับสาธารณรัฐ |
ด่านที่ 4
ขั้นตอนสุดท้าย (สุดท้าย)
พฤษภาคม 2022 – กันยายน 2022
วัตถุประสงค์: สรุปประเมินประสิทธิผลของแผนงานที่ดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพ
| กิจกรรมโครงการ | กำหนดเวลาในการดำเนินการ | ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ |
| พ่อแม่ตั้งคำถาม | ข้อเสนอแนะในเชิงบวกความพึงพอใจกับผลการสำรวจ |
|
| การวิเคราะห์ความคิดเห็นต่อเหตุการณ์ที่จัดขึ้น | มิถุนายน 2565 | ความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษากับผลลัพธ์ กิจกรรมร่วมกัน |
| สภาครู “ผลการดำเนินงานตามแผนพัฒนาทักษะวิชาชีพ” | กันยายน 2022 | รายงานการวิเคราะห์ระบุโอกาสในการทำงานต่อไปเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา |
บทช่วยสอนนี้จะแนะนำให้คุณรู้จัก รากฐานทางทฤษฎีการพัฒนาแผนรายบุคคลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู จะช่วยคุณพัฒนาแผนงานส่วนบุคคลในเวอร์ชันของคุณเอง คุณได้รับแผนตัวอย่างต่างๆ แผนการที่สะท้อนถึงข้อกำหนดในการเขียนแผนส่วนบุคคลได้ครบถ้วนที่สุดคือตัวอย่างหมายเลข 1 ซึ่งเสนอให้เป็นพื้นฐานและเสริมด้วยส่วนต่างๆ จากตัวอย่างอื่น ๆ คุณสามารถทำได้ พัฒนาแผนส่วนบุคคลของคุณเองสำหรับกิจกรรมการสอน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
เขตเมือง Vlasikha ภูมิภาคมอสโก
เรียนคุณครู
คู่มือระเบียบวิธีนี้จะแนะนำให้คุณรู้จักกับรากฐานทางทฤษฎีของการพัฒนาแผนพัฒนาวิชาชีพรายบุคคลสำหรับครู จะช่วยคุณพัฒนาแผนส่วนบุคคลในเวอร์ชันของคุณเอง
มีการเสนอแผนตัวอย่างต่างๆ ให้กับคุณ ตัวอย่างที่ 1 สะท้อนถึงข้อกำหนดในการเขียนแผนส่วนบุคคลได้ครบถ้วนที่สุด ซึ่งเสนอให้เป็นพื้นฐานและเสริมด้วยส่วนต่างๆ จากตัวอย่างอื่นๆ จากตัวอย่างเหล่านี้ คุณสามารถพัฒนาแผนกิจกรรมการสอนส่วนบุคคลของคุณเองได้
ขอให้ประสบความสำเร็จในการสร้างสรรค์ของคุณ!
I. แผนส่วนบุคคล
การเติบโตทางวิชาชีพของครู
ครูการศึกษาเพิ่มเติมเป็นบุคคลสำคัญในการสร้างพลเมืองรุ่นเยาว์ การเข้าสังคม การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และการแนะนำโลกแห่งความงาม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องเป็นคนพิเศษและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีทักษะทางวิชาชีพ นักปรัชญาคนหนึ่งกล่าวว่า:“การสอนหมายถึงการเรียนรู้ทวีคูณ”
- การฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงในสถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม
- การฝึกอบรมภายในสถาบัน (การสัมมนา การประชุม การให้คำปรึกษา ชั้นเรียนปริญญาโท)
- การฝึกอบรมตามแผนรายบุคคล (เส้นทาง)
งานนี้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ประสบการณ์ของคุณ:
- การวิเคราะห์ด้านต่างๆ กิจกรรมระดับมืออาชีพ;
- การวิเคราะห์เป้าหมายและวัตถุประสงค์
- การวิเคราะห์วิธีการประยุกต์
- การวิเคราะห์ผลการดำเนินงาน
- การเลือกหัวข้อสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและวิธีการทำงาน
- แผนรายบุคคลเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู
ตัวอย่างหมายเลข 1
สถาบันการศึกษาเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
ศูนย์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"กลุ่มดาว"
ฉันอนุมัติแล้ว
ผู้อำนวยการ MOUDOD CDT "กลุ่มดาว"
_____________________()
“_____” _______ 20___
รายบุคคล
แผนการทำงาน
ครูการศึกษาเพิ่มเติม
_______________
(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล)
เขตเมือง Vlasikha ภูมิภาคมอสโก
2555
แผนงานส่วนบุคคล
สำหรับ 20_____ - 20_____ ปีการศึกษา
_____________________________________________________ ชื่องาน _____________________________________________________
ชื่อสมาคมสร้างสรรค์เด็ก
_____________________________________________________
นามสกุล, ชื่อ, นามสกุล
_____________________________________________________
1. งานศึกษา
หน้า/ไม่มี | ปีที่เรียน | หมายเลขกลุ่ม | จำนวนชั่วโมงสอน | ของเหล่านี้ | จำนวนนักเรียน | ||
ทฤษฎี | ฝึกฝน | ||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
วางแผน | |||||||
ข้อเท็จจริง | |||||||
ทั้งหมด | วางแผน | ||||||
ข้อเท็จจริง |
ครั้งที่สอง งานด้านการศึกษา
หน้า/พี | วันที่ | จำนวน นักเรียน | สถานที่ ดำเนินการ |
|
ลายเซ็น:
ที่สาม การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
หน้า/พี | วันที่ | สถานที่ ดำเนินการ | มาร์คประมาณ การดำเนินการ |
|
การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง
ลายเซ็น:
IV. งานระเบียบวิธี
1.ทำงานสภาครู ____________________________________________ | |
2. ทำงานในสภาระเบียบวิธี _____________________________________________________ | |
3. หัวข้อระเบียบวิธีส่วนบุคคล _______________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ | |
4. การเข้าเรียนร่วมกัน ________________________________________________________________ | |
5. การฝึกอบรมขั้นสูง ________________________________________________________________ | |
แบบฟอร์มการฝึกอบรมขั้นสูง | มาร์คประมาณ การดำเนินการ |
6. การร่างและชี้แจงแผนการศึกษาเฉพาะเรื่องและแผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน | |
7. การเข้าร่วมการประชุม สัมมนา โต๊ะกลม มาสเตอร์คลาส | |
8.การจัดสัมมนา | |
9. การจัดชั้นเรียนแบบเปิด | |
10. การจัดชั้นเรียนปริญญาโท | |
11.แบบรายงานของสภาครู (สภาวิธี) ในหัวข้อระเบียบวิธีส่วนบุคคล _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ |
ลายเซ็น:
การเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมแผนส่วนบุคคล
สำหรับ 20_____ - 20_______ ปีการศึกษา
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
หัวหน้าสมาคม _____________________________________________
บทสรุปรายงานการดำเนินงาน
แผนรายบุคคล
ใช้งานได้สำหรับ 20_____ - 20_____ ปีการศึกษา
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ตรวจสอบและอนุมัติในการประชุม M/S _____________________________________
พิธีสารเลขที่ ______________________________
“_____” ________________________ 200_____ ก
หัวหน้าสมาคม _________________________________
ตัวอย่างหมายเลข 2
แผนส่วนบุคคล
การพัฒนาวิชาชีพครู
เป้าหมาย:
ปีการศึกษา | วัตถุประสงค์และเนื้อหา (อะไร?) | กำหนดเวลา: เริ่มต้นและสิ้นสุด (เมื่อไร?) | แบบฟอร์มนำเสนอผลงาน (ยังไง?) | คุณได้ยินรายงานที่ไหนและเมื่อไหร่? |
คำพูด ดัชนีการ์ด รายการ นามธรรม | คำแนะนำวิธีการ |
|||
การพัฒนาซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี: โปรแกรม แผนงาน บันทึกย่อ สถานการณ์ การเลือกแบบฝึกหัด การมอบหมายงาน การทดสอบ | คำแนะนำวิธีการ |
|||
ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์กิจกรรมของตนเอง: การจัดระบบ การปรับปรุง การวิเคราะห์ และการเตรียมวัสดุทั่วไป | การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ บทความ รายงาน | การประชุมครู การแสดงปาฐกถา สัมมนา การแข่งขัน... |
||
การมีส่วนร่วมในระบบงานระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาและเขตเมือง | ผู้ฟัง ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น: คำพูด บทเรียนเปิด กิจกรรม เจ้านายชั้นสูง | งานสัมมนา ประชุม ประชุม การแข่งขัน |
||
การฝึกอบรมหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง: หัวข้อ | งานหลักสูตรเรียงความ | สภาครู สุนทรพจน์ สัมมนา ภูมิภาคมอสโก การแข่งขัน... |
สะท้อนถึงความต้องการด้านการศึกษาส่วนบุคคล รวบรวมสำหรับปีการศึกษา (รายไตรมาส) หรือ 2-3 ปี วัตถุประสงค์จะถูกกำหนดในแต่ละปี
แบบฟอร์มที่กำหนดเอง งานระเบียบวิธี:
- การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาด้วยตนเองของคุณเอง
- การศึกษาด้วยตนเอง;
- ศึกษาเอกสารและเอกสารประกอบวิชาชีพที่สนใจ
- การวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง
- การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการสอน จิตวิทยา วิธีการ เนื้อหารายวิชา
- การสร้างฐานข้อมูลของคุณเองเกี่ยวกับบันทึกย่อของชั้นเรียน สถานการณ์ เทคนิคที่น่าสนใจ และการค้นพบที่ดีที่สุด
- การพัฒนา เงินทุนของตัวเองการมองเห็น;
- การวิจัยอิสระ
- การพัฒนางาน การทดสอบการควบคุมตนเองเพื่อศึกษาผลการฝึกอบรมและการศึกษาของนักศึกษา
- จัดทำแผนงานประจำปีและรายงานความก้าวหน้า ณ สิ้นปี
- เข้าร่วมชั้นเรียนและกิจกรรมการศึกษากับเพื่อนร่วมงาน
- การให้คำปรึกษาส่วนตัว
- สัมภาษณ์ฝ่ายบริหาร.
- ดำเนินงานส่วนบุคคลโดยได้รับการสนับสนุนจากหัวหน้างาน
- การพัฒนาโปรแกรมคู่มือ
- ทำงานอย่างต่อเนื่องในหัวข้อระเบียบวิธีที่มืออาชีพสนใจสำหรับครู
ครั้งที่สอง งานของครูในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง:
เป้าหมาย วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการทำงาน
ขั้นตอนแรกในการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครูคือการศึกษาด้วยตนเอง
การศึกษาด้วยตนเองเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระซึ่งมีองค์ประกอบหลายส่วนทั้งส่วนบุคคลและทางวิชาชีพของครู ซึ่งรวมถึง:
- การศึกษาทั่วไป
- เรื่อง
- จิตวิทยาและการสอน
- การศึกษาด้วยตนเองอย่างเป็นระบบ.
ระดับของกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
- ปรับตัวได้
- ค้นหาปัญหา
- นวัตกรรม
การศึกษาด้วยตนเอง- รูปแบบการศึกษาที่บุคคลสอนและให้ความรู้แก่ตนเอง มีช่วงเวลาที่ครูพัฒนาความไม่พอใจภายในกับกิจกรรม (แรงจูงใจ) และความต้องการอย่างมีสติในการฝึกอบรมใหม่และการเติบโตทางอาชีพต่อไป การศึกษาด้วยตนเองมีความสำคัญส่วนบุคคลเสมอ การศึกษาด้วยตนเองเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความต้องการ และเกิดขึ้นได้จากกิจกรรมทางวิชาชีพ ชีวิตประจำวัน ในกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และฝึกฝนคุณสมบัติบางอย่างในตนเองเพื่อที่จะตระหนักรู้ถึงตนเองในสภาพแวดล้อมทางสังคม
จากนี้การศึกษาด้วยตนเองมี 4 ประเภท:
1. ครัวเรือน - การเรียนรู้ประสบการณ์ทางสังคมที่จำเป็นในชีวิตประจำวัน (รวมถึงการพักผ่อนและนันทนาการ)
2. การศึกษา - ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว
3. การตระหนักรู้ในตนเอง - การเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติและคุณสมบัติของแต่ละบุคคลให้สอดคล้องกับอุดมคติ (ทรงกลมทางร่างกาย, สติปัญญา, จิตวิญญาณ, คุณธรรม)
4. มืออาชีพ- ทำหน้าที่รักษาและปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและความสำคัญทางสังคม
การศึกษาด้วยตนเองอย่างมืออาชีพมีหลายประเภท ตัวอย่างเช่น ครูการศึกษาเพิ่มเติมจำเป็นต้องมีการศึกษาด้วยตนเองเป็นพิเศษ (ในสาขาวิชาของตน)
แรงจูงใจ ----- ความต้องการ ---------- การศึกษาด้วยตนเอง --- ครัวเรือน
ความรู้ความเข้าใจ
การตระหนักรู้ในตนเอง
มืออาชีพ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้วยตนเอง:
- การขยายความรู้ทั่วไปด้านการสอนและจิตวิทยาเพื่อเสริมสร้างและปรับปรุงวิธีการเรียนการสอน
- เสริมความรู้ด้วยวิธีต่างๆ
- การเรียนรู้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์การสอน การฝึกปฏิบัติการสอนขั้นสูง
- การเพิ่มระดับวัฒนธรรมทั่วไปของครู
เทคโนโลยีการศึกษาด้วยตนเอง
1. การสื่อสารกับครูผู้ทรงคุณวุฒิ
2. การแก้ปัญหาเฉพาะที่มีลักษณะในทางปฏิบัติ
3. การทบทวนวารสารอย่างมีวิจารณญาณ
4.แผนการศึกษาด้วยตนเองส่วนบุคคล
เป้า ทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง - การปรับปรุงอย่างเป็นระบบโดยครูในระดับมืออาชีพ
งาน:
1) การปรับปรุงความรู้ทางทฤษฎีทักษะการสอนของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
2) ความชำนาญในรูปแบบใหม่ วิธีการ และเทคนิคในการสอนและการเลี้ยงดูเด็ก
3) การศึกษาและการดำเนินการตามประสบการณ์การสอนขั้นสูง ความสำเร็จล่าสุดของการสอน จิตวิทยา และวิทยาศาสตร์พิเศษอื่น ๆ เทคโนโลยีการสอนใหม่
4) การพัฒนาที่เป็นศูนย์กลางของกระบวนการนวัตกรรม
ขั้นตอนของการศึกษาด้วยตนเอง
1. ดอกเบี้ย (ฉันต้องการอะไร?)
การกำหนดความต้องการทางวิชาชีพ (ฉันต้องการเรียนรู้อะไร ฉันรู้อะไรบ้าง)
การกำหนดหัวข้อการตั้งเป้าหมาย (ฉันต้องการบรรลุอะไร)
2. แผน (ฉันจะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร)
การเลือกการดำเนินการ (ต้องทำอย่างไร?)
กำหนดลำดับ (ลำดับไหน?)
การกำหนดเวลา (เมื่อไร?)
3. การทำงาน
การฝึกอบรมและการศึกษา (ฉันกำลังทำอะไร?)
อุปกรณ์ เซสชันการฝึกอบรมและกิจกรรมการศึกษา (ด้วยความช่วยเหลืออะไร?)
รวบรวมข้อมูลเพื่อการวิเคราะห์ (ทำอย่างไร?)
4. การวิเคราะห์(อะไรได้ผลอะไรไม่ได้ผลและเพราะเหตุใด)
- การเลือกวิธีวิเคราะห์
- การวิเคราะห์
- ข้อสรุป
5. อนาคต(จะทำอย่างไรต่อไป?)
- งานสำหรับอนาคต
ทำงานในหัวข้อระเบียบวิธีจิตวิทยาและการสอนส่วนบุคคล.
แบบสอบถาม.
1. ชื่อหัวข้อที่คุณทำอยู่คืออะไร?
2. อะไรกระตุ้นให้เกิดการตั้งค่าหัวข้อนี้?
3. คุณเริ่มทำงานในหัวข้อนี้เมื่อใด?
4. ได้ทำอะไรบ้าง?
5. แผนงานสำหรับหัวข้อในปีนี้เป็นอย่างไร?
6. คุณทำนายผลลัพธ์อะไร?
7. จะนำเสนอรายงานในรูปแบบใดและที่ไหน?
8. คุณกำลังประสบปัญหาเกี่ยวกับอะไรบ้าง?
9. คุณต้องการความช่วยเหลือประเภทใดและจากใคร?
10. กำหนดเวลาในการทำงานในหัวข้อนี้คือเมื่อใด?
ขั้นตอนการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง:
1.การเลือกหัวข้อและระยะเวลาในการทำงาน
2. จัดทำแผนรายบุคคล
3. ติดตามผลงานโดยอาจารย์ผู้สอนในหัวข้อ
4. ผลงานและรูปแบบการนำเสนอ
5.การทำงานของนักระเบียบวิธีโดยคำนึงถึงหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
มาดูแต่ละจุดให้ละเอียดยิ่งขึ้น:
- การเลือกหัวข้อและกำหนดเวลา.
หัวข้อการศึกษาด้วยตนเองขึ้นอยู่กับรูปแบบระเบียบวิธีของศูนย์ ความยากลำบากของครู และความสนใจเฉพาะของแต่ละคน
ระยะเวลาการทำงานในหัวข้อนี้จะถูกกำหนดเป็นรายบุคคลและอาจอยู่ในช่วงสองถึงห้าปี
- จัดทำแผนรายบุคคล
มี ตัวเลือกที่แตกต่างกันการเขียนแผนการศึกษาด้วยตนเองของรายบุคคล
แผนโดยประมาณสำหรับงานของครูในหัวข้อ
ขั้นตอน | เนื้อหาของงาน | กำหนดเวลา |
I. การวินิจฉัย | การวิเคราะห์ความยากลำบาก คำชี้แจงของปัญหา ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาและประสบการณ์ที่มีอยู่ | |
II. การพยากรณ์โรค | การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการทำงานในหัวข้อ การพัฒนาระบบมาตรการที่มุ่งแก้ไขปัญหา การทำนายผลลัพธ์ | ฉันปีของการทำงานในหัวข้อ |
ที่สาม ใช้ได้จริง | การแนะนำระบบมาตรการที่มุ่งแก้ไขปัญหา การก่อตัวของระเบียบวิธีที่ซับซ้อน ติดตามกระบวนการ ผลลัพธ์ปัจจุบันและขั้นกลาง การแก้ไขงาน. | ปีที่สอง; (III), (IV) |
IV. ลักษณะทั่วไป | สรุป.. การนำเสนอผลงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง การนำเสนอวัสดุ | ปีที่สาม (IV), (V) |
V. การนำไปปฏิบัติ | การใช้ประสบการณ์ของอาจารย์เองในกระบวนการทำงานต่อไป การแพร่กระจาย ในการดำเนินการสอนกิจกรรมต่อไป |
กิจกรรมด้านระเบียบวิธี ได้แก่ ชั้นเรียนเปิด การประชุมของสมาคมระเบียบวิธี การสัมมนา สภาการสอนและระเบียบวิธี การประชุม ฟอรัม หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง ฯลฯ
ตัวอย่างแผนรายงานการทำงาน
ในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
สำหรับ _________________ ปีการศึกษา
MOUDOD CDT "กลุ่มดาว"
ปีที่ทำงานในหัวข้อ _____________________________________
กิจกรรมในการดำเนินการตามหัวข้อ___________________________
(ศึกษาวรรณกรรม ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การทำงานของครูคนดังกล่าว เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด การประชุมสภาระเบียบวิธี การสัมมนา; สำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง พัฒนาโปรแกรม เตรียมการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี สื่อการสอน, คู่มือระเบียบวิธี- ส่งข้อความ รายงาน จัดทำบทคัดย่อ บทความลงวารสาร).
เมื่อเสร็จสิ้นการทำงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองแล้วจะมีการส่งรายงานขั้นสุดท้าย
รายงานขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง
ตำแหน่งงาน ______________________________________________
ชื่อเต็ม ___________________________________________________
ธีมของสถาบัน __________________________________________
แต่ละหัวข้อ _____________________________________
ระยะเวลาและระยะเวลาการทำงานในหัวข้อ ____________________________
วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้วยตนเองในหัวข้อ _______________________
วัตถุประสงค์ของการศึกษาด้วยตนเอง _______________________
สำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง _________
วรรณกรรมที่ศึกษา ________________________________________________
เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด การประชุม MS การสัมมนาและกิจกรรมอื่น ๆ_______________________________________
วัสดุที่ผลิต ___________________________________
แบบฟอร์มการส่งเอกสาร __________________________
ผลงานและรูปแบบการนำเสนอ
ผลงานในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองสามารถนำเสนอในรูปแบบ:
- รายงาน,
- เชิงนามธรรม,
- บทความในนิตยสาร,
- โปรแกรม
- สื่อการสอน
- คู่มือระเบียบวิธี
- การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
นอกจากนี้ในกระบวนการทำงานหัวข้อการศึกษาด้วยตนเองและเมื่อสำเร็จการศึกษาครูจะนำเสนอเนื้อหาที่สะสมไว้
แบบฟอร์มการนำเสนออาจแตกต่างกัน:
- สุนทรพจน์ (รายงาน) ในการประชุมของ MS, สภาครู;
- การสัมมนาเชิงทฤษฎี ระเบียบวิธี และการปฏิบัติ
- การประชุมเชิงปฏิบัติการ;
- การฝึกอบรม;
- เจ้านายชั้นสูง;
- เปิดบทเรียน
เนื้อหาที่สะสมทั้งหมดจะถูกส่งไปยังสำนักงานระเบียบวิธีและครูคนอื่น ๆ ก็สามารถนำไปใช้ได้
บัตรทดสอบวินิจฉัยเพื่อประเมินการเติบโตทางวิชาชีพของครู
ความรู้ทางทฤษฎีและทักษะวิชาชีพของครู | ต้นปี | กลางปี | ส่งท้ายปี. |
||
ความรู้ในเรื่องของคุณ | |||||
ความสามารถในการวิเคราะห์ | |||||
ความรู้เกี่ยวกับวิธีการสอน | |||||
ความรู้ด้านจิตวิทยาพัฒนาการเด็กและความสามารถในการใช้งาน วิธีการทางจิตวิทยาเทคนิค ขั้นตอน มาตรฐานในกิจกรรมวิชาชีพของตน | |||||
ความรู้ด้านจิตวิทยา การสื่อสารของเด็กจิตวิทยาแห่งความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการกระตุ้นกิจกรรมของเด็ก - ค้นหารูปแบบต่างๆ ของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน | |||||
การครอบครองและการใช้กิจกรรมในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งแบบดั้งเดิมและแบบไม่ดั้งเดิม | |||||
ความสามารถในการดึงดูดเด็ก ๆ และจัดกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จทั้งส่วนบุคคลและส่วนรวม | |||||
ความรู้และการใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยในการทำงาน | |||||
เลขที่ | วันที่ | โมดูล | ชื่อหลักสูตร | จำนวนชั่วโมง | มหาวิทยาลัย |
แผนส่วนบุคคลสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและการศึกษาด้วยตนเอง
ครูการศึกษาเพิ่มเติม CDT "กลุ่มดาว"
ตั้งแต่ 01.09.20 ถึง 01.09.20
- ชื่อเต็ม (ชื่อเต็ม)
5. ทางเลือกและความชอบเกี่ยวกับรูปแบบและเนื้อหาของการฝึกอบรมที่กำลังจะมาถึง (ในคะแนน - 56. -
ดีกว่านะออบ - ฉันปฏิเสธ)
- การฝึกอบรมจากอาจารย์ (ครูที่ดีที่สุด) ______
- อบรมสัมมนาที่เมืองอื่น(อำเภอ) _______
- การฝึกอบรมที่ PAPO ______
- อบรมที่ศูนย์พัฒนาการศึกษา______
- การศึกษาด้วยตนเอง _______
- การฝึกอบรมผ่านการสัมมนาระดับภูมิภาคหรือภายในสถาบัน_____
- การเข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพ_____
- เข้าร่วมชั้นเรียนเปิด ชั้นเรียนปริญญาโท นิทรรศการ การแข่งขัน______
- อื่นๆ (โปรดระบุ)________________________________________________
6.แบบฟอร์มและกำหนดเวลาส่งผลการเรียน:
- สุนทรพจน์ในการประชุมสภาระเบียบวิธี_______________________
- การป้องกันงานวิจัย _________________________________________________
- สุนทรพจน์ในการประชุมสภาการสอน ________________________________________
- เปิดชั้นเรียน ______________________________________________________________
- ดำเนินการสัมมนา _____________________________________________________________
- ข้อความแนะนำ ________________________________________________
- คู่มือ เอกสารประกอบคำบรรยาย ________________________________________________________________
- อื่น ___________________________________________________________________
7. ความสนใจทางวิชาชีพของครู (คุณทำงานอะไรโดยตรง?)
8. การประเมินความพร้อมของตนเองในการทำกิจกรรมทางวิชาชีพ
(ตามระบบ 5 คะแนน คือ 5 คะแนน - ดีเยี่ยม, Ob. - แย่)
1. คุณต้องรักในสิ่งที่คุณทำและก้าวไปข้างหน้าทีละขั้น(อี. พาฟลอฟ)
2. คุณไม่สามารถแกล้งทำเป็นปัญญาชนได้ (ด. ลิคาเชฟ)
3. ความสุภาพปลูกฝังด้วยความสุภาพเท่านั้น
(วี.เจมส์)
4. “เวทมนตร์สิบ”: นับถึงสิบก่อนที่คุณจะระบายความโกรธ และเขาจะดูน่ารังเกียจสำหรับคุณ
(วี.เจมส์)
5. คนฉลาดมองหาทุกสิ่งในตัวเอง แต่คนโง่มองหาทุกสิ่งในบุคคลอื่น(ขงจื๊อ).
6. ไม่มีชัยชนะครั้งใหญ่ใดเกิดขึ้นได้หากปราศจากชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ เหนือตนเอง (L. Leonov)
7. ก้าวแรกย่อมยากที่สุดเสมอ (ร.ฐากูร)
บัญญัติสำหรับครู
1. กระโจนเข้าสู่งานของคุณแล้วไม่มีอะไรจะหยุดคุณจากการทำงานอย่างมีประสิทธิผล
2. เป็นมิตร แล้วคุณจะกล้าหาญ
3.อย่าหยิ่งผยองแล้วจะเป็นผู้นำได้
4. รู้จักเรียกร้องและให้อภัย
5. เชื่อในความสามารถเฉพาะตัวของเด็กแต่ละคน
6. มีความสามารถและมีความมั่นใจ
7. เชื่อว่าเด็กทุกคนสามารถสอนได้แต่ต้องใช้เวลา
8. ทำให้การเรียนรู้มีความสุข
9. อย่าเป็นผู้นำของลูกของคุณ แต่จงเป็นคู่แข่ง แล้วเขาจะสามารถเอาชนะคุณได้
วรรณกรรม:
1. คาลูกิน ยู.อี. นิตยสาร “ประเภทของการศึกษาด้วยตนเอง” “การศึกษาเพิ่มเติม” 2-2003 หน้า 16
2. คาร์ทาฟเซวา วี.เอ. "การพัฒนา ศักยภาพในการสร้างสรรค์ครูการศึกษาเพิ่มเติม" นิตยสาร "การศึกษาเพิ่มเติม" 6-2002 หน้า 4
3. ลิซินสกี้ วี.เอ็ม. “ เกี่ยวกับวิธีการทำงานที่โรงเรียน” มอสโก “ ค้นหาการสอน” 2545
4. Nemova V.N. "การจัดการงานระเบียบวิธีในโรงเรียน" มอสโก "กันยายน" 2542
5. โซโซโนวา โอ.พี. การสนับสนุนระเบียบวิธีการเติบโตทางวิชาชีพของครู นิตยสาร “การศึกษาเพิ่มเติมและการเลี้ยงดู” ฉบับที่ 5-2551 หน้า 21
แผนพัฒนาวิชาชีพส่วนบุคคล
ครู MBDOU "โรงเรียนอนุบาลชดเชยประเภทที่ 8" Zorenka "
นามสกุล
อิลยินนิชนา
ตำแหน่งที่พนักงานได้รับการรับรอง (วิชาที่สอนมีการระบุพิเศษเพิ่มเติมสำหรับการสอนเจ้าหน้าที่การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก - ประวัติทิศทางของกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักระเบียบวิธี - ทิศทางของงานระเบียบวิธี)
นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน (ชื่อเต็มของสถาบันตามกฎบัตรที่เขาทำงานในสถาบันนี้ตั้งแต่ปีใด)
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทชดเชยหมายเลข 8 "โซเรนกา"
ถิ่น(เมือง, อำเภอ)
เมือง Naberezhnye Chelny สาธารณรัฐตาตาร์สถาน
ประสบการณ์ (การสอน)
ประสบการณ์ (ตามความชำนาญพิเศษ)
การศึกษา (ระดับการศึกษา ชื่อสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นสูงหรือมัธยมศึกษา คุณวุฒิประกาศนียบัตร รายละเอียดประกาศนียบัตรระบุวันที่ออก)
วุฒิการศึกษา ปีที่ได้รับรางวัล (ถ้ามี) (รายละเอียดของเอกสารรับรอง)
สูงกว่า อาชีวศึกษา,นาเบเรจเนีย เชลนี่สเตท สถาบันการสอน, "ปรัชญา" พิเศษ, คุณสมบัติ "ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย" 2547, เลขที่ IVS 0523424; การฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ “การสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียน”, สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูง “สถาบัน Naberezhnye Chelny แห่งเทคโนโลยีและทรัพยากรทางสังคมและการสอน”, 2015,
หลักสูตรอบรมขั้นสูง (หัวข้อหลักสูตร จำนวนชั่วโมงอบรม สถานที่ ชื่อ สถาบันการศึกษารายละเอียดเอกสารตามผลการฝึกอบรมระบุวันที่ออก)
การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพของครูก่อนวัยเรียนในหัวข้อ: “กิจกรรมโครงการที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน”
Naberezhnye Chelny สถาบันเทคโนโลยีและทรัพยากรทางสังคมและการสอน, 520 ชั่วโมง, 2015, หมายเลข 040023279
รางวัลระดับรัฐและอุตสาหกรรม ได้แก่ ใบประกาศเกียรติคุณ (ชื่อเต็มของรางวัล ปีที่ได้รับรางวัล)
สิ่งจูงใจอื่น ๆ (จดหมายแสดงความขอบคุณ ฯลฯ )
ประกาศนียบัตรเกียรติคุณจากกรมสามัญศึกษาเมือง Naberezhnye Chelny “สำหรับการนำไปปฏิบัติและนำไปปฏิบัติ เทคโนโลยีที่ทันสมัยเรื่องสุขภาพและการศึกษาของเด็ก", 2551
พื้นที่การศึกษา –การพัฒนาองค์ความรู้
หัวข้อ: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการศึกษา”
เป้า:การเพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพในเรื่องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการศึกษา
งาน:
ศึกษาเอกสารกำกับดูแลเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาด้านการศึกษาและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของครูในสื่อและบนเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตในหัวข้อนี้
พัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เด็กก่อนวัยเรียนที่ใช้เกมการศึกษา
เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เกมการศึกษาและทดสอบในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ดำเนินงานอย่างเป็นระบบเพื่อเสริมสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่นโดยร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง
รูปแบบพื้นฐานและวิธีการทำงาน:
- การศึกษาและวิเคราะห์วรรณกรรมระเบียบวิธี เอกสารกำกับดูแลและประสบการณ์การสอนขั้นสูงในด้านนี้
- เยี่ยมชมงานเปิดและกิจกรรมการศึกษาของครูอนุบาล
- การเข้าร่วมสภาครู การสัมมนา - การประชุมเชิงปฏิบัติการ การประชุม ฯลฯ
- การเข้าร่วมการแข่งขัน
- ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงานในระดับต่างๆ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:เพิ่มความสามารถระดับมืออาชีพในหัวข้อนี้โดยใช้แนวทางใหม่ในการทำงาน พัฒนาสถานการณ์ OOD โดยใช้เกมการศึกษา การใช้รูปแบบการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานประจำวันกับเด็ก ๆ การพัฒนาการสอนและการจัดตั้งธนาคาร วัสดุภาพในหัวข้อและลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ในหัวข้อที่กำลังศึกษา
มีการวางแผนการดำเนินการตามหัวข้อนี้เป็นเวลาห้าปี
2557 - 2558 ปีการศึกษา.
กำหนดเวลา
วิเคราะห์ปัญหาทางอาชีพของคุณ
กันยายน
ศึกษาเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก
ตลอดทั้งปี
เข้าร่วมชั้นเรียนกับอาจารย์ สัมมนา สัมมนาเรื่องการพัฒนาองค์ความรู้
ตลอดทั้งปี
ทำความคุ้นเคยกับสิ่งพิมพ์ในหัวข้อนี้ในวารสารและในพอร์ทัลการศึกษา
ตลอดทั้งปี
การจัดระบบและการออกแบบวัสดุสะสม
ตลอดทั้งปี
การพัฒนาสถานการณ์และบันทึก OOD
ตลอดทั้งปี
การผลิตคุณลักษณะสำหรับเกม กิจกรรมการศึกษา และการสังเกต
ตลอดทั้งปี
การออกแบบอัฒจันทร์และนิทรรศการวรรณกรรมเฉพาะเรื่อง
ตลอดทั้งปี
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก
ตลอดทั้งปี
รายงานผลงานที่ทำในสภาครูอนุบาล เรื่อง การศึกษาด้วยตนเอง
สภาครูขั้นสุดท้าย
ปีการศึกษา 2558 – 2559
กำหนดเวลา
การปรับแผนตามหัวข้อ
กันยายน
ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
ตลอดทั้งปี
การพูดในสภาการสอน การสัมมนา การอ่าน ชั่วโมงการสอน การทำชั้นเรียนปริญญาโทในหัวข้อ
ตลอดทั้งปี
รวบรวมแคตตาล็อกสิ่งพิมพ์ในหัวข้อ
ตลอดทั้งปี
การจัดวันเปิดทำการและการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
ตลอดทั้งปี
การวินิจฉัยพลวัตเป็นเวลาสองปีในหัวข้อ:
การควบคุมที่เข้ามา
การควบคุมระดับกลาง
การควบคุมขั้นสุดท้าย
สรุปผลเปรียบเทียบหัวข้อการดำเนินการตามแผน 2 ปี
ปีการศึกษา 2559-2560
กำหนดเวลา
การปรับแผนตามหัวข้อ
กันยายน
ศึกษาประสบการณ์การทำงานของครูในพื้นที่ (ผ่านสื่อสิ่งพิมพ์ วารสาร เว็บไซต์)
ตลอดทั้งปี
ตลอดทั้งปี
การควบคุมที่เข้ามา
การควบคุมระดับกลาง
การควบคุมขั้นสุดท้าย
การพัฒนาโครงการเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรม
ตลอดทั้งปี
ดำเนินการชั้นเรียนเปิดและชั้นเรียนปริญญาโท
ตลอดทั้งปี
การเข้าร่วมการแข่งขันรวมถึง การมีส่วนร่วมของนักเรียน
ตลอดทั้งปี
ปีการศึกษา 2560-2561
กำหนดเวลา
การปรับแผนงานในหัวข้อ
กันยายน
การเตรียมบทความเพื่อตีพิมพ์ในสิ่งพิมพ์การสอน
ตลอดทั้งปี
การมีส่วนร่วมในกลุ่มครูสร้างสรรค์เชิงทดลอง
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษากับบุตรหลาน
ตลอดทั้งปี
การติดตามตลอดทั้งปีในหัวข้อ:
การควบคุมที่เข้ามา
การควบคุมระดับกลาง
การควบคุมขั้นสุดท้าย
กันยายน
จัดกิจกรรมเปิดในหัวข้อสำหรับมืออาชีพรุ่นเยาว์และผู้ปกครองนักเรียน
ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์ในหัวข้อ รายงานเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพ
ความสัมพันธ์ของผลลัพธ์ที่ได้รับกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ วิปัสสนา
2561 - 2562 ปีการศึกษา.
กำหนดเวลา
การปรับแผนงานในหัวข้อ
กันยายน
ศึกษาเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาองค์ความรู้ วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีในหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง
ตลอดทั้งปี
เข้าร่วมกิจกรรมเปิดของครูที่เกี่ยวข้องในหัวข้อนี้
ตลอดทั้งปี
จัดระบบวัสดุที่สะสมและตามมาในหัวข้อ
ตลอดทั้งปี
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
ตลอดทั้งปี
