เหตุใดในพืชที่ปลูกอยู่ใกล้ๆ เหตุใดพืชบางชนิดจึงเติบโตได้ดีกว่าในต่างแดนมากกว่าในบ้านเกิด? วิธีการปลูกพืช? จากการผสมเกสรสู่การผสมเกสร: วงจรชีวิต

จุดเริ่มต้นพฤกษศาสตร์

พืชเจริญเติบโตได้อย่างไร โดยทั่วไปแล้ว ชีวิตของพืชมีความคล้ายคลึงกับการเจริญเติบโตของมนุษย์มาก ทุกสิ่งตั้งแต่พืชหลายชนิด

• ตั้งแต่การผสมเกสรจนถึงการผสมเกสร - วงจรชีวิตของพืช

พืชเจริญเติบโตอย่างไร. สิ่งนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างไร

เช่นเดียวกับที่มนุษย์มีความต้องการที่จำเป็นเพื่อความอยู่รอด พืชทุกชนิดต้องการองค์ประกอบพื้นฐานหลายประการในการเติบโตและเจริญเติบโต รวมถึง...

• แร่ธาตุจากดิน (ยิ่งดินอุดมไปด้วยสารอาหารมาก พืชก็จะเจริญเติบโตได้ดีขึ้น)
• อากาศ (คาร์บอนไดออกไซด์ ไฮโดรเจน และออกซิเจน)
• แสงแดด
• อุณหภูมิดินที่ถูกต้อง
• อุณหภูมิอากาศที่ถูกต้อง

ความต้องการแต่ละองค์ประกอบของพืชในขั้นต้นนั้นขึ้นอยู่กับถิ่นที่อยู่ดั้งเดิมของพืช ตัวอย่างเช่น พืชป่าฝนที่ต้องการสภาพอากาศที่ชื้นและอบอุ่นตลอดเวลาอาจไม่อยู่รอดในทะเลทรายได้อย่างชัดเจน

แต่ตามความต้องการของมนุษย์ ความสามารถของพืชไม่ควรขึ้นอยู่กับธรรมชาติโดยสมบูรณ์ เกษตรกรออร์แกนิก ชาวสวน นักวิทยาศาสตร์ และนักวิจัยได้ "เปลี่ยนแปลง" คุณลักษณะของพืชที่จำเป็นหลายชนิดเพื่อให้สามารถเจริญเติบโตได้ในสภาพแวดล้อมอื่นๆ

ต่อด้วยตัวอย่างพืชป่าดิบชื้น หากเกษตรกรสังเกตเห็นว่าพืชชนิดหนึ่งไม่ต้องการน้ำมากพอที่จะเติบโตและออกผล เขาอาจเริ่มผสมเกสรพืชนั้นกับพืชชนิดอื่นที่มีคุณสมบัติที่ต้องการ เพื่อพยายามเริ่มต้น "แนว" ใหม่ (เรียกว่า "สายพันธุ์") เพื่อสร้างพืชป่าเขตร้อนที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้น เมื่อเวลาผ่านไปและการผสมเกสรข้ามอย่างต่อเนื่อง พืชจะทนทานมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้น พืชในป่าฝนจึงสามารถ “เรียนรู้” เพื่อความอยู่รอดในสภาพที่แตกต่างไปจากดินแดนดั้งเดิมของมันอย่างมีนัยสำคัญ

การผสมเกสรข้ามโดยเจตนานี้สามารถนำไปใช้กับลักษณะใดๆ ของพืชได้ ตั้งแต่ความต้านทาน (พูดถึงภูมิคุ้มกันของพืชโดยประมาณ) สีของดอกไม้ กลิ่นผลไม้ และความลึกของราก

ตอนนี้เรามาดูสิ่งที่เกิดขึ้นภายในและระหว่างพืชกันดีกว่า อะไรทำให้พวกเขาเติบโต เจริญรุ่งเรือง และทวีคูณ...

วิธีการปลูกพืช? จากการผสมเกสรสู่การผสมเกสร: วงจรชีวิต

เมื่อมีความเสี่ยงที่จะง่ายเกินไป วงจรการปลูกพืชเจ็ดขั้นตอนคือขั้นตอนหลัก...

1. การผสมเกสร
2. การปฏิสนธิ
3. การก่อตัวของเมล็ด
4. การแพร่กระจายของเมล็ด
5. การงอก
6. เติบโตอย่างต่อเนื่อง
7. การผสมเกสร

1. การผสมเกสร

แม้ว่าพืชบางชนิดสามารถสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศได้ (เช่น ปักชำกิ่งหรือปักชำกิ่ง แล้วต้นไม้ใหม่จะงอกขึ้นมา) พืชส่วนใหญ่จะสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศโดยการผสมเกสร

ในระหว่างการผสมเกสร เม็ดละอองเรณูที่มีตัวอสุจิตัวผู้ (เซลล์สืบพันธุ์) จะถูกแมลงหรือสัตว์พาไปยังส่วนตัวเมียของพืช ซึ่งเซลล์สืบพันธุ์จะสัมผัสกับไข่ตัวเมีย สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างพืชสองต้น (การผสมเกสรข้าม) หรือภายในต้นเดียวกัน (การผสมเกสรด้วยตนเอง) อวัยวะสืบพันธุ์ของพืชสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศอยู่ในสิ่งที่เรามักเรียกว่า

2. การปฏิสนธิ

ในพืชบางชนิด เมื่อละอองเรณูที่มีเซลล์สืบพันธุ์สัมผัสกับส่วนตัวเมียของดอกไม้ (เกสรตัวเมีย) ละอองเรณูจะเดินทางลงไปตามท่อเพื่อพยายามไปถึงเซลล์ไข่ของพืช

ในพืชบางชนิด ละอองเกสรสามารถเดินทางผ่านท่อได้สูงถึง 40 ซม.! เมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น gamete จะผ่านท่อเรณูไปถึงไข่และให้ปุ๋ยกับไข่

ในพืชประเภทอื่น ส่วนของตัวเมียจะมีของเหลวเป็นน้ำ ซึ่งสเปิร์มที่มีธงแฟลเจลว่ายไปมาเพื่อให้ไข่ผสมพันธุ์

3. การก่อตัวของเมล็ด

การก่อตัวของเมล็ดเริ่มต้นภายในต้นแม่หรือส่วนหนึ่งของต้น จากนั้นมันจะเติบโตต่อไปภายในผลในพืชบางชนิด (พืชดอก) หรือเปิดบน perianth ในพืชชนิดอื่น (gymnosperms)

4. การกระจายเมล็ด

เมื่อผลของพืชสุกหรือผลแตกออก เมล็ดพืชจะกระจายไปตามลม น้ำ สัตว์ หรือแมลงในเวลาที่เงื่อนไขเหมาะสมสำหรับเมล็ดพืชที่จะงอกและเติบโต

5. การงอก

การงอกเกิดขึ้นเมื่อพืชงอกออกมาจากเมล็ดและเริ่มเติบโต โดยผลิตส่วนที่คุ้นเคย เช่น ราก ลำต้น และใบ การงอกเกิดขึ้นหลังจากที่เมล็ดของพืชหล่นลงบนพื้นหรือถูกเหยียบย่ำลงดินหรือถูกฝังไว้ในบริเวณโดยรอบ สิ่งแวดล้อม (เช่น ดิน) .

6. การเติบโตอย่างต่อเนื่อง

ต่างจากเซลล์ต้นกำเนิดจากสัตว์ซึ่งสามารถสร้างเซลล์ชนิดใหม่ได้เฉพาะในช่วงแรกของการพัฒนาของสัตว์เท่านั้น พืชมักจะสร้างส่วนใหม่ตามความต้องการจากเนื้อเยื่อพิเศษที่เรียกว่าเนื้อเยื่อ เนื้อเยื่อเนื้อเยื่อมีสองประเภท - ประเภทหนึ่งสำหรับรากและอีกประเภทหนึ่งสำหรับด้านบน - และประกอบด้วยเซลล์ประเภทต่างๆ ที่จะ "ยิง" ในเวลาที่เหมาะสม (เราควรพูดว่ามีผลกระทบต่อรากหรือลำต้น)

กระบวนการเจริญเติบโตของพืชอย่างต่อเนื่องเกิดขึ้นได้จากหลายกระบวนการ รวมถึงการสังเคราะห์ด้วยแสง การถ่ายโอนสารอาหาร และการคายน้ำ (ดูหน้าเพจของเราสำหรับ ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้)

7. การผสมเกสร

เมื่อพืชโตและโตเต็มที่แล้ว มันก็จะผลิตดอกขึ้นมาเองเพื่อการผสมเกสรและการปฏิสนธิ ขอให้วงจรแห่งชีวิตคงอยู่ตลอดไป!

ปัญหาของ "การรุกราน" ซึ่งก็คือพันธุ์พืชที่เข้ามาในพื้นที่ที่กำหนด ไม่เพียงแต่นักวิทยาศาสตร์ด้านสิ่งแวดล้อมเท่านั้นที่ครอบครอง แต่ยังรวมถึงประชาชนทั่วไปด้วย ความจริงก็คือ เมื่ออยู่ในดินแดนใหม่ สายพันธุ์รุกรานมักจะเริ่มแพร่พันธุ์อย่างเข้มข้น กลายเป็นที่โดดเด่นในชุมชนท้องถิ่น และบางครั้งก็กลายเป็นวัชพืชที่เป็นอันตรายด้วยซ้ำ (ดู: สายพันธุ์รุกราน) การศึกษาพืชดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าในแหล่งที่อยู่อาศัยใหม่พวกเขาได้รับการคัดเลือกให้มีอัตราการเติบโตที่สูงขึ้น และสิ่งนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการลดต้นทุนในการพัฒนาการคุ้มครองจากสัตว์กินพืชเป็นอาหาร

อีกปัจจัยหนึ่งที่อาจกำหนดความสำเร็จของพันธุ์พืชรุกรานคือการเร่งของการหมุนเวียนของไนโตรเจน ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่มักขาดแคลนในดิน สันนิษฐานว่าลำต้นและใบของผู้บุกรุกที่เติบโตอย่างรวดเร็วมีลักษณะเป็นเซลลูโลสที่ต่ำกว่าเล็กน้อย (ผนังเซลล์ของพวกมันบางกว่า) พวกมันนุ่มนวลและอ่อนโยนยิ่งขึ้น สารอินทรีย์ของพืชชนิดนี้หลังจากที่พวกมันตายไปแล้วจะถูกย่อยสลายอย่างรวดเร็วโดยเชื้อราและแบคทีเรีย ดังนั้น กระบวนการไนตริฟิเคชัน—การเปลี่ยนแอมโมเนียมไนโตรเจนเป็นไนไตรต์และไนเตรต ซึ่งก็คือ เป็นรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับการบริโภคใหม่ของพืช—ดำเนินไปเร็วขึ้น ตัวอย่างเช่น ต้นเมเปิลมะเดื่อนำเข้าจากยุโรปไปยังแคนาดา เอเซอร์ พลาตาโนเดสเร่งกระบวนการทำให้เป็นแร่ (การสลายตัวของอินทรียวัตถุในดิน) และการเกิดไนตริฟิเคชั่นเมื่อเทียบกับพันธุ์พื้นเมือง - น้ำตาลเมเปิ้ล เอเซอร์ แซ็กคารัม.

หากสายพันธุ์ที่แนะนำเติบโตเร็วกว่าในที่ใหม่มากกว่าในบ้านเกิด ก็สามารถสันนิษฐานได้ว่าการคัดเลือกเกิดขึ้นในประชากรเพื่อเพิ่มคุณสมบัติที่รับผิดชอบในการเติบโตอย่างรวดเร็ว แต่คำถามก็เกิดขึ้นทันที: ต้องใช้ทรัพยากรใดบ้างที่เป็นไปได้และเหตุใดจึงไม่สังเกตที่บ้าน? การศึกษาพิเศษเกี่ยวกับเรื่องนี้ดำเนินการโดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญจากประเทศจีน สหรัฐอเมริกา เม็กซิโก และอินเดีย วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือพืช (subshrub) จากตระกูล Asteraceae - ระฆัง Ageratina ( Ageratina adenophora- Ageratina มาจากเม็กซิโก แต่จากที่นั่นมันแพร่กระจายไปทั่วภูมิภาคกึ่งเขตร้อนของทวีปอื่น ๆ กลายเป็นสายพันธุ์รุกรานทั่วไป

งานส่วนใหญ่ดำเนินการในเขตร้อน สวนพฤกษศาสตร์ Chinese Academy of Sciences ในสวนพฤกษศาสตร์เขตร้อนสิบสองปันนาทางตะวันออกเฉียงใต้ของจีน (มณฑลยูนนาน 21°56"N, 101°15"E) พืช Ageratina ที่ใช้ในการทดลองได้มาจากเมล็ดที่เก็บในพื้นที่ปลูก 3 แห่ง ได้แก่ ในเม็กซิโกพื้นเมือง และใน 2 พื้นที่ที่มีการนำเข้าพืช ได้แก่ อินเดียและจีน นักวิจัยพยายามสร้างตัวอย่างที่เป็นตัวแทนจากสถานที่ปลูกแต่ละแห่ง ในแต่ละกรณี เมล็ดพันธุ์ถูกรวบรวมจากห้าประชากรที่แตกต่างกัน และในแต่ละประชากร จากพืช 15 ต้นที่ไม่ได้เติบโตในบริเวณใกล้เคียงกัน ในห้องปฏิบัติการในประเทศจีน เมล็ดพืชได้รับการงอกภายใต้สภาวะมาตรฐาน และปลูกต้นอ่อนที่มีความสูงได้ถึง 10 ซม. ในแปลง พื้นที่เปิดโล่ง- ไม่มีการใช้ปุ๋ยหรือรดน้ำเพิ่มเติม โดยวัดลักษณะของใบแต่ละใบเป็นระยะๆ พืชที่แตกต่างกันและ 8 เดือนหลังจากการงอก ภายใต้สภาวะห้องปฏิบัติการที่ได้รับการควบคุมภายใต้ระดับแสงเดียวกันและปริมาณ CO 2 ที่แตกต่างกันในอากาศ อัตราการสังเคราะห์ด้วยแสงได้รับการประเมิน เช่นเดียวกับอัตราส่วนของไนโตรเจนที่ไปสู่การสังเคราะห์ด้วยแสงโดยตรงและสะสมอยู่ในผนังเซลล์

ผลการทดลองยืนยันความคาดหวังของผู้เขียน สัดส่วนของไนโตรเจนที่ใช้สำหรับการสังเคราะห์ด้วยแสง (นั่นคือเพื่อเพิ่มน้ำหนักพืชโดยตรง) ในพืชจากพื้นที่ที่มีการบุกรุก (จากอินเดียและจีน) แตกต่างกัน แต่ในทั้งสองกรณีจะสูงกว่าในพืชจากสถานที่ที่มีการเจริญเติบโตดั้งเดิมอย่างมีนัยสำคัญ (จาก เม็กซิโก) อัตราการสังเคราะห์แสงของ Ageratina จากประเทศจีนและอินเดียสูงกว่าอัตราการสังเคราะห์แสงของ Ageratina จากเม็กซิโก ไม่น่าแปลกใจเลยที่พืชจากพื้นที่ที่มีการรุกรานกลายเป็นพืชที่สูงกว่าและมีใบใหญ่กว่า แม้ว่าความหนาแน่นของเนื้อเยื่อใบจะต่ำกว่าอย่างมีนัยสำคัญก็ตาม ผลลัพธ์นี้หมายความว่าพืช Ageratina ในแหล่งที่อยู่อาศัยใหม่ลงทุนทรัพยากรโดยตรงเพื่อการเติบโตโดยตรง แต่สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยมีค่าใช้จ่ายในการลดการใช้จ่ายในการสร้างโครงสร้างป้องกัน

แหล่งที่มา:
1) มาร์นี่ อี. เราท์, ราแกน เอ็ม. คัลลาเวย์. ความขัดแย้งของพืชรุกราน // ศาสตร์- 2552 V. 324. หน้า 734-735.
2) Yu-Long Fenga, Yan-Bao Leia, Rui-Fang Wanga และคณะ การแลกเปลี่ยนเชิงวิวัฒนาการสำหรับการจัดสรรไนโตรเจนเพื่อการสังเคราะห์ด้วยแสงกับผนังเซลล์ในพืชรุกราน // พนส- 2552 V. 106. หน้า 1853-1856 (บทความทั้งหมดเป็นสาธารณสมบัติ)

ดูเพิ่มเติมที่:
1) อ. เอ็ม. กิลยารอฟ เหตุใดสายพันธุ์ที่รุกรานจึงเจริญเติบโต? - ธรรมชาติ. 2002. № 10.
2) จอห์น เอ็น. คลิโรโนมอส ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตในดินมีส่วนทำให้พืชหายากและการรุกรานในชุมชน // ธรรมชาติ- 2545 ว. 417. หน้า 67-70.
3) วัชพืชยุโรปกำลังทำลายป่าอเมริกัน “องค์ประกอบ”, 27/04/2549

อเล็กเซย์ กิลยารอฟ

มีพืชบางชนิดที่จะคงอายุสั้นตลอดไปเหมือนหญ้า และบางชนิดที่จะกลายเป็นยักษ์จริงๆ ในเวลาไม่กี่ปี ผู้คนนำลำต้นอันใหญ่โตมาทำเป็นไม้เพื่อนำไปใช้ประโยชน์ต่างๆ ต้นไม้ใหญ่ถูกโค่นด้วยเลื่อยไฟฟ้า ต้นไม้น่าสงสาร! ผู้คนสามารถโค่นมันลงได้ง่าย แต่ต้นไม้จะใหญ่และสูงต้องใช้เวลาหลายปี

ปีนลำต้น

หากลำต้นมีความยืดหยุ่นและบาง แสดงว่าไม่มีกำลังพอที่จะตั้งตรงได้ ในกรณีนี้มีการสร้างส่วนรองรับขึ้นมา - มีแท่งไม้ติดอยู่กับพื้นข้างๆ ซึ่งต้นไม้จะขดตัว นี่คือพฤติกรรมของถั่วงอกเมื่อเอื้อมไปหาแสง

พืชถูกนำมาใช้เป็นมากกว่าอาหาร ลำต้นของต้นไม้ใช้ทำไม้ เยื่อกระดาษ และเส้นใยสิ่งทอ โลกสีเขียวช่วยให้บุคคลได้รับรสชาติที่เป็นธรรมชาติมากมายและ สารเคมีสำหรับอุตสาหกรรม

อายุต้นไม้

ลำต้น "ปีนเขา"

ต้นไม้บางชนิดที่มีลำต้นอ่อนแอ เช่น ไม้เลื้อย ได้เรียนรู้ที่จะเกาะติดกับวัตถุที่อยู่รอบๆ พวกเขายึดติดกับพื้นผิวต่างๆ ด้วย "นิ้วก้อย" ซึ่งมีถ้วยดูดเล็กๆ ที่เหนียวมากอยู่ที่ปลาย

ศัตรู

เนื่องจากรากพืชเป็นคลังสารอาหาร แมลง นก และสัตว์หลายชนิดจึงอยากรับประทานรากพืชเหล่านี้ สิ่งเหล่านี้เป็นศัตรูของพืช ศัตรูพืชใต้ดินที่สำคัญที่สุดคือตัวตุ่นซึ่งเมื่อขุดทางใต้ดินจะทำให้รากของพืชเสียหาย

โปเลียนสกายา นาตาลียา วลาดิมีโรฟนา
สรุปบทเรียน “พืชเจริญเติบโตได้อย่างไร”

กรมการศึกษาการบริหารงานเทศบาลเมืองทินดาสถาบันการศึกษาด้านงบประมาณการศึกษาก่อนวัยเรียน "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 6" "เชอริมุชกา"

TYNDY ภูมิภาคอามูร์

เรื่อง: "ยังไง พืชเจริญเติบโต»

อาจารย์ Polyanskaya Natalya Vladimirovna ของหมวดคุณสมบัติแรก

การดำเนินงานผ่านระบบงานในหัวข้อ "ยังไง พืชเจริญเติบโต» .

มีการศึกษา ภูมิภาค วัตถุประสงค์ทางการศึกษา

แนวคิดแบบฟอร์มสุขภาพเกี่ยวกับ พืชดีต่อสุขภาพเป็นยาและมีพิษ

ความรู้ความเข้าใจ ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับระยะพัฒนาการ พืชเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโตและการพัฒนาอย่างเต็มที่

การสื่อสาร

เรียนรู้ที่จะเก็บปฏิทินการสังเกตและสรุปผลเชิงวิเคราะห์

การอ่าน

วรรณกรรม เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในงานของ L. Tolstoy “ต้นแอปเปิ้ล”, "ป็อปลาร์เก่า".

แรงงานเสริมสร้างทักษะการดูแล พืช(รดน้ำ พรวนดิน ฉีดพ่น ใส่ปุ๋ย).

การขัดเกลาทางสังคม D/i “เด็กๆ มาจากสาขาไหน?”, "ห่วงโซ่คำ", เกม "การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ"

ความปลอดภัย

ศิลปะ

การสร้าง

ขยายความรู้เกี่ยวกับพิษ พืช

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะสร้างองค์ประกอบที่แตกต่างกันโดยใช้เมล็ดพืชต่างๆ พืช.

หนังสือเดินทางโครงการ

เรื่อง "ยังไง พืชเจริญเติบโต»

เป้า: เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อเด็ก พฤกษา.

งาน: 1. ศึกษาขั้นตอนการพัฒนา พืชเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโตและการพัฒนาอย่างเต็มที่

2. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเงื่อนไข สิ่งแวดล้อมและความสูง พืช,

3.กำหนดความสำคัญของน้ำ ดิน แสงสว่างในการเจริญเติบโตและพัฒนาการ พืช,

4. สอนเด็ก ๆ ให้สรุปผลตามการสังเกตที่ได้รับอย่างอิสระและเก็บปฏิทินการสังเกต

ผู้เข้าร่วม: ครูและเด็กกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

ดูตามความโดดเด่น วิธี: ทางการศึกษา.

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ:สั้น (4 สัปดาห์).

ผลที่คาดหวัง: ค้นหาเงื่อนไขในการพัฒนาที่ดี พืช,ปลูกต้นกล้าบนเว็บไซต์

สินค้ากิจกรรมโครงการ: งานฝีมือจากเมล็ดพืช พืช,ปฏิทินสังเกต,ต้นกล้าดอกไม้,บวบ,ถั่ว

การนำเสนอโครงการ: เกม- ระดับ“การปลูกต้นกล้าในแปลงอนุบาล”.

การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์และระเบียบวิธีสำหรับโครงการ

1.เมล็ดพืชต่างๆ พืช(ผักชีฝรั่ง, ถั่ว, บวบ, ฟักทอง, เบิร์ช, ดาวเรือง, ข้าวสาลี).

2. ด/ผม “เด็กๆ มาจากสาขาไหน?”, เกม "ห่วงโซ่คำ", "การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ".

3. นวนิยายคัดสรรโดย L. Tolstoy "ป็อปลาร์เก่า", “ต้นแอปเปิ้ล”.

4. วัสดุภาพประกอบ- ภาพชุด “ยา พืช» , “ระวังมีพิษ. พืช» ,สมุนไพรใบและเมล็ดพืชต่างๆ พืช.

5. สิ่งของสำหรับเพาะเมล็ด (หม้อ จานรอง บัวรดน้ำ กล่องกระดาษแข็ง).

6. โปรเจ็กเตอร์

แผนปฏิทินระยะยาว

ในหัวข้อ "ยังไง พืชเจริญเติบโต» .

มีการศึกษา

พื้นที่ OOD Joint คล่องแคล่ว

ผู้ใหญ่กับเด็ก

ความรู้ความเข้าใจ บทสนทนา “ทำไมคุณต้องปกป้อง พืชปลูกต้นไม้ปกป้องป่า”, “เราต้องการอะไร? เมล็ดพืชพวกมันแพร่กระจายยังไง? “ยาและมีพิษ พืช»

เป้า: สร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหมาย พืชในชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับวิธีการกระจายเมล็ด พืช- การตรวจเมล็ดพันธุ์ต่างๆ พืช, การวิเคราะห์รูปลักษณ์ของพวกเขา

บทสนทนา “จะเกิดอะไรขึ้นถ้า?”

ดิ “เด็กๆ มาจากสาขาไหน?”, เกม "ห่วงโซ่คำ", "การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ"- การเพาะเมล็ดในกระถาง สร้างสรรค์ เงื่อนไขต่างๆสำหรับพวกเขา การงอก- การเก็บรักษาปฏิทินการสังเกต

สถานการณ์ในการจัดกิจกรรมอิสระของเด็ก

1. รูปลักษณ์ของสมุนไพรในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

2. “เหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้น” (ตรวจสไลด์กับคนตาย พืช) .

การสื่อสาร รวบรวมเรื่องราวจาก. ประสบการณ์ส่วนตัวเกี่ยวกับความหมาย พืชสำหรับมนุษย์.

เป้า: พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันความสามารถในการสร้างประโยคในรูปแบบไวยากรณ์ที่ถูกต้อง

ความคิดสร้างสรรค์ การประยุกต์ใช้จากเมล็ด พืช.

เป้า: พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ เพิ่มความสนใจในทัศนศิลป์

การอ่าน

การอ่านวรรณกรรมผลงานของแอล. ตอลสตอย

"ป็อปลาร์เก่า", “ต้นแอปเปิ้ล”.

เป้า: ส่งเสริมการรับรู้ทางอารมณ์ต่องานศิลปะ

หน้าที่แรงงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ

เป้า: สร้างทักษะ การดูแลที่เหมาะสมสำหรับ พืช.

การแนะนำเด็กให้เข้าสู่สถานการณ์การเล่น

การสาธิตการเล่นสไลเดอร์พร้อมทิวทัศน์ทะเลทราย ป่าหลังเพลิงไหม้ ทุ่งหญ้าแห้ง

ดูสิพวกโลกจะน่าเบื่อและไร้ความสุขแค่ไหนหากไม่มี พืชพรรณ- ทำไมคุณถึงคิดว่าสิ่งนี้เกิดขึ้น?

ในทะเลทรายไม่มี พืชเพราะที่นั่นร้อนมากและป่าก็ไหม้เพราะมีคนไม่ดับไฟ ถ้าฤดูร้อนไม่มีฝนตก ทุ่งนาก็จะแห้ง

จำเป็นไหม? พืชบนโลก- เพื่ออะไร? (สรุปคำตอบของเด็กๆ).

- พืชทำให้อากาศบริสุทธิ์พวกมันดูดซับมลพิษและปล่อยออกซิเจน เมล็ดพืช พืชนกหากินในฤดูหนาว ซึ่งเป็นช่วงที่แมลงทั้งหมดซ่อนตัวอยู่ในฤดูหนาว ผึ้งเก็บน้ำหวานจากดอกไม้มาแปรรูปให้มีกลิ่นหอมและหอมมาก ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์- น้ำผึ้ง มากมาย พืชมี สรรพคุณทางยาและช่วยให้เรามีสุขภาพที่ดีขึ้น ชีวิตของเราไม่มี. พืชมันคงจะน่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ ช่างน่ายินดีเหลือเกินที่ได้สูดกลิ่นหอมของดอกไม้ ฟังเสียงใบไม้ที่พลิ้วไหว และช่างเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของปี - ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง! และพวกเขาให้ทั้งหมดนี้แก่เรา พืช.

ฉันขอแนะนำพวกคุณ ปลูกพืชของคุณเองซึ่งจะตกแต่งเว็บไซต์ของเราในโรงเรียนอนุบาล

แบบอย่าง “สามคำถาม”

สิ่งที่ฉันรู้ สิ่งที่ฉันอยากรู้ จะทราบได้อย่างไร

พืชเจริญเติบโตจากเมล็ด- จำเป็น เงื่อนไขบางประการเพื่อการเติบโตและพัฒนาการของพวกเขา

พวกเขาจะเป็นอย่างไร งอกเมล็ดหากวางไว้ในสภาวะที่แตกต่างกัน?

เราจะดำเนินการวิจัยเชิงทดลอง

การดำเนินโครงการ

พวกคุณเกิดอะไรขึ้น ปลูก, ยังไม่โตเหรอ?

ถูกต้องโดยเมล็ด เมล็ดพันธุ์คืออะไร? (สรุปคำตอบของเด็กๆ).

เหล่านี้คือผลไม้ พืชซึ่งสามารถทำได้ ปลูกพืชใหม่- มาดูเมล็ดกัน. พืชถั่ว- ชั้นเคลือบเมล็ดจะช่วยปกป้องเมล็ดไม่ให้แห้ง เสียหาย และเย็น ใบเลี้ยง - ประกอบด้วยสารอาหารที่ใช้ ปลูก, ยัง จะเติบโตขึ้น- เพื่ออะไร เมล็ดพืช?

เด็ก:

จำเป็นต้องมีเมล็ดพืช ต้นไม้ก็เติบโตขึ้นอีกครั้ง.

ถูกต้องสิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตต่อไป พืช- เมล็ดก็ได้ รูปร่างที่แตกต่างกัน, ขนาด, สี.

การตรวจสอบถั่ว ข้าวสาลี ผักชีฝรั่ง ฟักทอง บวบ ดาวเรือง และเมล็ดเบิร์ช

เพื่อนๆคิดอย่างไรกับใครและอะไรที่ช่วยกระจายเมล็ดพันธุ์?

เด็ก:

เมล็ดพืชถูกพัดไปตามสายลม พวกเขายังยึดติดกับเสื้อผ้า

ใช่แล้ว ลมพัดพาเมล็ดเบิร์ช แดนดิไลออน และเมเปิ้ล พวกมันมีปีกหรือร่มชูชีพและสามารถบินได้ในระยะทางไกล เมล็ดหญ้าเจ้าชู้เป็นหญ้าเจ้าชู้ที่เกาะติดกับเสื้อผ้าของมนุษย์หรือขนสัตว์ นกก็พกเมล็ดพืชไปด้วย พืชในระยะทางไกล

เกม "การสำรวจแบบสายฟ้าแลบ":

บนต้นไม้ไหน โคนกำลังเติบโต?

ที่ พืชช่วยเรื่องโรคภัยไข้เจ็บ?

ผึ้งเก็บอะไรจากดอกไม้? พืช?

ทำไมบางเมล็ด พืชมีปีก?

ทำได้ดี! คุณตอบคำถามถูกทุกข้อ ตอนนี้ฉันเสนอให้ปลูกเมล็ดข้าวสาลี เราจะไม่เพียงแค่ปลูกพวกมัน แต่จะสร้างเงื่อนไขที่แตกต่างให้กับพวกมัน จำเป็นต้องมีเงื่อนไขอะไรบ้าง พืช, ถึง เติบโตและพัฒนา?

เด็ก:

- พืชต้องการแสงสว่างน้ำ ดิน และเพื่อให้มันอบอุ่น

ใช่ นี่เป็นเงื่อนไขที่จำเป็น หม้อแรกจะมีเงื่อนไขทั้งหมด ประการที่สองจะไม่มีดินเราจะวางเมล็ดลงในน้ำเล็กน้อย ประการที่สาม - จะไม่มีแสงสว่างเราจะปิดหม้อด้วยกล่องหนา ขันที่สี่จะไม่มีน้ำคือเราไม่รดน้ำหม้อนี้ เราจะบันทึกการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในปฏิทินการสังเกต ในกลุ่มเราอากาศอบอุ่นทุกคนก็จะมีอาการแบบนี้ พืชก็เหมือนกัน- คุณคิดว่าเมล็ดจะงอกเท่ากันหรือไม่? และอย่างไรกันแน่?

ความคิดเห็นของเด็กถูกแบ่งแยก

เราจะปลูกเมล็ดถั่ว บวบ และดาวเรืองด้วย เพื่อเราจะได้ปลูกในแปลงของเราในภายหลัง พวกคุณไม่เพียงแต่สังเกตเมล็ดเท่านั้น แต่ยังสามารถนำไปใช้ได้อีกด้วย

เด็กๆ ทำแอพพลิเคชั่นจากเมล็ดพืชต่างๆ พืช.

ในระหว่างการดำเนินโครงการพวกเขาเฝ้าดูการเติบโตและการพัฒนา พืชสังเกตการเปลี่ยนแปลงในปฏิทิน กระถางใบแรกมีต้นกล้าที่ดีที่สุด งอกเร็วและเป็นกันเอง ประการที่สองเมล็ดบวมแต่ต้นยังอ่อนและยังไม่งอกด้วยกัน ประการที่สามถั่วงอกจะซีด ผอม และดูเจ็บปวด ประการที่สี่ เมล็ดพืชไม่งอก

เด็กๆจึงสรุปได้ว่าเพื่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการที่สมบูรณ์ พืชต้องการแสงสว่างทั้งน้ำและดิน

การนำเสนอโครงการ

กิจกรรมสุดท้ายคือการปลูกต้นกล้าถั่วและบวบ ดาวเรืองในพื้นที่โรงเรียนอนุบาล

โครงการนี้กระตุ้นความสนใจของเด็กๆ เป็นอย่างมาก และเปิดโอกาสให้ได้สังเกตพัฒนาการ พืชตั้งแต่เมล็ดจนงอกเต็มที่ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงในปฏิทินการสังเกตและจากประสบการณ์ที่ได้รับก็สามารถสรุปผลได้อย่างอิสระเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเติบโต พืช.

การดำเนินโครงการนี้ปลูกฝังให้เด็กๆ มีความรับผิดชอบ รักธรรมชาติ เคารพธรรมชาติ ทำงานหนัก พัฒนาการสังเกต การคิดเชิงตรรกะ และกิจกรรมการวิจัย