ปริมาณเนื้อหาและพลวัตของแนวคิดคืออะไร แนวคิดเป็นรูปแบบหนึ่งของการคิด

แนวคิดใดๆ ก็มีเนื้อหาและขอบเขต

ขอบเขตของแนวคิดประกอบด้วยคอลเลกชันหรือชุดของวัตถุที่คิดในแนวคิด

เนื้อหาที่เพียงพอสำหรับการก่อตัวของแนวคิด "สามเหลี่ยมหน้าจั่วหน้าจั่ว" จะเป็นข้อบ่งชี้ถึงการมีอยู่ขององค์ประกอบ รูปทรงเรขาคณิตสองมุมเท่ากับ 45° ปริมาตรของแนวคิดดังกล่าวจะเป็นชุดของสามเหลี่ยมหน้าจั่วที่เป็นไปได้ทั้งหมด

แนวคิดใดๆ สามารถกำหนดลักษณะเฉพาะได้อย่างสมบูรณ์โดยการกำหนดเนื้อหา (หรือความหมาย) และสร้างวัตถุที่แนวคิดนี้มีความเชื่อมโยงบางอย่าง

ไม่ว่าจิตสำนึกของมนุษย์ก็มีอยู่ รายการต่างๆ- รายการเหล่านี้มีลักษณะหลายอย่าง เซตสามารถมีขอบเขตหรือไม่มีที่สิ้นสุด หากสามารถนับจำนวนวัตถุที่รวมอยู่ในเซตได้ จะถือว่าเซตนั้นมีจำนวนจำกัด หากไม่สามารถนับวัตถุดังกล่าวได้ เซตนั้นเรียกว่าอนันต์ จำเป็นต้องกล่าวถึงความสัมพันธ์ของการไม่แบ่งแยก การเป็นเจ้าของ และอัตลักษณ์

ความสัมพันธ์ของการรวมเป็นความสัมพันธ์ของชนิดและสกุล มากมาย กเป็นส่วนหรือสับเซตของเซต B ถ้าแต่ละองค์ประกอบ กมีธาตุบี สะท้อนออกมาเป็นสูตร เอ กับ บี(ชุด A จะรวมอยู่ในชุด B) เกี่ยวกับการสังกัดชั้นเรียน กอยู่ในชั้นเรียน กและเขียนว่า และกับเอความสัมพันธ์ของตัวตนหมายถึงชุดนั้น กและ ในจับคู่. สิ่งนี้ได้รับการแก้ไขเป็น ก = บี

ความเข้มข้นของแนวคิดบ่อยครั้งในกระบวนการตีความคำว่า "เนื้อหาของแนวคิด" จะถูกกำหนดให้เป็นแนวคิดเช่นนี้ ในกรณีนี้ แสดงเป็นนัยว่าเนื้อหาของแนวคิดคือระบบคุณลักษณะที่วัตถุต่างๆ ที่อยู่ในแนวคิดนั้นถูกทำให้เป็นลักษณะทั่วไปและแตกต่างจากมวลของสิ่งอื่นๆ บางครั้งเนื้อหาอาจถูกเข้าใจว่าเป็นความหมายของแนวคิดหรือคุณลักษณะที่สำคัญทั้งหมดของวัตถุที่มีอยู่ในแนวคิดที่นำมารวมกัน ในการศึกษาบางงาน เนื้อหาของแนวคิดจะถูกระบุด้วยข้อมูลที่ซับซ้อนทั้งหมดที่ทราบเกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนด

จากที่กล่าวมาข้างต้น เห็นได้ชัดว่าเนื้อหาของแนวคิดคือข้อมูลบางส่วนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการที่รวมอยู่ในแนวคิดนี้ ข้อมูลนี้จำเป็นสำหรับการสร้างแนวคิด การกำหนดรูปแบบ และการพิจารณาอย่างมีเหตุผล ข้อมูลดังกล่าวอาจเป็นข้อมูลใด ๆ เกี่ยวกับวัตถุที่ช่วยให้สามารถแยกแยะได้จากมวลของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (และต่างกัน) และกำหนดลักษณะของวัตถุได้อย่างชัดเจน กล่าวอีกนัยหนึ่ง นี่คือข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะสำคัญและคุณลักษณะอื่นๆ ของวิชา

ในกระบวนการสื่อสารจากมุมมองของประสิทธิผลของการถ่ายโอนข้อมูลองค์ประกอบของเนื้อหาของแนวคิดดังกล่าวเป็นความหมายแฝงนั้นเป็นที่สนใจเป็นพิเศษ มันเป็นลักษณะของภาษาไม่มากก็น้อย ประเทศต่างๆและในระดับสูงมาก - สำหรับภาษารัสเซีย สิ่งเหล่านี้คือรูปแบบต่างๆ ของการออกเสียง น้ำเสียง การเน้นคำแต่ละคำ จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ ชาติพันธุ์ มืออาชีพ ตัวจิ๋ว และเฉดสีและสีอื่น ๆ ของแนวคิดที่ใช้ในการพูด ความแปรผันดังกล่าวสามารถนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความหมายของแนวคิดโดยไม่ต้องเปลี่ยนรูปแบบวาจา และการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบวาจาส่วนใหญ่มักนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความหมาย ตัวอย่างเช่นคำว่า "หนังสือ" - "หนังสือเล่มเล็ก"; “คุณย่า” – “คุณย่า” – “คุณย่า” แสดงให้เห็นความหมายแฝงได้ครบถ้วน

จำเป็นต้องพูดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับคุณค่าที่เรียกว่าเนื้อหาของแนวคิด มันเชื่อมโยงกับปริมาณของมันอย่างแยกไม่ออก ในกรณีนี้ เราหมายถึงความสามารถของแนวคิดบางอย่างที่จะกว้างกว่าแนวคิดอื่นๆ และด้วยเหตุนี้ จึงเป็น "การทับซ้อนกัน" แนวคิดเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น แนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์" มีเนื้อหาใหญ่กว่าแนวคิดเรื่อง "ตรรกะ" มากและคาบเกี่ยวกันกับเรื่องหลัง เมื่อกำหนดลักษณะแนวคิดแรก คุณสามารถใช้หรือไม่ใช้แนวคิดที่สองก็ได้ แต่แทนที่ด้วยแนวคิดอื่น หรือแม้แต่ใช้วิธีการอื่น อย่างไรก็ตาม เมื่ออธิบายลักษณะแนวคิดของ "ตรรกะ" เราย่อมต้องใช้แนวคิดเรื่อง "วิทยาศาสตร์" อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ แนวคิดของ "วิทยาศาสตร์" ในกรณีนี้คือเรื่องรอง และ "ตรรกะ" คือเรื่องรอง ลองยกตัวอย่างอีกสองแนวคิด - "เฮลิคอปเตอร์" และ "เครื่องบิน" แนวคิดเหล่านี้สัมพันธ์กันไม่อยู่ในสังกัดและผู้ใต้บังคับบัญชา แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะกำหนดหนึ่งในนั้นโดยใช้อีกอัน สัญญาณเดียวที่เชื่อมโยงแนวคิดทั้งสองนี้คือวัตถุของพวกเขาเป็นอุปกรณ์สำหรับการบิน แนวคิดรองสำหรับทั้งตัวแรกและตัวที่สองจะเป็น "เครื่องบิน"

ดังนั้นจึงสามารถเปรียบเทียบได้เฉพาะแนวคิดรองและผู้ใต้บังคับบัญชาในแง่ของเนื้อหาปริมาณ

การขยายแนวคิดแนวคิดใดๆ ก็ตามสะท้อนถึงวัตถุและมีคุณสมบัติที่กำหนดลักษณะและแยกวัตถุออกจากวัตถุอื่นๆ วัตถุนี้มักจะเชื่อมโยงกับวัตถุอื่น ๆ ที่ไม่รวมอยู่ในเนื้อหาของแนวคิดนี้ แต่มีลักษณะเฉพาะที่ทำซ้ำลักษณะของวัตถุที่สะท้อนอยู่ในแนวคิดบางส่วน รายการเหล่านี้จัดเป็นกลุ่มพิเศษ กลุ่มดังกล่าวสามารถกำหนดเป็นชุดของวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะโดยมีคุณสมบัติทั่วไปซึ่งแก้ไขโดยแนวคิดอย่างน้อยหนึ่งแนวคิด

อย่างไรก็ตาม การสะท้อนวัตถุด้วยแนวคิดอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้นไม่เพียงพอ วัตถุที่มีอยู่จริงและวัตถุที่เป็นวัตถุแห่งความคิดไม่เหมือนกัน สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเป็นตัวแทนของวัตถุที่เป็นนามธรรม (จินตนาการ นึกภาพได้) และวัตถุจริง (มีรูปลักษณ์ที่แท้จริง) วิชาที่เป็นนามธรรมเป็นการสร้างจิตที่สามารถสะท้อนลักษณะและคุณสมบัติของวัตถุได้อย่างแม่นยำ แต่อาจมีข้อผิดพลาดหรือความคลาดเคลื่อนอยู่ด้วย ในบริบทนี้ เราสามารถกำหนดขอบเขตของแนวคิดเป็นชุดของวัตถุเชิงนามธรรมที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดนั้นได้

ดังนั้นวัตถุจริงจึงเป็นวัตถุของโลกวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในตัวมันเท่านั้น คุณสมบัติลักษณะ- วัตถุนามธรรมไม่มีรูปลักษณ์ที่เป็นวัตถุ และมีลักษณะเฉพาะด้วยข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นของแนวคิดใดๆ

มีสองแนวทางสำหรับคำถามของการเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิด โดยขอบเขตของแนวคิดอาจเป็นขอบเขตของความหลากหลายหรือเชิงปริมาณ แนวทางแรกบอกเป็นนัยว่าขอบเขตของแนวคิดประกอบด้วยแนวคิดอื่นๆ หลายประการ ดังนั้น แนวคิดสุดท้ายนี้จึงเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับแนวคิดที่เข้ามาทั้งหมด ตัวอย่างเช่น แนวคิดของ "เครื่องบิน" รวมถึง "เครื่องบิน" "เฮลิคอปเตอร์" "เรือเหาะ" และอื่นๆ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องทั่วไป แนวทางนี้แสดงให้เห็นการมีอยู่ ปริมาณที่เพียงพอองค์ประกอบที่รวมอยู่ในปริมาตรของวัตถุ ดังนั้นปริมาตรดังกล่าวจึงเรียกว่าปริมาตรของความหลากหลาย

ไม่เพียงแต่ตัววัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหมวดหมู่ที่มีอยู่ในวัตถุเหล่านี้ด้วยที่เกี่ยวข้องกับแนวคิด ขอบเขตของแนวคิดคือชุดของวัตถุทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดนั้น แนวคิดและเนื้อหาและขอบเขตที่เป็นลักษณะเฉพาะของแนวคิดนั้น ล้วนเป็นการสร้างจิต ดังนั้น ขอบเขตของแนวคิดจึงไม่สามารถประกอบด้วยวัตถุจริงได้ เช่นเดียวกับที่ความคิดเกี่ยวกับน้ำไม่สามารถประกอบด้วยน้ำได้ ประกอบด้วยการสะท้อนทางจิตของวัตถุเหล่านี้และคุณสมบัติของวัตถุเหล่านี้ เงื่อนไขหลักคือการสะท้อนความคิดเกี่ยวกับวัตถุดังกล่าวต้องตกอยู่ภายใต้ลักษณะที่นัยในแนวคิด แนวคิดและวัตถุที่รวมอยู่ในขอบเขตนั้นถูกสร้างขึ้นจริงโดยแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงของวัตถุเหล่านี้ ดังนั้น ปริมาตรเชิงปริมาณของแนวคิดจึงสามารถเรียกได้ว่าเป็นปริมาตรที่ประกอบด้วยการสะท้อนทางจิตของวัตถุในชีวิตจริงที่สอดคล้องกับแนวคิดที่กำหนด

คุณควรจำไว้เสมอว่าต้องใช้หมวดหมู่เชิงตรรกะใดๆ อย่างถูกต้อง ดังนั้นอาจมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับขอบเขตของแนวคิด เป็นที่ยอมรับไม่ได้ในการระบุส่วนต่างๆ ของวัตถุและส่วนต่างๆ ของขอบเขตแนวคิดของวัตถุนี้ มิฉะนั้นส่วนหนึ่งของวัตถุทางกายภาพ (ล้อรถ, ปีกเครื่องบิน, หมุดยิงอาวุธ) จะถูกระบุด้วยวัตถุอิสระซึ่งการสะท้อนทางจิตจะรวมอยู่ในขอบเขตของแนวคิดที่เกี่ยวข้อง

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องกล่าวถึง ปริมาณที่ว่างเปล่าในบางกรณีอาจเรียกว่าวอลุ่มเปล่า มีสองตัวเลือกสำหรับการปรากฏตัวของไดรฟ์ข้อมูลว่างเปล่า: ให้เราจำไว้ว่าแนวคิดไม่ได้รวมวัตถุนั้นไว้ด้วย แต่มีเพียงการสะท้อนทางจิตเท่านั้น ดังนั้น หากวัตถุที่สะท้อนอยู่ในแนวคิดขัดแย้งกับกฎทางกายภาพที่เป็นวัตถุประสงค์ ขอบเขตของแนวคิดดังกล่าวจะถือว่าว่างเปล่า สิ่งนี้เกิดขึ้นกับแนวคิดที่มีวัตถุมหัศจรรย์ หรือกับแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ (เช่น กลไกการเคลื่อนที่ตลอดกาล) ในอีกกรณีหนึ่ง มีการนำแนวคิดที่ขัดแย้งในตัวเอง (เท็จ) มาใช้ พวกเขามีเนื้อหาเมื่อไดรฟ์ข้อมูลว่างเปล่า

ศึกษากรณีต่างๆ ของการมีอยู่ของไดรฟ์ข้อมูล ตรรกะที่เป็นทางการเธอพิจารณาการคิดจากมุมมองของการขยายออกไป หรืออีกนัยหนึ่ง ในบริบทที่ขยายออกไป ภายในกรอบของตรรกะที่เป็นทางการ การคิดถือเป็นกระบวนการในการดำเนินการต่างๆ ที่มีแนวคิดมากมายโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาของแนวคิดเหล่านี้ วัตถุประสงค์ของตรรกะที่เป็นทางการ– กำหนดความจริงหรือความเท็จของแนวคิด โดยอาศัยเพียงปริมาณเท่านั้น

หากมีตรรกะอย่างเป็นทางการที่ศึกษาเฉพาะขอบเขตของแนวคิด ก็สมเหตุสมผลที่จะถือว่ามีการมีอยู่ของตรรกะของเนื้อหาที่จะศึกษาด้านเนื้อหาของแนวคิดและการตัดสิน วัตถุประสงค์ของการพิจารณาคือตรรกะของเนื้อหาจะต้องมีส่วนที่ตั้งใจของการคิดปฏิสัมพันธ์ของเนื้อหาของแนวคิดต่าง ๆ และระดับความถูกต้องของการสะท้อนของโลกวัตถุประสงค์ในแนวคิดและการตัดสิน

ตรรกะศึกษาแนวคิดและการตัดสินเกี่ยวกับวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริง แนวคิดเป็นเพียงภาพสะท้อนทางจิตของวัตถุที่มีอยู่จริงเท่านั้น อย่างไรก็ตาม แนวคิดแสดงถึงการมีอยู่ของวัตถุนั้น นี่คือที่มาของแนวคิดเรื่องกิริยา Modality คือวิถีทางของการดำรงอยู่ของวัตถุหรือกระบวนการบางอย่าง (Modality) นอกจากนี้ยังมีแนวคิดเรื่องกิริยาแบบลอจิคัลอีกด้วย นี่เป็นวิธีทำความเข้าใจเพื่อให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการ

การดำรงอยู่เชิงตรรกะสามารถเรียกได้ว่าสัมบูรณ์ เนื่องจากแนวคิดนี้กำหนดการดำรงอยู่ในตัวมันเอง การดำรงอยู่ตามที่เป็นอยู่ โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงวัตถุใดวัตถุหนึ่งโดยเฉพาะ

การดำรงอยู่อาจเป็นประเภทต่อไปนี้:

1) ราคะ นี่คือการมีอยู่ของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่มนุษย์รับรู้ การดำรงอยู่ทางประสาทสัมผัสสามารถมีวัตถุประสงค์และเป็นอัตนัย ประการแรกแสดงถึงการมีอยู่จริงของวัตถุที่สะท้อนในการรับรู้ของมนุษย์ วัตถุดังกล่าวมีอยู่อย่างเป็นอิสระจากการรับรู้ การดำรงอยู่ครั้งที่สอง (ส่วนตัว) ไม่ได้สะท้อนถึงวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ที่แท้จริง แต่สะท้อนถึงวัตถุในจินตนาการเท่านั้น นี่อาจเป็นจินตนาการของบุคคล ความคิดของเขาเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ความฝัน รูปภาพ;

2) การมีอยู่ที่ซ่อนอยู่ เป็นที่น่าสนใจว่าวัตถุของเขาถูกซ่อนจากการรับรู้ของมนุษย์ด้วยเหตุผลบางประการ สามารถมีวัตถุประสงค์และเป็นอัตนัย

วัตถุประสงค์. สาเหตุที่เป็นไปไม่ได้ในการรับรู้วัตถุในชีวิตจริงคือการที่ประสาทสัมผัสของมนุษย์ไม่สามารถรับรู้วัตถุที่มีขนาดเล็กมาก คลื่นชนิดต่างๆ สนามแม่เหล็กไฟฟ้า และปรากฏการณ์อื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน

อัตนัย ซึ่งควรรวมถึงการมีอยู่ของจิตไร้สำนึกด้วย ลักษณะทางจิตวิทยาเข้าไปและประกอบเป็นจิตใต้สำนึก สิ่งเหล่านี้คือแรงบันดาลใจ สัญชาตญาณ การขับเคลื่อน ความซับซ้อน ฯลฯ

ขอบเขตของแนวคิดสามารถมีอยู่ได้ทั้งในประสาทสัมผัสหรือในรูปแบบที่ซ่อนอยู่ของการดำรงอยู่ ไม่ว่ามันจะมีวัตถุประสงค์หรือไม่ก็ตาม อย่างไรก็ตามการพึ่งพาอาศัยกันเกิดขึ้นเมื่อทำผิดพลาด เมื่อไม่ได้พิจารณาถึงประเภทของการดำรงอยู่ของมัน ปริมาตรจึงว่างเปล่า

ในขณะเดียวกันก็ต้องไม่ลืมว่าการดำรงอยู่แบบต่างๆ บางครั้งไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน ประเภทใดประเภทหนึ่งเหล่านี้สามารถไหลไปสู่อีกประเภทหนึ่งได้ - การดำรงอยู่ที่ซ่อนอยู่อาจกลายเป็นราคะและวัตถุประสงค์ - อัตนัย ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ดังนั้นบ่อยครั้งขอบเขตของแนวคิดอาจไม่ว่างเปล่า มีความจำเป็นต้องพิจารณาขอบเขตของแนวคิดแยกกันในแต่ละกรณี

ความสัมพันธ์ของหมวดหมู่ภายในแนวคิดนั้นอยู่ภายใต้กฎหมายเชิงตรรกะและมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ดังนั้นลักษณะเฉพาะของผลกระทบของเนื้อหาและขอบเขตของแนวคิดที่มีต่อกันจึงสะท้อนให้เห็นในกฎของความสัมพันธ์แบบผกผันระหว่างเนื้อหาและขอบเขตของแนวคิด กฎหมายฉบับนี้มีพื้นฐานอยู่บนลักษณะเชิงตรรกะของแนวคิด เมื่อพิจารณาสองแนวคิด เราจะสังเกตได้ว่าแนวคิดหนึ่งมีขอบเขตกว้างกว่าอีกแนวคิดหนึ่ง ในขณะที่อีกแนวคิดหนึ่งรวมอยู่ในขอบเขตของแนวคิดแรก อย่างไรก็ตามแนวคิดที่รวมอยู่ในขอบเขตของเนื้อหาอื่น (ซึ่งมีปริมาณน้อยกว่า) ในเนื้อหาจะสะท้อนถึงคุณสมบัติที่มากขึ้นและมีความอิ่มตัวมากขึ้น ปรากฏการณ์นี้เองที่สร้างพื้นฐานของกฎการป้อนกลับ ซึ่งมีลักษณะดังนี้ ยิ่งขอบเขตของแนวคิดกว้างขึ้น เนื้อหาก็จะยิ่งแคบลง ยิ่งเนื้อหาสมบูรณ์ ปริมาณข้อมูลก็จะยิ่งน้อยลง สาระสำคัญของกฎข้อนี้คือ ยิ่งข้อมูลใด ๆ เกี่ยวกับวัตถุสะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของแนวคิดน้อยลง ระดับของวัตถุก็จะกว้างขึ้นและองค์ประกอบก็จะยิ่งไม่แน่นอนมากขึ้นเท่านั้น ตัวอย่างเช่น แนวคิด "เครื่องบิน" มีเนื้อหาไม่ดี แต่ในขณะเดียวกันก็รวมเครื่องบินด้วย ประเภทต่างๆ, บริษัท และการออกแบบ การขยายเนื้อหา เราได้เพิ่มคำที่มีลักษณะเฉพาะอีกหนึ่งคำ และรับแนวคิดของ "เครื่องบินโดยสาร" ตอนนี้ขอบเขตของแนวคิดแคบลงอย่างมาก แต่ยังคงมีวัตถุจำนวนมาก แนวคิดของ "เครื่องบินโดยสารโบอิ้ง" มีเนื้อหาที่เกือบจะกว้างที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่ขณะนี้ประเภทของวัตถุที่รวมอยู่ในขอบเขตได้รับการกำหนดไว้อย่างชัดเจนและมีจำนวนน้อย ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถจำกัดขอบเขตของแนวคิดให้แคบลงได้โดยการขยายเนื้อหาลงไปที่หัวข้อเดียว

แนวคิดใดๆ ก็มีเนื้อหาและขอบเขต

ขอบเขตของแนวคิดคือจำนวนทั้งสิ้นหรือชุดของวัตถุที่เกิดขึ้นในแนวคิด

แนวคิดใดๆ สามารถกำหนดลักษณะเฉพาะได้อย่างสมบูรณ์โดยการกำหนดเนื้อหา (หรือความหมาย) และสร้างวัตถุที่แนวคิดนี้มีความเชื่อมโยงบางอย่าง

ไม่ว่าจิตสำนึกของมนุษย์จะมีวัตถุต่างๆ มากมายในโลกรอบตัวเรา รายการเหล่านี้มีลักษณะหลายอย่าง เซตสามารถมีขอบเขตหรือไม่มีที่สิ้นสุด หากสามารถนับจำนวนวัตถุที่รวมอยู่ในเซตได้ จะถือว่าเซตนั้นมีจำนวนจำกัด หากไม่สามารถนับวัตถุดังกล่าวได้ เซตนั้นเรียกว่าอนันต์ จำเป็นต้องกล่าวถึงความสัมพันธ์ของการไม่แบ่งแยก การเป็นเจ้าของ และอัตลักษณ์

ความสัมพันธ์ของการรวมเป็นความสัมพันธ์ของชนิดและสกุล เซต A เป็นส่วนหรือสับเซตของเซต B หากแต่ละองค์ประกอบของ A เป็นองค์ประกอบของ B ซึ่งสะท้อนให้เห็นในรูปแบบของสูตร A є B (เซต A รวมอยู่ในเซต B) สัมพันธ์กับการเป็นสมาชิกของคลาส คลาส A และเขียนเป็น µ A ความสัมพันธ์ของอัตลักษณ์บ่งบอกว่าเซต A และ B ตรงกัน ค่านี้คงที่เป็น A = B

ความเข้มข้นของแนวคิด บ่อยครั้งในกระบวนการตีความคำว่า "เนื้อหาของแนวคิด" จะถูกกำหนดให้เป็นแนวคิดเช่นนี้ ในกรณีนี้ แสดงเป็นนัยว่าเนื้อหาของแนวคิดคือระบบคุณลักษณะที่วัตถุต่างๆ ที่อยู่ในแนวคิดนั้นถูกทำให้เป็นลักษณะทั่วไปและแตกต่างจากมวลของสิ่งอื่นๆ

จากที่กล่าวมาข้างต้น เป็นที่ชัดเจนว่าเนื้อหาของแนวคิดคือข้อมูลบางส่วนที่มีข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการที่รวมอยู่ในแนวคิดนี้

ตัวอย่างเช่นคำว่า "หนังสือ" - "หนังสือเล่มเล็ก"; “คุณย่า” – “คุณย่า” – “คุณย่า” แสดงให้เห็นความหมายแฝงได้ครบถ้วน

การขยายแนวคิด แนวคิดใดๆ ก็ตามสะท้อนถึงวัตถุและมีคุณสมบัติที่กำหนดลักษณะและแยกวัตถุออกจากวัตถุอื่นๆ วัตถุนี้มักจะเชื่อมโยงกับวัตถุอื่น ๆ ที่ไม่รวมอยู่ในเนื้อหาของแนวคิดนี้ แต่มีลักษณะเฉพาะที่ทำซ้ำลักษณะของวัตถุที่สะท้อนอยู่ในแนวคิดบางส่วน รายการเหล่านี้จัดเป็นกลุ่มพิเศษ กลุ่มดังกล่าวสามารถกำหนดเป็นชุดของวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะโดยมีคุณสมบัติทั่วไปซึ่งแก้ไขโดยแนวคิดอย่างน้อยหนึ่งแนวคิด

• 
  เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด- ใดๆ แนวคิดมี เนื้อหา และ ปริมาณ. สารบัญ แนวคิดเป็นชุดคุณลักษณะสำคัญที่แสดงลักษณะเฉพาะของเนื้อหาโดยนัยในเรื่องนี้ แนวคิด.


• 
  เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด. เนื้อหา แนวคิด ปริมาณจันทร์เป็นสกู๊ป


• 
  เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด. เนื้อหา pon - ชุดคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ cat กำลังคิดอยู่ในนี้ แนวคิด ปริมาณ- สายพันธุ์ แนวคิด.


• 
  ใดๆ แนวคิดมี เนื้อหา และ ปริมาณ. สารบัญ แนวคิดเป็นคอลเลกชัน วิธีการศึกษาเชิงตรรกะ แนวคิด- สำหรับผู้ที่มีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องได้รับข้อมูลใหม่อยู่เสมอ


• 
  ดังนั้นคุณสมบัติของการกระทำ เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิดซึ่งกันและกันจะสะท้อนให้เห็นในกฎของอัตราส่วนผกผัน เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด- กฎหมายฉบับนี้มีพื้นฐานอยู่บนลักษณะเชิงตรรกะ แนวคิด.


• 
  เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด.
  แนวคิด- นี่คือรูปร่างของหนู การสะท้อนวัตถุในลักษณะสำคัญ ลักษณะเฉพาะคือลักษณะที่วัตถุมีความคล้ายคลึงหรือแตกต่างกันอย่างไร


• 
  เนื้อหา และ ปริมาณ แนวคิด- ใดๆ แนวคิดมี เนื้อหา และ ปริมาณ. สารบัญ แนวคิดคือชุดของคุณลักษณะที่บ่งบอกลักษณะเฉพาะของมัน... มีต่อ ».

ตัวอย่างเช่น สำหรับแนวคิด “สี่เหลี่ยมด้านขนาน” เนื้อหาคือชุดของคุณสมบัติ มีสี่ด้าน มีสี่มุม ด้านตรงข้ามขนานกันเป็นคู่ ด้านตรงข้ามเท่ากัน มุมตรงข้ามเท่ากัน เส้นทแยงมุมที่จุดตัดแบ่งครึ่ง .

มีความเชื่อมโยงกันระหว่างปริมาณของแนวคิดและเนื้อหา: หากปริมาณของแนวคิดเพิ่มขึ้น เนื้อหาจะลดลง และในทางกลับกัน ตัวอย่างเช่น ขอบเขตของแนวคิด "สามเหลี่ยมหน้าจั่ว" เป็นส่วนหนึ่งของขอบเขตของแนวคิด "สามเหลี่ยม" และเนื้อหาของแนวคิด "สามเหลี่ยมหน้าจั่ว" มีคุณสมบัติมากกว่าเนื้อหาของแนวคิด "สามเหลี่ยม" เนื่องจาก สามเหลี่ยมหน้าจั่วไม่เพียงแต่มีคุณสมบัติทั้งหมดของรูปสามเหลี่ยมเท่านั้น แต่ยังมีคุณสมบัติอื่นๆ ที่มีอยู่ในรูปสามเหลี่ยมหน้าจั่วอีกด้วย ("ด้านสองด้านเท่ากัน" "สองมุมเท่ากัน" "ค่ามัธยฐานสองค่าเท่ากัน" ฯลฯ)

โดยขอบเขตแนวคิดจะแบ่งออกเป็น โสดทั่วไปและ หมวดหมู่

แนวคิดที่มีปริมาตรเท่ากับ 1 เรียกว่า แนวคิดเดียว .

ตัวอย่างเช่นแนวคิด: "แม่น้ำ Yenisei", "สาธารณรัฐ Tuva", "เมืองมอสโก"

แนวคิดที่มีปริมาตรมากกว่า 1 เรียกว่า ทั่วไป .

ตัวอย่างเช่นแนวคิด: "เมือง", "แม่น้ำ", "รูปสี่เหลี่ยม", "หมายเลข", "รูปหลายเหลี่ยม", "สมการ"

ในกระบวนการศึกษาพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ใด ๆ เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดทั่วไปเป็นหลัก ตัวอย่างเช่นใน โรงเรียนประถมศึกษานักเรียนจะคุ้นเคยกับแนวคิดเช่น "ตัวเลข", "ตัวเลข", "ตัวเลขหลักเดียว", " ตัวเลขคู่"", "ตัวเลขหลายหลัก", "เศษส่วน", "เศษส่วน", "การบวก", "บวก", "ผลรวม", "การลบ", "การลบล้าง", "การลบทิ้ง", "ผลต่าง", "การคูณ", "ตัวคูณ" , "ผลิตภัณฑ์", "ส่วน", "เงินปันผล", "ตัวหาร", "ผลหาร", "ทรงกลม", "ทรงกระบอก", "กรวย", "ลูกบาศก์", "ขนานกัน", "ปิรามิด", "มุม ”, “ สามเหลี่ยม”, “รูปสี่เหลี่ยม”, “สี่เหลี่ยม”, “สี่เหลี่ยมผืนผ้า”, “รูปหลายเหลี่ยม”, “วงกลม”, “วงกลม”, “เส้นโค้ง”, “เส้นขาด”, “ส่วน”, “ความยาวส่วน”, “รังสี ", "เส้นตรง" "", "จุด", "ความยาว", "ความกว้าง", "ความสูง", "เส้นรอบวง", "พื้นที่ของรูป", "ปริมาตร", "เวลา", "ความเร็ว", "มวล" "ราคา" "ต้นทุน" และอื่นๆ อีกมากมาย แนวคิดทั้งหมดเหล่านี้เป็นแนวคิดทั่วไป

เซตของวัตถุที่คิดในแนวคิดเรียกว่า ปริมาณ แนวคิด

แนวคิดสามารถมีลักษณะเฉพาะที่สมบูรณ์เพียงพอ (หากไม่ละเอียดถี่ถ้วน) จากทั้งสองด้าน - จากด้านข้างของเนื้อหา (ความหมาย) และจากด้านข้างของวัตถุที่เกี่ยวข้อง ทั้งสองฝ่ายนี้เรียกว่าตามลำดับ ตั้งใจ และ ส่วนขยาย

ก) ความเข้มข้นของแนวคิด

• - ด้วยแนวคิดดังกล่าว (เนื้อหาของแนวคิดคือระบบคุณลักษณะบนพื้นฐานของการดำเนินการลักษณะทั่วไปและการระบุวัตถุในแนวคิด)
• - มีความหมาย (ชุดคุณลักษณะที่สำคัญของวัตถุที่เป็นไปได้ในแนวคิดเรียกว่าเนื้อหาของแนวคิด)
• - กับทุกสิ่งที่รู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้โดยทั่วไป

ปรากฎว่าในแง่หนึ่งเนื้อหาของแนวคิดคือสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับแนวคิดนี้ การตีความเนื้อหาของแนวคิดเหล่านี้มีความคิดบางอย่างหรือแนวโน้มซึ่งสามารถแสดงได้ดังต่อไปนี้: เนื้อหาของแนวคิดคือข้อมูลที่จำเป็นในการสร้างกำหนดแนวคิดนี้และทำความเข้าใจ. และข้อมูลนี้เป็นความรู้ทุกประเภทเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะทั่วไปสาระสำคัญและลักษณะทั่วไปทั้งหมด

มีแนวคิดเรื่องขนาดของเนื้อหา กล่าวคือ เนื้อหาของแนวคิดบางอย่างอาจมากกว่าเนื้อหาของแนวคิดอื่นๆ แต่ดูเหมือนว่าจะไม่มีคำจำกัดความว่าคุณค่าของการรักษาแนวคิดคืออะไร ส่วนใหญ่มักอธิบายเช่นนี้: ตัวอย่างเช่น แนวคิดเกี่ยวกับรถยนต์มีความหมายมากกว่า กล่าวคือ มีเนื้อหามากกว่าแนวคิดเกี่ยวกับรถยนต์ ท้ายที่สุดแล้ว เพื่อกำหนดแนวคิดของรถยนต์ คุณต้องใช้แนวคิดของเครื่องจักร ในขณะที่การกำหนดรถยนต์ไม่จำเป็นต้องใช้แนวคิดของรถยนต์ มีเพียงแนวคิดรองและผู้ใต้บังคับบัญชาเท่านั้นที่สามารถเปรียบเทียบขนาดได้ แต่ไม่สามารถเปรียบเทียบขนาดอื่นได้

องค์ประกอบเฉพาะของเนื้อหาแนวคิดคือ ความหมายแฝง,นั่นคือเฉดสีสีและการเชื่อมโยงทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ที่เราใส่ไว้ในแนวคิด (โดยเฉพาะในภาษารัสเซีย) บางครั้งก็นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบวาจา เพื่อให้เข้าใจว่ามันคืออะไร ก็เพียงพอแล้วที่จะเปรียบเทียบคำต่างๆ เช่น ลุงกับลุง การกระทำกับการกระทำ ฯลฯ แล้วพยายามบอกว่าคำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร

b) การขยายแนวคิด

แนวคิดมักจะอ้างถึงวัตถุบางอย่างที่อยู่ภายนอก หมายถึงบางสิ่ง ปรากฏการณ์ วัตถุ เป็นสิ่งที่มีลักษณะทั่วไปในแนวคิด รายการดังกล่าวถือเป็นคลาสพิเศษ คลาสของอ็อบเจ็กต์ถูกกำหนดให้เป็นชุดของอ็อบเจ็กต์ที่มีคุณสมบัติลักษณะทั่วไปอย่างน้อยหนึ่งอย่างซึ่งสะท้อนโดยแนวคิดบางอย่าง

ในการก้าวไปสู่ขอบเขตของแนวคิด จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างวัตถุจริงและนามธรรม มันเกิดขึ้นที่สัญญาณและลักษณะบางอย่างมีสาเหตุมาจากเขาอย่างผิดพลาด กล่าวอีกนัยหนึ่ง วัตถุที่มีอยู่จริงและวัตถุที่เป็นวัตถุแห่งความคิดไม่เป็นสิ่งเดียวกัน ในกรณีหลังนี้ เรากำลังเผชิญกับปรากฏการณ์ทางจิตพิเศษซึ่งเรียกว่าวัตถุนามธรรม

วัตถุซึ่งรู้แต่ว่าเหมาะกับแนวคิดนั้นเท่านั้น และไม่มีสิ่งใดมากไปกว่านั้น ล้วนเป็นสภาวะทางจิตทั้งสิ้น และเรียกว่า เชิงนามธรรม เรื่อง.จำนวนทั้งสิ้นของวัตถุนามธรรมที่สอดคล้องกับแนวคิดเดียวกันนั้นประกอบขึ้นเป็นปริมาตร

อย่างไรก็ตาม แนวคิดนี้ไม่เพียงสอดคล้องกับวัตถุเฉพาะบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหมวดหมู่ด้วย ดังนั้นในการตีความขอบเขตของแนวคิดจึงสามารถสังเกตได้สองแนวทาง

ประการแรกคือขอบเขตของแนวคิดประกอบด้วยแนวคิดอื่นๆ ทั้งหมดที่เป็นแนวคิดทั่วไป ตัวอย่างเช่น แนวคิดของเครื่องจักรเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับแนวคิดเช่นรถยนต์ เกรดเดอร์ รถขุด ฯลฯ ปริมาตรดังกล่าวอาจเรียกได้ว่าเป็นปริมาตรของความหลากหลายเพราะมันแสดงให้เห็นว่าปรากฏการณ์ที่กำหนดมีจำนวนเท่าใด มีความหลากหลาย

แนวทางที่สองสามารถแสดงได้ด้วยคำต่อไปนี้ ขอบเขตของแนวคิดคือวัตถุทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดที่กำหนด

ขอบเขตของแนวคิดไม่สามารถประกอบด้วยวัตถุจริงได้ แต่สามารถประกอบด้วยความคิดเท่านั้น เราจะพูดแบบนี้: ขอบเขตของแนวคิดประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับการมีอยู่ (การดำรงอยู่) ของวัตถุเฉพาะ (หรือหมวดหมู่ของวัตถุที่เข้าใจโดยรวม) ซึ่งมีคุณสมบัติที่เหมาะกับแนวคิดที่กำหนด ซึ่งทำให้แนวคิดนี้เป็นจริง เล่มประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับการมีอยู่ของวัตถุที่สอดคล้องกับแนวคิดที่กำหนด อาจจะเรียกว่า เชิงปริมาณ

เมื่อต้องรับมือกับปริมาณของแนวคิด อาจเกิดข้อผิดพลาดดังต่อไปนี้: ส่วนของวัตถุสามารถวางใจได้ว่าเป็นส่วนหนึ่งของปริมาตร ปรากฎว่าวัตถุมีกี่ส่วน ปริมาตรก็เช่นกัน แต่ส่วนของออบเจ็กต์ไม่ใช่อินสแตนซ์ หมวดหมู่ หรือความหลากหลายของออบเจ็กต์ ครีบไม่ใช่ประเภทของปลา ดังนั้นปริมาตรของทั้งสองแนวคิดนี้จึงไม่สัมผัสกัน

จนถึงตอนนี้เราได้พูดถึงแนวคิดโดยทั่วไปแล้ว แต่ในการฝึกคิดนั้น มีแนวคิดที่ชัดเจนและหลากหลายมาก จะแบ่งพวกมันออกเป็นประเภทได้อย่างไร? ซึ่งสามารถทำได้ตามลักษณะพื้นฐานสองประการของแนวคิดใดๆ - เนื้อหาและปริมาณ

ประเภทของแนวคิดตามเนื้อหา

ตามคุณลักษณะนี้ แนวคิดสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มสำคัญๆ ได้ดังต่อไปนี้

เฉพาะเจาะจง- แนวคิดที่สะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ซึ่งมีการดำรงอยู่อย่างอิสระเช่น "เพชร" "โอ๊ค" "ทนายความ"

เชิงนามธรรม- สิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดที่คุณสมบัติของวัตถุหรือความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุนั้นไม่มีอยู่อย่างอิสระหากไม่มีวัตถุเหล่านี้: "ความแข็ง" (เช่นเพชร) "ความทนทาน" (เช่นไม้โอ๊ค) "ความสามารถ" ( เช่น ทนายความ)

แนวคิดเหล่านั้นที่สะท้อนถึงการมีอยู่ของคุณสมบัติคุณสมบัติ ฯลฯ ในวัตถุแห่งความคิดเรียกว่า เชิงบวกตัวอย่างเช่น "โลหะ" "ชีวิต" "ระเบียบ" "ความโง่เขลา"

เชิงลบ- แนวคิดที่โดดเด่นด้วยการไม่มีคุณสมบัติคุณสมบัติ ฯลฯ ในวัตถุแห่งความคิด ในภาษารัสเซียจะแสดงออกโดยใช้อนุภาคเชิงลบ (“ ไม่ใช่”) คำนำหน้า (“ ไม่มี -” และ“ bes-”) เป็นต้น ตัวอย่างเช่น: "ไม่ใช่โลหะ", "ไม่มีชีวิต", "เฉื่อยชา", "ความผิดปกติ" ในคำพูดที่มาจากต่างประเทศ คำนำหน้าภาษาต่างประเทศ “a-” (“การผิดศีลธรรม”), “ต่อต้าน-” (“ต่อต้านสังคม”), “dez-” (“ข้อมูลที่บิดเบือน”), “เคาน์เตอร์-” (“การต่อต้านการปฏิวัติ”) และ คนอื่นก็ใช้เช่นกัน

ใน มีความสัมพันธ์กันในแนวความคิด วัตถุแห่งความคิดอย่างหนึ่งสันนิษฐานว่ามีอีกวัตถุหนึ่งและเป็นไปไม่ได้หากไม่มีวัตถุนั้น ("สัมพันธ์" กับมัน - นี่คือสิ่งที่กำหนดชื่อของมัน) นี่คือแนวคิดของ "พ่อแม่" และ "ลูก": คุณไม่สามารถเป็นลูกชายหรือลูกสาวได้หากไม่มีพ่อแม่ ในทางกลับกัน ลูกต่างหากที่สร้างเราให้เป็นพ่อหรือแม่

ใน ไม่เกี่ยวข้องในแนวความคิด วัตถุนั้นถูกสร้างขึ้นในระดับหนึ่งโดยเป็นอิสระ "แยกจากกัน" จากวัตถุอื่น: "ธรรมชาติ" "พืช" "สัตว์" "มนุษย์"

ประเภทของแนวคิดตามขอบเขต

ในแง่ของขอบเขต แนวคิดทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท:

· เล่มเดียวซึ่งมีเล่มเดียว - "นักบินอวกาศคนแรก", "เมืองหลวงของฝรั่งเศส", "ดวงจันทร์" ฯลฯ ; แนวคิดแต่ละอย่างจะแสดงออกมาในภาษาด้วยชื่อเฉพาะหรือสำนวนที่เทียบเท่า

ทั่วไปขอบเขตซึ่งรวมถึงวัตถุหลายรายการ (สองรายการขึ้นไป) - "โต๊ะ" "บ้าน" " องค์ประกอบทางเคมี»;

·ว่างเปล่า (หรือศูนย์) ซึ่งปริมาตรไม่รวมวัตถุที่มีอยู่จริงเพียงชิ้นเดียว - "เซนทอร์", "นางเงือก", "ชายผู้มาเยือนดาวอังคาร"

การใช้แนวคิดที่ว่างเปล่าต้องใช้ความระมัดระวัง เนื่องจากอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดและความขัดแย้งได้ ขั้นแรก บางครั้งเป็นเรื่องยากมากที่จะตัดสินใจว่าแนวคิดบางอย่างว่างเปล่าหรือไม่: แนวคิดที่ไม่ว่างเปล่าในระบบหนึ่ง (“ขนาดของค่า”) อาจกลายเป็นว่างเปล่าในอีกระบบหนึ่ง และในทางกลับกัน ดังนั้น แนวคิดเรื่อง “พระเจ้า” สำหรับผู้เชื่อจะไม่ว่างเปล่า เพราะว่าพระเจ้าทรงดำรงอยู่ ผู้ไม่เชื่อพระเจ้าถือว่าแนวคิดนี้ว่างเปล่า

พวกเขากล่าวว่าแพทย์คนหนึ่งจากตูลูส (ฝรั่งเศส) ต้องการความสนุกสนานลงโฆษณาในหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น: "เกี่ยวกับการเดินทางไปต่างประเทศ ฉันกำลังขายของที่ระลึกทางประวัติศาสตร์ที่หายาก - กะโหลกของวอลแตร์ตั้งแต่ยังเป็นเด็ก" ภายในหนึ่งสัปดาห์ เขาได้รับคำถามมากกว่าร้อยข้อเกี่ยวกับราคาของวัตถุโบราณ คนธรรมดา พวกเขาไม่เข้าใจว่าแนวคิด “กะโหลกเด็กวอลแตร์” นั้นว่างเปล่า!

แบ่งแนวคิดออกเป็นประเภทตามของพวกเขา เนื้อหาและ ปริมาณมีความสำคัญอย่างยิ่งในด้านตรรกะ ช่วยให้สามารถระบุกลุ่มที่ใหญ่ที่สุดและแพร่หลายที่สุดได้บางส่วนจากเนื้อหาแนวคิดอันกว้างใหญ่ที่สะสมโดยวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในชีวิตประจำวันของผู้คน และยังทำให้จินตนาการถึงลักษณะของกลุ่มเหล่านี้ได้ชัดเจนไม่มากก็น้อย

การกำหนดลักษณะเชิงตรรกะให้กับแนวคิดหมายถึงการกำหนดประเภทของแนวคิดที่เป็นของ แนวคิดที่เป็นปัญหาอาจเป็นรูปธรรมหรือนามธรรม เชิงบวกหรือเชิงลบ มีความสัมพันธ์กันหรือไม่สัมพันธ์กัน และสุดท้ายเป็นเอกพจน์ ทั่วไป หรือว่างเปล่า ตัวอย่างเช่น แนวคิดของ “นักบินอวกาศเด็กคนแรกของโลก” นั้นว่างเปล่า เป็นรูปธรรม เชิงบวก และไม่เกี่ยวข้อง

ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุนั้นสะท้อนให้เห็นในความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด ความสัมพันธ์ที่หลากหลายเหล่านี้สามารถจำแนกได้บนพื้นฐานของลักษณะเชิงตรรกะที่สำคัญที่สุดของแนวคิด: เนื้อหาและปริมาณ โครงการทั่วไปความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดแสดงในรูปที่ 2.1

หากเนื้อหาของทั้งสองแนวคิดมีคุณสมบัติร่วมกัน ก็สามารถเปรียบเทียบปริมาณของแนวคิดเหล่านั้นได้ และจะเรียกว่าแนวคิดดังกล่าว เทียบเคียงได้- หากไม่มีคุณสมบัติทั่วไปการเปรียบเทียบปริมาณจะไม่มีความหมายและเรียกว่าแนวคิดดังกล่าว หาที่เปรียบมิได้- ในความเป็นจริง เราจะเปรียบเทียบสิ่งต่างๆ เช่น "ความรับผิดชอบ" และ "ความโรแมนติก" "เงิน" และ "กลวง" "มารยาทที่ไม่ดี" และ "สายรุ้ง" ได้อย่างไร

จริงอยู่การแบ่งดังกล่าวมีเงื่อนไขและสัมพันธ์กันในระดับหนึ่งเพราะระดับของความเข้ากันไม่ได้อาจแตกต่างกันเช่นกัน ตัวอย่างเช่น แนวคิดที่ดูเหมือนจะแตกต่างออกไปเช่น “ ยานอวกาศ" และ "ปากกาหมึกซึม" ยกเว้นรูปร่างของโครงสร้างภายนอกที่คล้ายคลึงกันบางประการเท่านั้น และทั้งสองยังเป็นการสร้างสรรค์ของอัจฉริยะของมนุษย์

มีแนวคิดที่ไม่มีใครเทียบได้ในสาขานิติศาสตร์และการปฏิบัติ: "ข้อแก้ตัว" และ "กองทุนบำเหน็จบำนาญ", "ความผิด" และ "เวอร์ชัน", "ที่ปรึกษากฎหมาย" และ "ความเป็นอิสระของผู้พิพากษา" ฯลฯ เป็นต้น ดูเหมือนว่าลักษณะที่หาตัวจับยากไม่ได้ จะคล้ายกันในแนวคิดเนื้อหา: "องค์กร" และ "การบริหารองค์กร", "ข้อพิพาทแรงงาน" - "การพิจารณาข้อพิพาทแรงงาน" และ "หน่วยงานระงับข้อพิพาทแรงงาน", "ข้อตกลงร่วม" และ "การเจรจาร่วมเกี่ยวกับ ข้อตกลงร่วมกัน- สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงสถานการณ์นี้เมื่อดำเนินการตามแนวคิดดังกล่าว เพื่อไม่ให้ตกอยู่ในตำแหน่งที่ตลกขบขันโดยขัดกับความประสงค์ของคุณ

การวิเคราะห์เชิงตรรกะเพิ่มเติมของแนวคิดที่ไม่มีใครเทียบเคียงนั้นเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นด้านล่างเราจะพูดถึงเฉพาะแนวคิดที่เทียบเคียงได้อีกครั้ง

แนวคิดที่เปรียบเทียบได้ก็แบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: เข้ากันได้และเข้ากันไม่ได้ ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ แสดงให้เห็นโดยใช้แผนภาพวงกลม (วงกลมออยเลอร์) โดยแต่ละวงกลมแสดงถึงขอบเขตของแนวคิด แนวคิดเดียวยังแสดงเป็นวงกลม (หรือจุด)

โดยที่ A คือแนวคิด

เข้ากันได้เหล่านี้เป็นแนวคิดที่มีขอบเขตมีองค์ประกอบร่วมกัน กล่าวคือ ตรงกันทั้งหมดหรือบางส่วน ความเข้ากันได้มีสามประเภท:

· เทียบเท่า, หรือ เหมือนกันเป็นแนวคิดที่ถึงแม้จะมีเนื้อหาต่างกัน แต่ก็มีปริมาตรเท่ากัน เช่น “แม่น้ำไนล์” เป็น “แม่น้ำมากที่สุด” แม่น้ำสายยาวในโลก" ผู้แต่งนวนิยายเรื่อง "Red and Black" - "ผู้แต่งนวนิยายเรื่อง "The Parma Monastery", "สี่เหลี่ยมผืนผ้าด้านเท่า" - "สี่เหลี่ยมจัตุรัส" - "รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเท่ากัน" ปริมาณของแนวคิดที่เหมือนกันนั้นแสดงเป็นวงกลมที่ตรงกันโดยสมบูรณ์

โดยที่ A และ B เป็นแนวคิดที่เท่ากัน และวงกลมคือปริมาตรรวม

แนวคิดที่เท่าเทียมกันมักใช้ในการปฏิบัติตามกฎหมาย ตัวอย่างเช่น แนวคิดเรื่อง "ความเป็นพลเมือง" และ "สัญชาติ" ในรัฐที่มีรูปแบบการปกครองแบบรีพับลิกัน ซึ่งมีรัฐธรรมนูญ จะใช้แนวคิดเรื่อง "ความเป็นพลเมือง" และในรูปแบบการปกครองแบบราชาธิปไตย แนวคิดนั้นสอดคล้องกับ "ความเป็นพลเมือง"

· ทางแยก (ทางข้าม)– ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดที่มีขอบเขตตรงกันบางส่วน ตัวอย่างของแนวคิดดังกล่าวคือคู่ต่อไปนี้: "ชาวเมือง" และ "คนสวน" "นักเรียน" และ "นักกีฬา" "พนักงาน" และ "ผู้รับสินบน" พวกมันถูกแสดงเป็นวงกลมที่ตัดกัน

โดยที่ A และ B ตัดกันแนวคิดและส่วนทั่วไปคือพื้นที่ของการทับซ้อนกันบางส่วนของปริมาตร

ทัศนคติ การส่งโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าขอบเขตของแนวคิดหนึ่งถูกรวมไว้อย่างสมบูรณ์ (รวม) ไว้ในขอบเขตของแนวคิดอื่น แต่ไม่ทำให้หมดสิ้น นี่คือการแสดงความสัมพันธ์แบบกราฟิก:

โดยที่ A คือแนวคิดรอง และ B คือแนวคิดรอง

มันเป็นทัศนคติ ใจดีและ เรียงลำดับของ- A - แนวคิดรอง (ทั่วไป) (“สัตว์”)
B – แนวคิดรอง (สายพันธุ์) (“ช้าง”): ช้างรวมอยู่ในประเภทของสัตว์อย่างสมบูรณ์ แต่อย่าทำให้หมดแรง

เข้ากันไม่ได้เหล่านี้เป็นแนวคิดที่มีปริมาณไม่มีองค์ประกอบร่วมกัน แนวคิดที่เข้ากันไม่ได้อาจอยู่ในความสัมพันธ์ต่อไปนี้

· การอยู่ใต้บังคับบัญชา: เล่มของสองแนวคิด A และ B จะรวมอยู่ในเล่มที่สามโดยพลการมากกว่า แนวคิดกว้างๆ C. ในความสัมพันธ์นี้ ตัวอย่างเช่น แนวคิด "ต้นเบิร์ช" และ "ต้นสน" ซึ่งปริมาตรดังกล่าวรวมอยู่ในขอบเขตของแนวคิด "ต้นไม้" ที่กว้างขึ้น

โดยที่ A และไม่ใช่ A เป็นแนวคิดที่ขัดแย้งกัน และวงกลมคือแนวคิดของพวกเขา เพศทั่วไป;

· ตรงกันข้าม (ตรงกันข้าม): ขอบเขตของแนวคิด A และ B ไม่ได้ถูกรวมไว้ในขอบเขตของแนวคิด C ทั่วไปโดยพลการ แต่ครอบครองส่วนที่ห่างไกลที่สุดของแนวคิดนี้ ซึ่งกล่าวได้ว่าอยู่ที่ขั้วต่างๆ ของแนวคิดทั่วไป มีแนวคิดดังกล่าวในความสัมพันธ์นี้ซึ่งหนึ่งในนั้นมีคุณสมบัติบางอย่างในเนื้อหาและในอีกแนวคิดหนึ่งคุณลักษณะนี้จะถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่ตรงกันข้ามเช่น "ความมั่งคั่ง" - "ความยากจน" "ปัญญา" - "ความโง่เขลา" “โจทก์” - “จำเลย” นี่คือแผนภาพ:

โดยที่ A และ B เป็นแนวคิดที่ตรงกันข้ามซึ่งครอบครองเฉพาะตำแหน่งสุดโต่งภายในกรอบของสกุลทั่วไป และไม่ได้แยกบางสิ่งที่อยู่ระหว่างนั้น

ข้าว. 2.1. โครงร่างทั่วไปของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด

การรู้ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดมีความสำคัญอย่างไร? ยิ่งใหญ่และหลากหลายโดยไม่ต้องพูดเกินจริง การใช้งานที่ถูกต้องแนวคิดในการพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร และในทางกลับกัน การเพิกเฉยต่อความสัมพันธ์เหล่านี้สามารถนำไปสู่การสะท้อนความเป็นจริงที่บิดเบี้ยว นั่นคือความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งต่าง ๆ เอง

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการใช้แนวคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเหตุการณ์หรือบุคคลเดียวกันในการเมือง สถานการณ์ทางการเมืองมักจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว และต่อจากนี้ การประเมินเหตุการณ์เดียวกันก็เปลี่ยนไป

ให้เรานึกถึงตอนของนโปเลียนจากประวัติศาสตร์เมื่อเขาออกจากเกาะเอลบาไปยังแผ่นดินใหญ่โดยพลการและในเวลาอันสั้นก็พิชิตฝรั่งเศสอีกครั้ง แนวคิดเกี่ยวกับเขาเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็วเมื่อเขาเข้าใกล้ปารีส ข้อความแรกที่อ่าน: "สัตว์ประหลาดคอร์ซิกาได้มาถึงอ่าวฮวนแล้ว" "มนุษย์กินคนกำลังเข้าใกล้กราส" "ผู้แย่งชิงได้เข้าสู่เกรอน็อบล์แล้ว" เพิ่มเติม: “โบนาปาร์ตยึดครองลียง”, “นโปเลียนกำลังเข้าใกล้ฟงแตนโบล”
และสุดท้าย: “พรุ่งนี้พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชจะมีขึ้นที่ปารีสผู้ซื่อสัตย์ของพระองค์”

ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นตัวอย่างของแนวคิดที่เทียบเท่ากัน แต่เนื้อหาของพวกเขาได้ผ่านการพัฒนาอย่างเข้มข้น ตั้งแต่ไม่เป็นมิตรอย่างเข้ากันไม่ได้ไปจนถึงเป็นกลาง และจากนั้นสู่ความภักดี

ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทั่วไประหว่างแนวคิดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสะกดคำที่เกี่ยวข้องให้ถูกต้อง หากรวมคำที่แสดงถึงเพศและสายพันธุ์เป็นคำที่ซับซ้อนคำเดียวก็จะเขียนรวมกัน: "การผลิตทางการเกษตร", "รัฐในยุโรปตะวันตก", "ผิดกฎหมาย" ฯลฯ

แต่ถ้าเราเอาแนวคิดรองมาเปรียบเทียบ สถานการณ์ก็จะแตกต่างออกไป ความเท่าเทียมกันของแนวคิดรองในแง่ของระดับลักษณะทั่วไปต้องเขียนด้วยยัติภังค์: "ทางตะวันตกเฉียงใต้ของมอสโก", "ธุรกิจหนังสือพิมพ์และนิตยสาร" แม้กระทั่ง "สีน้ำตาลแดง" (ด้วยความปรารถนาที่จะรวบรวมหรือ ระบุทั้งสองคำนั้นจะต้องเป็นไปตามกฎแห่งตรรกะที่คั่นด้วยยัติภังค์)

สิ่งที่กล่าวมานั้นเพียงพอที่จะเข้าใจถึงความสำคัญทางปัญญาและการปฏิบัติที่หลากหลายของการศึกษาและการรู้ความสัมพันธ์ระหว่างแนวความคิด การเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ในส่วนทางปัญญาและคำพูดบางส่วน