ปัญหาและแนวโน้มการพัฒนาการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน ปัญหาสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค

ชื่อเต็มและเมืองที่พำนัก	Vildanova Diana Chingizkhanovna สาธารณรัฐเบลารุส อูฟา
ชื่องาน	นักการศึกษา
ชื่อเต็มของสถาบัน	MAOU "ศูนย์การศึกษาหมายเลข 35" อูฟา
ชื่อวัสดุ	สิ่งตีพิมพ์
ชื่องาน	ปัญหาปัจจุบันการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน
	[ป้องกันอีเมล]

ปัญหาการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน.

ปัญหาปัจจุบัน การศึกษาก่อนวัยเรียนฉันคิดว่ามันเป็นปัญหาสิ่งแวดล้อม เราจำได้ตั้งแต่วัยเด็กที่ห่างไกลความสัมพันธ์ของเราที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อกับธรรมชาติ เราวิ่งเท้าเปล่าผ่านหญ้าที่ชุ่มฉ่ำ ว่ายเข้าไป น้ำสะอาดแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล สนุกสนานไปกับสายฝนอันอบอุ่น สนุกสนานในแอ่งน้ำ รวบรวมดอกไม้ป่า กินทุกอย่างที่กินได้จากพุ่มไม้และต้นไม้ทุกชนิด ชื่นชมยินดีในแสงแดดและหิมะ นี่คงเป็นสิ่งที่ช่วยให้เราฝันและเชื่อมั่นในอนาคตที่สดใส แต่ลูกที่น่าสงสารของเรา! พวกเขาถูกลิดรอนความมั่งคั่งที่ไม่สามารถทดแทนได้ ปัจจุบันนี้แม้แต่ในหมู่บ้านที่ห่างไกลที่สุด ผู้คนก็ไม่สามารถเพลิดเพลินกับความงามอันบริสุทธิ์ของธรรมชาติได้ ทุกที่ที่มนุษย์วาง "มือของนาย" ไว้

ฝนจากการแผ่รังสี ผลไม้ที่ปกคลุมไปด้วยสารเคมีที่เป็นพิษ แม่น้ำตื้น บ่อน้ำที่กลายเป็นหนองน้ำ ทะเลที่กำลังจะระเบิด สัตว์ถูกทำลายโดยไม่จำเป็น ป่าที่ถูกตัดไม้ หมู่บ้านและหมู่บ้านร้าง - นี่คือมรดกของเรา

ในหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารใดๆ ที่เราตะโกนเกี่ยวกับระบบนิเวศ เราขอแนะนำให้คุณมองไปรอบ ๆ และดูสิ่งที่เราได้ทำ เราเรียกร้องให้ธรรมชาติกลับคืนสู่เราในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด! มันสายเกินไปหรือเปล่า? ธรรมชาติ มนุษย์ ศีลธรรมเป็นแนวคิดที่เหมือนกัน และความโศกเศร้าอย่างยิ่งของเรา ในสังคมของเรา แนวความคิดเหล่านี้ถูกทำลายไปแล้ว

เราต้องการความเหมาะสม ความเมตตา ความรัก และความเข้าใจฝ่ายวิญญาณจากเด็กๆ แต่คุณต้องยอมรับว่าเราได้รับการศึกษาน้อยมาก วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาในเด็ก ในการต่อสู้เพื่ออนาคตของมนุษยชาติ สิ่งแวดล้อม และเพื่อบุคคลที่มีคุณธรรมสูง เรา ครู ครอบครองสถานที่อันใหญ่โตหรือเกือบจะเป็นสถานที่ที่สำคัญที่สุด

สิ่งสำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติโลก – การศึกษา การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของประชากรทั้งหมด วันนี้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการว่าเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญในการปรับปรุงกิจกรรม ระบบการศึกษา- ปัจจุบันนิเวศวิทยาเป็นพื้นฐานของการก่อตัวของวิถีชีวิตใหม่ วัยเด็กก่อนวัยเรียนถือได้ว่าเป็นจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของการวางแนวทางนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคลเนื่องจากในช่วงเวลานี้รากฐานของทัศนคติที่มีสติต่อความเป็นจริงโดยรอบนั้นถูกสะสมไว้ความประทับใจทางอารมณ์ที่สดใสและสดใสจะถูกสะสมซึ่งยังคงอยู่ในความทรงจำของบุคคลมาเป็นเวลานาน นักจิตวิทยากล่าวว่าช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตของเด็กเป็นช่วงของการเติบโตอย่างรวดเร็วและการพัฒนาอย่างเข้มข้น ประมาณ 70% ของทัศนคติต่อทุกสิ่งรอบตัวเขาในระดับจิตวิทยานั้นเกิดขึ้นในวัยเด็กก่อนวัยเรียนและตลอดชีวิตที่เหลือเพียง 30% ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็กจะได้รับความรู้สึกประทับใจเกี่ยวกับธรรมชาติ สะสมความคิด รูปแบบที่แตกต่างกันชีวิตนั่นคือ หลักการพื้นฐานของการคิดและจิตสำนึกทางนิเวศวิทยานั้นก่อตัวขึ้นในตัวเขา และวางองค์ประกอบเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาไว้ แต่สิ่งนี้จะเกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขเดียวเท่านั้น: หากผู้ใหญ่ที่เลี้ยงลูกเองมีวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา: พวกเขาเข้าใจปัญหาที่พบบ่อยสำหรับทุกคนและกังวลเกี่ยวกับพวกเขา แสดงให้คนตัวเล็กเห็น โลกที่สวยงามธรรมชาติช่วยสร้างความสัมพันธ์กับพระองค์

เราจะสอนเด็กๆ ให้ดูแลและปกป้องธรรมชาติและสิ่งมีชีวิตที่อยู่รอบตัวเราได้อย่างไร?

V. A. Sukhomlinsky เห็นว่าจำเป็นต้องแนะนำทารกให้รู้จัก โลกรอบตัวเราธรรมชาติเพื่อที่ทุกวันเขาจะค้นพบสิ่งใหม่ ๆ สำหรับตัวเอง เพื่อที่เขาจะได้เติบโตในฐานะนักวิจัย ดังนั้นทุกย่างก้าวที่เขาทำคือการเดินทางไปสู่ต้นกำเนิดของปาฏิหาริย์ในธรรมชาติ ทำให้จิตใจของเขาสูงส่ง และเสริมเจตจำนงของเขาให้แข็งแกร่งขึ้น

จะมีประสิทธิภาพมากเมื่อรวมทุกด้านเหล่านี้ไว้ในบทเรียนเดียว หากไม่ได้นำเด็ก ๆ ใกล้ชิดกับธรรมชาติและการใช้งานอย่างแพร่หลายในงานการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลก็เป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ไขปัญหาการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กก่อนวัยเรียน - จิตใจ สุนทรียศาสตร์ คุณธรรม แรงงานและร่างกาย

ในเรื่องนี้ ควรมีการอภิปรายพิเศษในแง่ของการดำเนินการตามแนวทางกิจกรรม กิจกรรมโครงการ- ปัจจุบันกิจกรรมโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม แพร่หลายมากขึ้น ขณะเดียวกันกิจกรรมโครงการไม่ได้กล่าวถึงในมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน มันอาจจะไม่เกี่ยวกับ กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก ๆ และประมาณ โครงการด้านสิ่งแวดล้อม.

ฉันขอนำเสนอโครงการเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กในกลุ่มอายุน้อยกว่าโครงการนี้ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าโครงการของฉัน
– การพัฒนาคำพูดระหว่างการเดิน การจัดระบบความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับต้นไม้
งาน:
1. กระตุ้นความสนใจในธรรมชาติ ที่ดินพื้นเมือง.
2. มีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้
3. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตต้นไม้
4.พัฒนาคำพูด จินตนาการ การสังเกต
5.ช่วยรักษาประเพณีของครอบครัว

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กทุกคนในกลุ่มน้อง ผู้ปกครอง ครู

บทคัดย่อของโครงการ
โครงการนี้อธิบายถึงงานที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาอิสระเทศบาล "ศูนย์การศึกษาหมายเลข 35" ในอูฟา เพื่อให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อม อายุก่อนวัยเรียนผ่านการตระหนักถึงความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับความลึกลับของธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะดูแลและปกป้องมัน ความสามารถในการใช้วัสดุที่มาจากธรรมชาติและของเสียในกิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อสร้างงานฝีมือที่มีเอกลักษณ์
โครงการ “Hello Tree” สะท้อนถึงการทำงานร่วมกับเด็กๆ ผู้ปกครอง และพันธมิตรทางสังคมที่ให้คำแนะนำได้ครบถ้วนที่สุด ประเภทต่างๆกิจกรรม. เพื่อจัดระบบการดำเนินโครงการนี้จึงได้จัดทำแผนงานขึ้น แผนนี้รวมถึงกิจกรรมที่ดำเนินการกับผู้เข้าร่วมโครงการทุกคนในโรงเรียนอนุบาล
โครงการนี้จะช่วยสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อชะตากรรมของธรรมชาติรอบตัวเด็ก ๆ ให้กับเด็ก ๆ จะช่วยทิ้งความประทับใจอันสดใสในจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ซึ่งจะติดตัวไปตลอดชีวิตในฐานะความทรงจำของการสื่อสารที่สนุกสนานและมหัศจรรย์กับธรรมชาติ
ความเกี่ยวข้อง

ต้นไม้ หญ้า ดอกไม้ และนก
พวกเขาไม่รู้วิธีป้องกันตัวเองเสมอไป
หากพวกมันถูกทำลาย
เราจะอยู่คนเดียวบนโลกใบนี้
ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา โลกมีการเปลี่ยนแปลงโดยพื้นฐาน วันนี้ทุกคนรู้เกี่ยวกับการดำรงอยู่ ปัญหาสิ่งแวดล้อมคุกคามสุขภาพของมนุษย์ ประชากรโลกส่วนใหญ่ถูกตัดขาดจากธรรมชาติ เนื่องจากพวกเขาอาศัยอยู่ในเมืองท่ามกลางยางมะตอยและโครงสร้างคอนกรีตเสริมเหล็ก และธรรมชาติกำลังถูก “กดขี่” มากขึ้นเรื่อยๆ เมืองต่างๆ กำลังเติบโต ป่าไม้ถูกตัดขาด บ่อน้ำและทะเลสาบกำลังล้นหลาม นี่คือเหตุผลที่เรานำส่วนหนึ่งของธรรมชาติเข้ามาในอพาร์ตเมนต์ของเรา โดยรู้สึกถึงอันตรายจากการถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้สื่อสารกับมันหรือไม่? การมุ่งเน้นด้านสิ่งแวดล้อมของโครงการเกิดจากการที่ในช่วงต้นปี กลุ่มอายุน้อยกว่าการวิเคราะห์พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนได้ดำเนินการ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กมีความรู้จำกัดในด้านการสื่อสารกับธรรมชาติ แต่การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมควรเริ่มต้นด้วยวัตถุของสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้าที่เด็กเผชิญในชีวิตประจำวัน ต้นไม้ได้รับเลือกให้เป็นเป้าหมายของการศึกษาด้วยเหตุผลหลายประการ
1. ต้นไม้ล้อมรอบเราตลอดเวลา แต่ตามกฎแล้วเด็ก ๆ แทบไม่สนใจพวกเขาเลย

2. ต้นไม้เป็นเป้าหมายที่ดีเยี่ยมในการสังเกตสิ่งแวดล้อม (เช่น ต้นไม้ผลัดใบมีการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลอย่างชัดเจน)
3. เด็กจะสื่อสารกับต้นไม้ "อย่างเท่าเทียมกัน" ได้ง่ายกว่ากับต้นไม้เล็ก ๆ (เป็นไม้ล้มลุก) มันง่ายกว่าที่จะจินตนาการว่ามันเป็นเพื่อน
ปัญหา:
ความรู้ในระดับต่ำเกี่ยวกับต้นไม้ (ที่ใบไม้ไป) ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ทักษะและความสามารถในการทำงานกับวัสดุธรรมชาติและของเสียยังไม่ได้รับการพัฒนาเพียงพอ

เป็นผลให้กำหนดเป้าหมายของโครงการกำหนดงานตามวัตถุประสงค์ของโปรแกรมเพื่อการพัฒนาคำพูด การพัฒนาองค์ความรู้และงานประจำปีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ฉันได้กล่าวถึงการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพียงบางแง่มุมเท่านั้น การฝึกฝนจริงมีความหลากหลายมากกว่ามาก

วรรณกรรม

วาครุเชฟ เอ.เอ. สิ่งแวดล้อมศึกษาคือหลักประกันอนาคตของมนุษย์ // ประถมศึกษาบวกก่อนและหลัง 2556. ฉบับที่ 11.

Nikolaeva S.N. ทฤษฎีและวิธีการจัดการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก อ.: วิชาการ, 2545.

เซเรเบรยาโควา ที.เอ. การศึกษาสิ่งแวดล้อมในวัยก่อนวัยเรียน อ.: วิชาการ, 2551.

โลกแห่งการค้นพบ: พื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: Tsvetnoy mir, 2012.

ความสำเร็จ: ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: การศึกษา, 2554

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียน

ไม่มีความลับใดที่การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่จะมีปัญหาร้ายแรงมากมาย บางทีปัญหาหลักในปัจจุบันคือการไม่มีสถานที่ในโรงเรียนอนุบาลในเขตเทศบาลที่มีอยู่ บ่อยครั้งการต่อคิวกินเวลานานหลายปี การมีศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนอนุบาลเอกชนช่วยปรับปรุงสถานการณ์ได้บ้าง แต่พวกเขาไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้ทั่วโลก

ปัญหาอีกประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการขาดบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ทุกคนรู้ว่าระดับไหน ค่าจ้างพนักงานของสถาบันเด็กในเขตเทศบาล เหตุผลนี้อธิบายถึงความไม่เต็มใจของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ที่จะทำงานในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นผู้ที่ไม่มีการศึกษาหรือการศึกษาไม่เพียงพอมักได้รับการว่าจ้างซึ่งส่งผลให้มีคุณสมบัติต่ำ นอกจากนี้ยังมีสถานการณ์บ่อยครั้งที่ครูไปทำงานในสายอาชีพเนื่องจากสถานการณ์ปัจจุบัน (เช่น ส่งลูกของตัวเองไปโรงเรียนอนุบาล) แล้วระดับค่าจ้างที่ไม่เพียงพออาจทำให้ครูละเลยหน้าที่ของเขาได้ น่าเสียดายที่สถานการณ์เช่นนี้ไม่ใช่เรื่องแปลกในปัจจุบัน สถานการณ์จะแตกต่างออกไปในโรงเรียนอนุบาลเอกชน (ซึ่งสามารถดูได้จากเว็บไซต์การศึกษาก่อนวัยเรียน) สถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเอกชนจ้างเฉพาะผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเท่านั้น เงินเดือนที่เหมาะสมทำให้ตำแหน่งงานเป็นที่สนใจสำหรับผู้สมัคร ดังนั้นฝ่ายบริหารจึงมีโอกาสเลือกผู้สมัครที่ดีที่สุด นี่คือหนึ่งในเหตุผลที่อธิบาย คุณภาพสูงการศึกษาก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลเอกชน เมื่ออธิบายถึงปัญหาของการศึกษาก่อนวัยเรียน เราไม่สามารถช่วยได้ แต่ครุ่นคิดถึงประเด็นความต่อเนื่องของการศึกษา

ปัญหานี้ค่อนข้างเกี่ยวข้องในทุกระดับ กระบวนการศึกษาแต่ในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากการศึกษาก่อนวัยเรียนไปเป็นโรงเรียนประถมศึกษาจะรุนแรงเป็นพิเศษ สาเหตุของปรากฏการณ์นี้อาจเกิดจากหลายปัจจัย สิ่งสำคัญคือความแตกต่างระหว่างข้อกำหนดสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโสโรงเรียนอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยพื้นฐานแล้ว เชื่อกันว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรมีระเบียบวินัย ขยันขันแข็ง และมีประสิทธิภาพมากกว่าเด็กก่อนวัยเรียน แต่เด็กไม่สามารถเชี่ยวชาญคุณสมบัติที่จำเป็นทั้งหมดได้ในทันที นอกจากนี้ สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาหลายแห่งยังให้ความสำคัญกับคุณภาพการศึกษาก่อนวัยเรียนที่สูงมาก นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไม่เพียงแต่จะต้องรู้ตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังต้องสามารถอ่านและนับได้อีกด้วย

อย่างไรก็ตาม การสอนการอ่านและการเขียนไม่รวมอยู่ในหลักสูตรอนุบาล เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าว ผู้ปกครองควรทำความเข้าใจไม่เพียงแต่กับโครงการอนุบาลเท่านั้น (เช่น โพสต์บนเว็บไซต์การศึกษาก่อนวัยเรียน) แต่ยังรวมถึงข้อกำหนดของโรงเรียนที่พวกเขาวางแผนจะส่งบุตรหลานไปด้วย หากตรวจพบความคลาดเคลื่อน จำเป็นต้องจัดชั้นเรียนเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่ศูนย์เด็ก หรือใช้บริการของครูสอนพิเศษ หรือมีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กอย่างอิสระ สถานการณ์อาจมีความซับซ้อนมากขึ้นเนื่องจากความไม่เตรียมพร้อมทางจิตใจของเด็กในการไปโรงเรียน ความเครียดเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงทีมและสภาพแวดล้อม การเปลี่ยนแปลงที่นุ่มนวลยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก ระบบใหม่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นหากการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมชั้นเรียนไว้เพื่อเตรียมพร้อมเข้าโรงเรียน

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนของเด็กในปัจจุบัน การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี TRIZ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี TRIZ ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เขียนปริศนาโดยใช้ morphotables การพัฒนาเกมใหม่...

ใน วัสดุนี้มีการระบุความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือกซึ่งเป็นระบบวิธีการ สถานการณ์ทางเทคนิค, สถานการณ์ทางเทคโนโลยีในหัวข้อ, รายการอ้างอิง....

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีความสำคัญและมีความเกี่ยวข้องมาก ขณะนี้มีปัญหา การศึกษาสมัยใหม่- ฉันอยากจะทราบว่าในวัยก่อนเรียนนั้นลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐานทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในเด็กและคุณภาพของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเขาจะถูกกำหนด หากคุณเพิกเฉยต่อลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กในวัยนี้ สิ่งนี้อาจส่งผลเสียต่อชีวิตในอนาคตของเขา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ในปัจจุบัน

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีความสำคัญและเกี่ยวข้องมาก ปัจจุบันยังมีปัญหาด้านการศึกษาสมัยใหม่อีกด้วย ฉันอยากจะทราบว่าในวัยก่อนเรียนนั้นลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐานทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในเด็กและคุณภาพของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเขาจะถูกกำหนด หากคุณเพิกเฉยต่อลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กในวัยนี้ สิ่งนี้อาจส่งผลเสียต่อชีวิตในอนาคตของเขา

ให้ความสนใจกับการสื่อสารของเด็ก การสื่อสารเป็นปัญหาใหญ่ การสื่อสารต้องรวมถึงความสามารถในการได้ยินและการฟัง ความสามารถในการติดต่อกับคนรอบข้างและผู้ใหญ่ ความสามารถในการแสดงความคิด และเข้าใจคำพูด แต่การสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีทักษะในการสื่อสารซึ่งจะต้องพัฒนาตั้งแต่วัยเด็กในกระบวนการเล่นเกมตามบทบาท แม้ว่าเกมเล่นตามบทบาทจะมีข้อดีทั้งหมด แต่นักการศึกษาบางคนก็ไม่ได้ทุ่มเทเวลาให้กับกิจกรรมประเภทนี้อย่างเพียงพอ และมักเกิดขึ้นที่ครูใช้เวลา เกมเล่นตามบทบาทตามคำขอของเด็กๆ เท่านั้น

ฉันอยากจะพิจารณาหัวข้อเรื่องครอบครัวด้วย ปัจจุบันมีครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวจำนวนมากที่เลี้ยงลูก นี่คือจุดที่สถานการณ์เกิดขึ้น เมื่อพ่อแม่ไม่มีเวลาดูแลลูก เขาก็ต้องตกอยู่ภายใต้ความเมตตาแห่งโชคชะตา ผู้ปกครองยุคใหม่ส่วนใหญ่ไม่ต้องการร่วมมือกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยอ้างเหตุผลในการจ้างงาน

และมีปัญหาดังกล่าวมากมายในการศึกษาสมัยใหม่ เช่น ปัญหาในการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ ปัญหาในการสอน GCD และทั้งหมดขึ้นอยู่กับวิธีการ มีความจำเป็นต้องแนะนำเทคโนโลยีและเทคนิคใหม่ๆ

ฉันต้องการตรงไปสู่การศึกษาที่ทันสมัยที่สุด เมื่อกล่าวถึงปัญหาด้านการศึกษาแล้ว ผมอยากจะทราบว่าการศึกษาสมัยใหม่ควรเป็นอย่างไร ฉันเสนอให้พิจารณาหลายอย่างอย่างสมบูรณ์ เส้นที่แตกต่างกันการศึกษาสมัยใหม่

ประการแรกคือครูและผู้ใหญ่จัดระเบียบงานกับเด็กอย่างอิสระ ก่อนไปโรงเรียน เด็กจะซึมซับข้อมูลอย่างเช่น “ฟองน้ำ” โดยมักจะกระตือรือร้นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และสนใจในสิ่งใหม่ๆ ดังนั้นผู้ใหญ่จึงมีความปรารถนาที่จะใช้ประโยชน์จากช่วงเวลานี้และเปลี่ยนเวลาเล็กน้อย เด็กจะไปไปโรงเรียนเป็นเวลาหนึ่งปีหรือสองสามปี และกรณีเหล่านี้เป็นสองเท่า ในกรณีแรกผู้ใหญ่ต้องการฝากเด็กไว้ในโรงเรียนอนุบาลเพื่อ มากกว่าเวลา. ในกรณีที่สอง ผู้ปกครองยืนยันว่าเด็กต้องไปโรงเรียนเร็วขึ้น โดยให้ความสนใจเฉพาะความพร้อมทางสรีรวิทยาในการไปโรงเรียนและลืมไปโดยสิ้นเชิงเกี่ยวกับความพร้อมทางจิตใจในการไปโรงเรียน นี่แสดงให้เห็นว่าการฝึกสอนความรู้และทักษะของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ สามารถนำไปสู่การหายไปของแรงจูงใจในการเรียนรู้ และบ่อยครั้งที่เด็กเรียนหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สองครั้ง

จากนี้เราสามารถสรุปได้ว่าผลลัพธ์ข้างต้นคือการทำให้เป้าหมายช้าลง การศึกษาเบื้องต้น- นำมาซึ่งผลเสีย เช่น เด็กหมดความสนใจในการเรียนรู้ ปัญหาเกิดขึ้นกับความต่อเนื่องในระบบการศึกษาระหว่างสถานศึกษาก่อนวัยเรียนกับ โรงเรียนประถมศึกษา- ฉันอยากจะเพิ่ม การที่ความรู้ของเด็กไม่ได้กำหนดความสำเร็จของการเรียนรู้ การที่เด็กได้รับและนำไปใช้อย่างอิสระเป็นสิ่งสำคัญกว่ามาก

ประการที่สองคือการศึกษาขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ของเด็กเองและผลประโยชน์ของครอบครัว ได้แก่ ตัวแทนทางกฎหมายของเขา แนวทางที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมุ่งเป้าไปที่รูปแบบการศึกษาที่มีการพัฒนา โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลและมุ่งเน้นไปที่ความสนใจของเด็กแต่ละคน แต่ฉันอยากจะทราบว่าไม่ใช่ครูทุกคนที่จะมองเห็นบรรทัดนี้ในการศึกษาเชิงพัฒนาการ และไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะสามารถบรรลุเป้าหมายของการศึกษาด้านพัฒนาการได้ด้วยเหตุผลบางประการ สังเกตได้ว่าการศึกษาดังกล่าวมีทั้งผลการพัฒนาและการพัฒนาหรือการส่งเสริม นักการศึกษาจะต้องตั้งเป้าหมายของตนเองในการสร้างความมั่นใจในการพัฒนาด้วยความช่วยเหลือจากความรู้และทักษะนี้ หากเด็กกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น เราสามารถสรุปได้ว่ากระบวนการพัฒนากำลังดำเนินอยู่

โดยสรุปข้างต้น ผมอยากจะบอกว่ามีปัญหาในด้านการศึกษา โดยเฉพาะในด้านการศึกษาสมัยใหม่ และเห็นได้ชัดเจน หากไม่มีการสื่อสาร ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาบุคลิกภาพด้านการสื่อสารของเด็ก ซึ่งอาจนำไปสู่การสร้างสังคมที่ไม่เอื้ออำนวยได้ หากไม่ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาการของเด็กจะเป็นไปไม่ได้เลย มีความจำเป็นต้องโน้มน้าวผู้ปกครองในลักษณะที่พวกเขาพยายามอยู่กับเด็กตลอดวัยอนุบาลและช่วยเหลือเขา ส่วนการศึกษาหลายสายผมขอเสริมว่าตรงกันข้ามเลยแต่เจอบ่อย แน่นอนมากขึ้น การฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพ- สิ่งที่เกิดขึ้นในลักษณะบุคลิกภาพ แต่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครู เป้าหมายของเขา สิ่งที่ครูคำนึงถึงเบื้องหน้า และเบื้องหลัง และขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ว่าปัญหาในการศึกษาสมัยใหม่จะได้รับการแก้ไขหรือไม่

เมย์รา คูซาบาเอวา
ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ในปัจจุบัน

ความเกี่ยวข้องของปัญหา:

ในปัจจุบันระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่มีความสำคัญและเกี่ยวข้องมาก- ฉันต้องการที่จะทราบว่ามันอยู่ใน ก่อนวัยเรียนเมื่อถึงวัยของเด็ก ลักษณะบุคลิกภาพขั้นพื้นฐานทั้งหมดจะถูกสร้างขึ้น และคุณภาพของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเขาจะถูกกำหนดต่อไป ปัจจุบันก็มี ปัญหาการศึกษาสมัยใหม่- หากคุณไม่ใส่ใจกับลักษณะพัฒนาการของเด็กในวัยนี้อย่างเหมาะสม สิ่งนี้อาจส่งผลเสียต่อชีวิตในอนาคตของเขา

หนึ่งในหลัก ปัญหาคือการสื่อสาร - ความสามารถในการได้ยินและการฟัง ความสามารถในการติดต่อกับคนรอบข้างและผู้ใหญ่ ความสามารถในการแสดงความคิด และเข้าใจคำพูด

แต่การสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีทักษะในการสื่อสารซึ่งจะต้องพัฒนาตั้งแต่วัยเด็กในกระบวนการเล่นเกมตามบทบาท แม้ว่าเกมเล่นตามบทบาทจะมีข้อดีทั้งหมด แต่นักการศึกษาบางคนก็ไม่ได้ทุ่มเทเวลาให้กับกิจกรรมประเภทนี้อย่างเพียงพอ และบ่อยครั้งที่ครูเล่นเกมสวมบทบาทตามคำร้องขอของเด็กเท่านั้น

เรายังต้องพูดคุยเกี่ยวกับครอบครัว ปัจจุบันมีครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยวจำนวนมากที่ต้องเลี้ยงดูลูกๆ สิ่งนี้นำไปสู่สถานการณ์ที่ยากลำบากต่าง ๆ เมื่อพ่อแม่ไม่มีเวลาดูแลลูกเขาถูกทิ้งให้อยู่ในความเมตตาแห่งโชคชะตา ส่วนใหญ่ ทันสมัยผู้ปกครองประสบปัญหาในการติดต่อกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โดยอ้างเหตุผลในการจ้างงาน หน้าที่ของครูคือทำให้ผู้ปกครองสนใจและกระตุ้นให้พวกเขาโต้ตอบ

ส่วนรวม - ผู้ปกครอง การประชุม(การประชุมกลุ่มทั้งสองจะจัดขึ้นปีละ 3-4 ครั้ง เช่นเดียวกับการประชุมทั่วไปกับผู้ปกครองของนักเรียนทุกคนในช่วงต้นและสิ้นปี การปรึกษาหารือกลุ่ม การประชุม;

รายบุคคล – การปรึกษาหารือรายบุคคล การสนทนา

ภาพ – แฟ้ม อัฒจันทร์ จอภาพ นิทรรศการ ภาพถ่าย วันเปิดทำการ

การจำแนกประเภทของรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เหล่านี้รวมถึงสี่ กลุ่ม: ข้อมูลและการวิเคราะห์ การพักผ่อน ทางการศึกษา; แบบฟอร์มข้อมูลภาพ

ถ้าเราแทนที่พ่อแม่ของเราเราก็จะเห็นมากเท่านั้น ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา. การศึกษาก่อนวัยเรียนมีคุณสมบัติเฉพาะบางประการ ตัวอย่างเช่น พื้นที่นี้ได้รับผลกระทบจากการขาดความเป็นอิสระของผู้ใช้บริการขั้นสุดท้าย (เด็ก)ในการเลือกสถาบันที่จะให้บริการเหล่านี้ ตั้งแต่ตอนรับลูก. การศึกษาก่อนวัยเรียนที่สนใจก่อนอื่นเลยพ่อแม่คือคนที่เผชิญหน้าบ่อยที่สุด ปัญหาในการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบตัวต่อตัว.

จากฝั่งพ่อแม่ ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงคือการขาดสถานที่ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและคิวที่เกิดขึ้นด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองพยายามให้บุตรหลานเข้าเรียน โรงเรียนอนุบาลล่วงหน้าตั้งแต่ได้รับสูติบัตร หลายคนลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนอนุบาล 5-10 แห่ง ยืนต่อคิวจำนวนมาก เสนอสินบนผู้จัดการ และจัดการสถานการณ์ความขัดแย้งต่างๆ

ปัญหาการจัดหาเงินทุนเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบันยังค่อนข้างชัดเจนสำหรับผู้ปกครอง หลายคนบ่นเกี่ยวกับค่าธรรมเนียมมหาศาลว่าฟรีประเภทไหน การศึกษามีค่าใช้จ่ายความจริงที่ว่าการจัดหาเงินทุนสำหรับโรงเรียนอนุบาลตกอยู่บนไหล่ของผู้ปกครองเกือบทั้งหมด และสำหรับหลายครอบครัว ภาระทางการเงินดังกล่าวก็ทนไม่ได้

ปรากฎว่าโรงเรียนอนุบาลไม่จำเป็นอีกต่อไป แต่เป็นสิ่งฟุ่มเฟือยที่ผู้มั่งคั่งหรือผู้มีเครือข่ายดีสามารถซื้อได้ แน่นอนว่าในระบบการทำงานปกติ การศึกษาก่อนวัยเรียนสถานการณ์นี้เป็นที่ยอมรับไม่ได้อย่างแน่นอน

มีคนอื่นๆ ปัญหาในการศึกษาสมัยใหม่คุณสามารถแสดงรายการได้มาก มากมาย: ปัญหาการพัฒนาความจำโดยสมัครใจ การพัฒนาคำพูดเด็ก, ปัญหาการสอน GCD- และทุกอย่างขึ้นอยู่กับเทคนิคใหม่ จำเป็นต้องมีการดำเนินการ ทันสมัยเทคโนโลยีและเทคนิคที่ตอบโจทย์ยุคใหม่

รายการ ปัญหาการศึกษา,อยากทราบว่าควรเป็นอย่างไร การศึกษาสมัยใหม่- ครูและผู้ใหญ่จัดระเบียบงานกับเด็กอย่างอิสระ ก่อนไปโรงเรียน เด็กจะซึมซับข้อมูลอย่างเช่น "ฟองน้ำ"เด็กมักจะกระตือรือร้นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และสนใจในสิ่งใหม่ๆ ดังนั้น ผู้ใหญ่จึงมีความปรารถนาที่จะใช้ประโยชน์จากช่วงเวลานี้และเปลี่ยนเวลาที่เด็กไปโรงเรียนเล็กน้อย หนึ่งปีหรือสองสามปีก่อนหรือหลังจากนั้น อาจมีทางเลือกสองทาง ในกรณีแรกผู้ใหญ่ต้องการทิ้งเด็กไว้ในโรงเรียนอนุบาลเป็นระยะเวลานานขึ้น ในกรณีที่สอง ผู้ปกครองยืนยันว่าเด็กต้องไปโรงเรียนเร็วขึ้น ถอยหลังให้ความสนใจเฉพาะความพร้อมทางสรีรวิทยาในการไปโรงเรียนและลืมไปโดยสิ้นเชิงเกี่ยวกับความพร้อมทางจิตใจในการไปโรงเรียน นี่แสดงให้เห็นว่าการฝึกสอนเด็กปฐมวัยสามารถนำไปสู่การหายไปของแรงจูงใจในการเรียนรู้ได้ และบ่อยครั้งที่เด็กเรียนหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สองครั้ง

ผลเสียที่เกิดขึ้น เช่น เด็กหมดความสนใจในการเรียน ปัญหาด้วยความต่อเนื่องในระบบ การศึกษาระหว่างสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนประถมศึกษา ฉันอยากจะเสริมว่าความรู้ของเด็กไม่ได้กำหนดความสำเร็จของการเรียนรู้ แต่สิ่งสำคัญกว่ามากคือการที่เด็กได้รับและนำไปใช้โดยอิสระ

สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากการศึกษาจำนวนมาก ครู: "ในระบบ การศึกษาก่อนวัยเรียนโรงเรียนอนุบาลมีการปฐมนิเทศที่เข้มงวดในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน ซึ่งโดยทั่วไปหมายถึงการเรียนรู้ที่จะอ่าน นับ และเขียนเท่านั้น แม้ว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือแรงจูงใจและความสนใจของเด็กในการเรียนรู้ที่โรงเรียน การฝึกให้เด็กได้รับการศึกษาภาคบังคับเร็วเกินไปย่อมนำไปสู่การหายไปของแรงจูงใจทางการศึกษา และผลที่ตามมาก็คือ การปรับตัวในโรงเรียนที่ไม่เหมาะสมและอาการประสาทในโรงเรียน”

มาใส่ใจกับสิ่งนั้นกันดีกว่า, อะไร การศึกษาขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ของเด็กเองและผลประโยชน์ของครอบครัวของเขา เช่น ตัวแทนทางกฎหมายของเขา แนวทางที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลางมุ่งเป้าไปที่ประเภทการพัฒนา การศึกษา- ต้องคำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคลโดยจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับความสนใจของเด็กแต่ละคน ครูต้องตั้งเป้าหมาย - เพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาโดยใช้ความรู้และทักษะนี้ หากเด็กกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น เราสามารถสรุปได้ว่ากระบวนการพัฒนากำลังดำเนินอยู่

บทสรุป:

ดังนั้นเราสามารถพูดอย่างนั้นได้ ปัญหาในด้านการศึกษาและโดยเฉพาะใน การศึกษาสมัยใหม่ก็คือและพวกมันก็ชัดเจน หากไม่มีการสื่อสาร ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาบุคลิกภาพด้านการสื่อสารของเด็ก หากไม่ได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครองและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พัฒนาการของเด็กจะเป็นไปไม่ได้เลย จำเป็นต้องโน้มน้าวผู้ปกครองด้วยวิธีนี้ ทางเพื่อจะได้พยายามอยู่กับลูกไปตลอด อายุก่อนวัยเรียน, ช่วยเขา. แน่นอนว่าการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลมากกว่าคือการเรียนรู้ในรูปแบบที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง แต่ทั้งหมดขึ้นอยู่กับครูและเป้าหมายของเขา และขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ว่าจะตัดสินใจหรือไม่ ปัญหาในการศึกษาสมัยใหม่หรือไม่

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

คุณภาพของการศึกษาสมัยใหม่และวิธีการบรรลุเป้าหมาย: ประสบการณ์ ปัญหา โอกาสข้อได้เปรียบหลักของโรงเรียนอนุบาลคือการมีชุมชนเด็กซึ่งต้องขอบคุณการสร้างพื้นที่แห่งประสบการณ์ทางสังคมสำหรับเด็ก เท่านั้น.

ปัญหาปัจจุบันของกิจกรรมทางวิชาชีพของครูอนุบาลในภาวะปัจจุบันฉัน Yulia Sergeevna Ankudinova กำลังดำเนินการของฉัน กิจกรรมการสอนใน MDOU IRMO“ โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมในอาคารพักอาศัย“ Lugovoe”

ปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันคำพูดเป็นวิธีหลักในการสื่อสารของมนุษย์ หากไม่มีสิ่งนี้ บุคคลจะไม่สามารถรับและส่งผ่านปริมาณมากได้

ปัญหาปัจจุบันในการบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่และแนวทางบูรณาการในการศึกษาของเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูดปัญหาปัจจุบันในการบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่และแนวทางบูรณาการในการศึกษาของเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูด บทความนี้เกี่ยวข้องกับประเด็นที่เกี่ยวข้องในปัจจุบัน

การบูรณาการเป็นแนวคิดชั้นนำในการนำเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ไปใช้การบูรณาการเป็นแนวคิดชั้นนำในการนำเนื้อหาระบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ไปปฏิบัติในแต่ละยุคประวัติศาสตร์

• 1. เมื่อพิจารณาถึงสถานการณ์ทางประชากรศาสตร์ในประเทศที่ค่อยๆ ดีขึ้น ความต้องการบริการโรงเรียนอนุบาลก็มีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง ใน เมืองใหญ่ๆรัสเซียขาดแคลนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สถานที่ในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาไม่เพียงพอ ผู้ปกครองลงทะเบียนบุตรหลานของตนในโรงเรียนอนุบาลทันทีหลังคลอด และนี่ไม่ใช่การรับประกันว่าเขาจะไปถึงที่นั่นเสมอไป ขณะนี้ในรัสเซีย มีเด็ก 400,000 คนกำลังรอคิวเพื่อเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล ประการแรกรัฐต้องเผชิญกับภารกิจในการทำให้การศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าถึงได้สำหรับทุกส่วนของประชากร
• 2. ความต้องการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกบังคับให้ลดข้อกำหนดสำหรับเจ้าหน้าที่ในแง่ของการฝึกอบรมวิชาชีพและประสบการณ์ในการทำงานกับเด็ก
• 3. ปัจจุบันอยู่ใน สหพันธรัฐรัสเซียจำนวนเด็กพิการเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าจากปี พ.ศ. 2545 “เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ความต้องการด้านการศึกษา“ไม่ควรโดดเดี่ยวในสังคม ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการศึกษาแบบเรียนรวม
• 4. ลักษณะของสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมกำลังเปลี่ยนแปลง สังคมสมัยใหม่- นี่คือความหลากหลายทางวัฒนธรรม, ความหลากหลายทางเชื้อชาติ, ความหลากหลายทางเชื้อชาติ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีความหลากหลายทางวัฒนธรรมสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาที่หลากหลายวัฒนธรรม จำเป็นต้องมองหาเทคโนโลยีใหม่ๆ เพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก รวมถึงเด็กที่พูดภาษารัสเซียไม่เก่งพอ
• 5. ความต้องการสถาบันประเภทและประเภทที่หลากหลายเพียงพอ บริการด้านการศึกษาและแนวทางในการดำเนินการเพื่อตอบสนองคำขอที่หลากหลายและหลากหลายของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• 6. การเปลี่ยนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่จากโหมดการทำงานในโหมดการค้นหาและเข้าสู่โหมดการพัฒนา ความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถด้านระเบียบวิธีของครูก่อนวัยเรียนและนักเรียนของสถาบันการศึกษาการสอน
• 7. ขณะนี้ลำดับทางสังคมของผู้ปกครองกำลังเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับบริการที่มีให้ สถาบันก่อนวัยเรียน- หากผู้ปกครองหลายคนมองว่าการดูแลสุขภาพและการดูแลเด็กเป็นงานหลักของโรงเรียนอนุบาลเป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วในปัจจุบันมีความต้องการโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติมเพิ่มมากขึ้น
• 8. ความต่อเนื่องระหว่างชั้นอนุบาลและมัธยมศึกษาตอนต้น วัยเรียนมักถูกกำหนดโดยการมีหรือไม่มีความรู้บางอย่างในวิชาวิชาการ สิ่งนี้นำไปสู่การเรียนรู้ของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ ต้องยอมรับว่านี่เป็นแนวทางที่ชัดเจน - สามารถอธิบายได้ตามเงื่อนไขว่าเป็นแนวทางปฏิบัติที่แคบโดยเน้นไปที่ความต้องการของระบบไม่ใช่ตัวเด็กเอง
• 9. ครูสับสนเนื่องจากขาดเนื้อหาวิชาที่เข้มงวดและความจำเป็นในการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา- แต่เฉพาะในเนื้อหาบูรณาการเท่านั้นที่เด็กก่อนวัยเรียนมีอิสระในการเลือกที่หลากหลายและแสดงความสนใจและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่ยังไม่มีโครงสร้าง
• 10.บี การสอนระดับชาติมักจะเน้นหนักไปที่รูปแบบการเล่นและวิธีการสอนเด็กๆ มากกว่าการเล่นแบบอิสระ อย่างไรก็ตาม เพื่อการพัฒนา สิ่งที่สำคัญมากคือเด็กเป็นผู้เล่น ไม่ใช่ผู้ใหญ่ เพื่อให้มันเป็นเกมและไม่ใช่การเลียนแบบ
• 11. การให้ข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์และหลีกเลี่ยงไม่ได้ สภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบใหม่กำลังก่อตัวขึ้นในโรงเรียนอนุบาล มีเครื่องมือข้อมูลไฮเทคสำหรับการศึกษาและการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน และความสนใจของครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนในเทคโนโลยีเหล่านี้และความเป็นไปได้ในการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ในชีวิตของตนเองก็เพิ่มมากขึ้น กิจกรรมระดับมืออาชีพ- อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าครูทุกคนจะเชี่ยวชาญด้าน ICT ทำให้การใช้ ICT ทำงานร่วมกับเด็กๆ เป็นเรื่องยาก หรือทำให้ไม่สามารถมีช่องทางการสื่อสารที่ทันสมัยกับผู้ปกครองและสมาชิกคนอื่นๆ ในชุมชนการสอนได้