1 จาก 18

การนำเสนอในหัวข้อ:คอนสแตนติน ดมิตรีวิช อูชินสกี้

สไลด์หมายเลข 1

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

บทนำ..Ushinsky ไม่เพียงแต่เป็นของอดีตเท่านั้น แต่เขายังคงมีชีวิตอยู่ในยุคปัจจุบันของเรา แนวคิดของผู้สร้าง "โลกของเด็ก", "คำพื้นเมือง", "มานุษยวิทยาน้ำท่วมทุ่ง" ยังคงรักษาพลังสร้างสรรค์ไว้จนถึงทุกวันนี้ วี.พี. โพเทมคิน

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

วัยเด็กและวัยรุ่น พ่อแม่ของ K.D. Ushinsky พ่อของ Dmitry Grigorievich Ushinsky มาจากขุนนางที่ยากจน ทำหน้าที่ในกองทัพรัสเซียเป็นเวลาหลายปีทหารผ่านศึก สงครามรักชาติ 1812. เขาเป็นครูในกองทัพบก Lyubov Stepanovna Ushinskaya (Kapnist) แม่ของ K. D. Ushinsky ดูแลการศึกษาเบื้องต้นของลูกชายของเธอเอง ปลุกความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในการอ่านในตัวเขา เธอเสียชีวิตเมื่อ Ushinsky อายุ 11 ปี เขาเก็บความทรงจำอันแสนหวานของเธอไว้ตลอดชีวิต

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

K.D. Ushinsky เรียนที่โรงยิม Novgorod-Severskaya ซึ่งเขาเป็นนักเรียนที่เป็นแบบอย่างอ่านหนังสือมากมักเริ่มโต้วาทีในหัวข้อต่าง ๆ และไม่สามารถทนต่อความเห็นอกเห็นใจในหมู่นักเรียนหรือความอยุติธรรมของครูบางคนได้ “การศึกษาที่เราได้รับ... ในโรงยิมเขตที่ยากจนของเมืองเล็กๆ โนฟโกรอด-เซเวอร์สกี ในลิตเติลรัสเซีย ในแง่การศึกษา ไม่เพียงไม่ต่ำกว่าเท่านั้น แต่ยังสูงกว่าที่ได้รับในเวลานั้นในโรงยิมอื่นๆ อีกหลายแห่งด้วยซ้ำ สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากความรักอันแรงกล้าในวิทยาศาสตร์และแม้กระทั่งความเคารพที่ค่อนข้างอวดรู้ในผู้อำนวยการ N-gymnasium ผู้ล่วงลับไปแล้ว ... Ilya Fedorovich Timkovsky” เค.ดี. อูชินสกี้

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

งานสอนที่ Yaroslavl Legal Lyceum “ ความหลงใหลของ Ushinsky ถูกส่งไปยังผู้ฟังและพวกเขาทั้งหมดพร้อมกับอาจารย์ของพวกเขาไม่ได้ยินเสียงระฆังอย่าสังเกตว่าการบรรยายสิ้นสุดลงแล้วมีศาสตราจารย์อีกคนยืนอยู่ ใกล้ประตูเป็นเวลานานรอถึงคราวของเขา - และเมื่อความอดทนของคนหลังหมดลงแล้วเขาก็หันไปหา Ushinsky พร้อมกับบอกว่าถึงเวลาที่ต้องทำให้เสร็จไม่เช่นนั้นเขาซึ่งเป็นศาสตราจารย์จะจากไป - Ushinsky ลงมาจากทันที เมฆแห่งจินตนาการอันเร่าร้อนของเขากลายเป็นความเขินอายอย่างยิ่งขอคำขอโทษและบินออกไปจากผู้ชมพร้อมเสียงปรบมือฟ้าร้องจากนักเรียนที่หลงใหลในคำพูดของเขา” V. E. ERMILOV “ ครูของประชาชน” ในปี พ.ศ. 2389 เขาเริ่มสอนที่ Yaroslavl Lyceum ตามเรื่องราวของอดีตนักศึกษา K.D. Ushinsky นำเสนอการบรรยายเกี่ยวกับกฎหมายของรัฐในรูปแบบที่น่าสนใจ

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

การรับราชการในกระทรวงกิจการภายในเมื่อวันที่ 15 ธันวาคม พ.ศ. 2392 K. D. Ushinsky ถูกถอดออกจากงานที่ Yaroslavl Legal Lyceum เพื่อมุ่งสู่ประชาธิปไตยในการบรรยายของเขา หลังจากนั้น Ushinsky ถูกบังคับให้ทำหน้าที่เป็นเจ้าหน้าที่ผู้เยาว์ในกระทรวงกิจการภายใน แต่การรับราชการไม่เป็นที่พอใจของเขา ในสมุดบันทึกของเขา เขาพูดถึงการบริการด้วยความรังเกียจ ผลงานวรรณกรรมของเขาในนิตยสาร Sovremennik และ Library for Reading ทำให้เขาพึงพอใจในระดับหนึ่ง ซึ่งเขาตีพิมพ์คำแปลจากภาษาอังกฤษ บทคัดย่อบทความ และบทวิจารณ์เนื้อหาที่ตีพิมพ์ในนิตยสารต่างประเทศ

สไลด์หมายเลข 8

สไลด์หมายเลข 9

คำอธิบายสไลด์:

K. D. Ushinsky - อาจารย์และผู้ตรวจการสถาบัน Gatchina Orphan ในปี พ.ศ. 2397 Ushinsky สามารถได้รับการแต่งตั้งเป็นครูก่อนแล้วจึงเป็นผู้ตรวจสอบสถาบัน Gatchina Orphan ซึ่งเขาปรับปรุงองค์กรการฝึกอบรมและการศึกษาอย่างมีนัยสำคัญ

สไลด์หมายเลข 10

คำอธิบายสไลด์:

K. D. Ushinsky - ผู้ตรวจสอบชั้นเรียนที่ Smolny Institute ในปี 1859 Ushinsky ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้ตรวจสอบชั้นเรียนที่ Smolny Institute of Noble Maidens ในสถาบันนี้ซึ่งเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับราชสำนัก บรรยากาศของการรับใช้และความซาบซึ้งต่อวงในของราชินีซึ่งเป็นที่โปรดปรานของเธอเจริญรุ่งเรือง เด็กผู้หญิงถูกเลี้ยงดูมาด้วยจิตวิญญาณแห่งศีลธรรมแบบคริสเตียนและความคิดผิด ๆ เกี่ยวกับความรับผิดชอบของภรรยาและแม่ พวกเขาได้รับความรู้ที่แท้จริงเพียงเล็กน้อยและกังวลเกี่ยวกับการปลูกฝังมารยาททางโลกและความชื่นชมต่อซาร์อุสชินสกี้มากขึ้น ดำเนินการปฏิรูปสถาบัน แนะนำหลักสูตรใหม่ วิชาหลักคือภาษารัสเซีย ผลงานที่ดีที่สุดวรรณกรรมรัสเซีย วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ อุปกรณ์โสตทัศนอุปกรณ์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการสอน ทำการทดลองในบทเรียนชีววิทยาและฟิสิกส์ K. D. Ushinsky เชิญนักระเบียบวิธีการสอนที่โดดเด่นมาเป็นครู: ในวรรณคดี - V. I. Vodovozov ในวิชาภูมิศาสตร์ - D. D. Semenov ในประวัติศาสตร์ - M. I. Semevsky และคนอื่น ๆ

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

อยู่ต่างประเทศ ในปี พ.ศ. 2405 Ushinsky ถูกส่งไปต่างประเทศเป็นเวลาห้าปีเพื่อรับการรักษาและศึกษากิจการของโรงเรียน ในช่วงเวลานี้พระองค์ทรงเสด็จเยือนสวิตเซอร์แลนด์ เยอรมนี ฝรั่งเศส เบลเยียม และอิตาลี ซึ่งเขาเสด็จเยือนและศึกษา สถาบันการศึกษา- โรงเรียนสตรี โรงเรียนอนุบาล สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และโรงเรียน โดยเฉพาะในเยอรมนีและสวิตเซอร์แลนด์ ซึ่งถือเป็นนวัตกรรมด้านการสอนที่ทันสมัยที่สุด เขารวมบันทึกข้อสังเกตและจดหมายจากช่วงเวลานี้ไว้ในบทความ "การเดินทางไปสวิตเซอร์แลนด์เพื่อการสอน" ช่วงเวลาแห่งความโศกเศร้า ผู้พเนจรโดยไม่สมัครใจท่ามกลางทุ่งอันอบอุ่น ฉันรู้สึกเศร้าสำหรับบ้านเกิดที่หนาวเย็นของฉัน: สำหรับหิมะลึกของเรา สำหรับป่าสนของเรา ทะเลสวยที่นี่และภูเขาก็มหัศจรรย์และแสงสวรรค์ที่นี่ก็สวยงามธรรมชาติดีมาก! แต่วิญญาณบริภาษคร่ำครวญและเจ็บปวด! เวียนนาในสวิตเซอร์แลนด์ (บนทะเลสาบเจนีวา) ที่ Ushinsky อาศัยและรับการรักษา

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

ในต่างประเทศในปี พ.ศ. 2407 Ushinsky เขียนและตีพิมพ์หนังสือเพื่อการศึกษา "Native Word" ซึ่งพัฒนาขึ้นภายในแวดวงครอบครัวของเขาเนื่องจากสะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติและประเพณีของเขต Novgorod-Seversky ที่ลูก ๆ ของเขาคุ้นเคยตลอดจนหนังสือ " โลกของเด็ก- อันที่จริงหนังสือเหล่านี้เป็นหนังสือเรียนภาษารัสเซียที่ผลิตจำนวนมากและเผยแพร่ต่อสาธารณะเล่มแรก การศึกษาระดับประถมศึกษาเด็ก. นอกจากนี้ เขายังเขียนและตีพิมพ์คู่มือพิเศษสำหรับผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับ “Native Word” ของเขา - “A Guide to Teaching the “Native Word” for Teachers and Parents” ความเป็นผู้นำนี้มีอิทธิพลอย่างมากต่อโรงเรียนของรัฐในรัสเซีย มันไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องในฐานะคู่มือเกี่ยวกับวิธีการสอนภาษาแม่มาจนถึงทุกวันนี้

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

ปีที่ผ่านมาในช่วงกลางทศวรรษที่ 1860 K.D. Ushinsky และครอบครัวของเขากลับไปรัสเซีย ในฤดูร้อนปี พ.ศ. 2413 เขาได้รับการรักษาด้วยคูมิสในอัลมาใกล้บัคชิซาราย เมื่อกลับจากไครเมียฉันกำลังจะไปเยี่ยม N.A. Korfu ในหมู่บ้าน Vremevka เขต Aleksandrovsky ในภูมิภาค Yekaterinoslav แต่เนื่องจากความเจ็บป่วยและระยะทางที่ดีของหมู่บ้านจากสถานีรถไฟ Blagodatnaya ฉันจึงทำไม่ได้ เมื่อมาถึงฟาร์ม Bogdanku ฉันได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเสียชีวิตอันน่าสลดใจของลูกชายคนโตของ Pavlusha เมื่อพบความเข้มแข็งที่จะเอาชนะความเศร้าโศกที่เกิดขึ้นเขาจึงย้ายครอบครัวไปที่เคียฟโดยซื้อบ้านบนถนน Tarasovskaya และเขาและลูกชาย Konstantin และ Vladimir ไปไครเมียเพื่อรับการรักษา แต่ระหว่างทางเขาเป็นหวัดล้มป่วยและแวะที่โอเดสซาซึ่งเขาเสียชีวิตเมื่อวันที่ 3 มกราคม พ.ศ. 2414 ภาพครอบครัว K. D. Ushinsky, N. S. Doroshenko (Ushinskaya), เด็ก ๆ (จากซ้ายไปขวา); พาเวล (2395), วลาดิมีร์ (2404), คอนสแตนติน (2402), เวรา (2398), Nadezhda (2399)

สไลด์หมายเลข 14

คำอธิบายสไลด์:

ผู้ติดตาม K.D. Ushinsky Works และแนวคิดของ K.D. Ushinsky กลายเป็นหัวข้อของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การคิดใหม่ และการเลียนแบบการแข่งขันสำหรับกาแล็กซีของนักคิดครู: I. Yakovleva, N.A. คอร์ฟา วี.พี. Vakhterov, Kh. D. Alchevskaya, T. G. Lubenets และคนอื่นๆ

สไลด์หมายเลข 15

คำอธิบายสไลด์:

เคารพความทรงจำของ K. D. Ushinsky ในประวัติศาสตร์การศึกษาของรัสเซีย Ushinsky มีสถานที่อันทรงเกียรติ หนึ่งในคนที่มีพรสวรรค์ มีการศึกษา และก้าวหน้ามากที่สุดในยุคของเขา ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์การศึกษา นักปฏิรูปโรงเรียนที่กล้าหาญ เขาอุทิศทั้งชีวิตเพื่อเสียสละรับใช้เพื่อการศึกษาสาธารณะ ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่คนนี้เป็นวีรบุรุษและผู้ศรัทธาต่อการเรียกอันสูงส่งของเขา สำหรับสิ่งนี้ ตอนนี้เขาได้รับเครื่องบรรณาการทั่วประเทศแห่งความกตัญญูและความเคารพ... เหรียญเงินของ K. D. Ushinsky สำหรับการมอบรางวัลให้กับอาจารย์และบุคคลที่มีชื่อเสียงโดยเฉพาะในสาขาวิทยาศาสตร์การสอน บทความในสื่อของโซเวียตที่อุทิศให้กับ K. D. Ushinsky

สไลด์หมายเลข 16

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 17

คำอธิบายสไลด์:

ความสำคัญของ K. D. Ushinsky ในการพัฒนาการสอนและโรงเรียน Ushinsky เป็นครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ผู้ก่อตั้งโรงเรียนรัฐบาลในรัสเซียผู้สร้างระบบการสอนที่ลึกซึ้งและกลมกลืนผู้แต่งหนังสือการศึกษาที่ยอดเยี่ยมซึ่งถูกใช้โดย ผู้คนหลายสิบล้านคนในรัสเซียมานานกว่าครึ่งศตวรรษ เขา - "ครูสอนภาษารัสเซีย" - พัฒนาระบบการฝึกอบรมครูพื้นบ้านในเซมินารีของครู ครูพื้นบ้านที่ดีที่สุดในงานการสอนของพวกเขาได้รับคำแนะนำจากผลงานของ Ushinsky อัจฉริยะด้านบทกวีพุชกินทำให้กลุ่มกวีทั้งกลุ่มของโรงเรียนพุชกินมีชีวิตขึ้นมาและอัจฉริยะด้านการสอนของ Ushinsky มีส่วนทำให้เกิดการเกิดขึ้นของกาแล็กซีของครูที่ยอดเยี่ยมในยุค 60-70 ผู้ติดตามของ Ushinsky - N. F. Bunakov, N. A. Korfa, V. I. Vodovozov, D . D. Semenov, L. N. Modzalevsky และคนอื่น ๆ Ushinsky มีอิทธิพลอย่างมากต่อครูชั้นนำของประเทศอื่น ๆ ในรัสเซีย (จอร์เจีย, อาร์เมเนีย, คาซัคสถาน) ในด้านการสอนของบัลแกเรีย, สาธารณรัฐเช็ก และชนชาติสลาฟอื่น ๆ

สไลด์หมายเลข 18

คำอธิบายสไลด์:

ครูผู้ยิ่งใหญ่เกี่ยวกับทักษะการสอน

เสร็จสิ้นโดย: Rudzis Galina Sergeevna อาจารย์ ชั้นเรียนประถมศึกษา

ทักษะ - ทักษะ, ความเชี่ยวชาญ, กรุณา. ไม่ อ้างอิงถึง 1. งานฝีมือ การฝึกอบรมวิชาชีพ 2. ทักษะพิเศษ ศิลปะชั้นสูงในบางพื้นที่ พจนานุกรมอูชาโควา

ทักษะ - ทักษะ อ่า อ้างอิง 1.ความสามารถ ความชำนาญในวิชาชีพ ทักษะการทำงาน.. 2.ศิลปะชั้นสูงในยุคไหน พื้นที่ การสอน ม. บรรลุความเชี่ยวชาญในสาขาของคุณ - พจนานุกรมอธิบายของ Ozhegov

• การครอบครองความรู้
• ทักษะพิเศษ
• กิจกรรมภาคปฏิบัติ
• อาชีพการสอน

« ฉันให้เกียรติคุณฉันไม่ได้ถือว่าตัวเองและไม่คิดว่าตัวเองเป็นครูที่มีความสามารถ แต่ฉันทำงานมากพิจารณาตัวเองและคิดว่าตัวเองสามารถทำงานได้ ฉันพยายามที่จะเชี่ยวชาญทักษะนี้ ในตอนแรกฉันไม่เชื่อด้วยซ้ำว่าทักษะดังกล่าวมีอยู่จริงหรือเราควรพูดถึงสิ่งที่เรียกว่าพรสวรรค์ในการสอนหรือไม่ แต่เราสามารถพึ่งพาการกระจายความสามารถแบบสุ่มได้หรือไม่? และเหตุใดเด็กที่ลงเอยด้วยการเป็นครูไร้ความสามารถจึงต้องทนทุกข์ทรมาน? เลขที่ เราจำเป็นต้องพูดเฉพาะเกี่ยวกับความเชี่ยวชาญเท่านั้น นั่นคือ ความรู้ที่แท้จริง กระบวนการศึกษา,เกี่ยวกับทักษะทางการศึกษา. ฉันได้ข้อสรุปจากประสบการณ์ว่าปัญหาได้รับการแก้ไขด้วยทักษะ ขึ้นอยู่กับทักษะ และคุณสมบัติ”

ชีวิตคือผู้สอนหลักของเด็ก และหน้าที่ของผู้สอนคือจัดระเบียบชีวิตนี้ ทำให้อิ่มเอมกับวัฒนธรรมของมนุษย์ที่อุดมสมบูรณ์และความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงระหว่างผู้คน

เอ.เอส. มาคาเรนโก

งานด้านการศึกษาไม่มีเรื่องไร้สาระ!

เอ.เอส. มาคาเรนโก

ครูทุกคนต้องคิดและทำงานไปในทิศทางนั้นเพื่อให้ในแต่ละชั้นเรียนของตนมีความสมบูรณ์แบบทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบ เมื่อนักเรียนทุกคนเรียนด้วยความสนใจ สบายใจ และเต็มใจ เมื่อละเว้นการไม่ตั้งใจและขาดวินัยใดๆ ด้วยตัวเอง

เอ็น.จี. เชอร์นิเชฟสกี้

ครูจำเป็นต้องปลูกฝังมุมมองบางอย่างให้กับนักเรียนและจะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อเขามีโลกทัศน์ของตัวเอง เส้นทางสายหลักของการศึกษาของมนุษย์คือความเชื่อมั่น และความเชื่อมั่นสามารถกระทำได้ด้วยความเชื่อมั่นเท่านั้น

เค.ดี.อูชินสกี้

ความรู้ความสามารถในการสอนและการปฏิบัติโดยการสอนเรื่องการพัฒนาจิตใจและศีลธรรมของเด็กสามารถถ่ายทอดให้กับเยาวชนที่ไม่มีความสามารถพิเศษได้

เค.ดี.อูชินสกี้

หากไม่มีความรู้ทางวิชาชีพและการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ หากไม่มีเทคนิคการสอน ก็ไม่สามารถเชี่ยวชาญด้านการสอนได้ ครูจะต้องสามารถ จัดระเบียบชีวิตของเด็กและทำให้อิ่มเอมกับวัฒนธรรมอันอุดมสมบูรณ์ของมนุษย์มีสัญชาตญาณและ การเฝ้าระวังทางจิตวิทยามีของประทานแห่งการโน้มน้าวใจ

สไลด์ 3

ประวัติโดยย่อ

Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1870/71) ผู้ก่อตั้งการสอนวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย ในปี พ.ศ. 2387 เขาสำเร็จการศึกษาจากคณะนิติศาสตร์มหาวิทยาลัยมอสโกในปี พ.ศ. 2389-49 เขาเป็นศาสตราจารย์ที่ Yaroslavl Demidov Lyceum ในปี พ.ศ. 2397-59 เขาเป็นอาจารย์และผู้ตรวจชั้นเรียนที่สถาบัน Gatchina Orphan และในปี พ.ศ. 2402-62 เขา เป็นผู้ตรวจชั้นเรียนที่สถาบันสโมลนี พื้นฐานของระบบการสอนของเขาคือข้อกำหนดสำหรับการทำให้การศึกษาสาธารณะเป็นประชาธิปไตยและแนวคิดเรื่องการศึกษาของชาติ

สไลด์ 4

ผลงานทางวิทยาศาสตร์หลักของ K. D. Ushinsky เกี่ยวกับการสอน

การสอนการเดินทางไปสวิตเซอร์แลนด์ (พ.ศ. 2413) มนุษย์เป็นวิชาของการศึกษา ประสบการณ์ด้านมานุษยวิทยาการสอน (พ.ศ. 2411-69) หนังสือสำหรับการอ่านในชั้นเรียนเบื้องต้น: โลกของเด็ก (พ.ศ. 2404) คำพื้นเมือง (พ.ศ. 2407)

สไลด์ 5

โดยให้เหตุผลถึงมุมมองของเขาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการศึกษา K.D. Ushinsky ดำเนินการจากตำแหน่งต่อไปนี้: “ หากเราต้องการให้ความรู้แก่บุคคลทุกประการ เราต้องรู้จักเขาทุกประการ” Ushinsky กล่าวว่าเป้าหมายของการศึกษาคือการเลี้ยงดูคนที่สมบูรณ์แบบ นี่เป็นคำจำกัดความที่ซับซ้อนและกว้างขวางมาก ซึ่งรวมถึง: มนุษยชาติ การศึกษา การทำงานหนัก ศาสนา ความรักชาติ

สไลด์ 6

สัญชาติและโรงเรียนรัฐบาลในความเข้าใจของ K.D. อูชินสกี้

“...การศึกษาที่ประชาชนสร้างขึ้นเองและยึดหลักประชานิยม มีพลังทางการศึกษาที่หาไม่ได้มากที่สุด ระบบที่ดีที่สุดตามแนวคิดเชิงนามธรรมหรือยืมมาจากบุคคลอื่น"

สไลด์ 7

K. Ushinsky ถือว่าภาษาแม่ของเขาเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้เบื้องต้น การสอนภาษาแม่ให้เด็กๆ มีเป้าหมายสามประการ: การพัฒนา “ความสามารถทางจิตโดยกำเนิด ซึ่งเรียกว่าพรสวรรค์ในการพูด”; แนะนำให้เด็ก ๆ เรียนรู้ภาษาแม่ของตนอย่างมีสติ ความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับ “ตรรกะของภาษานี้ ซึ่งก็คือกฎไวยากรณ์ในระบบตรรกะของพวกเขา”

สไลด์ 8

มองการสอนเป็นวิทยาศาสตร์และศิลปะ

การพัฒนารากฐานของการสอนทางวิทยาศาสตร์ K. D. Ushinsky สร้างทฤษฎีการเรียนรู้ที่ครบถ้วนและครอบคลุม - การสอนซึ่งเขาเปิดเผยประเด็นหลักทั้งหมดของการเรียนรู้ตามจิตวิทยาของเด็กโดยกำหนดลักษณะที่สำคัญของพวกเขาอย่างมีเหตุผล เค.ดี. Ushinsky ถือว่าการสอนเป็นวิทยาศาสตร์และศิลปะการสอนที่มีเอกภาพในฐานะที่เป็นสองด้านของกระบวนการศึกษาที่ซับซ้อนเพียงขั้นตอนเดียว Ushinsky เตือนไม่ให้มีการปฏิบัติและทฤษฎีที่ขัดแย้งกัน เขาเขียนว่า “การฝึกสอนเพียงอย่างเดียวโดยไม่มีทฤษฎีก็เหมือนกับการใช้เวทมนตร์ในการแพทย์”

สไลด์ 9

การเอาใจใส่ต่อบุคลิกภาพของเด็กในการสอนและการเลี้ยงดู

การฝึกอบรม Ushinsky พิจารณาว่าเป็นวิธีการศึกษาและแยกแยะการสอนสองประเภท: “...1) การเรียนรู้แบบพาสซีฟผ่านการสอน; 2) การเรียนรู้เชิงรุกผ่านประสบการณ์ของตนเอง”

สไลด์ 10

ครู-นักการศึกษาถือเป็นแกนกลางของกระบวนการศึกษา

Konstantin Dmitrievich มอบหมายบทบาทใหญ่ให้กับความเชื่อมั่นส่วนตัวของครู: “ ครูไม่สามารถเป็นผู้ทำตามคำแนะนำแบบตาบอดได้: หากไม่ได้รับความอบอุ่นจากความอบอุ่น ความเชื่อมั่นส่วนตัวของเขาจะไม่มีพลัง”

สไลด์ 11

“ความจริงจังควรครอบงำในโรงเรียน ปล่อยให้มีเรื่องตลก แต่ไม่เปลี่ยนเรื่องทั้งหมดให้เป็นเรื่องตลก ความรักใคร่โดยไม่เจ้าเล่ห์ ความยุติธรรมที่ปราศจากความจู้จี้จุกจิก ความมีน้ำใจโดยไม่โอ้อวด และที่สำคัญที่สุดคือกิจกรรมที่สมเหตุสมผลอย่างต่อเนื่อง”

สไลด์ 12

บทสรุป

มรดกการสอนของ K.D. Ushinsky เป็นแหล่งที่สำคัญมากในการทำความเข้าใจแนวคิดชั้นนำของทฤษฎีและประวัติศาสตร์การสอน ปรัชญา และประวัติศาสตร์การศึกษา โดยทางขวา K.D. Ushinsky ในปัจจุบันสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ก่อตั้งทิศทางของมนุษยนิยมการสอนในการสอนทางวิทยาศาสตร์

สไลด์ 13

อ้างอิง

http://ru.wikipedia.org มนุษย์เป็นวิชาของการศึกษา ประสบการณ์ด้านมานุษยวิทยาการศึกษา เล่มที่ 1 K.D. Ushinsky lib.nspu.ru/umkK.D. Ushinsky - ผู้ก่อตั้งครุศาสตร์วิทยาศาสตร์

ดูสไลด์ทั้งหมด

ความกว้างของบล็อก พิกเซล

คัดลอกโค้ดนี้และวางบนเว็บไซต์ของคุณ

คำอธิบายสไลด์:

“ ผู้ยิ่งใหญ่แห่งรัสเซีย” “ ชุมชนแห่งการช่วยเหลือซึ่งกันและกันสำหรับครู Pedsovet.su”;

Tsyganova Anastasia Nikolaevna Educator, MADOU หมายเลข 6, Tomsk "ครูผู้ยิ่งใหญ่แห่งรัสเซีย"

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

สถานที่เกิด: ตูลา

จักรวรรดิรัสเซีย

วันที่เสียชีวิต:

สถานที่แห่งความตาย:

โอเดสซา จักรวรรดิรัสเซีย

สาขาวิทยาศาสตร์:

การสอน

โรงเรียนเก่า:

มหาวิทยาลัยมอสโก

รู้จักกันในนาม:

Ushinsky Konstantin Dmitrievich (1823-1870) - ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์การสอนและโรงเรียนรัฐบาลในรัสเซีย ผลงานหลัก: "มนุษย์เป็นเรื่องของการศึกษา", "คำพื้นเมือง", "ถึงประโยชน์ของวรรณกรรมการสอน", "เกี่ยวกับสัญชาติในการศึกษาสาธารณะ", "องค์ประกอบสามประการของโรงเรียน", "โลกของเด็ก" ฯลฯ พื้นฐาน ระบบการสอนของ Ushinsky คือข้อกำหนดของการทำให้การศึกษาสาธารณะเป็นประชาธิปไตยและแนวคิดเรื่องการศึกษาของชาติ ในการสอนเขาอนุมัติแนวคิดการสอนการศึกษาพัฒนาหลักการของเนื้อหา สื่อการศึกษาและวิธีการสอนที่สัมพันธ์กับลักษณะพัฒนาการทางจิตของเด็ก สนับสนุนและพัฒนาพื้นฐานของระบบการสอนแบบห้องเรียน แนะนำวิธีการสอนการอ่านเขียนที่มีเสียง ซึ่งอำนวยความสะดวกอย่างมากในการเรียนรู้ของเด็กในการอ่านและเขียน เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ที่พัฒนารากฐานของมานุษยวิทยาการศึกษา

มาคาเรนโก แอนตัน เซมโยโนวิช

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

เบโลโพล อำเภอซูมี จังหวัดคาร์คอฟ

จักรวรรดิรัสเซีย

(ปัจจุบันคือภูมิภาคซูมี ประเทศยูเครน)

จักรวรรดิรัสเซีย

วันที่เสียชีวิต:

Golitsyno, ภูมิภาคมอสโก, RSFSR, สหภาพโซเวียต

ความเป็นพลเมือง:

Flag of Russia.svg จักรวรรดิรัสเซีย → ธงชาติสหภาพโซเวียต (พ.ศ. 2466-2498).svg สหภาพโซเวียต

ประเภทกิจกรรม:

ครูนักประพันธ์

ปีแห่งการสร้างสรรค์:

ทิศทาง:

การสอน, นวนิยาย

ภาษาของงาน:

เครื่องอิสริยาภรณ์ธงแดงแรงงาน

A. S. Makarenko บริจาคสิ่งใหม่และดั้งเดิมมากมายในการครอบคลุมปัญหาการศึกษาของครอบครัว เขาเป็นหนึ่งในครูชาวโซเวียตคนแรกๆ ที่เริ่มพัฒนาปัญหาสำคัญนี้

Makarenko เป็นครูที่ยอดเยี่ยม หลักฐานการยอมรับในระดับสากลของ A. S. Makarenko คือการตัดสินใจที่มีชื่อเสียงของ UNESCO (1988) เกี่ยวกับครูเพียงสี่คนเท่านั้นที่กำหนดแนวทางการคิดเชิงการสอนในศตวรรษที่ยี่สิบ ได้แก่ จอห์น ดิวอี, จอร์จ เคอร์เชนสไตเนอร์, มาเรีย มอนเตสซอรี่ และแอนตัน มาคาเรนโก

เช่น. Makarenko มีชื่อเสียงจากการจัดระเบียบและเป็นผู้นำอาณานิคมสำหรับผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชนและเด็กเร่ร่อน

สลาสโยนิน วิทาลี อเล็กซานโดรวิช

วิทาลี อเล็กซานโดรวิช สลาสเทนิน

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

กอร์โน-อัลไตสค์, ภูมิภาคอัลไต, RSFSR

จักรวรรดิรัสเซีย

วันที่เสียชีวิต:

กรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย

Flag of theสหภาพโซเวียต.svg สหภาพโซเวียต→Flag of Russia.svg รัสเซีย

โอเดสซา จักรวรรดิรัสเซีย

สาขาวิทยาศาสตร์:

สถานที่ทำงาน:

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐการสอนมอสโก

ระดับการศึกษา:

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (2520)

ชื่อทางวิชาการ:

ศาสตราจารย์,

นักวิชาการของ Russian Academy of Education (1992)

การสอน

รัฐมอสโก สถาบันการสอนพวกเขา. วี.ไอ. เลนิน

Vitaly Aleksandrovich Slastenin (5 กันยายน 2473, Gorno-Altaisk, ดินแดนอัลไต, RSFSR - 13 มิถุนายน 2553, มอสโก, สหพันธรัฐรัสเซีย) - นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียในสาขาการสอน, นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, แพทยศาสตร์บัณฑิต, ศาสตราจารย์ สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Education

ในปี 1989 เขาได้รับเลือกเป็นสมาชิกที่เกี่ยวข้องของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียตและในปี 1992 - สมาชิกเต็มรูปแบบของ Russian Academy of Education พ.ศ. 2540 ได้รับเลือกเป็นกรรมการสำนักสาขา อุดมศึกษา RAO และในปี 1998 เขาได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าบรรณาธิการของ Izvestia ของ Russian Academy of Education

ในปี 1999 V. A. Slastenin ได้รับเลือกเป็นประธานของ International Academy of Sciences of Pedagogical Education

ทิศทางหลัก กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาระเบียบวิธี ทฤษฎี และการปฏิบัติด้านการศึกษาครู

ปิโรกอฟ นิโคไล อิวาโนวิช

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

กรุงมอสโก จักรวรรดิรัสเซีย

จักรวรรดิรัสเซีย

วันที่เสียชีวิต:

หมู่บ้านวิษณะ

(ปัจจุบันอยู่ในเมืองวินนิตซา)

จังหวัดโปโดลสค์

ตูลา

Romanov Flag.svg จักรวรรดิรัสเซีย

โอเดสซา จักรวรรดิรัสเซีย

ยา

สถานที่ทำงาน:

มหาวิทยาลัยตาร์ตู

ชื่อทางวิชาการ:

สมาชิกที่สอดคล้องกันของ SPbAN

การสอน

มหาวิทยาลัยมอสโก, มหาวิทยาลัยดอร์ปัต

นักเรียนที่มีชื่อเสียง:

ป.ล. Platonov

PIROGOV Nikolai Ivanovich (1810-1881) - ศัลยแพทย์นักกายวิภาคศาสตร์และพยาธิวิทยาชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ผู้ก่อตั้งการผ่าตัดภาคสนามการทหารองค์กรและยุทธวิธีในการสนับสนุนทางการแพทย์สำหรับกองทัพโดดเด่น บุคคลสาธารณะและอาจารย์ เขาได้มีส่วนสำคัญต่อวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทุกแขนงเหล่านี้ ซึ่งในหลาย ๆ ด้านไม่ได้สูญเสียความสำคัญมาจนถึงทุกวันนี้

สุคมลินสกี วาซิลี อเล็กซานโดรวิช

ประเภทกิจกรรม:

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

หมู่บ้าน Vasilyevka

เขตอเล็กซานเดรีย

จังหวัดเคอร์ซัน รัฐยูเครน ปัจจุบันคือเขตโอนูฟรีฟสกี ภูมิภาคคิโรโวกราด ประเทศยูเครน

Flag of Russia.svg จักรวรรดิรัสเซีย

จักรวรรดิรัสเซีย

วันที่เสียชีวิต:

หมู่บ้านพาฟลิช

เขต Onufrievsky ภูมิภาค Kirovograd

SSR ของยูเครน

รางวัลและรางวัล:

วีรบุรุษแห่งแรงงานสังคมนิยม

เครื่องอิสริยาภรณ์เลนิน เครื่องอิสริยาภรณ์เลนิน เครื่องราชอิสริยาภรณ์ดาวแดง

Sukhomlinsky สร้างระบบการสอนดั้งเดิมตามหลักการของมนุษยนิยมโดยคำนึงถึงบุคลิกภาพของเด็กว่าเป็นคุณค่าสูงสุดซึ่งควรมุ่งเน้นกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา กิจกรรมสร้างสรรค์ทีมครูและนักเรียนที่มีใจเดียวกัน Sukhomlinsky เข้าใจว่าการศึกษาของคอมมิวนิสต์เป็นการก่อตัวของ "บุคคลที่คิด" และไม่ใช่ผู้ปฏิบัติตามคำสั่งของพรรค

อโมนาชวิลี ชาลวา อเล็กซานโดรวิช

อูชินสกี้ คอนสแตนติน ดมิตรีวิช

วันเกิด:

ทบิลิซี, จอร์เจีย SSR, TSFSR, สหภาพโซเวียต

Flag of theสหภาพโซเวียต.svg สหภาพโซเวียต

Flag of Russia.svg ประเทศรัสเซีย

โอเดสซา จักรวรรดิรัสเซีย

สาขาวิทยาศาสตร์:

สถานที่ทำงาน:

มหาวิทยาลัยการสอนเมืองมอสโก

ระดับการศึกษา:

หมอ วิทยาศาสตร์จิตวิทยา

ชื่อทางวิชาการ:

นักวิชาการของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียต

นักวิชาการของ Russian Academy of Education,

ศาสตราจารย์

การสอน

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐทบิลิซิ

มหาวิทยาลัยมอสโก

ครูและนักจิตวิทยา

รางวัลและรางวัล:

รางวัลรัฐบาล สหพันธรัฐรัสเซีย - 1997

AMONASHVILI Shalva Aleksandrovich - ครูและนักจิตวิทยาโซเวียต, จอร์เจีย, รัสเซีย, สมาชิกเต็มรูปแบบของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งสหภาพโซเวียต (2532-2534), สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Education, สมาชิกต่างประเทศของ Academy of Pedagogical Sciences แห่งยูเครน ( ตั้งแต่ปี 2549) วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (2516) ศาสตราจารย์ ( 2523) สมาชิกกิตติมศักดิ์ของมหาวิทยาลัยโซเฟีย

เกิดเมื่อปี 1931 ที่เมืองทบิลิซี (จอร์เจีย) สำเร็จการศึกษาจากคณะตะวันออกศึกษาแห่งมหาวิทยาลัยทบิลิซิ หลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยทบิลิซิ (พ.ศ. 2498) เขาทำงานที่สถาบันวิจัยการสอนของกระทรวงศึกษาธิการของจอร์เจีย SSR (ในปี พ.ศ. 2526-2534 - ผู้อำนวยการ) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2530 - ผู้จัดการทั่วไปการทดลองทางวิทยาศาสตร์และการสอน

สมาคมการผลิตของกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษาแห่งจอร์เจีย

แหล่งที่มาของภาพประกอบ https://ru.wikipedia.org แหล่งข้อความ http://sogp.ru/sha-amonashvili/84/ http://www.epwr.ru/quotauthor/txt_470.php http://alenamalaya.narod.ru/P3.html http://pomnipro.ru/memorypage54303/biography http://www.psychologos.ru/articles/view/pedagogicheskaya_sistema_a.s.makarenko http://detskiysad.ru/ped/ped139.html http://hrono.ru/biograf/bio_u/ushinski_kd.php

มากมาย ความคิดที่น่าสนใจการศึกษามีอยู่ในบทกวี "Song of the Bison" โดย N. Gusovsky (1480 - หลังปี 1533) เช่นเดียวกับในผลงานของ Francis Skaryna (ประมาณปี 1490 - ไม่ช้ากว่าปี 1541) ซึ่งเริ่มจัดพิมพ์หนังสือใน Rus' มากมาย เร็วกว่า Ivan Fedorov หลายปี

ลาฟเรนตี ซิซานี่ (ตุสตานอฟสกี้) (?

หลังปี 1633) ซึ่งทำงานเป็นครูในโรงเรียนภราดรภาพในเบลารุสและเขียนหนังสือเรียนเช่น "ABC" (1596), "Lexis" (1596), "Slovenian Grammar..." (1596) เป็นต้น

การสนับสนุนที่สำคัญในการพัฒนาการศึกษาและความคิดในการสอนเกิดขึ้นโดยนักเขียนชาวเบลารุสชื่อดัง Tetka (Aloisa Pashkevich) (พ.ศ. 2419-2459) ผู้เขียนหนังสือ "การอ่านครั้งแรกสำหรับเด็กชาวเบลารุส" และบทความเกี่ยวกับการศึกษาจำนวนหนึ่ง

กวีและนักเขียน Yakub Kolas (พ.ศ. 2425-2499) ทิ้งมรดกการสอนอันยิ่งใหญ่ไว้ในการสอนของชาวเบลารุส เขาสร้างหนังสือเรียนภาษาเบลารุสหลายเล่มโดยเฉพาะ "การอ่านครั้งที่สองสำหรับเด็กชาวเบลารุส"

K.D. Ushinsky (1824-1871) ผู้ดำเนินการปฏิวัติทางทฤษฎีและการปฏิวัติใน การฝึกสอน- ในระบบการสอนของเขา สถานที่ชั้นนำถูกครอบครองโดยหลักคำสอนของเป้าหมาย หลักการ และสาระสำคัญของการศึกษา Ushinsky แก้ไขหลักการทั้งหมดของการสอนและเรียกร้องให้มีการปรับโครงสร้างระบบการศึกษาใหม่ทั้งหมดโดยอิงจากความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดการสอนและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา

ใน ปลาย XIX- ต้นศตวรรษที่ 20 การวิจัยอย่างเข้มข้นเกี่ยวกับปัญหาการสอนเริ่มขึ้นในสหรัฐอเมริกา ได้รับการจัดทำขึ้น หลักการทั่วไปได้มาจากกฎแห่งการเลี้ยงดูของมนุษย์ เทคโนโลยีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพได้รับการพัฒนาและนำไปใช้ ทำให้แต่ละคนมีโอกาสที่จะบรรลุเป้าหมายที่ออกแบบไว้ค่อนข้างรวดเร็วและค่อนข้างประสบความสำเร็จ

ตัวแทนที่โดดเด่นที่สุดของการสอนแบบอเมริกันคือ ดี. ดิวอี้ (ค.ศ. 1859-1952) ซึ่งผลงานของเขามีอิทธิพลสำคัญต่อการพัฒนาแนวคิดการสอนตลอดมา โลกตะวันตกและอี. ธอร์นไดค์ (พ.ศ. 2417-2492) ซึ่งมีชื่อเสียงจากการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และการสร้างเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพมาก แม้ว่าจะเป็นเรื่องธรรมดาทั่วไปก็ตาม

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดการสอนและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 แนวคิดเรื่องการศึกษาฟรีและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กกำลังแพร่กระจายอย่างแข็งขันในการสอนทั่วโลก ครูชาวอิตาลี M. Montessori (พ.ศ. 2413-2495) ทำหน้าที่พัฒนาและเผยแพร่ให้แพร่หลายมากมาย ในหนังสือของเธอเรื่อง "The Method of Scientific Pedagogy" เธอให้เหตุผลว่าจำเป็นต้องใช้โอกาสในวัยเด็กให้เกิดประโยชน์สูงสุด โดยเปิดโอกาสให้คนๆ หนึ่งประสบความสำเร็จในการพัฒนาเด็กได้มากขึ้น รูปแบบหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรเป็นช่วงการศึกษาอิสระ

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดการสอนและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา

การสอนในประเทศหลังเดือนตุลาคมเป็นไปตามเส้นทางแห่งความเข้าใจและการพัฒนาแนวคิดในการให้ความรู้แก่บุคคลในสังคมใหม่ S. T. Shatsky (1878-1934), P. P. Blonsky (1884-1941) มีส่วนร่วมในการแสวงหาความคิดสร้างสรรค์สำหรับการสอนใหม่ ผลงานของ N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, V. A. นำชื่อเสียงมาสู่การสอนในยุคสังคมนิยม การค้นหาทางทฤษฎีของ N.K. Krupskaya (พ.ศ. 2412-2482) มุ่งเน้นไปที่ปัญหาของการก่อตั้งโรงเรียนโซเวียตใหม่และการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร งานการศึกษาขบวนการผู้บุกเบิกที่เกิดขึ้นใหม่ A. S. Makarenko (พ.ศ. 2431-2482) หยิบยกและทดสอบในทางปฏิบัติเกี่ยวกับหลักการของการสร้างและการจัดการการสอนของทีมเด็กวิธีการให้ความรู้ด้านแรงงานศึกษาปัญหาในการสร้างวินัยอย่างมีสติและการเลี้ยงดูลูกในครอบครัว V. A. Sukhomlinsky (1918-1970) มุ่งเน้นการวิจัยของเขาเกี่ยวกับปัญหาศีลธรรมของการศึกษาเยาวชน

การสอนวิทยาศาสตร์และพื้นบ้าน

ตามระดับของการสะท้อนทางทฤษฎีของประเด็นทางการศึกษา ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการสอนทางวิทยาศาสตร์และการสอนพื้นบ้าน

การสอนวิทยาศาสตร์มักจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาทางทฤษฎีและระเบียบวิธีเชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา การเปิดเผยและการให้เหตุผลของสาระสำคัญและรูปแบบ

การสอนพื้นบ้านมีอยู่ในรูปของสุภาษิต คำพูด เทพนิยาย ตำนาน ตลอดจนประเพณีและประเพณีการศึกษา ทำหน้าที่เป็นชุดความคิดในชีวิตประจำวันและประสบการณ์เชิงปฏิบัติในการสร้างบุคลิกภาพในวัยเด็ก

การสอนนี้มีคุณค่าเหนือคุณสมบัติอื่นใด เช่น การเคารพต่องาน ความยุติธรรม ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การเคารพผู้อาวุโส และความเคารพระหว่างบุคคล

วิชาและปัญหาการสอน

สาขาวิชาการสอนคือการศึกษาสาระสำคัญของการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์และการพัฒนาบนพื้นฐานของหลักการทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการศึกษานี้เป็นกระบวนการสอนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

ถึง ปัญหาการสอนรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

ก) การศึกษาสาระสำคัญและรูปแบบของการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพและอิทธิพลที่มีต่อการศึกษา

b) การกำหนดเป้าหมายของการศึกษา c) การพัฒนาเนื้อหาทางการศึกษา d) การวิจัยเกี่ยวกับวิธีการศึกษา

ระบบการสอนวิทยาศาสตร์

การสอนทั่วไปศึกษากฎพื้นฐานและรูปแบบการเลี้ยงดู การศึกษาและการฝึกอบรมบุคคล การพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพ

การสอนที่เกี่ยวข้องกับอายุ ได้แก่ การสอนก่อนวัยเรียนและการสอนในโรงเรียน การสอนในโรงเรียน การสอนในมหาวิทยาลัย

การสอนผู้ใหญ่ เธอศึกษาลักษณะการเลี้ยงดูของบุคคลตามช่วงอายุของการพัฒนา

อุตสาหกรรม (หรือพิเศษ)การสอนศึกษาคุณสมบัติของการศึกษาและการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับลักษณะของกลุ่มทางสังคมหรืออาชีพ: นี่คือการสอนครอบครัว, อุตสาหกรรม, วิชาชีพรวมถึงการทหาร, กฎหมาย, องค์กรสาธารณะและสมาคม (การสอนสังคม), งานวัฒนธรรมและการศึกษา, แรงงานราชทัณฑ์ ( โทษทางอาญา ) ความเชื่อ

ระบบการสอนวิทยาศาสตร์

Defectology (จากภาษาละติน Defectus - Defence และ Logos - Teaching) เป็นกลุ่มศาสตร์การสอนที่ศึกษาลักษณะการเลี้ยงลูก (และคนทั่วไป) โดยมีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ

วิธีการส่วนตัวหรือวิธีการสอนสาขาวิชาวิชาการต่างๆที่ศึกษาในโรงเรียน โรงเรียนเทคนิค และมหาวิทยาลัย ได้แก่ ภาษา คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ประวัติศาสตร์ วรรณคดี

เปรียบเทียบ (เปรียบเทียบ)การสอนเป็นสาขาที่ค่อนข้างใหม่ซึ่งมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการสอน วัตถุประสงค์คือสถานะและแนวโน้มหลักในการพัฒนาการศึกษาในประเทศต่างๆ โลกสมัยใหม่ซึ่งเธอวิเคราะห์ในลักษณะเปรียบเทียบ

ประวัติการสอนศึกษาพัฒนาการด้านการศึกษา การฝึกอบรม โรงเรียน และแนวคิดการสอนในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันระหว่างชนชาติและประเทศต่างๆ ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน

ระบบการสอนวิทยาศาสตร์

Ethnopedagogy วิเคราะห์อุดมคติ ประเพณี

ประเพณีพิธีกรรมการศึกษาที่ได้พัฒนาไปในหมู่ต่างๆ

ประชาชนประเมินบทบาทของตนในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาสมัยใหม่

การสอนสารสนเทศ กำลังทำวิจัย กระบวนการข้อมูลในระบบการศึกษา การฝึกอบรม และการจัดการศึกษา นี่คืออายุน้อยและกระตือรือร้น

สาขาวิชาการสอนที่กำลังพัฒนาและมีแนวโน้มดี