โครงร่างบทเรียนเรื่องเพศของคำนาม สรุปบทเรียน “เพศของคำนาม คำนามสามัญ” ขี้บ่น ขี้บ่น ขี้บ่น ฟันหวาน

สรุปบทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ครู: Yudakova Yu.Yu.
หัวข้อ: เพศของคำนาม
วัตถุประสงค์: 1. เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการกำหนดสกุลกับกลุ่ม
คำนามทั่วไป
2.เรียนรู้การกำหนดเพศของคำนามและใช้ในการพูด
คำนามทั่วไป
3. เพิ่มพูนคำศัพท์ของคุณ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
L: การก่อตัวของทักษะในการวาดอัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ
ป: ออกแบบวิถีการพัฒนาโดยการรวมไว้ในสายพันธุ์ใหม่
กิจกรรมและรูปแบบความร่วมมือ
คำตอบ: อธิบายปรากฏการณ์ทางภาษา กระบวนการ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ที่ระบุไว้
ในระหว่างการศึกษาประเภทของคำนาม
K: พัฒนาทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม (รวมถึงสถานการณ์ด้านการศึกษา)
รูปแบบความร่วมมือและโครงการ)
P: เรียนรู้การกำหนดเพศของคำนาม สร้างข้อความ
การใช้เหตุผลทางภาษาในหัวข้อของบทเรียน
อุปกรณ์: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya “ภาษารัสเซีย ทฤษฎี",
การรวบรวมงานสำหรับชั้นเรียน 67 การนำเสนอในหัวข้อบทเรียน
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดี. การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน การระบุตัวบุคคลที่สูญหาย
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้านแบบฝึกหัด 247
III. การอัพเดตความรู้พื้นฐาน
ในหลายบทเรียน เราได้พูดคุยเกี่ยวกับคำนาม
ให้เราทำซ้ำกับคุณในสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำพูดในส่วนนี้ เสริมของฉัน
ข้อเสนอ:
คำนามคือ...
คำนามอาจเป็น...
คำนามเปลี่ยนไปตาม...
คำนามในประโยคอาจเป็น...
(คำตอบของเด็ก)
การเขียนตามคำบอกคำศัพท์
ตะลึงพรึงเพริด, เบอร์กันดี, ราวบันได, ระเบียง, ทหาร, จรวด, บรรยากาศ, การปฏิรูป,
มา, หยุด, เข้าร่วม, บัดดี้, อพาร์ทเมนต์, บาสเก็ตบอล,
การฝึกอบรม.

IV. การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม
เรื่องไวยากรณ์
ฟังเรื่องไวยากรณ์แล้วบอกฉันว่าคุณสามารถจัดกลุ่มไหนได้ 3 กลุ่ม
คำนามที่แยกจากกัน
ในอาณาจักรหนึ่งมีคำนามอาศัยอยู่
ในตอนแรกคำนามทั้งหมดมีความคล้ายคลึงกันมาก ใช่ พวกเขาดูคล้ายกันมาก
ว่าราชินีเองก็ทำให้พวกเขาสับสน
แล้ววันหนึ่งนางก็ออกพระราชกฤษฎีกาว่า
“ ใครก็ตามที่มีเครื่องราชอิสริยาภรณ์สำหรับคนรับใช้ของฉัน - คำนามเขา
จะได้รับรางวัล"
และในอีกอาณาจักรหนึ่งก็มีสามีภรรยาคู่หนึ่งอาศัยอยู่ พวกเขาโลภ เราได้ยิน
เกี่ยวกับพระราชกฤษฎีกาและเสด็จเข้ามาในราชอาณาจักร พวกเขากระตือรือร้นที่จะเริ่มทำงาน
งาน. แต่ก่อนอื่น เราตัดสินใจที่จะแบ่งคำทั้งหมดออกจากกัน มีคำพูดมากมาย
และชีวิตนั้นสั้น พวกเขาแบ่งและแบ่งคำ แต่ไม่เคยแบ่งแยกเลยจนกระทั่ง
จบ. ความตายเข้ามาขวางทาง
ราชินีเข้ามาและพูดว่า:
“คำพูดเหล่านั้นที่สามีรับไว้เองก็ให้เป็นผู้ชาย (นั่น.
รวมคำว่า สามี พ่อ ลุง เก้าอี้ ...) คำพูดเหล่านั้นที่กลายเป็น
ภรรยาจะเป็นผู้หญิง (รวมถึงคำ: ภรรยา, ยาย, สปริง, ... ) ก
พวกที่ยังไม่มีกำหนดก็ให้ทำตัวเป็นเพศ (เช่น
เหล็ก: พระอาทิตย์ ท้องฟ้า ...)”
นี่คือลักษณะเพศของคำนามที่ปรากฏ ตั้งแต่นั้นมาราชินีก็หยุด
สับสนระหว่างคำนามเพราะเธอรู้ความลับของความแตกต่างทางเพศ
คำนาม
คำนามแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มอะไรบ้าง?
จากนี้ หัวข้อบทเรียนของเราจะเป็นเช่นไร?
มาเขียนลงในสมุดบันทึกของเรา
วันนี้เราต้องจำวิธีการกำหนดเพศของคำนาม ก
เพื่อให้ง่ายต่อการระบุเพศของคำนาม ฉันจะเปิดเผยให้คุณทราบ
ความลับของราชินี
ฉันจะจำเพศของผู้หญิง

และฉันจะพูดว่า: "เธอเป็นของฉัน"
และฉันจะจำเพศชาย
และฉันจะพูดอีกครั้ง: "เขาเป็นของฉัน"
เพศเพศ: “มันเป็นของฉัน!”
กฎนี้เป็นของคุณ!
หัวข้อบทเรียนของเราจะเป็นอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับตัวเราเองในบทเรียน?
V. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. คุณคิดว่าการระบุเพศของคำนามเป็นเรื่องง่ายเสมอไปหรือไม่ เพราะเหตุใด
เช่น จะเป็นคำประเภทไหน เช่น ข้าวโพด ทูล ม่าน หงส์
แชมพู กาแฟ ชิมแปนซี?
การกำหนดเพศของคำนามบางคำเป็นเรื่องยากมาก มีคำพูด
เพศที่ต้องจดจำและตรวจสอบในพจนานุกรมตัวสะกด ใน
นี่คือความร่ำรวยของภาษารัสเซีย เช่น คำว่า กาแฟ และ
ชิมแปนซี - นี่คือคำพูดของนาย และจะใช้เฉพาะกับชื่อเท่านั้น
คำคุณศัพท์ นาย (กาแฟรสเข้ม, ชิมแปนซีตัวใหญ่)
เขาเป็นผู้ชายนะ

ผู้หญิง เธอ ฉัน ฉัน
ทำหมัน, ฉัน o, e
จำเกี่ยวกับคำต่อท้าย:
คำนาม มีร่างกาย, เจี๊ยบ, shchik, ec
คำนาม มีไอซี, จาก, กระดูกสันหลัง, กราบ, น้ำวน
- สำหรับคำนามบางคำ เพศ จะถูกกำหนดโดยความหมาย:
นาย. – คำนามที่แสดงถึงผู้ชายและสัตว์
เจ.อาร์. – คำนามที่แสดงถึงเพศหญิง
คำนามทั่วไป

พวกเขารวมตัวกันเป็นกลุ่มพิเศษเพราะสามารถกำหนดบุคคลได้ทั้งชายและหญิง
หญิง.
คุณเป็นคนสกปรกอะไรอย่างนี้! คุณเป็นคนสกปรกอะไรอย่างนี้!
(คนทำงานหนัก เพื่อน คนไร้บ้าน คนสร้างปัญหา น่ารำคาญ ฯลฯ)
นาทีพลศึกษา
ทำงานกับหนังสือเรียน
1.อ่านหนังสือเรียนหน้า 136
2. แบบฝึกหัด 254
วี. เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้
1. คนสามคนทำงานที่กระดาน ส่วนที่เหลือทำงานในสมุดบันทึก แล้ว
ตรวจสอบงาน (กำหนดเพศของคำนาม)
ม้า เตียง หน้าต่าง พ่อ พายุหิมะ รัง ลุง ผ้าปู ผ้าเช็ดตัว พ่อ
ประเทศ หัวใจ เมฆ ลุงมิชา ดิน ลูกสาว
2.ทำงานเป็นคู่
ศึกษารายการคำนามทั่วไปที่เสนอและระบุให้ชัดเจน
สัญญาณ
รายการบนการ์ด:
โลภ, โลภ, คนพาล, คนพาล, หยิ่ง, พูดติดอ่าง, สกปรก, โง่เขลา,
โง่เขลา, ตัวเล็ก, มองไม่เห็น, คลุ้มคลั่ง, งอน, มีการศึกษาเพียงครึ่งเดียว, น้องสาว,
คนขี้แย ตัววายร้าย พังพอน คนธรรมดา ถุงลม คนขี้แย คนทำงานหนัก
โง่, ฉลาด, หยาบคาย, ขี้ขโมย, คนอวดดี, ฉลาดแกมโกง, ผอม
3. เช่น 256 – ปากเปล่า
4. งานคำศัพท์
ค้นหาความหมายของคำ - ห้องโถงในพจนานุกรมเขียนด้วย
เสนอ
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน
กรอกข้อเสนอให้เสร็จสิ้น
คำนามแบ่งออกเป็น _______, __________ และ ______ เพศ ถึง
กำหนดเพศชายของคำนาม คุณต้องใช้คำแทน

หัวเรื่อง: บทเรียนภาษารัสเซีย. ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"

เรื่อง: "เพศของคำนาม"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการสื่อสารความรู้ใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. ทำความรู้จักลักษณะไวยากรณ์ของคำนาม-เพศ

เรียนรู้ที่จะกำหนดเพศของคำนาม

2.พัฒนาคำพูดพูดคนเดียวของนักเรียนผ่านการวิจัยอัลกอริทึมคำตอบ

ความสามารถในการรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมชั้น เสนอแนะและพิสูจน์ประเด็นของคุณ

วิสัยทัศน์. พัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการทำงานกลุ่ม การประเมิน และ

การประเมินตนเองของกิจกรรม

3. ส่งเสริมการเคารพขนมปังและความเคารพต่อผู้ที่ปลูก

อุปกรณ์: ตาราง การ์ด รูปภาพ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ความรู้พื้นฐานที่ได้รับการปรับปรุง

1. ช่วงเวลาขององค์กร (อารมณ์ทางจิตวิทยาสำหรับบทเรียน)

มายิ้มให้กัน ฉันดีใจที่ได้เห็นรอยยิ้มของคุณอีกครั้ง และฉันคิดว่าบทเรียนของวันนี้จะทำให้คุณมีความสุขในการสื่อสารระหว่างกัน

2. สื่อสารวัตถุประสงค์ของบทเรียน

เดาปริศนา: ฉันอยู่ในโลกนี้มานานแล้วฉันตั้งชื่อให้กับวัตถุทั้งหมด

ส่วนใดของสุนทรพจน์ที่จะกล่าวถึงในบทเรียน? (เกี่ยวกับคำนาม)

วันนี้ในบทเรียนเราจะค้นพบความลับของคำนามต่อไป เรามาดูวิธีการกัน

พวกเขายังมีคุณสมบัติถาวร

ครั้งที่สอง การประดิษฐ์ตัวอักษร

ตัวอักษรไหนที่ซ่อนอยู่เบาะแสอยู่ในปริศนา

เพื่อนจับมือกัน

และพวกเขากล่าวว่า: “คุณและฉัน

คุณและฉัน” และในขณะเดียวกัน

ผลลัพธ์คือตัวอักษร...ม

ลงทะเบียน ม มม ม มม

ที่สาม งานพจนานุกรม

แทนที่ด้วยคำเดียว

ผลไม้ต้นแอปเปิ้ล แอปเปิล

เฟอร์นิเจอร์สำหรับนอน. เตียง

สถานที่ที่ทำการค้าขาย ร้านค้า

การคมนาคมทางรถไฟใต้ดิน. รถไฟใต้ดิน

วันที่เจ็ดของสัปดาห์ วันอาทิตย์

เกมของทีมบนน้ำแข็ง ฮอกกี้

ภาชนะใช้บนโต๊ะอาหารมีรูปทรงกลม ขอบยกขึ้นและก้นแบน จาน

เสนอ.ค้นหาข้อผิดพลาดและจดบันทึกอย่างถูกต้อง

ลมหนาวพัดมา ลมหนาวพัดมา 4

IV. การทำซ้ำ สายฟ้าแลบ - แบบสำรวจ ดำเนินการต่อข้อเสนอ

คำนามคือ... ส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม หมายถึง... รายการ

3.คำนามตอบคำถาม... WHO? อะไร

4. คำนามในประโยคอาจเป็น... เลวทรามอัตราที่สอง สมาชิก

5. เครื่องหมายคงที่ของคำนาม... เคลื่อนไหว - ไม่มีชีวิต

6. เครื่องหมายไม่คงที่ของคำนาม... ตัวเลข

V. การรับรู้และการเรียนรู้สื่อการศึกษา

"ระดมความคิด"รูปภาพ.

ตอนนี้เตรียมพร้อมที่จะค้นพบ!

นี่คืออะไร? – การลงโทษ (ของใคร?) – มันเป็นของฉัน กล่องดินสอ เขาเป็นของฉัน - ม.

นี่คือใคร? – FOX (ของใคร?) – เธอเป็นสุนัขจิ้งจอกของฉัน เธอเป็นของฉัน – f. ร.

นี่คืออะไร? – MILK (ของใคร?) – มันเป็นของฉัน นม มันเป็นของฉัน – cf. ร.

หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

หัวข้อบทเรียน "เพศของคำนาม"

ทำงานกับกฎเกณฑ์หนังสือเรียน, น. 19.

อ่านกฎด้วยตัวเอง

มีคำนามประเภทใดบ้าง?

คำใดใช้แทนคำผู้ชายได้

คำไหนใช้แทนคำผู้หญิงได้คะ?

คำใดที่สามารถทดแทนคำที่เป็นเพศได้?

อ่านกฎอีกครั้ง ทำงานเป็นคู่ - บอกกฎกับเพื่อนบ้านของคุณ

กวีสรุปกฎเดียวกันในบทกวี มาอ่านกัน

ฉันจะจำเพศหญิงและพูดว่า "เธอเป็นของฉัน" กำหนดเพศของคำศัพท์

และฉันจะจำเพศชาย และฉันจะพูดว่า "เขาเป็นของฉัน" อีกครั้ง – วิธีการกำหนดเพศของชื่อ

เพศที่เป็นกลาง - "เป็นของฉัน" - นี่คือกฎของฉัน คำนาม?

3.ทำงานตามตำราเรียนทำงานเป็นแถว. อดีต. 404.

แถวที่ 1 – แถว M: ..., ..., ...,

แถวที่ 2 – Zh. r.: …, …, …,

แถวที่ 3 – พุธ ร.: .., …, …,

การตรวจสอบ. – จะระบุเพศของคำนามได้อย่างไร?

วี. กายภาพ

ครูตั้งชื่อคำนามถ้าเป็น

ม.ร. – เด็กๆ ยกมือขึ้น

เจบี - ตบมือ

พ. ร. - หมอบ

คำศัพท์ที่ 6 ชายฝั่ง บทสนทนา ทะเลสาบ ไฟ อิสรภาพ ตรอก แอปเปิล วิทยุ สหาย สตรอเบอร์รี่

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ความสมบูรณ์และความเข้าใจของความรู้ที่ได้รับ

ข้อความพูดว่าอะไร?

กำหนดแนวคิดหลักของข้อความ (การเอาใจใส่ขนมปังและความเคารพต่อผู้คน

ผู้ที่ปลูกขนมปัง)

2. การโกงแบบเลือกสรร

งานที่ได้รับมอบหมาย: จดคำนาม กำหนดเพศ

ปัญหา: บนโต๊ะ - จะระบุสกุลได้อย่างไร?

3. การวาดอัลกอริทึม

1. แบบฟอร์มเริ่มต้น

2. เขา เธอ มัน

3. สรุป: ชาย, หญิง ร., พุธ. ร.

4. ทำงานให้เสร็จสิ้น:บนโต๊ะ (โต๊ะ) – นาย

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ความเข้าใจและการกระจายความรู้ที่ได้รับ

1.ทำงานเป็นกลุ่ม

กลุ่มที่ 1: เขียนเพศของคำนาม

หากไม่มีความอดทนก็จะไม่มีทักษะ คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก หากไม่มีเจ้าของ บ้านก็กลายเป็นเด็กกำพร้า การเรียนรู้คือความมั่งคั่งที่ดีที่สุด

กลุ่มที่ 2: เขียนพจนานุกรมอย่างละ 3 คำ: ผู้ชาย ผู้หญิง และเพศ

กลุ่มที่ 3: กำหนดเพศของคำนาม

ตัวอย่าง: ข้าวโอ๊ต - m.r.

วันจันทร์

2. ตรวจสอบ

ทรงเครื่อง ทักษะที่รวมเข้าด้วยกัน

ฉันจะอ่านบทกวีตอนนี้

ฉันจะเริ่มแล้วคุณก็จบ

ตอบพร้อมกันครับ. กำหนดเพศของคำ - เดา

มิคาอิลเล่นฟุตบอล

และทำประตูได้...ประตู

ลานในหิมะ ขาวที่บ้าน..

ตกกลางคืน...ฤดูหนาวก็มาเยือนเรา

ฉันชื่ออะไรบอกฉันหน่อย

ฉันมักจะซ่อนตัวอยู่ในข้าวไรย์

ดอกไม้ป่าที่ต่ำต้อย,

ตาสีฟ้า...คอร์นฟลาวเวอร์

แมลงวันบินวนอยู่เหนือแมว

วาซิลีเงยหน้าขึ้น... หูของเขา

จากต้นปาล์มลงมาสู่ต้นปาล์มอีกครั้ง

กระโดดช่ำชอง.....ลิง

เขานอนอยู่ในถ้ำในช่วงฤดูหนาว

ตีนปุก สีน้ำตาล... หมี

ใครชอบวิ่งเล่นบนกิ่งไม้บ้าง?

แดงแน่นอน...กระรอก

X. สรุป

การสะท้อนกลับ

เรียนรู้

คิดเกี่ยวกับมัน

น่าประหลาดใจ

อะไรคือสิ่งที่น่าสนใจที่สุดในบทเรียนสำหรับคุณ?

อะไรที่ยาก?

เราได้รับมือกับภารกิจของบทเรียนแล้ว - เพื่อเรียนรู้การกำหนดเพศของคำนามหรือไม่?

วันนี้คุณทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก!

จิน การบ้าน.

เรียนรู้กฎจากวันที่ 19

แบบฝึกหัด 405 หรือ 406 - ทางเลือก, ทางเลือก - เป็นไปได้ทั้งสองอย่าง

หัวข้อไวยากรณ์: เพศของคำนาม

หัวข้อคำศัพท์: มีกฎที่ต้องเรียนรู้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สอนให้นักเรียนกำหนดเพศของคำนาม

งาน:

ขยายความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำนาม แนะนำอัลกอริทึมในการกำหนดเพศในภาษารัสเซีย

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันทั้งการเขียนและการพูด การก่อตัวของความรู้เชิงหน้าที่ในห้องเรียน

ปลูกฝังให้มีอัธยาศัยดี สุภาพและใช้คำว่า "วิเศษ"

ประเภทบทเรียน: ไม่ธรรมดา

ประเภทบทเรียน:คำอธิบายของหัวข้อใหม่

วิธีการและเทคนิค:คำของครู องค์ประกอบของการสนทนา วิธีอธิบายและอธิบาย วิธีเปรียบเทียบ วิธีเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ กิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ทำงานร่วมกับพจนานุกรมภาษารัสเซีย

อุปกรณ์: การแสดงการนำเสนอ (โปรเจคเตอร์, จอ, คณะกรรมการนักเรียน)

ส่วนเทคโนโลยี:สื่อสไลด์ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

คำขวัญบทเรียน:

เพื่อมอบความสุขให้แก่กัน

คุณจะต้องใจดีและสุภาพ

(สไลด์หมายเลข 1)

ความคืบหน้าของบทเรียน

คำทักทายจากอาจารย์

คำพูดของครู:วันนี้เราจะเริ่มบทเรียนด้วยการไตร่ตรอง

ข้อความสะท้อนแสง (กำลังเล่นดนตรีซิมโฟนี “The Four Seasons” โดยโชแปง):

หากเราขมวดคิ้วในตอนเช้า

ความมีน้ำใจจะช่วยเรา

เอาล่ะ เด็กๆ มาแสดงตัวกันเถอะ

และยิ้มให้กัน! (สไลด์หมายเลข 2)

คำพูดของครู:คุณยิ้มไหม? การได้มองคนที่ยิ้มนั้นดีแค่ไหน รอยยิ้มทำให้ชีวิตมีความสุขและใจดียิ่งขึ้นเล็กน้อย ฉันคิดว่าบทเรียนของเราจะจัดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเองและเป็นประโยชน์ต่อทุกคน

ทำงานบนกระดาน

วันที่สิบเก้ามกราคม.

งานเจ๋ง.

2.แบบสำรวจการบ้าน

หัวข้อคำศัพท์:

“คุณอยากจะมีชีวิตอยู่อย่างไรเพื่อน”

หัวข้อไวยากรณ์: “คำนามที่เหมาะสมและสามัญ”

3.1. อัพเดทความรู้.

1) นาทีการสะกด

แบบฝึกหัดที่ 216 หน้า 94 ตรวจการบ้านโดยใช้ชุดตัวอักษรแม่เหล็ก

โลก ส่วนหนึ่งของโลก ยุโรป เอเชีย ใต้ มหาสมุทร ทะเล แม่น้ำ ที่ราบบริภาษ

4. นำบทสนทนาไปสู่การกำหนดหัวข้อใหม่

คำพูดของครู:คุณคุ้นเคยกับคำนามหรือไม่?

ฉันขอแนะนำให้เล่นเกมที่จะช่วยให้คุณค้นพบว่าความรู้ของคุณในหัวข้อ "คำนาม" นั้นลึกซึ้งแค่ไหน

4.1. เกม "ใช่ - ไม่ใช่"

คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหรือไม่? (ใช่!)

คำนามตอบคำถาม: อันไหน อันไหน อันไหน? (เลขที่!)

คำนามตอบคำถาม WHO? อะไร (ใช่!)

คำนามบ่งบอกถึงการกระทำของวัตถุหรือไม่? (เลขที่!)

คำนามหมายถึงสิ่งต่าง ๆ หรือไม่? (ใช่!)

เด็กชาย เด็กหญิง - คำนามเคลื่อนไหว ?(ใช่!)

หนังสือ กระเป๋าเอกสาร - คำนามที่ไม่มีชีวิต? (ใช่!)

Aktobe, Pamir - คำนามทั่วไป? (เลขที่!)

หนังสือพิมพ์ ทะเล - คำนามที่เหมาะสม? (ไม่!) (สไลด์หมายเลข 3)

คำพูดของครู.ในคำพูดของเรา เรามักจะใช้คำนาม แต่เรามักจะสังเกตเห็นว่ามันคืออะไร? ท้ายที่สุดแล้ว คำนามก็มีลักษณะเป็นของตัวเองเช่นเดียวกับผู้คน

คุณต้องการที่จะทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำนามหรือไม่? จากนั้นให้พิจารณาคำเหล่านี้จากมุมมองที่ต่างออกไป

4.2.อ่านคำที่พิมพ์บนบัตรตัด คำเหล่านี้คืออะไร?

ปัญหา : คุณแบ่งคำเดียวกันนี้ออกเป็นสามกลุ่มได้ไหม

ทำงานเป็นคู่.นักเรียนเขียนคำเหล่านี้ลงในสมุดบันทึก โดยจัดเรียงตามเพศ

ดอกคาร์เนชั่น, ดอกฟอร์เก็ตมีน็อต, กุหลาบ, คาโมมายล์, ต้นแอปเปิ้ล; ทุ่งนา ต้นไม้ แสงอาทิตย์ หญ้าแห้ง ฤดูร้อน เช้า; รถบัส, รถราง, รถราง, รถไฟ, รถแทรกเตอร์ (คำนาม)

คำพูดของครู.อธิบายตัวเลือกของคุณ

5. ร่วม “ค้นพบ” องค์ความรู้ใหม่

ระบุคำนามตามเกณฑ์ใด? (คุณสามารถพูดเกี่ยวกับพวกเขาได้ - เธอของฉัน เขาของฉัน ที่เหลืออยู่ในกลุ่มที่สาม)

เพื่อนๆ อาจจะมีคนรู้หรือเดาได้ว่าการแบ่งคำนี้เรียกว่าอะไร?

เราได้จำแนกคำตามเพศ ในคอลัมน์แรกมีคำนาม Zh.r. ใน 2 - M.r. ใน 3 - Wed.r.

คำพูดของครู.ปรากฎว่าคุณสามารถกำหนดเพศของคำนามได้ เพื่อที่จะพูดและเขียนได้อย่างถูกต้องและสวยงาม เราต้องรู้เพศของคำนาม

หัวข้อบทเรียนของเรา: "เพศของคำนาม" (คลิกสไลด์หมายเลข 4)

คุณเข้าใจคำว่าสกุลได้อย่างไร? (นี่คือครอบครัวญาติ)

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ของเราสำหรับบทเรียนนี้คืออะไร? (เรียนรู้การกำหนดเพศของคำนาม)

5.1. ทำงานตามตำราอิเล็กทรอนิกส์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ครอบครัวของฉันและฉัน ไวยากรณ์. 1- งาน

สัญญาณอ่อนหลังจากเสียงฟู่

ไม่สามารถเขียนได้ ไม่สามารถเขียนได้

ที่ส่วนท้ายของคำนาม ในตอนท้ายของคำนาม

เป็นผู้หญิงในหน่วย จำนวนเพศชายในหน่วย ตัวเลข

คำพูด ความช่วยเหลือ ข้าวไรย์ เยาวชน เม้าส์ กระท่อม เสื้อกันฝน หมอ โรงรถ

คำพูดของครู:ผู้ชาย คำนามพหูพจน์ไม่มีเพศ กางเกง กรรไกร แว่นตา เลื่อน รองเท้าสเก็ต (สไลด์หมายเลข 5)

6.การเสริมบทเรียน

หัวข้อคำศัพท์ของบทเรียนของเราคือ “มีกฎเกณฑ์ที่ต้องเรียนรู้”

6.1 แบบฝึกหัดที่ 217 หน้า 94 เรื่อง “ปัญหา” โดย Valentina Oseeva

จากทฤษฎีวรรณกรรม: ธีมคืออะไร? แนวคิดหลักของข้อความคืออะไร?

จะกำหนดหัวข้อหลักของข้อความได้อย่างไร?

ธีมคือหัวเรื่อง เนื้อหาหลัก

แนวคิดหลักของข้อความคืออะไร?

แนวคิดหลัก (หลัก) ของข้อความคือคุณลักษณะการวิเคราะห์หลัก

แนวคิดหลักของข้อความมีอยู่ในรูปแบบและเปิดเผยในวิทยานิพนธ์หลัก ข้อโต้แย้ง และบทสรุปของผู้เขียนเกี่ยวกับหัวข้อหลักของข้อความ

ก) การอ่านเรื่องราว

B) ประโยคใดเปิดเผยแนวคิดหลักของเรื่อง? (-อย่างไรก็ตาม มีกฎที่คุณยังไม่ได้เรียนรู้)

ถาม) ชื่อเรื่องแสดงอะไร: ธีมหรือแนวคิดหลัก?

6.2 จัดเรียงการกระทำของตัวละครในเรื่องตามลำดับเวลา

ชายชรา เด็กชายอายุแปดขวบ

มีสิ่งของอยู่ห้าชิ้น ฉันตามทันชายชราแล้วตะโกน: "คุณล้มลงแล้ว

เขาหยิบหนังสือขึ้นมาด้วยความยากลำบาก ไม่ได้ช่วยยกหนังสือ

“อย่างไรก็ตาม มีกฎอะไรบ้างที่เด็กไม่เรียนรู้?

ซึ่งคุณยังไม่ได้เรียนรู้” การเคารพผู้อาวุโส เด็กชายควรจะมี

กล่าวทักทายผู้สัญจรผ่านไปมาอย่างสุภาพ

เพราะเขาอายุมากแล้ว

และช่วยยกหนังสือ

6.3.งานสร้างสรรค์ การฟังเพลง
- เอาล่ะ ฟังเพลง คุณควรฝันสักหน่อยว่าคนที่มีมารยาทดีควรเป็นอย่างไร และเขียนประมาณ 2-3 ประโยคเกี่ยวกับเรื่องนี้ (มินิเรียงความ)
(เพื่อนควรมีน้ำใจ มารยาทดี ไม่โกรธเคือง กล่าวทักทาย ฯลฯ)

พวกคุณรู้คำศัพท์วิเศษอะไรบ้าง?

คำพูดของครู.เป็นการเหมาะสมที่จะจำคำขวัญของบทเรียนของเรา:

เพื่อมอบความสุขให้แก่กัน

คุณจะต้องใจดีและสุภาพ

บนสไลด์หมายเลข 6 มารยาทเป็นกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมของมนุษย์ในหมู่ผู้อื่น

บุคคลจำเป็นต้องรู้อะไรมากมาย: เขาควรอยู่ห่างไกลแค่ไหนเมื่อพูดคุยกับคนอื่น วิธีจัดการกับพวกเขา และวิธีปฏิบัติตนที่โต๊ะ การแต่งกายควรประพฤติตนอย่างไรในที่สาธารณะ และอีกมากมาย ผู้คนมีกฎเกณฑ์สำหรับพฤติกรรมทุกกรณีและเรียกพวกเขาว่ามารยาท

คุณเรียกคนที่รู้กฎมารยาททั้งหมดและปฏิบัติตามพวกเขาว่าอะไร?

(เขาเรียกว่าคนมีการศึกษามีการศึกษา)

6.4.ทำงานตามตำราเรียน อดีต. 223, น. 96.

ทำงานบนกระดาน

6.5.การทำงานกับผู้ที่ประสบความสำเร็จต่ำ

เอกสารประกอบคำบรรยาย

1) เด็กชายตะโกนบอกคนที่เดินผ่านไปมาว่า “บอกหน่อย ตอนนี้กี่โมงแล้ว?” ขณะพูดกับคนที่สัญจรไปมา เด็กชายทำผิดสามประการ เขาทำผิดพลาดอะไร?

2) “ เด็กผู้หญิงคนหนึ่งบ่นกับแม่ของเธอ:“ เด็กชายในสนามงมงายมาก! ก้อนกรวดโทรหาฉัน”
- คุณเรียกเขาว่าอะไร? - แม่ถาม
“ ฉันไม่โทรหาเขาเลย” กัลยาตอบ“ ฉันแค่ตะโกนใส่เขา:“ เฮ้คุณ!” บอกฉันว่า Galya ใช่มั้ย?

3). “ Kolya มาชั้นเรียนไปโรงเรียน ครูยืนอยู่ที่ประตูชั้นเรียนของเขา Kolya เมื่อเห็นเธอดีใจและวิ่งไปหาเธอเริ่มเล่าให้เธอฟังว่าเขาดูหนังที่น่าสนใจเรื่องใดเมื่อวานนี้ Kolya ทำผิดพลาดอะไร?

6.5.หน้าที่น่าสนใจ “รู้หรือไม่ว่า...”(สไลด์หมายเลข 7)

- ในหลายภาษาคำนาม world (เช่น อังกฤษ ตุรกี จีน อาร์เมเนีย ฯลฯ) ไม่มีเพศ

- ในภาษารัสเซียเก่านอกเหนือจากรูปแบบเอกพจน์และพหูพจน์แล้ว ยังมีตัวเลขคู่อีกด้วย (สองตาราง เห็ดสองตัว ฯลฯ)

7. ลักษณะทั่วไป

วันนี้เราได้ขยายความรู้เรื่องคำนาม: การเปลี่ยนแปลงตามเพศ เมื่ออ่านข้อความ "งาน" โดย V. Oseeva เราเห็นการกระทำของเด็กชายที่ไม่ได้ช่วยเหลือชายสูงอายุ ในการที่จะมีความสุภาพ พวกคุณควรใช้คำว่า “วิเศษ” ให้บ่อยที่สุด ซึ่งจะทำให้คุณรู้สึกอบอุ่น มีความสุข สดใสมากขึ้น มีพลังอันยิ่งใหญ่ในคำพูด คำพูดที่ใจดีสามารถให้กำลังใจคนในช่วงเวลาที่ยากลำบากและสามารถยกระดับจิตใจของพวกเขาได้ แต่ไม่ใช่แค่คำพูดของเราเท่านั้นที่ควรจะมีน้ำใจ การกระทำของคุณจำเป็นต้องสมเหตุสมผล ชัดเจน เพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องเขินอายหรือละอายใจต่อสิ่งเหล่านั้น เราต้องพยายามเป็นคนที่มีประโยชน์ในทุกสิ่งเสมอ

วัสดุสำรอง.

พวกคุณเพื่อให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจหัวข้อไวยากรณ์แล้วฉันขอเสนองานต่อไปนี้ให้คุณ.

ทำงานตามตำราอิเล็กทรอนิกส์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ครอบครัวของฉันและฉัน การตรวจสอบความสำเร็จ (สไลด์หมายเลข 8)

คำพูดของครู: ทำได้ดีมาก! เราทำงานเสร็จแล้ว

8.การบ้าน(สไลด์หมายเลข 9) แบบฝึกหัดที่ 225, หน้า 97 งานทางเลือก ส่งข้อความว่า "ไม่จำเป็นต้องขอบคุณ"

9. การสะท้อนกลับ (สไลด์หมายเลข 10)

อยากจะบอกว่า...

ฉันสงสัยว่า...

10. สรุปบทเรียน ความนับถือตนเอง

การพัฒนาบทเรียนเรื่อง “เพศของคำนาม”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ตามตำราของ M.M. Razumovskaya)

คาร์ไบโนวา อิรินา เฟโดรอฟน่า

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยม Lyubinskaya หมายเลข 1"

หัวข้อ "เพศของคำนาม"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เมื่อไปถึง เรื่องผลลัพธ์: เจาะลึกและขยายความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้ (เพศของคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้); เรียนรู้ที่จะกำหนดเพศของคำนามอย่างถูกต้องและประสานกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด

เมื่อไปถึง เมตาเรื่องผลลัพธ์: พัฒนาความสามารถในการกำหนดเป้าหมายการรับรู้ แสดงและโต้แย้งมุมมองของคุณ

เมื่อไปถึง ส่วนตัวผลลัพธ์: การก่อตัวของทัศนคติที่มีคุณค่าต่อภาษาการเรียนรู้บรรทัดฐานของการออกเสียงวรรณกรรมเพื่อสร้างวัฒนธรรมการพูด

ประเภทของบทเรียน: ผสมผสานกันตามหลักการของการทำซ้ำและหลักการของความแปลกใหม่

ขั้นตอนบทเรียน

วัตถุประสงค์ของเวที

ผลลัพธ์

ปฏิสัมพันธ์ในกระบวนการศึกษา

กิจกรรมการควบคุมและประเมินผล

เมตาเรื่อง

เรื่อง

การกระทำของครู

การกระทำของนักเรียน

1.ช่วงเวลาขององค์กร

จัดระเบียบความสนใจและความพร้อมภายในสร้างบรรยากาศของความปรารถนาดีและกิจกรรมสร้างสรรค์

ระฆังของเราดังตรงเวลา

คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?

ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า? ทุกอย่างเรียบร้อยดีเหรอ?

หนังสือเรียน ปากกา สมุดบันทึกของ Razumovskaya?

ทุกคนอยากตอบได้คะแนนมั้ย?

ทุกคนที่นี่อยากเรียนมั้ย?

ดังนั้นทุกคนสามารถนั่งลงได้

เพื่อนๆ ฉันดีใจที่ได้พบคุณในชั้นเรียน คุณอยู่ที่นี่เพื่อเรียนรู้วิธีการเขียนและการพูดอย่างถูกต้องและสวยงาม

เปิดสมุดบันทึกของคุณและจดวันที่และงานในชั้นเรียน

ประเมินความพร้อมสำหรับบทเรียนและนั่งลงที่โต๊ะ

พวกคุณวันนี้พวกคุณแต่ละคนจะพยายามประเมินงานของคุณเป็นคะแนน ฉันอยากให้คะแนนของคุณเข้าใกล้จุดสูงสุดมากขึ้นจริงๆ แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องทำงานหนัก ฉันขอให้คุณโชคดี

2. การอัพเดตความรู้ การกำหนดปัญหาทางการศึกษา การตั้งเป้าหมาย

การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาที่จำเป็นสำหรับ "การค้นพบความรู้ใหม่" และการระบุปัญหาในกิจกรรมส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

พัฒนาความสามารถในการสรุปผล

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดเป้าหมายทางปัญญา

อธิบายการสะกดคำที่ศึกษา

พัฒนาความสามารถในการระบุส่วนของคำพูด

รู้อัลกอริทึมในการกำหนดเพศของคำนาม

เขียนคำสั่งคำศัพท์อธิบายการสะกดคำที่ศึกษา

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

เย็บ พายุหิมะ ขอทาน ตัวกินมด อาคาร ยิงปืน โบรชัวร์ ไร้ศิลปะ ซาก ทะเล แสงอาทิตย์ ทราย สายลม คณะลูกขุน ใหญ่โต

ตั้งชื่อคำนามจากการเขียนตามคำบอก

ตรวจสอบการบันทึกของคุณด้วยการบันทึกบนสไลด์

ทำซ้ำ:

คำนามคืออะไร?

คำนามเปลี่ยนไปอย่างไร?

ตั้งชื่อสัญญาณคงที่

เพศของคำนามถูกกำหนดอย่างไร?

ระบุจุดสิ้นสุดของคำนามและระบุเพศในการเขียนตามคำบอกคำศัพท์

– หลังจากฟัง “บทกวีตลก” แล้ว ให้กำหนดหัวข้อของบทเรียน:

แน่นอนว่าเพศชายเป็นของฉัน:

สวนของฉัน พี่ชายของฉัน เก้าอี้ของฉัน

ฉันจำได้ว่าเป็นผู้หญิง

สิ่งที่ฉันจะพูดเกี่ยวกับเป็นของฉัน:

ปากกาของฉัน เมฆของฉัน และสมุดบันทึกของฉัน

เพศกลาง – เป็นของฉัน:

หน้าต่างของฉัน หมู่บ้านของฉัน

หัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร?

เขียนหัวข้อบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

เราจะทำอะไรในชั้นเรียน?

เราต้องรู้อะไรบ้างเพื่อกำหนดเพศของคำว่า JURY เป็นต้น

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้เกี่ยวกับความรู้ของเราเกี่ยวกับเพศของคำนาม?

บันทึกเป้าหมายไว้บนกระดาน:

ทำซ้ำ

เพิ่มไปยังอัลกอริทึม

จำเพศของคำบางคำ

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหาในบทเรียน

คำถามที่เป็นปัญหา:

– ทำไมเราต้องสามารถกำหนดเพศของคำนามได้?

ทำไมเราถึงบอกว่าคำนามมีเพศ แต่คำคุณศัพท์เปลี่ยนตามเพศ?

เขียนคำศัพท์ตามที่อาจารย์สั่ง

พวกเขาจำเนื้อหาตามหัวข้อและอธิบายการสะกดคำ มีการสังเกตความยากลำบาก

ความนับถือตนเอง

ทำงานให้เสร็จทีละงานในสมุดบันทึก

เชื่อมโยงงานที่เสร็จสมบูรณ์กับสไลด์

งานหน้า

ตอบคำถาม

ความนับถือตนเอง

พวกเขาสรุปว่าเป็นเรื่องยากที่จะระบุเพศของคำว่า JURY

กำหนดหัวข้อของบทเรียน (เพศของคำนาม)

การตั้งเป้าหมาย

กำหนดเพศของคำนาม

คำไม่ตรงกับอัลกอริธึมการกำหนดเพศ

พวกเขาสรุปว่าความรู้นี้ไม่เพียงพอที่จะกำหนดเพศของคำทั้งหมดในภาษารัสเซีย

มีการหยิบยกสมมติฐานและอภิปรายกัน:

พูดได้อย่างถูกต้องและมีความสามารถ

เกณฑ์:

เขียนถูก 1 คำ - 1 คะแนน ผิด - 0 คะแนน

1 คำจำกัดความที่ถูกต้อง – 1 คะแนน ไม่ถูกต้อง – 0 คะแนน

3. การค้นพบความรู้ใหม่

สร้างความมั่นใจในการรับรู้ ความเข้าใจ และการรวบรวมเบื้องต้นโดยนักเรียนเกี่ยวกับคำจำกัดความของเพศของคำนามและการใช้ในการพูด

แสดงและโต้แย้งมุมมองของคุณ

วิเคราะห์ สร้างการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ จัดระบบ

โครงสร้างคำพูดด้วยวาจาที่มีความสามารถ

ทำงานกับหนังสือเรียน เราทำงานเป็นคู่ในงานสำหรับการฝึกซ้อม แบบฝึกหัดที่ 724

ข้อสังเกตการใช้คำนามประเภทต่าง ๆ ในข้อความ

แบบฝึกหัดที่ 725

คุณสามารถสรุปอะไรได้จากการสังเกตของคุณ?

– เลือกอันใหม่ให้กับตัวคุณเอง

ข้อมูล.

นาทีพลศึกษา 1.เพื่อให้จำกฎได้ดีขึ้น ฉันแนะนำให้ฟังบทกวีและทำแบบฝึกหัดพลศึกษาหลายๆ อย่าง

ฉันจะจำเพศของผู้หญิง

และฉันจะพูดว่า: เธอเป็นของฉัน

และฉันจะจำเพศชาย

และฉันจะพูดอีกครั้ง: เขาเป็นของฉัน

เพศกลาง: มันเป็นของฉัน

นี่คือกฎของคุณ

2 ฉันจะบอกคำนามเหล่านั้นแก่คุณ ถ้าเป็นคำนามที่เป็นผู้หญิงคุณก็ควรตบมือ หากคุณกำลังจะไปบ้านผู้ชาย คุณก็ต้องกระทืบ และถ้าคุณจะไปบ้านผู้ชาย คุณจะต้องกางแขนออกด้านข้าง เริ่มกันเลย:

กล่องดินสอ พระอาทิตย์ พื้น กลางคืน โต๊ะ ดิน หัวใจ พ่อ ลูกแพร์ แอปเปิล ส้ม ท้องฟ้า กุหลาบ นกเพนกวิน

จดจำ!

รายการสมุดบันทึก:

แชมพู - m.r., แคลลัส - zh.r., รองเท้า - zh.r., นามสกุล - zh.r., tulle - m.r., ถั่ว - zh.r., ดอกรักเร่ - m.r. , ผ้าคลุมหน้า - zh.r. , เปียโน - m.r. , คอฟฟี่นาย

สร้างวลีด้วยคำนามเหล่านี้ตามรูปแบบ: คำคุณศัพท์ + คำนาม

เจ็บแคลลัส เปียโนสีดำ ถั่วเขียว ม่านสวยผ้าสีเข้ม แชมพูมีกลิ่นหอม

นามสกุลของฉันคือดอกรักเร่ที่ไม่ธรรมดา

รองเท้าผู้หญิง กาแฟอร่อย

คุณจะตอบคำถามปัญหาอย่างไรหลังจากทำงานมอบหมายนี้เสร็จแล้ว

พวกเขากำลังทำแบบฝึกหัดจากหัวข้อ “การเรียนรู้ที่จะพูดในหัวข้อทางภาษาศาสตร์”

ทำงานเป็นคู่และตอบคำถามในแบบฝึกหัด

พวกเขาสรุปวิธีการกำหนดเพศของคำนามโดยใช้คำคุณศัพท์ที่พวกเขาอ้างถึง

ต้องจำเพศของคำที่ไม่อาจปฏิเสธได้

ความนับถือตนเอง

1 วลีที่เขียนถูกต้อง - 1 คะแนน, ผิด - 0 คะแนน

4. การรวมองค์ความรู้ใหม่

สร้างแนวคิดให้เด็ก ๆ ทราบว่ากฎนี้ถูกนำมาใช้อย่างไรและรวบรวมไว้ในทางปฏิบัติ

พัฒนาความสามารถในการสรุปผล

เชื่อมโยงข้อมูลในหัวข้อบทเรียนกับแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

คำกริยาตอบคำถามอะไรบ้างในอดีตกาล? กำหนดเพศของกริยาในอดีตกาล

1. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า - MS
เยาวชนร้องเพลง - f.r.
มันฝรั่งเปลี่ยนเป็นสีเขียวแล้ว_ – คุณนาย
พระอาทิตย์ลับขอบฟ้าแล้ว - มส.
แอปเปิ้ลสุกแล้ว - MS.
ผ้าเช็ดตัวห้อยอยู่ -s.r.

2. การเขียนตามคำบอกการแจกแจงแบบเลือกสรรแถวที่ 1 เขียนคำที่เป็นผู้หญิง

แถวที่ 2 - ชาย

แถวที่ 3 – เพศ

ธง พายุ ฝรั่งเศส มอสโก ทะเล ท้องฟ้า ที่ดิน ข้าวไรย์ เมืองหลวง ทุ่งนา เหมือง ป่า รถบรรทุก เวลา

คุณจะระบุเพศของคำนามพหูพจน์ได้อย่างไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะระบุเพศของคำคุณศัพท์ในรูปพหูพจน์?

3- ตอบคำถามหลักของบทเรียน: “ทำไมคุณต้องสามารถระบุเพศของคำนามได้”

ควรบอกนักเรียนว่าข้อสงสัยเกี่ยวกับเพศเกิดขึ้นหากคำนั้นลงท้ายด้วย ь และมีจุดสิ้นสุดเป็นศูนย์ ในกรณีนี้คุณต้องเปิดพจนานุกรมและจดจำเพศของคำนาม ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้รวมกับคำคุณศัพท์: ป่วย (ของฉัน) แคลลัส (f.r. ), สวยงาม (ของฉัน) ทูล (m.r. )

การทดสอบการคัดกรอง

/คุณต้องกรอกตัวเลขให้ตรงกับคำในตาราง.../

ความเป็นชาย

ผู้หญิง

เพศ

1.เปียโน
2.ผ้าเช็ดตัว
3.ผ้าปูที่นอน
4.แคนดี้
5.อาทิตย์
6.จัดส่ง
7.นามสกุล
8.หมู่บ้าน
9.ความประทับใจ
10.เส้นทาง
11.ทูลเล
12.จอย

นักเรียนคนหนึ่งในคณะกรรมการเป็นผู้กำหนดเพศของกริยา

พวกเขาทำงานเพื่อรวบรวมเนื้อหาให้เสร็จสิ้นตรวจสอบ 1 คนจากแถวตั้งชื่อคำที่เขียนโดยให้เหตุผลในการเลือก

พวกเขาสรุป:

คุณต้องสามารถระบุเพศของคำนามได้เพื่อที่จะรวมคำนามกับคำคุณศัพท์และกริยาในอดีตกาลในประโยคได้อย่างถูกต้อง

ทำแบบทดสอบโดยใช้ความรู้และอัลกอริทึมการใช้เหตุผล

การตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (คีย์บนสไลด์)

ความนับถือตนเอง

5. ภาพสะท้อนของกิจกรรม การจัดทำสรุปบทเรียน

ความตระหนักรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษา การประเมินตนเองเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมและของทั้งชั้นเรียน

พัฒนาความสามารถในการประเมินกิจกรรมของคุณในห้องเรียน

คุณจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือไม่?

คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?

พวกเขาให้คำตอบสำหรับคำถาม

วิเคราะห์งานในบทเรียนผ่านการประเมินตนเอง

กรอกใบประเมินตนเอง

6. การอภิปรายเรื่องการบ้าน

ส่งเสริมให้เด็กๆ ทำงานอย่างอิสระที่บ้านเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่ได้เรียนรู้มา

ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำการบ้านให้เสร็จ (ดูพจนานุกรมเพื่อทำงานให้เสร็จสิ้น ทำซ้ำ ZSP 13-15)

เขียนการบ้าน: เช่น 726, ZSP 13-15.

แบบประเมินตนเอง

เอกสารการประเมินตนเอง _____________________________________________________ (FI ของนักเรียน)5 ระดับ

ขั้นตอนการทำงาน

การทำซ้ำ

(การเขียนตามคำบอกคำศัพท์)

การกำหนดเพศของคำนาม

การเรียบเรียงวลี

การทดสอบการคัดกรอง

เครื่องหมายสุดท้าย

ต่อบทเรียน

กฎการให้คะแนน

1 คำที่เขียนถูกต้อง - 1 คะแนน ผิด - 0 คะแนน

สูงสุด 15 คะแนน

1 คำจำกัดความที่ถูกต้อง – 1 คะแนน ไม่ถูกต้อง – 0 คะแนน

สูงสุด 10 คะแนน

1 วลีที่เขียนถูกต้อง - 1 คะแนน, ผิด - 0 คะแนน

สูงสุด 10 คะแนน

1 คำจำกัดความที่ถูกต้อง – 1 คะแนน ไม่ถูกต้อง – 0 คะแนน สูงสุด 12 คะแนน

ประเด็นต่างๆ จะถูกสรุป:

“ 3” - 13-19 คะแนน

“ 4” - 20-31 คะแนน

"5" -32 -37 บ.

น้อยกว่า 13 คะแนน – “2”

คะแนนสำหรับการทำงาน

ดำเนินการต่อประโยค:

วันนี้ในชั้นเรียนฉันมั่นใจว่าคำนาม...

ฉันจำคำนามนั้นได้...

ฉันต้องทำซ้ำเนื้อหาเกี่ยวกับ...

ฉันพอใจกับงานในชั้นเรียนเพราะ...

เอเลนา ทสโมโคเวนโก
สรุปบทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่องเพศของคำนาม

สรุปบทเรียนเป็นภาษารัสเซีย

เวลา 3 ระดับ"ด"

เรื่อง บทเรียน:

"ประเภท คำนาม»

เตรียมไว้:

ครูประถม ชั้นเรียน

ทสโมโคเวนโก อี. เอ.

เป้า: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถในการกำหนดเพศของชื่อ คำนาม;

งาน:

ส่วนตัว: ส่งเสริมให้เกิดความสนใจใน บทเรียนภาษารัสเซียความพร้อมในการเอาชนะความยากลำบากในโรงเรียน กฎระเบียบ: สร้างความมั่นใจในการก่อตัวของความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวางแผนกิจกรรมส่งเสริมการพัฒนาทักษะ ออกกำลังกายการควบคุมตนเองการประเมินตนเองและการแก้ไขกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง

ทางการศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คำเพื่อเน้นคุณลักษณะ สรุป เปรียบเทียบ สร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ แสดงหลักฐานของความคิดที่แสดงออก

การสื่อสาร: ช่วยให้เข้าใจความสำคัญในทางปฏิบัติ สังคม และส่วนบุคคลของสื่อการศึกษา วางแผนความร่วมมือทางการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองด้วยความครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา

ผลที่คาดหวัง:

ความสามารถขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติที่สำคัญกำหนดเพศของชื่อ คำนาม- ความสามารถในการระบุขอบเขตความรู้ของตน ความสามารถในการประเมินและปรับเปลี่ยนกิจกรรมของตน การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษา การเกิดขึ้นของทักษะความร่วมมือ

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ขั้นตอนการสร้างแรงจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง)สู่กิจกรรมการศึกษา

เป้า: เป้าหมายหลักของขั้นตอนการจูงใจ (การตัดสินใจด้วยตนเอง)สำหรับกิจกรรมการศึกษาคือการพัฒนาในระดับความพร้อมภายในที่สำคัญส่วนบุคคลเพื่อตอบสนองข้อกำหนดด้านกฎระเบียบของกิจกรรมการศึกษา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำเป็น:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของความต้องการภายในเพื่อรวมไว้ในกิจกรรม ( "ต้องการ")

ปรับปรุงข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาในด้านกิจกรรมการศึกษา ( "จำเป็น")

กำหนดกรอบความคิดของกิจกรรมการศึกษา ( "สามารถ").

หัวข้อใหญ่ที่เราเริ่มทำงานคืออะไร?

ตั้งชื่อส่วนของคำพูดที่คุณเริ่มศึกษา

ฟังเรื่องราวของชื่อ คำนาม.

ก่อนอื่นทุกอย่าง คำนามมีความคล้ายคลึงกันมาก- แม้แต่ราชินีก็ทำให้พวกเขาสับสน แล้ววันหนึ่งเธอก็ตีพิมพ์ กฤษฎีกา: “ใครจะเป็นผู้คิดคำพูดของฉัน - คำนาม - ความแตกต่างเขาจะได้รับรางวัล"

สามีภรรยาคู่หนึ่งในอาณาจักรอื่นได้ยินเรื่องนี้ สามีพิมพ์คำพูดมากมายให้กับตัวเองและ พูดว่า: ปล่อยให้พวกเขาเป็นของฉันผู้ชาย และภรรยาก็คว้าคำพูดมากมายให้กับตัวเองและ พูดว่า: และสิ่งเหล่านี้จะเป็นของฉัน สุภาพสตรี และคำอื่นๆ ทั้งหมดยังคงอยู่ตรงกลาง ส่วนคำพิเศษนั้นเป็นเพศ สมเด็จพระราชินีทรงมอบรางวัลสามีและภรรยา เธอหยุดสับสน คำนามเพราะฉันรู้ "ความลับ"ความแตกต่าง

กำหนดหัวข้อ บทเรียน.

เพศเป็นไวยากรณ์ คลาสคำมีคุณสมบัติเฉพาะตัว

ชื่อสามประเภทคืออะไร มีคำนามในภาษารัสเซีย?

อ่านคำศัพท์

ผู้หญิง ผู้ชาย ทะเลสาบ

ดวงอาทิตย์ ลูกสาว ทุ่งหญ้า เด็กผู้ชาย ดิน

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้?

ครั้งที่สอง ขั้นตอนการอัปเดตและบันทึกความยากลำบากส่วนบุคคลในการดำเนินการทดลอง

วัตถุประสงค์ของขั้นตอนของการดำเนินการศึกษาตามความเป็นจริงและการทดลองคือเพื่อเตรียมการคิดของนักเรียน จัดระเบียบความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นภายในในการสร้างการดำเนินการด้านการศึกษา และบันทึกความยากลำบากแต่ละอย่างของแต่ละคนในการดำเนินการทดลอง

สำหรับเรื่องนี้ก็จำเป็นที่ นักเรียน:

ทำซ้ำและบันทึกความรู้ ทักษะ และความสามารถเพียงพอที่จะสร้างแนวทางปฏิบัติใหม่

เปิดใช้งานการดำเนินการทางจิตที่เหมาะสม (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจำแนกประเภทการเปรียบเทียบ ฯลฯ) และกระบวนการรับรู้ (ความสนใจ ความทรงจำ ฯลฯ)

เราปรับปรุงบรรทัดฐานสำหรับการดำเนินการศึกษาทดลอง ( "จำเป็น" - "ต้องการ" - "สามารถ")

เราพยายามที่จะทำงานแต่ละอย่างอย่างอิสระเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ที่วางแผนไว้สำหรับการศึกษาในเรื่องนี้ บทเรียน

เราบันทึกความยากลำบากใดๆ ในการดำเนินการทดลองหรือการให้เหตุผล

ที่สาม ขั้นตอนการระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

เป้าหมายหลักของเวทีคือการจัดระเบียบนักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นและบนพื้นฐานนี้เพื่อระบุสถานที่และสาเหตุของความยากลำบากเพื่อตระหนักว่าความรู้ทักษะหรือความสามารถของพวกเขาไม่เพียงพอ

สำหรับเรื่องนี้ก็จำเป็นที่ นักเรียน:

วิเคราะห์ทีละขั้นตอนตามบันทึกสัญญาณและพูดออกมาดัง ๆ ว่าพวกเขาทำอะไรและอย่างไร

บันทึกการดำเนินการขั้นตอนที่เกิดปัญหา (สถานที่ที่ยากลำบาก)

เราเชื่อมโยงการกระทำของเราในขั้นตอนนี้กับวิธีที่ศึกษาและบันทึกความรู้หรือทักษะที่ขาดหายไปในการแก้ปัญหาเบื้องต้นและงานของสิ่งนี้ คลาสหรือประเภทโดยทั่วไป(เหตุแห่งความยากลำบาก)

ฉันเห็นคุณแปลกใจ ทำไม

และความคิดเห็นของคุณแตกต่าง

แล้วเราไม่รู้อะไรล่ะ?

เราจะเรียนเรื่องอะไร. บทเรียน?

จำคำพูดสุดท้ายในเทพนิยาย

คุณต้องการที่จะเปิดเผยสิ่งนี้ "ความลับ"?

IV. ขั้นตอนของการสร้างโครงการเพื่อแก้ไขปัญหา

เป้าหมายหลักของขั้นตอนของการสร้างโครงการเพื่อเอาชนะความยากลำบากคือการกำหนดเป้าหมายสำหรับกิจกรรมการศึกษาและบนพื้นฐานนี้เพื่อเลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการ

สำหรับเรื่องนี้ก็จำเป็นที่ นักเรียน:

พวกเขากำหนดเป้าหมายเฉพาะของการดำเนินการด้านการศึกษาในอนาคตโดยขจัดสาเหตุของความยากลำบากที่เกิดขึ้น (นั่นคือพวกเขากำหนดความรู้ที่พวกเขาจำเป็นต้องสร้างและสิ่งที่ต้องเรียนรู้) เสนอและตกลงในหัวข้อ บทเรียน

(ยังไง)) หรือวิธีการเพิ่มเติม (หากไม่มีการเปรียบเทียบที่ศึกษาและจำเป็นต้องมีการแนะนำสัญญาณหรือวิธีดำเนินการใหม่โดยพื้นฐาน)

เลือกช่องทางในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ (กับอะไร)- ศึกษาแนวคิด อัลกอริธึม แบบจำลอง สูตร วิธีการบันทึก ฯลฯ

ทำงานเป็นคู่

- มอบซองจดหมายสองซอง: ในหนึ่งคำ - ชื่อ คำนาม,

อีกด้านมีคำช่วย

จับคู่ชื่อ คำนามด้วยคำช่วย

เกิดอะไรขึ้น

ตั้งชื่อชื่อ คำนามซึ่งคุณสามารถใช้แทนคำว่าเขา ของฉันได้ เรากำลังพูดถึงใคร?

แล้วเราจะใช้คำอะไรแทนคำว่าเขา, ของฉันได้ล่ะ?

ตั้งชื่อชื่อ คำนามซึ่งคำว่าเธอกับฉันถูกแทนที่ด้วย เรากำลังพูดถึงใครเกี่ยวกับ SHE?

จะใช้คำใดแทนคำที่เธอกับฉันได้?

ตั้งชื่อชื่อ คำนามซึ่งคำว่าของฉันถูกแทนที่

กำหนดเพศของชื่อ คำนามซึ่งคุณสามารถใช้แทนคำว่า มัน ได้ไหม?

ที่ "ความลับ"เราได้เปิดเผยแล้วหรือยัง?

นี่คือความลับของเรา

ตอนนี้เรามาอ่านกัน "ความลับ"ซึ่งพระราชินีทรงทราบ ป.21 ในตำราเรียน.

ตรวจสอบว่าสำหรับทุกชื่อหรือไม่ คำนามความลับนี้ได้ผล

ได้มีการเสนอหัวข้อและเห็นชอบด้วย บทเรียนซึ่งอาจารย์สามารถชี้แจงได้

เลือกวิธีสร้างองค์ความรู้ใหม่ (ยังไง)- วิธีการชี้แจง (หากวิธีดำเนินการใหม่สามารถทำได้ สร้างจากการศึกษาก่อนหน้านี้) หรือวิธีการเพิ่มเติม (หากไม่มีการศึกษาแบบอะนาล็อกและจำเป็นต้องมีการแนะนำสัญญาณหรือวิธีการใหม่โดยพื้นฐาน

เครื่องชาร์จดวงตา

ฉันเรียกชื่อ คำนามและคุณวาดตัวอักษรที่สอดคล้องกับเพศของคำที่กำหนดด้วยตาของคุณ

นก หมาป่า นกบูลฟินช์ สัตว์ นกไนติงเกล หอยทาก แมลง

V. ขั้นตอนการดำเนินโครงการที่เสร็จสมบูรณ์

เป้าหมายหลักของขั้นตอนการดำเนินการของโครงการที่สร้างขึ้นคือเพื่อให้นักเรียนสร้างแนวทางปฏิบัติใหม่และพัฒนาความสามารถในการนำไปใช้ทั้งเมื่อแก้ไขปัญหาที่ทำให้เกิดความยากลำบากและเมื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว คลาสหรือประเภทโดยทั่วไป.

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้นักศึกษา ควร:

ขึ้นอยู่กับวิธีการที่เลือก หยิบยกและปรับสมมติฐาน

เมื่อสร้างความรู้ใหม่ ให้ใช้การกระทำที่สำคัญกับแบบจำลอง ไดอะแกรม ฯลฯ

ใช้แนวทางใหม่ในการแก้ปัญหาที่ทำให้เกิดความยุ่งยาก

แก้ไขรูปแบบใหม่ในการแสดงคำพูดและเป็นสัญลักษณ์ในรูปแบบทั่วไป

บันทึกการเอาชนะความยากลำบากที่เคยเผชิญมา

ตอนนี้รู้แล้ว "ความลับ"การรับรู้เพศของชื่อ คำนามมาดูงานที่เด็กๆทำกันบ้างดีกว่า

คนไหนทำงานได้อย่างถูกต้อง? พิสูจน์มัน

วี. ขั้นตอนการรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอก

เป้าหมายหลักของขั้นตอนการรวมหลักด้วยการออกเสียงในคำพูดภายนอกคือเพื่อให้นักเรียนเชี่ยวชาญวิธีการปฏิบัติแบบใหม่เมื่อแก้ไขปัญหามาตรฐาน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้มีความจำเป็นที่ นักเรียน:

ตัดสินใจแล้ว (ด้านหน้า, เป็นกลุ่ม, เป็นคู่)งานทั่วไปหลายประการสำหรับวิธีการดำเนินการแบบใหม่

ในเวลาเดียวกัน พวกเขาก็พูดออกเสียงขั้นตอนที่ดำเนินการและเหตุผล เช่น คำจำกัดความ อัลกอริธึม คุณสมบัติ ฯลฯ

ตอนนี้คุณจะทำงานที่คล้ายกันให้เสร็จสิ้น (ในสมุดบันทึก)

บนบัตรหมายเลข 1 ที่ให้ไว้ คำ: แอปเปิ้ล ลุง ลม ป้า ชื่อ ปู่ สมุดบันทึก วัว ความโศกเศร้า

แบ่งคำออกเป็น 3 กลุ่มตามเพศ

การตรวจสอบ.

ไฮไลท์ตอนจบ คำนาม- คุณสังเกตเห็นอะไร?

มาเพิ่มลงในตารางกันเถอะ

เรามาสรุปจากตารางกันดีกว่า

ตรวจสอบข้อสรุปของเราโดยใช้ตำราเรียน ป.21.

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ขั้นตอนการทำงานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน

เป้าหมายหลักของขั้นตอนการทำงานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเองตามมาตรฐานคือการทำให้เป็นภายใน (เปลี่ยนจากภายนอกสู่ภายใน)แนวทางใหม่ของการดำเนินการและการสะท้อนของผู้บริหาร (ส่วนรวมและรายบุคคล)บรรลุเป้าหมายของการดำเนินการศึกษาทดลองโดยใช้ความรู้ใหม่ในงานมาตรฐาน

สำหรับสิ่งนี้ก็เป็นสิ่งจำเป็น:

จัดระเบียบการทำงานมาตรฐานให้สำเร็จโดยอิสระโดยนักเรียนเพื่อแนวทางใหม่ในการดำเนินการ

จัดให้มีการทดสอบวิธีแก้ปัญหาด้วยตนเองของนักเรียนตามมาตรฐาน

สร้าง (ถ้าเป็นไปได้)สถานการณ์แห่งความสำเร็จของเด็กทุกคน

สำหรับนักเรียนที่ทำผิด ให้โอกาสในการระบุสาเหตุของข้อผิดพลาดและแก้ไข

มาออกกำลังกายกันเถอะ 235.

แถวที่ 1 – เขียนคำว่า g ร.

แถวที่ 2 – นาย

แถวที่ 3 - หน้า ร.

การตรวจสอบ.

8. ขั้นตอนการรวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

เป้าหมายหลักของขั้นตอนของการรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำคือการทำซ้ำและรวบรวมสิ่งที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้และเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาในส่วนต่อไปนี้ของหลักสูตร ระบุขอบเขตของการบังคับใช้ความรู้ใหม่ และใช้ใน ระบบความรู้ที่ศึกษามาก่อนหน้านี้ การทำซ้ำเนื้อหาการศึกษาที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีความต่อเนื่องที่มีความหมาย โดยผสมผสานการดำเนินการวิธีการใหม่เข้ากับระบบความรู้

สำหรับสิ่งนี้ก็เป็นสิ่งจำเป็น:

ระบุและแก้ไขขอบเขตของการประยุกต์ความรู้ใหม่และสอนการใช้งานในระบบความรู้ที่ศึกษาก่อนหน้านี้

ยกระดับทักษะอัตโนมัติ

หากจำเป็นให้จัดให้มีการเตรียมการศึกษารายวิชาต่อไปนี้

ทบทวนเนื้อหาการเรียนการสอนตามความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีความต่อเนื่องที่มีความหมาย

การมอบหมายงานกลุ่ม:

1. งานสร้างสรรค์ ทำรูปสัญลักษณ์ (จดหมายวาดรูป)ตามกฎ

2. ใช้ตัวอักษรทั้งหมดของคำที่กำหนดเพื่อสร้างคำใหม่ กำหนดเพศ. (ทดสอบตัวเอง)

ฤดูใบไม้ผลิ – หลังคา

ลูกกลิ้งส้อม

ฤดูร้อน - ร่างกาย

กก - เมาส์

อคติ - ตัวตลก

ราชประสงค์ - สั่งซื้อ

3. เลือกคำตอบที่ถูกต้อง พิสูจน์ทางเลือกของคุณ

ทรงเครื่อง เวทีสะท้อนกิจกรรมการศึกษาเรื่อง บทเรียน

เป้าหมายหลักของขั้นตอนการสะท้อนกิจกรรมการศึกษา บทเรียนคือการประเมินตนเองของนักเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษา ความตระหนักในวิธีการก่อสร้าง และขอบเขตของการประยุกต์ใช้วิธีปฏิบัติใหม่

เพื่อดำเนินการนี้ เป้าหมาย:

จัดให้มีการทบทวนและประเมินตนเองกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนเอง บทเรียน,

นักเรียนเชื่อมโยงเป้าหมายและผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาและบันทึกระดับการปฏิบัติตาม

มีการกำหนดเป้าหมายสำหรับกิจกรรมเพิ่มเติมและกำหนดภารกิจในการเตรียมตัวด้วยตนเอง (การบ้านที่มีองค์ประกอบให้เลือก ความคิดสร้างสรรค์)

คุณค้นพบอะไร?

ใน ภาษารัสเซียมีคำนาม 3 ประเภท.

คุณรู้ไหมว่า...

กิน ภาษาซึ่งในนั้น คำนามไม่มีเพศ- นี้ "ไม่ทั่วไป" ภาษา – อังกฤษ, ฟินแลนด์, ญี่ปุ่น, จีน, อุซเบก

กิน ภาษาซึ่งในนั้น คำนามมี 2 ​​เพศ คือ ฝรั่งเศส อิตาลี สเปน มอลโดวา

กิน ภาษาซึ่งมีจำพวกมากกว่าพวกเรามาก ภาษา- ใน ภาษาแอฟริกัน,คอเคซัสมากถึง 40 สกุล

สำรวจข้าม

1. ตั้งชื่อชื่อ 3 ประเภท คำนาม.

2. คำช่วยเหลือใดที่สามารถใช้เพื่อกำหนดเพศของชื่อได้ คำนาม?

3. พูดคำลงท้ายของชื่อ คำนาม ม- ร. ว. ร. ส. ร.

ทำได้ดี! ควรมีรางวัลสำหรับการค้นพบ

ฉันเสนอให้คุณสองคน รางวัล:

รางวัลแรกคือความสุขจากงานที่ทำ

รางวัลที่สองคือความสุขในการค้นพบสิ่งใหม่ๆ

คุณเลือกรางวัลอะไร?

ใครเป็นผู้เลือกรางวัลที่หนึ่ง? ขอปรบมือให้พวกเขา

ใครเป็นผู้เลือกรางวัลที่สอง? ขอแสดงความยินดีกับพวกเขา

ดี/แซด อดีต. 236 หรือเลือก 5 ชื่อ คำนามแต่ละชนิดแล้วจดบันทึกไว้

ระบบ L.V.Zankov

หนังสือเรียนภาษารัสเซียของ Polyakova

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สร้างแนวคิดเรื่องเพศของคำนาม

แนะนำอัลกอริทึมในการกำหนดเพศ เรียนรู้การกำหนดเพศของคำนามโดยใช้อัลกอริทึม

พัฒนาความสามารถในการเจรจา กระจายงาน ประเมินผลงานของคุณและผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรมของคุณ

ปลูกฝังความรักในภาษารัสเซีย

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน.ช่วงเวลาขององค์กร

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และผมจะวางมันไว้เป็นมุม

ฉันเพื่อนจะไม่ซ่อนมันจากคุณ

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรง ฉันจะไม่งอ

ฉันจะไปทำงานแล้ว

ครั้งที่สอง การทำซ้ำเนื้อหาที่เรียนรู้

1.การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

(นักเรียนที่กระดานดำ ที่เหลือเขียนคำลงในสมุดบันทึก)

เบิร์ช ลม พลั่ว สัปดาห์ ถั่ว ความผิดพลาด วันหยุด วินาที

ก) การทดสอบตัวเอง (นักเรียนตรวจสอบคำที่เขียนด้วยคำในพจนานุกรมซึ่งให้ไว้ท้ายหนังสือเรียน)

b) นักเรียนที่กระดานประเมินคำตอบของเขา (ฉันเขียนทุกคำถูกต้อง ฉันไม่ได้ทำผิดแม้แต่ครั้งเดียว ฉันรู้วิธีเขียนคำศัพท์ได้ดีมาก)

2. การทำงานตามกฎเกณฑ์ การสนทนา.

ครู:

คำเหล่านี้อยู่ในส่วนใดของคำพูด?

นักเรียน:

คำเหล่านี้เป็นคำนาม

ครู:

คำนามคืออะไร?

นักเรียน:

คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตอบคำถามว่าใครหรืออะไรและหมายถึงวัตถุ

ครู:

คำนามเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร?

นักเรียน:

คำนามเปลี่ยนไปตามตัวเลข

ครู:

- ยกตัวอย่างคำนามในรูปเอกพจน์และพหูพจน์

นักเรียน:

โต๊ะ - ตาราง

ต้นไม้ - ต้นไม้

บอร์ด - บอร์ด

ครู:

คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับคำนาม?

นักเรียน:

คำนามสามารถเป็นคำนามที่เหมาะสมหรือสามัญก็ได้

ครู:

มีชื่อที่ถูกต้องในคำที่เราเขียนหรือไม่?

นักเรียน:

ไม่มีคำนามที่เหมาะสมในคำเหล่านี้

ครู:

ยกตัวอย่างชื่อที่ถูกต้อง

นักเรียน:

- Novokuznetsk, โรมัน, ทอม...

ครู:

คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับคำนาม?

นักเรียน:

คำนามสามารถเป็นภาพเคลื่อนไหวหรือไม่มีชีวิตก็ได้

ครู:

ยกตัวอย่าง?

นักเรียน:

แอนิเมชัน: สุนัข นกแก้ว เด็กผู้หญิง...

ไม่มีชีวิต แม่น้ำ หนังสือ ปากกา...

ครู:

จากพจนานุกรม ให้เลือกและจดคำที่ตรงกับแผนภาพของคุณ (แบบแผนบนกระดาน)

แถวที่ 1 - คำนาม, ไม่มีชีวิต, เหมาะสม, เอกพจน์

แถวที่ 2 - คำนาม วิญญาณ คำคุณศัพท์ หน่วย ชม.

แถวที่ 3 - คำนาม, ไม่มีชีวิต, คำวิเศษณ์, หน่วย ชม.

(หลังจากเสร็จงานจะมีการตรวจสอบด้านหน้า)

3. เกมการสอน "ค้นหาคำ"

วัตถุประสงค์ของเกม: ทดสอบความสามารถในการระบุคำนาม

ดำเนินการบรรเทาทางจิต

ครูตั้งชื่อคำ เด็ก ๆ จะปรบมือหากคำนั้นหมายถึงคำนาม

ช้าง ร้องเพลง วัน บันทึก สวย แดด หนังสือ ลา โรงเรียน Novokuznetsk ไปแล้ว ดอกไม้

ครู:

คุณทำงานเสร็จแล้ว คุณรู้จักกฎเป็นอย่างดีและรู้วิธีแยกแยะคำนาม

ครั้งที่สอง ข้อความหัวข้อบทเรียน

ครู:

คุณรู้มากเกี่ยวกับคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำนามคุณรู้วิธีแยกแยะความแตกต่างระหว่างคำนามเหล่านี้ (แสดง "ภาพเหมือน" ของคำนามซึ่งรวบรวมระหว่างการศึกษาคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำนามโดยนักเรียนเอง)

แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด วันนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะทางไวยากรณ์อีกประการหนึ่ง - นี่คือเพศของคำนาม (รายการปรากฏบนภาพ: เพศของคำนาม)

ที่สามการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. การสังเกตการเปลี่ยนแปลงคำนามตามเพศ

(ทำงานเป็นคู่ ในแต่ละโต๊ะจะมีซองจดหมายพร้อมบัตรคำ ในขั้นตอนนี้ ทักษะในการทำงานร่วมกันกับเพื่อนบ้าน การฟังซึ่งกันและกัน และความสามารถในการพิสูจน์มุมมองของคุณกำลังได้รับการพัฒนา)

บ้าน ที่ดิน โต๊ะ ทะเลสาบ หนังสือ รัง ทะเล โรงเรียน ขนมปัง

ครู:

แบ่งคำที่อยู่บนบัตรในซองออกเป็นสามกลุ่ม

(นักเรียนทำงานที่โต๊ะให้เสร็จ คู่แรกที่ทำงานให้เสร็จถูกต้องจะวางคำบนกระดานเป็นสามคอลัมน์ มีข้อความปรากฏบนกระดาน)

บ้านที่ดินทะเลสาบ

โต๊ะหนังสือทะเล

รังโรงเรียนขนมปัง

ครู:

ทำไมถึงรวมคำว่า บ้าน โต๊ะ ขนมปัง ในกลุ่มแรก?

นักเรียน:

พวกเขาแทนที่คำว่าเขา ของฉัน คำเหล่านี้ไม่มีตอนจบ

ครู:

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคำพูดของกลุ่มที่สองและสาม?

นักเรียน:

คำว่า "เธอเป็นของฉัน" สามารถใช้แทนคำของกลุ่มที่สองได้

คุณสามารถเพิ่มคำว่า "เป็นของฉัน" ลงในคำของกลุ่มที่สาม

ครู:

หากสามารถเพิ่มคำว่า “เขาเป็นของฉัน” ในคำนามได้ คำนามดังกล่าวหมายถึงคำนามที่เป็นเพศชาย “เธอเป็นของฉัน” เป็นเพศหญิง และ “มันเป็นของฉัน” เป็นเพศกลาง

ครู:

คำนามสามารถเปลี่ยนแปลงตามเพศได้หรือไม่?

(นักเรียนพยายามเปลี่ยนคำนามตามเพศ)

นักเรียน:

คำนามไม่สามารถเปลี่ยนเพศได้

ครู:

คำนามไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ แต่มีเพศ

2. จัดทำอัลกอริทึมเพื่อกำหนดเพศของคำนาม

ครู:

แบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม (สามารถแบ่งตามความสนใจ ตามอันดับ...)

แต่ละกลุ่มจะต้องสร้างตาราง - อัลกอริทึมสำหรับกำหนดเพศของคำนาม (งานทำบนแผ่นแนวนอนในช่วงเวลาหนึ่ง)

นักเรียนของแต่ละกลุ่มทำงาน ตารางผลลัพธ์ - อัลกอริธึมจะถูกโพสต์บนกระดาน

คำนาม

นาย. เจ.อาร์. ร.

3. ทำงานกับกฎเกณฑ์

ครู:

เปิดหนังสือเรียนภาษารัสเซียของคุณในหน้า 109

อ่านกฎ

นักเรียนอ่านกฎ:

คำนามมีทั้งเพศชาย เพศหญิง หรือเพศ

คำนามที่สามารถเพิ่มคำนี้เข้าไปได้นั้นเป็นคำนามเพศชาย

คำนามที่สามารถเพิ่มคำว่า my เธอเข้าไปได้นั้นเป็นคำนามที่เป็นเพศหญิง

คำนามที่คุณสามารถเพิ่มคำว่า this, mine, มันเป็นเพศกลางได้

ครู:

ตารางผลลัพธ์ใดสะท้อนกฎได้แม่นยำกว่า

นักเรียนเปรียบเทียบผลลัพธ์อัลกอริธึมกับกฎ เลือกอัลกอริธึมที่แม่นยำยิ่งขึ้น และพิสูจน์การปฏิบัติตามกฎ

ครู:

ใครบ้างที่สามารถใช้อัลกอริทึมเพื่อบอกวิธีกำหนดเพศของคำนามได้

นักเรียน:

หากคุณสามารถเพิ่มคำว่า “he, mine” เข้าไปในคำนามได้ คำนามนั้นจะเป็นเพศชาย “she, mine” เป็นเพศหญิง และ “it, mine” เป็นเพศกลาง

(ในบทเรียนขั้นตอนนี้ ครูกำลังพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการดำเนินการที่มุ่งพัฒนาการจัดกิจกรรม นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม เลือกกลุ่มที่รู้สึกสบายใจ เลือก นักเรียนที่จดบันทึกลงในแผ่นงาน นักเรียนกำหนดลำดับการกระทำอย่างอิสระ เรียนรู้ที่จะเจรจา แจกจ่ายงาน จากนั้นพวกเขาจะต้องประเมินผลลัพธ์โดยรวมของกิจกรรม ที่เกิดขึ้น)

IV.การออกกำลังกาย

1. การเรียนรู้บทกวีโดยรวมเกี่ยวกับเพศของคำนาม

ผู้หญิง - ฉันจะจำไว้

และฉันจะพูดว่า: เธอเป็นของฉัน

และฉันจะจำเพศชาย -

และฉันจะพูดอีกครั้ง - เขาเป็นของฉัน

เพศที่เป็นเพศของฉัน

นี่คือกฎของคุณ

2. แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาความสนใจ

มีการ์ดรอบๆ ห้องเรียนพร้อมคำว่า:

ฝน หญ้า ท้องฟ้า ก้อน หญิงสาว แสงอาทิตย์ แอปเปิล การเก็บเกี่ยว แตงกวา

ครู:

ตั้งชื่อคำนามที่เป็นเพศหญิง ชาย และเพศ

นักเรียน:

ผู้หญิง: หญ้า, เด็กผู้หญิง

ผู้ชาย: ฝน, ก้อนเนื้อ, การเก็บเกี่ยว

เพศ: ท้องฟ้า, ดวงอาทิตย์, แอปเปิล

วี. การรวมหลัก

นักเรียนทำแบบฝึกหัดข้อ 240 หน้า 109

เขียนคำนามเพศหญิงก่อน จากนั้นจึงเขียนคำนามเพศชาย

นกอินทรี นกฮูก รัง ม้า เมฆ หมอ ล้อ บึง แอสเปน ฟาง เมาส์ หน้าต่าง

(ทำแบบฝึกหัดพร้อมแสดงความคิดเห็นบนกระดาน)

ครู:

เราไม่ได้รวมคำใดในกลุ่มใด ๆ ? ทำไม

นักเรียน:

เมฆ ล้อ หนองน้ำ หน้าต่าง เหล่านี้เป็นคำนามเพศ คุณสามารถเพิ่มคำว่ามัน ของฉันลงไปได้

วี.ทำงานอิสระ.

ข้อความที่แตกต่างถูกเขียนไว้บนกระดาน

ขับเคลื่อนไปทางเหนือด้วยลมก้อนใหญ่เมฆ

ครู:

สร้างประโยคจากคำเหล่านี้แล้วจดบันทึกไว้ กำหนดเพศของคำนาม

ครู:

อ่านประโยคที่คุณเขียน

นักเรียน:

- ลมพัดเมฆก้อนใหญ่ไปทางทิศเหนือ

ครู:

- ตั้งชื่อคำนามเพศหญิง.

นักเรียน:

- เขาไม่อยู่ที่นี่

ครู:

ตั้งชื่อคำนามและกำหนดเพศ

นักเรียน:

ลมเป็นของฉันผู้ชาย

ทางเหนือเป็นของฉันผู้ชาย

เมฆเป็นของฉันเพศ

วี.สรุปบทเรียน

วันนี้คุณได้เรียนรู้คุณลักษณะทางไวยากรณ์ของคำนามอะไรบ้าง

จะระบุเพศของคำนามได้อย่างไร?

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวการบ้าน.

ป. 109 เช่น 241 กฎ

วัสดุเพิ่มเติม

จดชื่อของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้านั้น ระบุประเภท

เย็น-กลางวัน

วัว-ลูกวัว

Kefir - นม

ฤดูใบไม้ร่วง-ฤดูร้อน

เช้า-เย็น

หากต้องการดาวน์โหลดสื่อหรือ!