แผนงานด้านสุขภาพภาคฤดูร้อน แผนงานของนักข้อบกพร่อง - แผนงานของนักข้อบกพร่องในช่วงฤดูร้อน

พ่อแม่ที่รัก!

เพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานร่วมกันของเราในช่วงฤดูร้อนจะไม่หายไป ฉันขอเสนอการออกกำลังกายที่สามารถทำได้ไม่เพียงแต่ที่บ้าน การนั่ง แต่ยังในสภาพแวดล้อมอื่นๆ ด้วย เช่น เดินเล่น ท่องเที่ยว ช็อปปิ้ง ฯลฯ

ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคุณจะทำงานร่วมกันต่อไปตลอดช่วงฤดูร้อนนี้!!!

แบบฝึกหัดสำหรับการทำเสียงอัตโนมัติ

1. ทำตามเสียงที่ได้รับมอบหมายให้บรรลุการออกเสียงที่ถูกต้องมิฉะนั้นงานที่ทำข้ามปีอาจลดลง: เสียง "อัตโนมัติ" อาจ "หายไป" (หายไปจากคำพูดอิสระ) จากนั้นจึงจำเป็นต้องเริ่มทำงานกับสิ่งเหล่านี้ ดังอีกครั้ง
2. แก้ไขคำที่ลูกของคุณออกเสียงไม่ถูกต้อง แก้ไขคำพูดของลูกคุณอย่างสงบ ออกเสียงคำให้ถูกต้อง!

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนากระบวนการสัทศาสตร์

1. การกำหนดจำนวนเสียงในคำและลำดับ (คำว่า “ป๊อปปี้” มีกี่เสียง เสียงไหนคือ 1, 2, 3, ?)
2. เกิดคำที่มีเสียงจำนวนหนึ่ง
3. การรับรู้คำที่นำเสนอแก่เด็กในรูปแบบของเสียงที่ออกเสียงตามลำดับ (คำใดจะมาจากเสียงเหล่านี้: "k-o-sh-k-a")
4. การสร้างคำศัพท์ใหม่โดยใช้ “เสียงที่เพิ่มขึ้น” (ควรเพิ่มเสียงอะไรในคำว่า "ปาก" เพื่อสร้างคำใหม่? Mole-grot, steam-park, Olya - Kolya, Tolya, Fields)
5. การสร้างคำศัพท์ใหม่โดยการแทนที่เสียงแรกของคำด้วยเสียงอื่น (บ้านส้ม,เศษคอม)
6. เลือกรูปภาพหรือตั้งชื่อคำที่เราได้ยินเสียงบางอย่างในชื่อ
7. เลือกคำที่มีเสียงต้นคำ ท้ายคำ หรือกลางคำ (เสื้อคลุมขนสัตว์ อาบน้ำ แมว)

แบบฝึกหัดพัฒนาโครงสร้างพยางค์ของคำ (การวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์)

1. การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำและลำดับ (คำว่า ค้อน มีกี่พยางค์ อันไหนคือ 1? 2? 3?)
2. เด็กเกิดคำที่มีจำนวนพยางค์ที่แน่นอน
3. การแต่งคำจากพยางค์ที่ให้มาแยกย่อย (พยางค์หายไปเราต้องช่วยหา: นะโรโว, กะซำ)
4. การรับรู้คำที่นำเสนอแก่เด็กในรูปแบบของพยางค์ที่ออกเสียงตามลำดับ (คำใดที่มาจากพยางค์: go-lo-va)
5. การกระจายรูปภาพตามจำนวนพยางค์ในคำ (ใส่รูปภาพที่มีชื่อเป็นคำพยางค์เดียวไว้ในที่เดียวและชื่อประกอบด้วยคำ 2, 3, 4 พยางค์ในอีกที่หนึ่ง)
6. ตบมือหรือแตะคำพยางค์ตามพยางค์แล้วตั้งชื่อหมายเลข
7. ระบุเสียงสระ (กี่พยางค์ในคำเท่าที่มีสระ) เป็นต้น

แบบฝึกหัดสำหรับการสร้างโครงสร้างไวยากรณ์คำพูดที่ถูกต้อง

1. แบบฝึกหัดสำหรับการเรียนรู้การเปลี่ยนคำศัพท์ด้วยตัวเลขกรณี (สวนเดียวและเมื่อมีหลายสวน - สวนเดินไปที่ไหนสักแห่ง - หลังสวน หลายคนเป็นตา - และหนึ่ง ... หลายคนเป็นหู - และหนึ่ง ... ลูกอมหนึ่งอัน - และหก ... ฯลฯ .d.)
2. แบบฝึกหัดเพื่อการเรียนรู้เพื่อสร้างคำศัพท์ใหม่ (ตัวจิ๋ว รูปแบบความรักใคร่ ฯลฯ ):
3. - เลือกคำที่เหมาะสมกับความหมาย: สวนใหญ่ สวนเล็ก... ตุ๊กตาเล็ก และสวนใหญ่...,
4. - จบประโยค: พวกเขาปลูกมันฝรั่งในฤดูใบไม้ผลิ และในฤดูใบไม้ร่วง... พวกเขาเทน้ำและเกลือ...
5. - ตั้งชื่อลูกสัตว์: หมีมีลูก วัวมีลูก ... ช้างมีลูก ... แกะมีลูก ... ฯลฯ
6. - ถ้าเรือทำจากกระดาษแสดงว่าเป็นกระดาษและเสื้อคลุมขนสัตว์ทำจากขนสัตว์ (เสื้อคลุมขนสัตว์อะไร) เป็นต้น
7. - สุนัขจิ้งจอกมีหางสุนัขจิ้งจอก กระต่าย สุนัข แมว ฯลฯ
8. - หากอากาศร้อนในระหว่างวัน แสดงว่าวันนั้นร้อน และหากอากาศหนาวจัด - ... ลม - ... ฝน - ... ฯลฯ
9. เล่นเกมคำศัพท์ จงใจบิดเบือนวลี ขอให้เด็กค้นหาคำที่ผิด และร่วมกันคิดหาวิธีออกเสียงคำเหล่านั้น (“เห็ดเติบโตในป่า”, “กรวยใหญ่เติบโตบนต้นไม้”)
10. เริ่มประโยคแล้วปล่อยให้เด็กพูดจบด้วยตัวเอง โดยเลือกตัวเลือกต่างๆ

แบบฝึกหัดเพื่อขยายคำศัพท์ของเด็ก

1. เสริมสร้างคำศัพท์ของบุตรหลานของคุณด้วยคำศัพท์ใหม่ๆ

ซึ่งอำนวยความสะดวกด้วยการเดินทางช่วงฤดูร้อน ประสบการณ์ใหม่ๆ ที่เด็กๆ จะได้รับจากการไปเที่ยวพักผ่อน เที่ยวป่า เที่ยวต่างจังหวัด เที่ยวพิพิธภัณฑ์ เที่ยวโรงละคร และชมละครสัตว์ แก้ไขชื่อของเดือนในฤดูร้อน ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (พายุฝนฟ้าคะนอง หมอก ฝน ฯลฯ) ในความทรงจำของเด็ก พืช (ผลเบอร์รี่ ดอกไม้ ต้นไม้ ผักและผลไม้ ฯลฯ ) สัตว์ต่างๆ

1. เมื่อดูภาพ อ่านหนังสือ ฟังนิทาน ให้ความสนใจกับคำศัพท์ใหม่ๆ ที่ไม่ค่อยพบเจอ

1. เขียนบทกวีและบทกวี
2. เมื่ออ่านบทกวีที่คุ้นเคย ขอให้พวกเขาแนะนำคำที่หายไป
3. เกมคำศัพท์: "ตั้งชื่อของเล่นทั้งหมดของคุณ" "คิดคำที่หมายถึงการขนส่ง" "ตั้งชื่อสี" "คำใดที่สามารถอธิบายฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ" "จำคำที่มีความหมายตรงกันข้ามที่ใกล้เคียงกัน ความหมาย"
4. อธิบายความหมายโดยนัยของสำนวน: หัวใจทองคำ ลิ้นชั่วร้าย ความจำสั้น หัวบนไหล่ ห้ามใช้นิ้วสัมผัส มือขวา หักไม้ ฯลฯ

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

1. มีความจำเป็นต้องสอนให้เด็กตอบคำถามให้ครบถ้วน
2. ทำให้เขาอยากพูดอะไรบางอย่าง.
3. ถามเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สำคัญสำหรับเขา
4. ตั้งใจฟังลูกของคุณและแนะนำเรื่องราวที่สับสนของเขาด้วยการถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา
5. ให้คำแนะนำ แก้ไขความเครียด และการออกเสียง แต่ให้โอกาสพูดออกมาเสมอ
6. แบบฝึกหัดเพื่อสร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน: อธิบายวัตถุ ภาพวาด เล่าข้อความที่คุ้นเคย การประดิษฐ์เรื่องราวและเทพนิยาย การสนทนา การเขียนและการเขียนจดหมาย ขอแสดงความยินดี การสร้างประโยคโดยใช้คำที่กำหนด ฯลฯ

เด็กและ ช่วงฤดูร้อนเราต้องไม่ลืมการมีอยู่ของดินสอ สี ดินน้ำมัน และกรรไกร ให้เด็กวาดภาพความประทับใจช่วงฤดูร้อนของเขา มาแรเงาและระบายสีหน้าระบายสีด้วยดินสอสี สี และปากกาสักหลาดกัน โปรดจำไว้ว่าการวาดภาพ การแกะสลัก การปะติด และการระบายสีจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับ และผลกระทบต่อกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือส่งผลต่อพัฒนาการด้านการพูด!

เพื่อการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับสิ่งต่อไปนี้จะมีประโยชน์เช่นกัน:

1. ยึดซิป กระดุม กระดุม เชือกผูกรองเท้า
2. รวบรวม คัดแยกผลเบอร์รี่และผลไม้
3. วางภาพวาดจากกิ่งก้าน, หิน, กิ่งไม้, ลูกโอ๊ก, กรวย;
4. เตียงดอกไม้และเตียงวัชพืช
5. สกรูน็อตและสกรู (ของเล่นและของจริง);
6. แบบจำลองจากดินเหนียวและทราย

อ่านนิยายกับลูก ๆ ของคุณต่อไปโปรดจำไว้ว่าในขณะที่ฟังผู้ใหญ่อ่านหนังสือ ดูภาพประกอบหนังสือกับเขา เด็กจะคิดอย่างกระตือรือร้น กังวลเกี่ยวกับตัวละคร คาดการณ์เหตุการณ์ต่างๆ และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์ของเขากับประสบการณ์ของผู้อื่น การอ่านร่วมกันนำผู้ใหญ่และเด็กมารวมกัน กระตุ้นและเติมเต็มช่วงเวลาที่หายากและสนุกสนานของการสื่อสารทางจิตวิญญาณด้วยเนื้อหา และปลูกฝังจิตใจที่เมตตาและเปี่ยมด้วยความรักในตัวเด็ก

การอ่านกับครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญที่สุดและ วิธีที่ดีที่สุดการสื่อสารและการศึกษาที่ไม่เป็นการรบกวนซึ่งเกิดผลสูงสุด!!!

วรรณกรรมเพื่อการอ่านหนังสือกับเด็กอายุ 6 - 7 ปี ในช่วงภาคฤดูร้อน

เมื่อเลือกหนังสือที่จะอ่านให้เด็กก่อนวัยเรียนอายุ 6-7 ขวบ คุณต้องพิจารณาว่าตัวละครมีลักษณะอย่างไร พวกเขาต่อสู้ดิ้นรนเพื่ออะไร ทำตัวอย่างไร และลูกของคุณสามารถเรียนรู้อะไรจากพวกเขาได้ ฉันเชื่อว่าเด็กๆ ควรได้รับการศึกษาจากหนังสือดีๆ โดยไม่มีเหตุการณ์แย่ๆ และจุดจบที่ดี ด้านล่างนี้คือรายชื่อหนังสือตัวอย่าง แต่ตัวเลือกเป็นของคุณ

1. นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับสัตว์
2. เรื่องโดย N. Nosov หมวกมีชีวิต ฯลฯ
3. เอ็น. สลาดคอฟ. มีเม่นวิ่งไปตามทาง
4. วี. เบียนชี. บ้านป่า. จมูกใครดีกว่ากัน? การตามล่าครั้งแรกและเรื่องราวอื่นๆ
5. เอ็ม. โซชเชนโก. เด็กที่เป็นแบบอย่าง สัตว์ที่ฉลาด
6. เรื่องเล่าประจำวัน ชาติต่างๆ(เกี่ยวกับความฉลาดและสติปัญญา)
7. นิทานของซี. แปร์โรลท์ หนูน้อยหมวกแดง. พุซอินบู๊ทส์.
8. อ. บาร์โต. บทกวี
9. V. Oseeva. คำวิเศษ
10. อ. ตอลสตอย กุญแจทอง.
11. แอนน์ โฮการ์ธ. มาเฟียลาและเพื่อนๆ ของเขา
12. จี.เอช. แอนเดอร์เซ่น. ธัมเบลิน่า. ลูกเป็ดขี้เหร่- ดอกไม้ของน้องไอด้า เป็นต้น
13. ดี. มามิน-สิบีรยัค. นิทานของ Alyonushka
14. อ. ลินด์เกรน. เดอะคิดและคาร์ลสันที่อาศัยอยู่บนหลังคา
15. V. Kataev ท่อและเหยือก ดอกเจ็ดดอก.
16. ป. บาโชฟ กีบเงิน.
17. เจ.โรดาริ. การผจญภัยของซิโปลลิโน
18. ก. โอแซร์. ลูกแมวชื่อวูฟ ชาร์จสำหรับหาง สวัสดีลิง ฯลฯ
19. อี. อุสเพนสกี้. ลุงฟีโอดอร์สุนัขและแมว วันหยุดในพรอสตอควาชิโน การขึ้นขน…

เอ็ม อาโด” โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 3"

แผนงานสุขภาพภาคฤดูร้อน เดือนมิถุนายน

วี กลุ่มกลางการชดเชย

คำแนะนำสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

ครู - นักข้อบกพร่อง

ฉัน - งานองค์กร

1. วาดมุมมอง – การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับปี 2561 - 2562 ปีการศึกษา.

2. เลือกเอกสารคำแนะนำสำหรับ ผู้ปกครองและครู ปีการศึกษา 2561 - 2562

3. เลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

4. หยิบขึ้นมา คู่มือการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

5. จัดระบบวัสดุสำหรับสร้างพอร์ตโฟลิโอ

ครั้งที่สอง ทำงานกับเด็กๆ

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กในกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ: (ความรู้ความเข้าใจ - กิจกรรมการวิจัยกิจกรรมการสื่อสาร กิจกรรมการเล่น งานบ้านขั้นพื้นฐาน การรับรู้นิยายและนิทานพื้นบ้าน กิจกรรมด้านการเคลื่อนไหว

	เรื่อง	งาน
1 สัปดาห์	ตามเส้นทางท่องเที่ยวช่วงฤดูร้อน “ฤดูร้อนสีแดงมาถึงแล้ว!”	งานฝึกอบรม: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล-ฤดูร้อน ระบุ คุณสมบัติลักษณะฤดูร้อน. งานด้านการศึกษา: ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการทำงานให้สำเร็จร่วมกัน
2 สัปดาห์	มาตุภูมิเริ่มต้นที่ไหน? “บ้านของฉันคือครอบครัวของฉัน!”	งานฝึกอบรม: ตอกย้ำแนวคิดว่าครอบครัวคืออะไร เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัวในครอบครัว: แต่ละคนมีลูกชาย (ลูกสาว) หลานชาย (หลานสาว) พี่ชาย (น้องสาว) พร้อมกัน ฯลฯ เพื่อพัฒนาความสามารถในการรู้จักและตั้งชื่อญาติสนิทของคุณ สถานที่ทำงานและอาชีพของผู้ปกครอง กิจกรรมโปรดของผู้ปกครองและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ งานแก้ไขและพัฒนา: พัฒนาการปฏิบัติการทางจิต: การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจัดกลุ่ม พัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ การวางแนวในอวกาศ พัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องวิเคราะห์ พัฒนาการรับรู้ขนาดทางภาพและการได้ยิน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้ปกครอง พัฒนาความสามารถในการฟังครูอย่างตั้งใจ พัฒนาความสามารถในการไม่ขัดจังหวะเด็กคนอื่นขณะตอบ
3 สัปดาห์	การเดินทางสู่ดินแดนแห่งนิเวศวิทยา “มันดีแค่ไหน - เว็บไซต์ของเรา”	งานฝึกอบรม: เพื่อสร้างแนวคิดสำหรับเด็กว่าทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเราต้องได้รับการดูแลและเอาใจใส่จากผู้คนอย่างระมัดระวัง เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชที่ปลูกบนเว็บไซต์ของเรา เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ ว่าสถานที่แห่งนี้ไม่ได้เป็นเพียงสถานที่สำหรับเล่นเกมเท่านั้น แต่ยังเป็นบ้านของแมลงอีกด้วย งานแก้ไขและพัฒนา: พัฒนาการปฏิบัติการทางจิต: การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจัดกลุ่ม พัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ การวางแนวในอวกาศ พัฒนาการเชื่อมต่อระหว่างเครื่องวิเคราะห์ พัฒนาการรับรู้ขนาดทางภาพและการได้ยิน พัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น งานด้านการศึกษา: ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อสิ่งแวดล้อม พัฒนาความสามารถในการดูแลดอกไม้บนเว็บไซต์ พัฒนาความสามารถในการฟังครูและเด็กคนอื่นๆ จนจบ พัฒนาความสามารถในการช่วยเหลือเด็กคนอื่นๆ

แผนสุขภาพสำหรับช่วงฤดูร้อน

ครูผู้บกพร่อง

สำหรับปีการศึกษา 2558 – 2559

(กลุ่มอาวุโส)

ฉัน . งานองค์กร

1. จัดทำขึ้นเป็นประจำทุกปีและ แผนระยะยาวทำงานในปีการศึกษา 2559 - 2560

2. เลือกสื่อการให้คำปรึกษาสำหรับ ผู้ปกครองและครูประจำปีการศึกษา 2559 - 2560

3. เลือกวรรณกรรมที่เหมาะสมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

4. คิดเส้นทางการศึกษารายบุคคลในการทำงานกับเด็กพิการ ปีการศึกษา 2559 - 2560

5. เลือกคู่มือการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

6.จัดระบบวัสดุสำหรับสร้างพอร์ตโฟลิโอ

ครั้งที่สอง . ทำงานกับเด็กๆ

เป้าหมาย:

- การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กผ่านกิจกรรมการเล่นและสันทนาการ

- เสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก

- การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและขั้นต้น

การพัฒนาองค์ความรู้

เดือน

เหตุการณ์

หมายเหตุ

กรกฎาคม

เกมการศึกษาที่ใช้ FEMP:

“เลือกรูปทรง” “ชื่อและการนับ” “บอกรูปแบบของคุณ” “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

เกมเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส:

“ค้นหาแพทช์”, “เปรียบเทียบและค้นหา”, “ค้นหาคู่”,

"กระเป๋าวิเศษ"

“ชุดของพระแม่ธรณี”, “ชีวิตในเมล็ดพันธุ์”,

“เดาตามคำอธิบาย”, “ตัวคี่ที่สี่”

“จมน้ำ-ไม่จมน้ำ” "เรือดำน้ำไข่"

« วิธีรับน้ำดื่มจากน้ำเค็ม »
"เรือดำน้ำองุ่น"

สิงหาคม

เกมการศึกษาที่ใช้ FEMP:

“พอแล้วหรือยัง”, “บางส่วนของวัน”, “ยืนอยู่กับที่”, “ร่างนั้นอยู่ที่ไหน”

เกมเพื่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัส:

“ตั้งชื่อสี” “เปรียบเทียบวัตถุ” “อุ่น-เย็น” “แข็ง-อ่อน”

เกมเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติ:

“ปลาแม่น้ำ” “ใครได้ใคร” “ตั้งชื่อเป็นคำเดียว” “บินหรือไม่บิน”

กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย

“อากาศเคยหนาวไหม?” , “คุณสมบัติของเมล็ดทราย” , “อากาศมีน้ำหนักเท่าไหร่” , “เอาน้ำมาติดกระดาษได้ไหม”

การพัฒนาคำพูด

เดือน

เหตุการณ์

หมายเหตุ

กรกฎาคม

เกมพัฒนาคำพูด:

“เลือกป้าย”, “ตั้งชื่อด้วยความรัก”, “ค้นหาตามคำอธิบาย”, “ของใคร? ของใคร? ของใคร?"

“กระต่ายซันนี่”, “ดวงอาทิตย์”, “ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่น”, “ดวงอาทิตย์หลับและท้องฟ้าก็หลับ”

เกมนิ้ว:

« นิ้วของคุณ”, “นั่นคือวิธีที่นิ้วเดิน”, “เม่นเต็มไปด้วยหนาม”, “กบ”

จดจำ:

“ สวัสดีตอนเช้า” เอส. เยเซนิน

“ดอกแดนดิไลอัน” โดย E. Serov

“เดอะซัน” เค. คูบิลินสกาส

อ่าน:

“ Havroshechka”, “มีปีก, มีขนดกและเป็นมัน”, “สุนัขจิ้งจอกและเหยือก”, “กระดูก” โดย L. Tolstoy

สิงหาคม

เกมพัฒนาคำพูด:

"ที่? ที่? อันไหน?”, “จุดเริ่มต้นของเรื่องอยู่ที่ไหน”, “จบประโยค”, “คำปิด”

การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว:

“ดอกไม้หลับอยู่จู่ๆ ก็ตื่น” “เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม” “ฝูงนก” “หยุด รถ”

เกมนิ้ว:

“ฝน”, “สีส้ม”, “ปราสาท”, “กดนิ้วของคุณ”

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนวนิยาย

จดจำ:

“ Summer” โดย A. Ekimov, “ Rainbow” โดย P. Obraztsov, “ Chamomile” โดย E. Serov, “ Aspen” โดย I. Tokmakov

อ่าน:

“The Braggart Hare”, “Cucumbers” โดย N. Nosov, “The Lion and the Dog” โดย L. Tolstoy, “Sivka – Burka”

ที่สาม - การทำงานร่วมกับครู

เป้าหมาย:

ปฏิสัมพันธ์กับครูอนุบาลเรื่อง การพัฒนาองค์ความรู้เด็ก

เดือน

เหตุการณ์

รับผิดชอบ

กรกฎาคม

การให้คำปรึกษา

“การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน”

ครู - นักข้อบกพร่อง

สิงหาคม

การให้คำปรึกษา

“จุดเด่นของกิจกรรมการเล่นของเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน»

ครู - นักข้อบกพร่อง

IV - ทำงานกับผู้ปกครอง

เป้าหมาย:

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการราชทัณฑ์เพื่อพัฒนาการของเด็ก

เดือน

เหตุการณ์

รับผิดชอบ

กรกฎาคม

ครู - นักข้อบกพร่อง

การให้คำปรึกษา

"เกมการศึกษาและกฎเกณฑ์สำหรับการนำไปปฏิบัติ"

สิงหาคม

การให้คำปรึกษา

“วิธีทำให้เด็กมีสมาธิ มีสมาธิ และเอาชนะความเหม่อลอย”

ครู - นักข้อบกพร่อง

หมายเหตุอธิบาย

เนื้อหาของงานของครูผู้บกพร่องในโรงเรียนมัธยมถูกกำหนดโดยเป้าหมายของครูผู้บกพร่อง - เพื่อให้ความช่วยเหลือเฉพาะทางอย่างทันท่วงทีแก่นักเรียนที่มีความพิการในการเรียนรู้เนื้อหาขั้นต่ำของการศึกษาที่จำเป็นในโรงเรียนของรัฐ ครูผู้บกพร่องในการทำงานโดยมุ่งเพิ่มการแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนานักเรียนที่มีความพิการให้สูงสุด ความต้องการพิเศษซึ่งช่วยให้มั่นใจว่าระดับการฝึกอบรมตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

งานหลัก:

1. การแก้ไขและพัฒนากระบวนการคิด ความจำ และความสนใจทุกประเภท
2. การก่อตัวของทักษะทางสังคมที่สำคัญที่สุดที่นำไปสู่การปรับตัวของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการในสังคมได้สำเร็จ
3. การเตือนอย่างทันท่วงทีและการจบหลักสูตรการศึกษาทั่วไปของนักเรียน
4. ชี้แจงระหว่างครูและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษที่มีความรู้พิเศษในด้านข้อบกพร่องเพื่อให้ความช่วยเหลือสูงสุดแก่เด็กประเภทนี้และเพื่อเข้าใจถึงความสำคัญของปัญหาที่เกิดขึ้นภายในกรอบจิตวิทยาและการสอน สนับสนุน.

กิจกรรมหลัก:

1. องค์กรและระเบียบวิธี
2. การวินิจฉัย
3. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ
4. การศึกษาและการป้องกัน
5. เชิงวิเคราะห์

จัดให้มีกิจกรรมที่เอื้อให้เกิดผลต่อไป งานภาคปฏิบัติครูผู้บกพร่องตลอดปีการศึกษา

ทิศทางการวินิจฉัยเกี่ยวข้องกับการดำเนินการวินิจฉัยส่วนหน้าและเชิงลึกของขอบเขตความรู้ความเข้าใจของนักเรียนที่มีความพิการ จากผลการสอบ นักเรียนที่มีความพิการประเภทต่างๆ และประสบปัญหาในการเรียนรู้จะลงทะเบียนในกลุ่มชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการ และในบทเรียนตัวต่อตัวกับครูพยาธิวิทยาด้านการพูด

จัดให้มีชั้นเรียนเกี่ยวกับการแก้ไขและพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจของนักเรียน:

• การพัฒนาความสนใจ ความทรงจำของนักเรียน การเปิดใช้งานกระบวนการท่องจำและการสืบพันธุ์
• การพัฒนาและกระตุ้นการดำเนินงานทางจิต
• การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
• การสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิต รวมถึงทักษะทางสังคมที่สำคัญที่สุดที่นำไปสู่การปรับตัวในสังคมได้สำเร็จ

ใน ทิศทางการศึกษาและการป้องกันซึ่งหมายถึงการให้ความช่วยเหลือเป็นที่ปรึกษาแก่ครูและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนในการระบุสาเหตุของความล้มเหลวทางวิชาการ และให้คำแนะนำในการเอาชนะความยากลำบากประเภทต่างๆ ในการเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่เด็ก

ทิศทางการวิเคราะห์ซึ่งกำหนดปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการของผู้เชี่ยวชาญและช่วยให้คุณสามารถปรับโปรแกรมการฝึกอบรมของครูผู้บกพร่องตามความสำเร็จของนักเรียน

เป้าหมาย	การกระทำเหตุการณ์เฉพาะ	เอกสาร	รับผิดชอบ	กำหนดเวลา
ทิศทางองค์กรและระเบียบวิธี
1.การวางแผนกิจกรรมสำหรับปีการศึกษาใหม่ 2. การจัดทำภาคทฤษฎีและ วัสดุการสอนเพื่อดำเนินงานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับนักเรียนที่มีความพิการ	1. จัดทำแผนงานประจำปี 2. การเตรียมตัวตรวจด้านหน้าของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ 3. การลงทะเบียนและการจัดบุคลากรกลุ่มย่อย จัดทำตารางบทเรียนรายบุคคล 4. การลงทะเบียนบัตรคุ้มกันส่วนบุคคล 5. จัดทำเอกสาร คัดเลือกสื่อการเรียน 6. การพัฒนาโปรแกรมราชทัณฑ์และการพัฒนาเฉพาะบุคคลแบบกลุ่ม	แผนการทำงาน รายชื่อบันทึกการวินิจฉัยของนักเรียนที่มีความพิการ กำหนดการ แผนที่พัฒนานักศึกษา วารสาร เอกสารพื้นฐานของโครงการ	นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง	01.09.17.- 05.09.17 สิงหาคม กันยายน กันยายน สิงหาคม - กันยายน สิงหาคม - กันยายน

ทิศทางการวินิจฉัย
1.การระบุลักษณะและระดับการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ด้านต่างๆ ของนักเรียนที่มีความพิการ 2. ระบุ “ระดับของการสื่อสาร” เช่น ระดับความเชี่ยวชาญทักษะการศึกษาตามมาตรฐานอายุ 3. การสร้างความแตกต่าง	1. การตรวจสอบเชิงลึกด้านหน้าของนักเรียนที่มีความพิการช่วงเริ่มต้นและสิ้นปีการศึกษา 2560/2561 กำหนดระดับการก่อตัวของกระบวนการทางจิต 2. การสังเกตแบบไดนามิกของเด็กในกระบวนการศึกษาราชทัณฑ์ 3. การวินิจฉัยของนักเรียนตามคำขอ 4. การตรวจสอบเชิงลึกและการสนับสนุนราชทัณฑ์ของนักเรียนที่เป็นตัวแทนของ PMPK	วารสารการวินิจฉัยลักษณะเฉพาะ ระเบียบการสอบ	นักวิทยาข้อบกพร่อง, ระดับ มือ	1-15 ในช่วงปีการศึกษา ในช่วงปีการศึกษา เมื่อมีการร้องขอในระหว่างปีการศึกษา
ทิศทางราชทัณฑ์และพัฒนาการ
1.ศึกษาและติดตามระดับการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กนักเรียนที่มีความพิการ 2. การสร้างการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการและการพัฒนาเด็กนักเรียนที่มีความพิการอย่างมีประสิทธิภาพ 3. การรักษาความปลอดภัยและการเสริมสร้างความเข้มแข็ง	1. การจัดและการดำเนินการของชั้นเรียนราชทัณฑ์แต่ละกลุ่มกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษเพื่อให้มั่นใจว่าการดูดซึมของเนื้อหาของโปรแกรมและการถ่ายโอนทักษะและความสามารถที่พัฒนาในชั้นเรียนไป กิจกรรมการศึกษากล่าวคือ: — การพัฒนาและการกระตุ้นการดำเนินงานทางจิต - การก่อตัวของการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่และชั่วคราว - การก่อตัวของความคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งแวดล้อม	บันทึกการติดตามบทเรียนรายบุคคลและกลุ่มของโปรแกรม	นักข้อบกพร่อง	ในช่วงปีการศึกษา

สุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน	ความเป็นจริง การเพิ่มพูนคำศัพท์ การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน — การพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม - การก่อตัวของวิธีกิจกรรมจิตและวิธีการทำงานด้านการศึกษา — การก่อตัวของวิธีการปรับตัวทางสังคมในสังคมและการพัฒนาทักษะทางสังคมของเด็กที่มีความพิการ 2. การมีส่วนร่วมของเด็กพิการในแบบทดสอบและการแข่งขัน	วัสดุสำหรับแบบทดสอบและการมอบหมายงานโอลิมปิก	นักข้อบกพร่อง	ฉันครึ่งปีที่สองครึ่งปี
ทิศทางการศึกษาและการป้องกัน
1. การพัฒนาเพิ่มเติมของการจัดการที่ครอบคลุมโดยผู้เข้าร่วมการสนับสนุนด้านการศึกษาและจิตวิทยาและการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ 2. การพัฒนา จิตวิทยาการสอนความสามารถของครูและผู้ปกครองของเด็กพิการ 3. การเพิ่มระดับการศึกษาด้วยตนเองและความเป็นมืออาชีพ	1. การโต้ตอบกับกุมารแพทย์เพื่อติดตามพลวัตการพัฒนาของนักเรียนที่มีความพิการ การให้ความช่วยเหลือเป็นที่ปรึกษาซึ่งกันและกัน 2. ให้ความช่วยเหลือเป็นที่ปรึกษาแก่ผู้ปกครองของนักเรียนพิการ ครู และครูการศึกษาทั่วไป (ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม) 3. เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 เพื่อติดตามความเคลื่อนไหวของการพัฒนา 4.ผลงานที่ การประชุมผู้ปกครอง, เพด สภาการประชุม (ตามคำขอ) 5. การมีส่วนร่วมในงานของภูมิภาคมอสโก (ตามคำขอ) 6. การเข้าร่วมกิจกรรมภายในโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาเด็กที่มีปัญหาทางการศึกษาพิเศษ	วารสารที่ปรึกษา สื่อระเบียบวิธี	กุมารแพทย์	ในช่วงปีการศึกษา

	77.การวางแผนงานสำหรับปีการศึกษาใหม่	แผนประจำปี	นักข้อบกพร่อง	พฤษภาคม-มิถุนายน ในระหว่างปี
ทิศทางการวิเคราะห์
1. ให้การประเมินเปรียบเทียบคุณภาพงาน 2. ติดตามการเปลี่ยนแปลงของผลลัพธ์ทุกปี 3. ติดตามประสิทธิผลของการศึกษาของเด็กโดยใช้โปรแกรมที่ดัดแปลง	1.การวิเคราะห์กระบวนการแก้ไขอิทธิพลต่อการพัฒนานักเรียนและการประเมินประสิทธิผล 2. การดำเนินการความร่วมมือแบบสหวิทยาการกับผู้เชี่ยวชาญ PMC ของโรงเรียน 3. การเตรียมการ รายงานการวิเคราะห์จากผลการสำรวจนักเรียนที่มีความพิการในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดการฝึกอบรม 4. จัดทำรายงานผลการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา 2560/2561	ข้อมูลเชิงวิเคราะห์ บันทึกการให้คำปรึกษา รายงานวิเคราะห์ ตารางผลลัพธ์ รายงานประจำปี	นักข้อบกพร่อง Defectologist ผู้เข้าร่วม PMPk นักข้อบกพร่อง นักข้อบกพร่อง	ในระหว่างปี ตามแผนพีเอ็มพีเค กันยายน มกราคม พฤษภาคม พฤษภาคม-มิถุนายน

ตัวชี้วัดหลักของความสำเร็จของผลงานของฉันถือได้ว่าเป็นการพัฒนาพลวัตเชิงบวกในด้านการพัฒนาและพัฒนาการของเด็กที่มีความพิการในฐานะปัจเจกบุคคล กล่าวคือ:

1. การพัฒนาและพัฒนาความสามารถของเด็กนักเรียนที่มีความพิการ เทคนิคของกิจกรรมทางจิตและกระบวนการทางจิตทั้งหมดโดยทั่วไป การพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการปฏิบัติ
2. การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสารและสังคมของเด็กที่มีความพิการ ในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็ก การปรับตัวทางสังคมและชีวิตประจำวันในสังคม

ดังนั้นในงานของฉันฉันจึงต้องมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทุกด้าน กระบวนการศึกษา- จัดกิจกรรมของคุณภายใต้เงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการของผู้เชี่ยวชาญ ร่วมกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด ครู และพยาบาล พัฒนาและดำเนินโครงการแก้ไขและพัฒนาที่ครอบคลุมสำหรับเด็กที่มีความพิการ เข้าร่วมการประชุมสภาโรงเรียน และดำเนินงานให้คำปรึกษาและการศึกษาร่วมกับครูและผู้ปกครอง

แผนงานจัดทำโดย: _____________ ครูผู้บกพร่องทางร่างกาย I.L