„ekologické hry a cvičenia pre deti predškolského veku“. Didaktické hry z ekológie pre predškolákov DIY hry v neživej prírode
Predmet:KVN "Živá a neživá príroda"
Ciele:
Zovšeobecnenie a upevnenie vedomostí na tému „Živá a neživá príroda“;
Rozvoj pamäti, reči, logického myslenia, predstavivosti;
Rozšírenie obzorov študentov.
Úlohy:
Vytvorte záujem a túžbu študovať samostatne svet a jeho vzhľad;
Pestovať stály záujem o vzdelávacie, pozorovacie aktivity;
Rozvíjať záujem o čítanie populárnej vedy a beletrie o svete okolo.
Vybavenie: plagáty, kresby zvierat a rastlín, letáky, zvuková stopa zvukov prírody, emblémy tímov, medaila víťaza, ceny útechy.
Pokrok v lekcii
1. Vážení hostia! Sme radi, že vás môžeme privítať v stenách našej triedy. Chlapci triedy 2B nám dnes ukážu hru KVN. Stretávame sa s účastníkmi hry.
2. Zvuky hudby (zvukový záznam 1). Tímy zaujmú svoje hracie miesta.
3. Pozri, môj drahý priateľ,
čo je okolo?
Obloha je svetlomodrá
Slnko svieti zlato
Vietor sa hrá s listami
Na oblohe pláva oblak.
Pole, rieka a tráva,
Hory, vzduch a lístie,
Vtáky, zvieratá a lesy
Hromy, hmla a rosa.
Muž a sezóna
Je to všade okolo - ... (príroda).
čo je chlapi? No, samozrejme, je to PRÍRODA. A dnes to zhrnieme vo forme hry v KVN na tému „Živá a neživá príroda“. Hrajú dva tímy.
Musíme si vybrať porotu a toto právo poskytujeme našim hosťom. Privítajme váženú porotu. Tímom prajeme veľa šťastia!
Tímové pozdravy.
Prvý tím "Orange" - Sme ako plátky pomaranča – sme priateľskí a nedeliteľní.
Druhý tím "Púpavy"- Zostaňte spolu, aby vás neodfúklo.
Prvá súťaž „Rozcvička“.
Za porotu: 1 bod za každú správnu odpoveď.
Každá hra KVN začína rozcvičkou. Postupne budem klásť otázky tímom. Každý tím má 5 sekúnd na premyslenie. Ak jeden tím neodpovie, ďalší tím odpovie na rovnakú otázku.
Pamätáte si, čo je príroda? (Všetko, čo nás obklopuje a nie je vytvorené ľudskou rukou).
Aká je príroda? (živá a neživá príroda)
Uveďte príklady živej a neživej prírody (živá – rastliny, človek, zvieratá; neživá – vzduch, slnko a voda).
Čo potrebujú rastliny a zvieratá k životu? (In vzduch, v áno, jedlo, teplo, svetlo).
Čo sú prírodné javy? Uveďte príklady ( Všetky zmeny v prírode ).
Koľko ročných období poznáte?(Štyri - jar, zima, leto, jeseň)
Aké počasie sa nazýva jasné? (Keď nie sú mraky, obloha je jasná slnečno)
Ako sa smrek líši od ostatných stromov? (Smrekové ihličie namiesto listov)
- Čím sa vtáky líšia od všetkých ostatných zvierat? (Telo je pokryté perím, dve nohy, dve krídla)
Kto sa volá lesný lekár? (ďateľ)
Najväčšie zviera, ktoré žije vo vode (veľryba)
Čo je v zime pre vtáky hroznejšie: zima alebo hlad? (hlad)
Druhá súťaž "Čo je zbytočné." Za každú správnu odpoveď 1 bod.
Dám vám karty a vy musíte určiť, ktoré slovo je „extra“.
Číslo karty 1
medveď, zajac, krava, veverička, los (krava je domáce zviera)
Číslo karty 2
osika, dub, jaseň horský, smrek, vtáčia čerešňa (smrek - ihličnatý strom)
Tretia súťaž "Skladateľ". Slovo „Smrek“ je umiestnené (napísané) na tabuli, toto slovo je dané aj príkazom na papieri. Potrebujem ich vymyslieť čo najviac. krátke slová(list, líška, les, žila, líška, skrutka, sila, váha, lev, družina, cena, odtok, posledný, Nina, šibenica, Twain, jar, kôra).
1 bod za každé dokončené slovo.
Štvrtá súťaž „Poštová schránka“.Chlapci, pani Nature nám poslala popisné listy poštou. A požiada vás, aby ste uhádli, o kom je tento list. Ak tím odpovie nesprávne, slovo sa odovzdá inému tímu. Za odpoveď - 1 bod.
Popisný list č. 1 „Som malé zvieratko s veľkým chlpatým chvostom, na zimu si obliekam kožuch. Hniezdo si staviam vo vidliciach konárov alebo dutinách stromov, steny hniezda vykladám machom. Robím si zásoby na zimu, jem oriešky, hríby, ktoré som sušila v lete a na jeseň. Hádaj kto som?(Veverička)
Popisný list č. 2 „Na hlave mám čiernu čiapku, chrbát, krídla a chvost sú tmavé a hruď mám žiarivo žltú, akoby som bola oblečená vo veste. V lete jem chrobáky, červy a v zime, keď nie je jedlo, jem všetko: rôzne obilniny, strúhanku a varenú zeleninu. Ale milujem najmä nesolenú bravčovú masť. Hádaj kto som?(sýkorka)
Fizminutka Vchádzame do lesa, koľko zázrakov je tu naokolo. Zdvihli ruky a potriasli nimi – to sú stromy v lese. Ruky zohnuté, ruky zohnuté – vietor zráža rosu. Na stranu ruky - jemne zamávajme - to sú vtáky letiace k nám. Ukážeme si aj to, ako si sadnú – krídla sú zložené dozadu. Naklonili sa a posadili sa, znova sa posadili, aby študovali.
Piata súťaž „Hádaj zvuky prírody“
Odpovede: vietor, vlk, vietor, delfíny, mačka, slávik, kačice, čajky( zvukový záznam 2).
Šiesta súťaž o tajomné zviera
Chlapci, teraz si jeden človek z tímu musí vybrať obálku s úlohou. Musíte pozbierať roztrúsené písmená do slov a pomenovať ich. Za správnu odpoveď - 1 bod.
1. shakok shaugkyal rosoka
mačka žaba straka
2. Yazats yoslo tsakuri
zajac somár kura
1. Kto z vás odpovie:
Nie oheň, ale bolestivo páli,
Nie je to lampa, ale jasne svieti,
A nie pekár, ale pečie (Slnko)
2. Zdobené nočnou modrou
Strieborná oranžová.
A to už len týždeň...
Zostal z neho kúsok (Mesiac)
3. Slnko zavelilo: „Stoj!
Sedemfarebný most je cool!"
Mraky skryli svetlo slnka -
Most sa zrútil, ale nie sú tam žiadne žetóny (Dúha)
4. Nadýchaná bavlna
Plávať niekde.
Bavlna je nižšia
Čím bližšie je dážď (oblak)
10. Je našuchorený, strieborný,
Nedotýkajte sa ho však rukou.
Staňte sa trochu čistým
Ako chytiť do dlane (Sneh)
5. Bez dosiek a sekier
Most cez rieku je pripravený.
Most - ako modré sklo:
Klzké, zábavné, ľahké (ľad)
6. Kto je tento záhradník?
Naliate čerešne a egreše,
Zalial som slivku a kvety,
Umyté bylinky a kríky.
A ako prišiel súmrak
Povedali nám to v rádiu
Že zajtra príde
A naša záhrada bude polievaná (dážď)
7. Bili ma, bili ma,
Krútia sa, režú
Vydržím všetko
A plačem so všetkým dobrým (Zem)
8. Čo je najtučnejšia vec na svete? (Zem)
9. Dýcha, rastie,
Nemôžem chodiť (Rastlina)
10. Jarná zábava,
V lete je zima
Umiera na jeseň.
Ožíva na jar (les)
11. Rastú v lete,
A na jeseň jeseň (listy)
12. Zima a leto
Jednofarebné (smrek, borovica)
Prečo milujem prírodu?
Pretože rok čo rok
Ona mi dáva silu
A trvá zmätok.
Môžete sa túliť k borovici
Byť nabitý jej silou.
Pri krásavici breza
Nebojte sa opýtať.
Pri tráve a kvetoch
Opäť sa pýtajú na zdravie.
Pre zdravie a veľa šťastia
Môžete tiež hádať.
Všetci pochádzame z prírody.
A to kedykoľvek počas roka
Je našou pomocníčkou
Plný sily.
Dávajte si pozor, chlapci, príroda,
A kvety, stromy a lúka,
A zvieratá, pôda a voda,
Koniec koncov, príroda je náš spoľahlivý priateľ!
Zhrnutie. Teraz k porote.
V tejto zaujímavej a poučnej hre sa oba tímy ukázali ako skutoční znalci prírody. ZÍSKATE MEDAILY!
Tu sa naša hra skončila. Ďakujem vám všetkým za vašu prácu. Ďakujem porote a chlapcom.
Literatúra:
Kartotéka didaktických hier
o formovaní myšlienok
o predmetoch a prírodných javoch u predškolákov
DIDAKTICKÉ HRY O RASTLINÁCH
"Čí semená?"
Cieľ: Cvičiť deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.
Didaktický materiál:karty zeleniny, ovocia, ovocných stromov; tanier s rôznymi semenami.
Metodológia:Deti si vezmú súpravu semienok a uložia ich na kartičku príslušného ovocia alebo zeleniny.
"Deti z ktorej vetvy?"
Cieľ: Rozlíšiť Vlastnosti stromy.
Didaktický materiál:karty s obrázkom listov jarabiny, brezy, osiky, vŕby atď.; stromové karty.
Metodológia:Stoličky sú umiestnené na verande v určitej vzdialenosti od seba. Na nich sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú karty s obrázkom listov. Na povel „jeden, dva, tri, bež list na strom“ sa deti rozpŕchnu na svoje miesta a potom sa karty vymenia.
"Nájdi ten istý kvet"
Cieľ: Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.
Didaktický materiál:skutočné izbové kvety, k nim zodpovedajúce karty.
Metodológia:Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti aj pomenovať.
"Hádaj jarný kvet"
Cieľ: Počúvajte hádanky až do konca, kultivujte pozornosť. Konajte na signál učiteľa. Rozvíjať reč a logické myslenie.
Didaktický materiál:Hádanky o jarných kvetoch. Predmet obrázky s obrázkom kvetov.
Metodológia:Učiteľ prečíta hádanky a deti podľa odpovedí nájdu príslušný kvet a pomenujú ho.
V jarný slnečný deň
Zlato rozkvitnutý kvet.
Na vysokej tenkej nohe
Zdriemol celú cestu.
(púpava)
Jar prichádza s láskou a so svojou rozprávkou,
Mávnite čarovným prútikom
A rozkvitne prvý kvet spod snehu
(snežienka)
Máj, teplo a čoskoro leto. Všetko a všetci sú oblečení v zelenom. Ako ohnivá fontána - Otvára sa...
(tulipán)
Kvitne v máji,
Nájdete ho v tieni lesa:
Na stonke, ako korálky, sotva
Voňavé kvety visia.
(Konvalinka)
"Čo si vezmeme do košíka?"
Cieľ: upevniť v deťoch vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučte sa rozlišovať ovocie podľa toho, kde sa pestuje. Vytvoriť si predstavu o úlohe ľudí pri ochrane prírody.
Didaktický materiál: Medailóny zobrazujúce zeleninu, ovocie, obilniny, tekvice, huby, lesné plody, ako aj košíky.
Metodológia:Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú medailóny v podobe košíkov. Deti - ovocie sa rozptyľuje po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb skrývajúci sa v tráve atď. Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.
"Topy - korene"
Cieľ: Naučte deti, ako zostaviť celok z častí.
Didaktický materiál:dva obruče, obrázky zeleniny.
Metodológia:
Možnosť 1. Berú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červenej obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a do modrej obruče tie, ktoré používajú vrcholy.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju do správneho kruhu s vysvetlením, prečo tam zeleninu dalo. (v oblasti, kde sa obruče pretínajú, by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Vrchy a korene rastlín - zelenina je na stole. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny berú topy, druhá - korene. Na signál sa všetci rozbehnú na všetky strany. Na signál "Raz, dva, tri - nájdite svoj pár!"
"Hádaj, čo je v taške?"
Cieľ: Naučiť deti opisovať predmety vnímané hmatom a hádať ich podľa ich charakteristických čŕt.
Didaktický materiál:Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, cvikla, paradajka, slivka, jablko, hruška atď.
Metodológia:Treba hrať podľa typu hry „Nádherná taška“. Deti tápajú po predmete v taške, pred vytiahnutím je potrebné pomenovať
"Hádaj, čo kde rastie"
Cieľ: Objasniť vedomosti detí o názvoch a miestach, kde rastú rastliny; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.
Didaktický materiál: Lopta.
Metodológia: Deti sedia na stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptičku, pričom pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.
"Hádaj - áno"
Cieľ: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o bobule.
Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Metodológia:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a vytvárajú hádajúci obrázok.
"Jedlé - nejedlé"
Cieľ: Upevniť poznatky o jedlých a nejedlých hubách.
Didaktický materiál:Košík, obrázky predmetov zobrazujúce jedlé a nejedlé huby.
Metodológia:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky s odpoveďou. Učiteľ robí hádanku o hubách, deti hľadajú a kladú hádajúci obrázok jedlá huba v košíku
"Kvetinárstvo"
Cieľ: Upevniť schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými ten správny kvet. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb, robiť krásne kytice.
Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.
Metodológia:
Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôzne tvary. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvietok, ktorý sa k vybraným lupienkom hodí farebne aj tvarom.
Možnosť 2. Deti sú rozdelené na predajcov a kupujúcich. Kupujúci musí kvet, ktorý si vybral, opísať tak, aby predávajúci hneď uhádol, o ktorý kvet je reč.
Možnosť 3. Z kvetov deti nezávisle vyrábajú tri kytice: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
"Dajte planéty na pravú mieru"
Cieľ: Upevniť vedomosti o hlavných planétach.
Didaktický materiál: Opasok s našitými lúčmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Planétové klobúky.
Na tejto planéte je tak horúco
Je nebezpečné byť tam, priatelia.
Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).
A túto planétu spútala strašná zima,
Jej teplo slnečný lúč nepochopil som to.
Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najďalej od Slnka a najmenšia zo všetkých planét).
Dieťa v klobúku Pluto má najdlhšiu stuhu číslo 9.
A táto planéta je drahá nám všetkým.
Planéta nám dala život... (všetky: Zem)
Na akej dráhe rotuje planéta Zem? Odkiaľ je naša planéta od Slnka? (Dňa 3.).
Dieťa v čiapočke „Zem“ preberá stuhu č.3.
Dve planéty sú blízko planéty Zem.
Môj priateľ, vymenuj ich čoskoro. (Venuša a Mars).
Deti v klobúkoch Venuše a Marsu zaberajú 2. a 4. obežnú dráhu.
A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.
Čo je to za planétu? Na akej orbite je? (Jupiter, orbita č. 5).
Dieťa v klobúku Jupiter sa odohráva číslo 5.
Planéta je obklopená prstencami
A to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)
Dieťa - "Saturn" zaberá obežnú dráhu číslo 6.
Čo sú zelené planéty? (Urán)
Obežnú dráhu č. 8 okupuje dieťa s rovnakým klobúkom Neptúna.
Všetky deti zaujali svoje miesta a začali sa točiť okolo „Slnka“.
Točí sa okrúhly tanec planét.
Každá má svoju veľkosť a farbu.
Pre každú cestu je definovaná,
"Liečivé rastliny"
Cieľ: Upevniť poznatky o liečivých rastlinách.
Didaktický materiál: Karty s rastlinami.
Metodológia:Učiteľka vyberie rastliny z košíka a ukáže ich deťom, objasní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem ti nejakú rastlinu a ty musíš povedať všetko, čo o nej vieš. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zbierajú v lete, plantain (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava - na jar, keď práve rastie (2-3 detské príbehy).
"Pomenujte rastlinu"
Cieľ: Objasniť vedomosti o izbových rastlinách.
Didaktický materiál:Izbové rastliny.
Metodológia:Učiteľ ponúkne pomenovanie rastlín (tretí sprava alebo štvrtý zľava atď.). Potom sa stav hry zmení („Kde je balzam?“ atď.)
Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, s kučeravými stonkami, bez stonky. Ako by ste sa o ne mali starať? Ako sa ešte rastliny od seba líšia?
Ako vyzerajú listy fialky? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?
"Ktorá rastlina je preč?"
Cieľ: Cvičte deti v mene izbových rastlín.
Didaktický materiál:Izbové rastliny.
Metodológia:Na stôl sú umiestnené štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči a odstráni jednu z rastlín. Deti otvoria oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Zakaždým môžete zvýšiť počet rastlín na stole.
"Kde dozrieva?"
Cieľ: Naučiť sa využívať poznatky o rastlinách, porovnávať plody stromu s jeho listami.
Didaktický materiál:Flanelgraph, konáre, plody, listy rastlín.
Metodológia:Na flanelografe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreša a plody hrušiek) Učiteľ položí otázku: „Ktoré ovocie dozrie a ktoré nie?“ deti opravujú chyby, ktoré urobili pri kreslení kresby.
"Hádaj, čo máš v ruke?"
Cieľ: Cvičte deti v mene ovocia.
Didaktický materiál: Modely ovocia.
Metodológia:Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľka rozloží deťom do rúk modely ovocia. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré v sebe identifikovali rovnaké ovocie, na signál pribehnú k učiteľke. Nedá sa pozerať na to, čo leží v ruke, predmet treba rozpoznať hmatom.
"Rozprávková hra "Ovocie a zelenina"
Cieľ: Prehĺbiť vedomosti o zelenine.
Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce zeleninu.
Metodológia:Učiteľ hovorí:
Jedného dňa sa paradajka rozhodla nazbierať armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, cvikla, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľka dáva na stojan striedavo obrázky tejto zeleniny) A paradajka im povedala: „Veľa ľudí to chcelo, tak som si dal podmienku: v prvom rade mi do armády pôjde len tá zelenina, v r. názov ktorého sa ozývajú tie isté zvuky ako v mojom poommiidoorr.“
Čo myslíte, deti, ktorá zelenina zareagovala na jeho výzvu?
Deti pomenúvajú, hlasom zvýrazňujú potrebné zvuky: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, uhorka a vysvetľujú, že tieto slová majú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ posúva obrázky menovanej zeleniny na stojane bližšie k paradajke. Vedie paradajkové rôzne tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi, repou. Dobré pre nich! A zvyšok zeleniny bol smutný: zvuky, ktoré tvoria ich mená, nezodpovedajú zvukom paradajky a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, ktorých meno má toľko častí ako moje. - Čo myslíte, deti, kto teraz odpovedal? Spolu sa ukáže, koľko častí je v slove paradajka a v názve zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke.
No ešte viac smútila cibuľa a cvikla. Prečo si myslíte, že deti? Deti vysvetľujú, že počet častí v názve nie je rovnaký ako pri paradajke a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chlapi? Akú novú podmienku im mohla ponúknuť paradajka, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby samy formulovali také podmienky: „Nech príde tá zelenina, v ktorej mene je stres v prvej časti“ alebo „Do armády prijímame tých, ktorých mená obsahujú rovnaké zvuky (cibuľa, repa)“. K tomu môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je stres vo zvyšných slovách – názvoch zeleniny, porovnávajú ich zvukové zloženie. - Všetka zelenina sa stala bojovníkmi a už neboli žiadne smútky! – uzatvára pedagóg
Triediť ovocie podľa farby
Cieľ: Budujte vedomosti o ovocí a zelenine. Naučte deti triediť predmety.
Didaktický materiál:Herná postava Macko Pú, modely zeleniny a ovocia.
Metodológia:
možnosť 1 Triediť ovocie podľa farby.Učiteľ vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé žlté a na tretie zelené. Herná postava (napríklad Macko Pú) sa na tom tiež podieľa a robí chyby: napríklad položí žltú hrušku so zelenými plodmi. Učiteľka a deti láskavo a jemne upozornia na chybu medvedíka, pomenujú odtiene farieb: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.
Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“Učiteľ ponúka deťom, aby rozložili ovocie inak, v tvare: okrúhle - na jednej miske, podlhovasté - na druhej. Po objasnení zadá deťom tretiu úlohu: rozdeľte ovocie podľa chuti – na jedno jedlo dajte sladké ovocie, na druhé nesladené. Macko Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď sa distribúcia skončí, položí si jedlo so sladkým ovocím: "Naozaj milujem med a všetko sladké!" „Medvedík Pú, je dobré vziať si všetko najchutnejšie pre seba? - hovorí učiteľ. Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choď si umyť ruky a ja pokrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím."
DIDAKTICKÉ HRY O HMYZ, VTÁKY, ZVIERATÁ.
"Aký hmyz, pomenujte ho?"
Cieľ: Formovať u detí pojem „hmyz“. Rozpoznať a pomenovať zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, lienka, včela, chyba, kobylka ...
Didaktický materiál:Vystrihnite obrázky hmyzu.
Metodológia:Deti musia rýchlo pozbierať obrázok, pomenovať hmyz. Ak sa to niekomu zdá ťažké, môžete použiť hádanky:
Je sladšia ako všetky chrobáčiky
Jej chrbát je červený.
A na ňom kruhy
Čierne bodky.
(Lienka)
Má 4 krídla
Telo je tenké ako šíp,
A veľké, veľké oči
Volajú ju…
(vážka)
Pije šťavu z voňavých kvetov.
Dáva nám vosk aj med.
Je milá ku všetkým ľuďom,
A jej meno je...
(včela)
Keď sedím, nebzučím
Pri chôdzi nebzučím.
Ak sa točím vo vzduchu
Budem sa tu mať dobre.
(chyba)
Roztiahneme krídla
Pekný vzor na nich.
Točíme sa
Aký priestor všade okolo!
(motýľ)
"Štvrtá extra"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o hmyze.
Didaktický materiál: Nie
Metodológia: Učiteľ zavolá štyri slová, deti by mali pomenovať ďalšie slovo:
Možnosť 1:
1) zajac, ježko, líška, čmeliak;
2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3) motýľ, vážka, mýval, včela;
4) kobylka, lienka, vrabec, šváb;
5) včela, vážka, mýval, včela;
6) kobylka, lienka, vrabec, komár;
7) šváb, mucha, včela, Maybug;
8) vážka, kobylka, včela, lienka;
9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, nočný motýľ, čmeliak, vrabec.
Možnosť 2: Učiteľ prečíta slová a deti by mali premýšľať, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeľ ... včielka ... šváb).
slovník: mravenisko, zelené, trepotajúce sa, med, vyhýbavý, pracovitý, červený chrbát, opasok, otravný, úľ, chlpatý, zvonivý, rieka, štebot, pavučina, byt, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást, bzučanie, ihličie, „šampión skákavý", pestrý, veľké oči, červenofúzy, pruhovaný, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, sfarbenie odstrašujúce.
"Kto spieva?"
Cieľ: Formovať artikuláciu reči. Precvičte si správnu onomatopoju pre vtáky. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.
Didaktický materiál:Zvukový záznam spevu vtákov. Karty vtákov
Metodológia:Zvukový záznam spevu vtákov. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáčika.
"Vtáky prileteli"
Cieľ: Upresnite svoje chápanie vtákov.
Didaktický materiál:Báseň o vtákoch.
Metodológia:Učiteľ volá iba vtáky, ale ak sa zrazu pomýli, deti by mali dupať alebo tlieskať.
Napríklad. Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýse.
Deti dupú -
Čo je zle? (letí)
A kto sú muchy? (hmyz)
Prileteli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.
Deti dupú.
Prileteli vtáky: holuby, kuny ...
Deti dupú. Hra pokračuje.
Vtáky prileteli:
holubie prsia,
Kavky a rojovníky,
chochlatá, rorýs,
bociany, kukučky,
Dokonca aj sovy sú splyushki,
Labute, škorce.
Všetci ste skvelí.
Zrátané a podčiarknuté: učiteľka spolu s deťmi špecifikuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
"Zvieratá, vtáky, ryby"
Cieľ: Upevniť schopnosť klasifikovať zvieratá, vtáky, ryby.
Didaktický materiál: Lopta.
Metodológia:
Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka?
Sused prijme položku a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka).
Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry.
Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká. (nie je možné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).
2. možnosť: Učiteľ hodí dieťaťu loptu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré chytilo loptu, musí vyzdvihnúť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a hodiť loptu späť. Ďalšie dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie opakovať. Podobne sa hrá hra so slovami „zvieratá“ a „ryby“.
"Skladacie zviera"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať podľa najtypickejších znakov.
Didaktický materiál:obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá (každé v dvoch vyhotoveniach).
Metodológia:jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozrezaná na štyri časti. Deti si prezerajú celé obrázky, potom musia z vystrihnutých častí poskladať obrázok zvieratka, ale bez ukážky.
elan každú položku.
"Kto čo jedáva?"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o tom, čo zvieratá jedia. Rozvíjajte zvedavosť.
Didaktický materiál: Vak.
Metodológia:Vrecúško obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.
Deti dostávajú jedlo pre zvieratká, hádajte, pre koho to je, kto čo zje.
"Čo som to za zviera?"
Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách Afriky. Rozvíjajte fantáziu.
Didaktický materiál: Nie.
Metodológia:
Možnosť 1: V hre je partia chalanov, počet hráčov nie je obmedzený. Skupina má vedúceho. Jeden z hráčov kúsok odíde, odvráti sa a čaká, kým ho pozvú. Partia chlapov sa medzi sebou zhovára o zveri, t.j. aké by to boli zvery.
Možnosť 2: Musíte odpovedať na otázky vedúceho. Takže zviera je uhádnuté, účastník je pozvaný, hra sa začína.
Účastník kladie otázky skupine hráčov, napr.: je šelma malá? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.
Chlapci na oplátku odpovedajú hostiteľovi „áno“ alebo „nie.“ Toto pokračuje, kým hráč neuhádne
"Kto kde žije"
Cieľ: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.
Didaktický materiál:Karty "Zvieratá", "Habitaty".
Metodológia:Vychovávateľ má obrázky zobrazujúce zvieratá a deti majú obrázky biotopov rôznych zvierat (nora, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukazuje obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ doma tak, že kartu ukáže učiteľovi.
"lieta, pláva, beží, skáče"
Cieľ: Upevniť vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Didaktický materiál:Obrázky zobrazujúce rôzne zvieratá.
Metodológia:
Možnosť 1: Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet divokej zveri. Deti by mali znázorniť spôsob, akým sa tento predmet pohybuje. Napríklad: pri slove „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; pri slove "karas" - napodobňujú plávajúcu rybu; pri slove „vrabec“ - zobrazuje let vtáka.
Možnosť 2: Deti triedia obrázky – lietanie, beh, skákanie, plávanie
"Spoznaj vtáka podľa jeho siluety"
Cieľ: Upevniť poznatky o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, precvičiť si schopnosť rozoznávať vtáky podľa siluety.
Didaktický materiál:Obrázky so siluetami vtákov.
Metodológia:Deťom sa ponúkajú siluety vtákov. Deti hádajú vtáky a pomenujú sťahovavého
DIDAKTICKÉ HRY O ŽIVEJ A NEŽIVEJ PRÍRODE
"Vzduch, zem, voda"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o objektoch prírody. Rozvíjať sluchovú pozornosť, myslenie, vynaliezavosť.
Didaktický materiál: Lopta.
Metodológia:
Možnosť 1. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a predmet prírody nazve napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduch“ a hodiť loptu späť. Na slovo "delfín" dieťa odpovedá "voda", na slovo "vlk" - "zem" atď.
Možnosť 2. Učiteľ zavolá slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, by malo pomenovať vtáka. Na slovo "zem" - zviera, ktoré žije na Zemi; k slovu "voda" - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
"Príroda a človek"
Cieľ: Upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo človek vytvoril a čo človeku dáva príroda.
Didaktický materiál: Lopta.
Metodológia:Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasňuje ich poznatky, že predmety okolo nás sú buď vyrobené rukami ľudí, alebo existujú v prírode a ľudia ich používajú; v prírode existuje napríklad drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
"Čo stvoril človek"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
"Čo stvorila príroda"? pýta sa učiteľ a hádže loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí sa nepamätajú, sú na rade.
"Vyber si čo chceš"
Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívnu aktivitu.
Didaktický materiál:obrázky predmetov.
Metodológia:Obrázky sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo vlastnosť a deti musia vybrať čo najviac predmetov, ktoré majú túto vlastnosť.
Napríklad: "zelená" - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kobylky. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, námraza atď.
"Kde sú snehové vločky?"
Cieľ: Upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Rozvíjať pamäť, kognitívnu aktivitu.
Didaktický materiál:karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Metodológia:
Možnosť 1. Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehovú vločku atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí atď.
Možnosť 2. K dispozícii sú 4 obrúčky zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave?
(Zima, skorá jar, neskorá jeseň).
"Kedy sa to stane?"
Cieľ: Naučte deti rozoznávať znaky ročných období. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činností ľudí.
Didaktický materiál:Pre každé dieťa obrázky s krajinkami jari, leta, jesene a zimy, básne o ročných obdobiach.
Metodológia:Učiteľ prečíta báseň a deti ukážu obrázok ročného obdobia, na ktoré sa báseň vzťahuje.
Jar.
Na čistinke pri cestičke si cestujú steblá trávy.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A ľahký a široký
Naša tichá rieka.
Poďme plávať, špliechať sa s rybami ...
jeseň.
vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima sa na poliach zelene.
Oblak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor kvíli na poli
Dážď mrholí.
Zima.
Pod modrou oblohou
nádherné koberce,
Svieti na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek sa cez mráz zazelená,
A rieka
"Čo je z čoho?"
Cieľ: Naučte deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Didaktický materiál:drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Metodológia: Deti vyťahujú z tašky rôzne predmety a pomenúvajú, ukazujú a
a svieti pod ľadom.
"Nájdi svoj kameň"
Cieľ: Rozvíjajte hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.
Didaktický materiál:Zbierka kameňov.
Metodológia: Každé dieťa si z kolekcie vyberie kameň, ktorý sa mu najviac páči (ak sa táto hra hrá na ulici, tak ju nájdite), starostlivo skúma, pamätá si farbu, dotýka sa povrchu. Potom sú všetky kamene naskladané na jednu hromadu a zmiešané. Úlohou je nájsť svoj kameň.
"Užitočné - nie užitočné"
Cieľ: Posilniť koncepciu užitočných a škodlivých produktov.
Didaktický materiál: Produktové karty.
Metodológia: Čo je užitočné, dajte na jeden stôl, čo nie je užitočné na druhý.
Užitočné: herkules, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokolády, koláče, fanta atď.
"Chráňte prírodu"
Cieľ: Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.
Didaktický materiál:Kartičky s predmetmi živej a neživej prírody.
Metodológia:Na stole alebo sadzobnom plátne obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na Zemi nebude žiadny skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami atď.
„Čo by sa stalo, keby zmizli z lesa...“
Cieľ: Upevniť vedomosti o vzťahu v prírode.
Didaktický materiál:Karty s predmetmi voľne žijúcich živočíchov.
Metodológia:Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
Čo by sa stalo s ostatnými obyvateľmi? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby boli bobule preč? Čo keby neboli huby? Čo keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že nie náhodou les zhromaždil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú navzájom prepojené. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
"Kvapky idú okolo"
Cieľ: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.
Didaktický materiál:Sprievodný text k hre.
Metodológia:Aby ste to urobili, musíte sa premeniť na malé dažďové kvapky. (Znie hudba pripomínajúca dážď) učiteľ vysloví čarovné slová a hra sa začína.
Učiteľka hovorí, že je Cloudova matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky lietali na zem ... Poďme skákať, hrať sa. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých veselých potôčikoch. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stali sa veľkou riekou. (Potoky sú spojené do jedného reťazca.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a padala do oceánu (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich materský oblak im prikázal vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa (prikrčené kvapôčky stúpajú a naťahujú ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud. Výborne, kvapôčky, správali sa slušne, neliezli okoloidúcim do golierov, nestriekali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbaš jej.
"Viem"
Cieľ: Upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjajte zvedavosť.
Didaktický materiál: Nie
Metodológia:Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vymenuje (napríklad los, líška, vlk, zajac, jeleň) a vráti loptu učiteľovi.
Podobne sa nazývajú aj iné triedy objektov prírody.
"Živý - neživý"
Cieľ: Upevniť vedomosti o živej a neživej prírode.
Didaktický materiál:Môžete použiť obrázky "Živá a neživá príroda."
Metodológia:Učiteľ pomenúva predmety živej a neživej prírody. Ak ide o objekt divokej prírody, deti mávnu rukou, ak ide o objekt neživej prírody, čupnú.
Čo je pre prírodu (vodu) škodlivé a prospešné?
(Hra s diernymi kartami.)
Ciele: Upozorniť deti na vzťah človeka k objektom prírody (voda). Opravte si pravidlá správania sa v prírode. Pestujte úctu k vode.
Didaktický materiál:Dierne karty zobrazujúce ľudské činy, ktoré poškodzujú prírodu (vodu) a využitie vody na prospešné účely.
Metodológia:Označte rôznymi znakmi (napr. iná farba alebo formy) pozitívny a negatívny vplyv človeka na prírodu (vodu).
"Kto potrebuje vodu?"
Cieľ: Upevniť vedomosti detí o význame vody v živote človeka, zvieraťa a flóry. Cvičenie detí v klasifikácii rastlín, zvierat, vtákov. Rozvíjajte logické myslenie, pamäť a pozornosť. Formovať vytrvalosť, túžbu po nezávislosti.
Didaktický materiál:Hracie polia 20x25 (5 kusov), rozdelené na štvorce. V strede hracieho poľa je obrázok, okolo ktorého je 8 prázdnych políčok. Obrázky: "Kto žije vo vode?"; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Čo sa zalieva?"; Čo rastie vo vode? Kartičky veľkosti 6x6 cm zobrazujúce zvieratá, hmyz, ľudí, vtáky, rastliny.
Metodológia:
1 možnosť. Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí.
Hostiteľ rozdáva účastníkom hry hracie polia - karty s veľkosťou 20 x 25, ktoré zobrazujú: „Kto žije vo vode?“; "Kto žije pri vode?"; "Kto pije vodu?"; "Čo sa zalieva?"; Čo rastie vo vode? Na čele sú kartičky s rozmermi 6x6 cm s obrázkom zvieratiek, hmyzu, ľudí, vtákov, rastlín. Facilitátor ich zamieša a po jednom vyberie, ukáže deťom a objasní otázky: „Kto je to? Kto potrebuje túto kartu? Hráč volá, čo je zobrazené na karte a prečo si to vybral. (Napríklad „Toto je mačka. Pije vodu“). Ak je odpoveď správna, podávateľ dá kartu hráčovi a ten umiestni obrázok na svoje ihrisko.
Hra pokračuje, kým všetci hráči v hre nezoberú karty. hracie polia. Vyhráva ten, kto ako prvý zaplní svoje hracie pole kartami.
Možnosť 2. " Zmätok". Do hry sa môže zapojiť 1 až 5 detí. Hostiteľ ponúka hracie karty s nesprávne vyplnenými políčkami. Hráči musia chybu napraviť.
Odporúčania na využitie didaktických hier v praxi práca predškolského vzdelávacieho zariadenia: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach – „Poznávanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“.
"Tajemní muži"
Cieľ. Oboznámiť deti s tým, že voda môže byť v pevnom, kvapalnom, plynnom skupenstve. Naučiť sa, ako postaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo dokonca pozemku s pomocou „malých mužov“.
Dať deťom vedomosti o neživej prírode, o prvkoch fyziky. Rozvíjať u detí také vlastnosti, ako je zvedavosť, zvedavosť, duševná aktivita a predstavivosť.
didaktický materiál.Karty zobrazujúce vodu v rôznych agregovaných stavoch (tuhé, kvapalné a plynné) - ľad, snehová vločka, džús, mlieko, para; karty zobrazujúce „ľudské“ modely charakterizujúce agregované stavy – (ukážka a letáky).
Metodológia.Hry sa môže zúčastniť 3-5 ľudí.
Učiteľ ponúka deťom sadu kariet zobrazujúcich modely mužov, ktoré symbolizujú skupenstvo vody: kvapalné, pevné a plynné. Rovnako ako obrázkové karty. rôzne položky: ľad, voda, snehové vločky, para, pohár džúsu, pomaranč atď. Vysvetľuje, že pomocou modelov možno schematicky znázorniť akýkoľvek predmet.
Učiteľ vyzve deti, aby našli všetky pevné predmety. Prečo sú tieto veci ťažké? Čo je v nich? Malí muži žijú vo vnútri každého pevného predmetu. Držia sa pevne za ruky, aby nič nepreniklo.
Potom učiteľ navrhuje nájsť tekuté látky, ktoré tečú: voda, kompót atď. V kvapaline žijú aj ľudia. Držia ruky na opasku, ale dotýkajú sa lakťami. To znamená, že sa držia za ruky, aby pevné predmety mohli prejsť vodou.
Plynné látky - dym, para, vzduch. Žijú tu aj ľudia. Ale zdá sa, že lietajú, sú neustále v pohybe.
Naučte deti pomocou malých človiečikov prvky modelovania, t.j. Naučte deti postaviť model akéhokoľvek konkrétneho objektu alebo pozemku: model pohára džúsu, model pomaranča, model pary atď.
1 možnosť.
Učiteľ ponúka deťom, aby si pomocou malých človiečikov postavili model akéhokoľvek konkrétneho predmetu alebo pozemku: model pohára s džúsom, model pomaranča, model pary atď. Učí deti prvky modelovania.
Možnosť 2.
Učiteľ ponúka, že si zoberie karty s obrázkom vhodného predmetu pre rozložené modely.
Odporúčania na využitie hry v praxi predškolskej vzdelávacej inštitúcie: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach „poznávanie“, „socializácia“, „komunikácia“, pri experimentálnych aktivitách a individuálna práca s bábätkom. A tiež deti môžu hru využiť pri samostatných činnostiach.
"Kde sú snehové vločky?"
Cieľ: Objasniť a rozšíriť predstavy detí o snehu. Pomôžte deťom pochopiť, prečo sneh mení svoje vlastnosti pri zmene teploty. Rozvíjať myšlienkový záujem o zimné javy v neživej prírode.
Didaktický materiál:Karty zobrazujúce rôzne stavy vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka, kvapka, krupobitie; štyri karty zobrazujúce štyri ročné obdobia.
Metodológia:Deti chodia v okrúhlom tanci okolo kariet rozložených v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, paru, snehovú vločku, kvapku atď.
Počas pohybu v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Prichádza leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Na pečenie bolo teplejšie
Kde nájdeme snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chlad, fujavica, zima.
Poďte von na prechádzku.
Kde nájdeme snehovú vločku?
Znova vyberte požadované obrázky a vysvetlite výber.
Komplikácia: Existujú 4 obruče zobrazujúce štyri ročné obdobia. Deti by mali umiestniť svoje karty do obrúčok a vysvetliť svoj výber. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam. Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skorá jar, neskorá jeseň.)
Cieľ: Pokračovať v rozvoji schopnosti hrať hry na hranie rolí, na podporu pohodlného pobytu detí v skupine. Ciele programu: Vzdelávacie: Pokračovať v predstavovaní profesií správca, strážca, kuchár, čašník, pokladník. Formovať schopnosť detí pripraviť prostredie pre hru, vybrať predmety - náhrady a atribúty pre ...
Plán-náčrt súvislého vzdelávacie aktivity na ZKR v prípravnej skupine Vzdelávacia oblasť - vývin reči. Úlohy: 1. Pokračujte v rozvíjaní fonematického uvedomovania. 2. Naučte sa správne používať rečové dýchanie: naučte sa robiť plynulý tichý výdych ústami. 3. Rozvíjajte svoj hlas. 4...
Abstrakt individuálnej konverzácie v prípravnej skupine do školy s cieľom rozvíjať u dieťaťa dialogickú reč. Konverzácia na tému „Jar“ Zručnosti, ktoré sa formujú v tomto rozhovore: Rozvíjať schopnosť udržiavať konverzáciu; Pokračovať v zlepšovaní dialogickej reči; Formovať schopnosť viesť dialóg medzi učiteľom a dieťaťom ...
Súhrn súvislých vzdelávacích aktivít na zapamätanie básne „Nezasahujte mi do práce“ od E. Blaginina s deťmi prípravná skupina Vzdelávacia oblasť - rozvoj reči Úlohy: 1. Zoznámte deti s básňou „Neprekážajte mi pri práci“ od E. Blaginina. 2. Pomôžte deťom pochopiť hlavnú myšlienku básnického diela ...
Kokkonen Margarita
Interaktívna hra "Živý a neživý"
Cieľ: Úvod do pojmov "žiť" A « neživý» prírody
Úlohy: naučiť sa rozlišovať, ktoré predmety patria voľne žijúcich živočíchov, ktorý do neživej prírode a ktoré sú vyrobené človekom.
Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč
Popis hry.
Hra pozostáva z 18 diapozitívov. Prechod zo snímky na snímku kliknutím na ovládacie tlačidlo. Hru sprevádza hrdina - Múdra sova, ktorá zhŕňa výsledky a udeľuje oriešky za správne odpovede. Na snímkach 3-4 si prezeráme fotografie a nachádzame predmety súvisiace s prírodou. 6 snímok - hra"Nájsť páry".Daných 8 obrázkov: v hornom rade kupola kostola, lietadlo, helikoptéra a ponorka, v dolnom rade čajka, púčik, vorvaň a vážka. Musíte nájsť dvojice a vysvetliť svoje rozhodnutie. Kliknutím na požadovaný obrázok v spodnom riadku prejdete na svoj pár. Rozcvička na ôsmej snímke. 11-12 snímka hra"Rozšírte obrázky": na snímke je 6 obrázkov, ktoré je potrebné rozdeliť do stĺpcov « nažive» A « neživý» . 15-17 snímka hra"Jeden navyše". Na každej snímke je 6 obrázkov, musíte si vybrať obrázok navyše. Ak odpoveď správny obrázok zmizne po kliknutí a krúti sa, ak je odpoveď nesprávna. Tri snímky, respektíve tri skupiny: čo sa týka neživej prírode, ktorý odkazuje na voľne žijúcich živočíchov a čo je vyrobené človekom. Na poslednej snímke vám sova poďakuje za vašu usilovnosť.
Zdroje
Bondarenko T.M. "Environmentálne aktivity s deťmi vo veku 6-7 rokov".
Internetové zdroje
Súvisiace publikácie:
Interaktívna hraÚčel: rozvíjať verbálne logické myslenie, schopnosť klasifikovať, porovnávať, zovšeobecňovať, určovať príčinu a následok, logické.
Interaktívna hra "Sortiment ovocia" Význam využívania informačných technológií v modernej predškolská výchova diktovaný rýchlym rozvojom informácií.
Interaktívna hra "Kde je logika" Charakteristickým rysom našej doby je rýchly vstup informačných technológií do všetkých sfér života. Moderné deti,
Interaktívna hra „Logoterapeutické kartičky“ (rozvoj autora) Účel: motivovať deti k napísaniu vlastného príbehu o predmete.
Interaktívna ekologická hra Cieľ: rozšírenie ekologických obzorov Úlohy: oboznámenie sa s kultúrou, prírodou rodná krajina, rozvoj kognitívneho záujmu,.
Interaktívna hra "Profesie" Hra pozostáva z herných úloh. Výber správnych odpovedí v každej úlohe sa vykonáva kliknutím na obrázky. Správne a nesprávne.
Interaktívna hra „Cestovanie po Ufe“ Účel: Upevniť vedomosti detí o meste Ufa. Úlohy: 1. Rozšíriť vedomosti detí o rodnom meste, vedieť.
Cieľ:
- upevňovať vedomosti detí o zvieratách a ich mláďatách;
- cvičenie v pomenovaní jedného a viacerých mláďat;
- rozvíjať schopnosť korelovať obraz mláďat s obrazom dospelého zvieraťa.
Didaktický materiál: .
Pravidlá hry: vyberte správne karty a pomenujte dospelé zviera a jeho mláďatá.
Herné akcie: nájdite a poskladajte karty s obrázkami dospelého zvieraťa a jeho mláďat.
Priebeh hry
Pred začiatkom hry si dospelý s deťmi prezerá obrázky, objasňuje mená zvieratiek a ich mláďat. Môžete pozvať deti, aby si precvičili zvukovú imitáciu týchto zvierat. Hru je možné hrať viacerými spôsobmi.
Možnosť 1. "Čí matka?"
Deti dostanú karty s obrázkami jedného mláďaťa. Dospelý ukáže kartičku s obrázkom dospelého zvieraťa a ponúkne mu, že ho pomenuje. Požiada deti, aby pomohli tomuto zvieratku nájsť mláďa. Dieťa, ktoré má túto kartu, ju ukáže a pomenuje mláďa. Kartička je priložená ku karte s obrázkom dospelého zvieratka.
Možnosť 2. "Koho mláďa?"
Deti dostanú karty s obrázkami dospelých zvierat. Dospelý ukáže deťom kartičku s obrázkom mláďaťa (mláďatá), ponúkne im, že ich pomenuje, a požiada ich, aby odpovedali na otázku „Koho je to mláďa?“. Dieťa, ktoré má túto kartu, ju ukáže a pomenuje dospelé zvieratko.
Možnosť 3. "Nájsť pár."
Jedna skupina detí dostane karty s obrázkami jedného mláďaťa, druhá - karty s obrázkami niekoľkých mláďat.
Deti z prvej skupiny pomenujú postupne jedno mláďa a deti z druhej skupiny rýchlo nájdu kartičku s obrázkom niekoľkých mláďat tohto zvieraťa a pomenujú ich. Obe karty s obrázkami mláďat sú umiestnené vedľa seba. Keď sú všetky obrázky spojené do párov, hra sa môže skončiť.
Keď deti dobre zvládnu túto hernú úlohu, môžete ich vyzvať, aby rozložili karty v určitom poradí: dospelé zviera - jedno mláďa - niekoľko mláďat.
Hra „Štvrtá extra“
Hra je prezentovaná vo forme kariet.
Cieľ: upevniť poznatky o klasifikácii prírodných objektov a javov;
- naučiť deti porovnávať a zovšeobecňovať;
- rozvíjať u detí pozornosť, postreh, logické myslenie, súvislú reč, rozširovať slovnú zásobu;
- rozvíjať schopnosť dokázať správnosť svojho úsudku.
Didaktický materiál: karty s obrázkom štyroch objektov prírody.
Pravidlá hry: pomenovať alebo zakryť iba ďalší obrázok na karte. Vyhráva ten, kto ako prvý objaví extra obrázok predmetu prírody a správne zdôvodní svoj výber.
Herné akcie: nájdite a pomenujte (zatvorte) ďalší obrázok objektu prírody.
Priebeh hry
Dospelý vyzve dieťa, aby na každej karte našlo prírodný predmet, ktorý sa nehodí k ostatným, a vysvetlil, prečo je nadbytočný. Príklad odpovede: "Pes je zbytočný, pretože je to domáce zviera a líška, vlk, zajac sú divé zvieratá". Niektoré karty môžu mať viac správnych odpovedí. Karta zobrazuje napríklad šteniatko, kura, kozliatko, kozu. Možno je zbytočná koza, pretože je to dospelé zviera, alebo možno kura, pretože patrí k vtákom a všetko ostatné sú zvieratá. Venujte pozornosť skutočnosti, že dieťa vo svojom zdôvodnení označuje základné znaky predmetov prírody.
Odpovede:
1. Kačica, kura, vrana, morka. Vrana je zbytočná, pretože je to divoký vták a všetko ostatné je domáce.
2. Slivka, paradajka, hruška, jablko. Paradajka je zelenina a zvyšok je ovocie.
3. Sumec, šťuka, ruff, veľryba. Veľryba je cicavec a všetci ostatní sú ryby.
4. Slivka, hruška, jablko, citrón. Citrón je rastlina horúcich krajín a všetky ostatné rastú tu.
5. Granátové jablko, melón, tekvica, vodný melón. Tekvica tu rastie a všetko ostatné - v horúcich krajinách.
6. Plantain, nechtík, decht, malina. Maliny sú kríky a všetko ostatné sú bylinky. Šmolka nie je liečivá rastlina, ale všetky ostatné sú liečivé.
7. Smrek, dub, gaštan, javor. Smrek je ihličnatý strom a všetky ostatné sú listnaté stromy.
8. Muchovník, hríb, hríb, lišaj. Muchovník je jedovatá huba, zatiaľ čo ostatné sú jedlé.
9. Tulipán, chrpa, karafiát, ruža. Nevädza je lúčna rastlina a všetky ostatné sú záhradné.
10. Hruška, malina, jahoda, čučoriedka. Hruška je ovocie a všetko ostatné sú bobule.
11. Uhorka, jablko, reďkovka, paradajka. Jablko je ovocie a všetko ostatné je zelenina.
12. Púpava, harmanček, jaseň horský, konvalinka. Jarabina je strom a všetko ostatné sú bylinky.
13. Kapusta, repa, mrkva, zemiaky. Kapusta rastie na zemi a všetko ostatné - v zemi.
14. Hýl, bocian, sýkorka, vrabec. Bocian odlieta na zimu do teplejších oblastí a všetci ostatní zimujú u nás.
15. Jeleň, los, medveď, krava. Krava je domáce zviera a všetky ostatné sú divoké. Medveď nemá rohy, ale všetci ostatní áno.
16. Zajac, pes, líška, vlk. Zajac je bylinožravec a všetci ostatní sú mäsožravci. Pes je domáce zviera a všetky ostatné sú divoké.
17. Slávik, breza, rieka, kobylka. Rieka patrí k neživej prírode a všetko ostatné - k životu.
18. Šteniatko, koza, kura, kozliatko. Koza je dospelé zviera a všetko ostatné sú mláďatá. Kurča patrí k vtákom a všetci ostatní nie.
19. Koza, prasa, bobor, kôň. Bobor je divoké zviera a zvyšok je domestikovaný. Prasa je všežravec, zatiaľ čo všetky ostatné sú bylinožravce.
20. Čmeliak, motýľ, pavúk, vážka. Pavúk - nemá krídla, ale zvyšok má.
21. Tiger, slon, los, lev. Losy žijú v našich lesoch, ale všetky ostatné nie.
22. Slnko, oblak, kameň, breza. Breza patrí k živej prírode a všetko ostatné - k neživej.
23. Motýľ, včielka, vážka, holubica. Holubica je vták a všetko ostatné je hmyz.
24. Straka, lastovička, ďateľ, papagáj. Papagáj je vták horúcich krajín a všetci ostatní žijú v našej oblasti.
