Mechanická interakcia telies. Sila a samotný moment (dvojica síl) ako kvantitatívne charakteristiky mechanického pôsobenia jedného telesa na druhé. Interakcia telies. Definícia a typy Čo je mierou vzájomného pôsobenia síl

Statika.

Štruktúra teoretickej mechaniky.

Teoretická mechanika sa zvyčajne delí na tri časti: statický, kinematika a dynamika .

Statika– ide o časť teoretickej mechaniky, v ktorej sa študujú mechanické účinky niektorých telies na iné telesá a určujú sa podmienky a rovnice rovnováhy telies; v statike sa uvažuje aj s ekvivalentnými premenami vplyvov. Stanovuje aj metódy zisťovania ťažísk telies (ťažísk Zeme na predmetnom telese) a základy teórie suchého vonkajšieho trenia.

IN kinematika skúma sa daný mechanický pohyb telies, ktorý nie je jednoznačne spojený s vplyvom iných telies na ne. Inými slovami, v kinematike sa predpokladá, že pohyb telesa je daný vo forme zmeny času v množstvách, ktoré určujú polohu telesa. Otázkou je, čo tento pohyb zabezpečuje

sa v kinematike nepreberá.

IN dynamika pohyb telies sa posudzuje s prihliadnutím na ich mechanickú interakciu s inými telesami.

Keďže striktné zdôvodnenie základných princípov statiky je možné uskutočniť len v dynamike, statika a dynamika sa často spájajú do jednej sekcie, tzv. kinetika . V tomto prípade je teoretická mechanika rozdelená na dve časti: kinematika a kinetika . V kinetike sa podmienky a rovnice pre rovnováhu telies získajú ako špeciálny prípad dynamické rovnice.

Množinu veličín, ktoré určujú polohu vybraného telesa voči iným telesám, ako aj rýchlosť zmeny týchto veličín budeme nazývať stav tohto orgánu . Stav pokoja alebo pohybu telesa sa môže meniť v dôsledku mechanických účinkov iných telies naň. Mechanická interakcia telesá budeme nazývať také vplyvy niektorých telies na iné telesá, v dôsledku ktorých sa môže zmeniť stav predmetného telesa a môžu sa zmeniť účinky okolitých telies naň. Účinky väzieb na príslušné telo sa nazývajú reakcie spojení . Tieto reakcie sú schopné úplne pôsobiť proti (vyrovnávať) dané vplyvy. V tomto prípade sa stav tela nemení.

Zo skúseností je známe, že k mechanickej interakcii medzi telesami môže dochádzať tak prostredníctvom kontaktu telies, ako aj na diaľku. Kvantitatívnou mierou mechanickej interakcie telies je náraz, pozostávajúci zo sily a samotného momentu , a pre jasnosť, samotný moment môže byť reprezentovaný ako kombinácia dvoch rovnako veľkých a opačne smerujúcich síl, ktoré neležia na rovnakej priamke. Táto kombinácia dvoch síl sa nazýva pár síl.

Sila, ktorou teleso B pôsobí na teleso A, je reakciou telesa B na nekonečne malý translačný pohyb telesa A (alebo na pokus o takýto pohyb) vzhľadom na teleso B.

Posun telesa A voči telesu B nie vždy umožňujú spojenia vnútené telesu A. V týchto prípadoch hovoríme o pokuse o takýto posun.

Pri translačných pohyboch sa telo neotáča.

V sústave SI je rozmer sily Newton, [N].

Vlastne moment - toto je reakcia telesa B na nekonečnú rotáciu telesa A (alebo na pokus o jeho otočenie) vzhľadom na B okolo nejakého ľubovoľného bodu P, pevne spojeného s telesom A a nazývaného redukčný bod.

O pokuse o odbočenie hovoríme v prípadoch, keď spoje uložené na telese A tento obrat znemožňujú.

Samotný rozmer momentu je newton vynásobený metrom, [N m].

Hmotný bod nemôže zažiť odpor iných telies počas svojej vlastnej rotácie. teda hmotný bod dokáže vnímať len silové účinky iných telies.

V určitých prípadoch môže byť mechanická interakcia telies určená iba silou alebo iba momentom. Samotná sila a moment, ako kvantitatívna charakteristika mechanickej interakcie telies, sa nazývajú vplyv jedného telesa na druhé. Pojem dopad bude objasnený neskôr.

Vplyvy rozdelíme na dané alebo aktívne a na reakcie súvislostí.

Sila je modelovaná polárnym vektorom . Toto vyhlásenie - axióma , ktorý legalizuje používanie v teoretickej mechanike všetkých známych operácií s vektormi, vrátane ich sčítania a rozšírenia podľa pravidla rovnobežníka. I. Newton na príklade sčítania a expanzie síl píše: „Toto pridávanie aj rozširovanie sa neustále potvrdzuje v doktríne strojov.“ (Isaac Newton. ‚Matematické princípy prírodnej filozofie‘. Preklad z latinčiny a komentáre A.N. Krylova. M., „Science“, 1989).

Polárny vektor- obyčajný vektor, ktorého smer nezávisí od orientácie priestoru. Orientáciu priestoru si volíme sami. Dá sa určiť výberom pravého alebo ľavého karteziánskeho súradnicového systému.

Iný typ vektora nájdený v teoretickej mechanike sa nazýva axiálny, axiálny alebo pseudovektor. Axiálny vektor je vektor v orientovanom priestore, ktorý pri zmene orientácie priestoru mení svoj smer na opačný. Príkladom axiálneho vektora je krížový súčin dvoch polárnych vektorov.

Zatlačte na stenu. Práve teraz prejdite a silno zatlačte na stenu. Stalo sa niečo? Sotva. Potom zatlačte na stenu nielen silno, ale zo všetkých síl. Čo sa stalo tentoraz? So stenou - nepravdepodobné, ale s najväčšou pravdepodobnosťou ste odleteli na určitú vzdialenosť od steny. Ako to?

Bol si to predsa ty, kto tlačil múr, no ukázalo sa, že to bol múr, ktorý tlačil teba. Ďalším príkladom je biliard. Keď zasiahneme loptičku tágom a narazíme na ďalšiu guľu, druhá guľa sa začne pohybovať, ale prvá tiež letí do opačná strana alebo bokom. Tretím príkladom je kladivo. Keď klinec udrie kladivom, klinec sa nielen zatĺka do steny, ale kladivo sa aj odrazí a môže nešťastného remeselníka zasiahnuť do čela. Vo všetkých týchto príkladoch sme pôsobili jedným telom na druhé, ale ukázalo sa, že druhé telo tiež pôsobilo na prvé. Vo fyzike sa vzájomné pôsobenie dvoch telies nazýva interakcia.

Interakcia telies vo fyzike

Keď dve telá interagujú, výsledok vždy pocítia obe telá. Teda povedané jednoduchým jazykom, vždy pri pôsobení na niečo je návratnosť. Pravdepodobne všetci bojovní chlapci vedia, že počas boja trpí nielen tvár protivníka, ale aj vlastné päste môžu byť vážne poškodené. To znamená, že zatiaľ čo jeden tyran útočí päsťou na nos iného tyrana, nos v tomto čase útočí na päsť ako odpoveď. Nos však trpí oveľa viac. No, s nosom je všetko jasné – je mäkší a tým pádom aj viac poškodený, ale prečo loptička po zásahu tágom odletí oveľa silnejšie, čí je to tágo? To znamená, že tágo neodletí a my spolu s ním niekoľko metrov od stola? A to sa vysvetľuje tým, že telesá sú inertnejšie a menej inertné.

Typy interakcie medzi telesami a miera interakcie

O telese, ktoré počas interakcie mení svoju rýchlosť pomalšie, sa hovorí, že je inertnejšie a má väčšiu hmotnosť. A teleso, ktoré rýchlejšie mení svoju rýchlosť, nazývame menej inertné a hovoríme, že má menšiu hmotnosť. Preto neodletíme od stola, keď udrieme loptičku tágom a naopak odletíme od steny, keď sa pokúsime zatlačiť na stenu a tým aj na celý dom, ku ktorému je pripevnená. . Hmotnosť nás a tága je oveľa väčšia ako hmotnosť biliardovej gule, no zároveň oveľa menšia ako hmotnosť domu, aj keď naň posadíme manželku, tri deti, kopu rožkov a mačku. naše ramená.

Oboznámenie sa so vzájomným pôsobením telies sa preberá na kurze fyziky 7. ročníka.

Mierou interakcie medzi telesami je sila. Existujú 4 typy interakcií, ktoré nie sú vzájomne redukovateľné: gravitačné, elektromagnetické, silné a slabé. Ale táto téma je podrobne rozoberaná v kurze pre 10. ročník.

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova POWER. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SILA, -s, ženský

1. Veličina, ktorá je mierou mechanickej interakcie telies spôsobujúcej ich zrýchlenie alebo deformáciu; charakteristické pre intenzitu fyzikálnych procesov (špeciálne). Jednotka sily. Odstredivá dedina C. gravitácia. S. prúd. S. svetlo. C. zotrvačnosť. S. vietor. Zemetrasenie s magnitúdou šesť.

2. Schopnosť živých bytostí vykonávať fyzické činnosti a pohyby napínaním svalov; vo všeobecnosti fyzická alebo morálna schopnosť aktívne konať. Veľká dedina v ruke. Zatlačte silou. Už žiadna sila. Toto je nad moje sily. Stratiť svoju silu. Buďte vyčerpaní. Pozbierajte sily. Pustite sa do práce s čerstvou energiou. Použite silu(fyzický vplyv). Nútené(násilne). Konajte s presvedčením, nie silou. Mocenská politika(o agresívnej politike).

3. obyčajne množné číslo. Hmotný alebo duchovný princíp ako zdroj energie a aktivity. Sily prírody. Tvorivé sily ľudí.

4. čo. Schopnosť niečo prejaviť. činnosť, stav, charakterizovaný určitým stupňom napätia a ašpirácie. S. bude. S. predstavivosť.

Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť namiesto medzery v tretej vete textu? Zapíšte si toto slovo.

Okrem toho

Vysvetlenie.

Na základe kontextu možno namiesto medzery vložiť iba frázu „Všetky tieto“.

Odpoveď: všetky tieto.

Odpoveď: všetky tieto

Relevantnosť: 2016-2017

Náročnosť: normálna

Sekcia kodifikátora: Prostriedky komunikácie viet v texte

Uveďte počet viet, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Procesy spôsobené ničením hôr sa nazývajú zvetrávanie, hoci vietor sa na nich priamo nezúčastňuje.

2) Vplyvom slnka, vody, vegetácie a baktérií dochádza k procesu ničenia hôr, nazýva sa to zvetrávanie.

3) Slnko je rozhodujúcim faktorom ovplyvňujúcim ničenie hôr.

4) Zvetrávanie je proces ničenia hôr vplyvom slnka, vody, vegetácie a baktérií.

5) Cez deň sa kamene rozťahujú a v noci sťahujú, voda sa dostáva do puklín, keď zamrzne, tak sa rozťahuje a pukliny rastú; Prenikajú do nich korene rastlín, čo je sprevádzané aj prácou baktérií.

1. Nie všetky informácie.

3. Nesprávne informácie.

5. Nie všetky informácie, žiadna hlavná.

Odpoveď: 24|42.

Odpoveď: 24|42

Relevantnosť: 2016-2017

Náročnosť: normálna

Sekcia kodifikátor: Informačné spracovanie textov rôznych štýlov

Pravidlo: Úloha 1. Určenie hlavnej informácie textu

Úloha 1 vyžaduje, aby študent bol schopný vykonávať informačné spracovanie textu.

Vždy je krátky, vždy len tri vety a vždy dve správne odpovede.

Táto úloha, rovnako ako druhá, testuje schopnosť študentov pochopiť logiku vývoja myšlienok autora textu predloženého na analýzu. Zároveň skúšajúci musia mať predstavu, že rovnaké informácie môžu byť prezentované pomocou rôznych syntaktických štruktúr, a úloha 1 o kontrolných meracích materiáloch sa zameriava na študentov, aby využili celé bohatstvo syntaktických štruktúr dostupných v ich rodnom jazyku.

Ak chcete vyriešiť úlohu 1, musíte zvýrazniť hlavné informácie navrhovaného textu. potom:

Zhrňte tieto informácie do jednej vety sami;

Nájdite aspoň jednu vetu, ktorá podľa vás obsahuje VŠETKY informácie, a porovnajte ju s tým, čo ste získali;

Upozorňujeme, že v TROCH z piatich viet budú tieto informácie:

a) skresľuje text pridávaním dodatkov k nemu alebo porušovaním vzťahov príčin a následkov;

b) neúplné, to znamená, že obsah prenesie správne, ale len čiastočne;

c) príliš krátke.

Ďalej nájdeme návrh, ako dva hrášky v struku, významovo podobný tomu, čo sme vypočítali. Rovnaké informácie. Rovnaké fakty. Ale – s inými syntaktickými konštrukciami. Napríklad prívlastková veta bude nahradená participiálnou frázou. Homogénne predikáty- participiálne frázy a pod.

Dostávame teda dve správne tvrdenia.

Nezávisle vyberte časticu, ktorá by mala byť v medzere v tretej (3) vete textu.

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

Na základe kontextu môže byť častica „presne“ umiestnená na miesto vynechania.

odpoveď: presne tak

odpoveď: presne tak

Pravidlo: Úloha 25. Komunikačné prostriedky viet v texte

PROSTRIEDKY SPOJOVANIA VIET V TEXTE

Niekoľko viet spojených do celku témou a hlavnou myšlienkou sa nazýva text (z lat. textum - tkanina, spojenie, spojenie).

Je zrejmé, že všetky vety oddelené bodkou nie sú navzájom izolované. Medzi dvoma susednými vetami textu je sémantická súvislosť a súvisieť môžu nielen vety umiestnené vedľa seba, ale aj tie, ktoré sú od seba oddelené jednou alebo viacerými vetami. Sémantické vzťahy medzi vetami sú rôzne: obsah jednej vety možno postaviť do kontrastu s obsahom inej; obsahy dvoch alebo viacerých viet možno navzájom porovnávať; obsah druhej vety môže odhaliť význam prvej alebo objasniť jeden z jej členov a obsah tretej - význam druhého atď. Účelom úlohy 23 je určiť typ spojenia medzi vetami.

Úloha by mohla znieť takto:

Medzi vetami 11 – 18 nájdite vety, ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena, príslovky a príbuzných viet. Napíšte čísla ponúk

alebo: Určite typ spojenia medzi vetami 12 a 13.

Pamätajte, že predchádzajúci je JEDEN VYŠŠIE. Ak je teda uvedený interval 11-18, potom je požadovaná veta v rámci limitov uvedených v úlohe a odpoveď 11 môže byť správna, ak sa táto veta týka 10. témy uvedenej v úlohe. Môže existovať 1 alebo viac odpovedí. Bod za úspešné splnenie úlohy - 1.

Prejdime k teoretickej časti.

Najčastejšie používame tento model konštrukcie textu: každá veta je spojená s nasledujúcou, nazýva sa to reťazový článok. (O paralelnej komunikácii si povieme nižšie). Hovoríme a píšeme, pomocou jednoduchých pravidiel spájame samostatné vety do textu. Tu je podstata: dve susedné vety musia byť o tom istom predmete.

Všetky typy komunikácie sa zvyčajne delia na lexikálne, morfologické a syntaktické. Spravidla sa pri spájaní viet do textu dajú použiť niekoľko druhov komunikácie súčasne. To značne uľahčuje hľadanie požadovanej vety v zadanom fragmente. Pozrime sa podrobne na každý z typov.

23.1. Komunikácia pomocou lexikálnych prostriedkov.

1. Slová jedného tematická skupina.

Slová tej istej tematickej skupiny sú slová, ktoré majú spoločný lexikálny význam a označujú podobné, ale nie totožné pojmy.

Príklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, námestia; 3) voda, ryby, vlny; nemocnica, sestričky, pohotovosť, odd

Voda bola čistá a priehľadná. Vlny Pomaly a potichu vybehli na breh.

2. Druhové slová.

Druhové slová – slová príbuzné vzťahom rod – druh: rod – viac široký pojem, výhľad je užší.

Príklady slov: Harmanček - kvet; Breza; auto - doprava a tak ďalej.

Príklad viet: Pod oknom stále rástla breza. S tým sa mi spája toľko spomienok strom...

Lúka sedmokrásky sa stávajú vzácnymi. Ale toto je nenáročné kvetina.

3 Lexikálne opakovanie

Lexikálne opakovanie je opakovanie toho istého slova v rovnakom slovnom tvare.

Najužšie spojenie viet je vyjadrené predovšetkým v opakovaní. Opakovanie jedného alebo druhého člena vety je hlavnou črtou reťazového spojenia. Napríklad vo vetách Za záhradou bol les. Les bol hluchý a zanedbaný spojenie je postavené podľa modelu „subjekt - subjekt“, to znamená, že subjekt pomenovaný na konci prvej vety sa opakuje na začiatku ďalšej; vo vetách Fyzika je veda. Veda musí používať dialektickú metódu- „vzorový prísudok – predmet“; v príklade Loď zakotvila pri brehu. Pobrežie bolo posiate malými kamienkami- model „okolnosť – predmet“ a pod. Ale ak v prvých dvoch príkladoch slová les a veda stáť v každej zo susedných viet v rovnakom páde, potom slovo brehu Má rôzne tvary. Lexikálne opakovanie v Zadania jednotnej štátnej skúšky zohľadní sa opakovanie slova v rovnakom slovnom tvare, ktoré sa používa na zvýšenie vplyvu na čitateľa.

V literárnych textoch a novinárske štýly reťazové spojenie prostredníctvom lexikálneho opakovania má často expresívny, emocionálny charakter, najmä ak je opakovanie na križovatke viet:

Aral zmizne z mapy vlasti more.

Celý more!

Použitie opakovania sa tu používa na zvýšenie vplyvu na čitateľa.

Pozrime sa na príklady. Zatiaľ neberieme do úvahy ďalšie komunikačné prostriedky, pozeráme sa len na lexikálne opakovanie.

(36) Raz som počul jedného veľmi statočného muža, ktorý prešiel vojnou, povedať: „ Bolo to strašidelné, velmi strašidelne." (37) Hovoril pravdu: on bolo to strašidelné.

(15) Ako učiteľ som mal možnosť stretnúť mladých ľudí túžiacich po jasnej a presnej odpovedi na otázku o vyšších hodnotyživota. (16) 0 hodnoty, ktorá vám umožní rozlíšiť dobro od zla a vybrať si to najlepšie a najcennejšie.

Poznámka: rôzne formy slov označujú iný typ spojenia. Viac informácií o rozdieloch nájdete v odseku o tvaroch slov.

4 Podobné slová

Príbuzné sú slová s rovnakým koreňom a spoločným významom.

Príklady slov: Vlasť, narodiť sa, narodenie, pokolenie; roztrhnúť, zlomiť, prasknúť

Príklad viet: som šťastný narodiť sa zdravý a silný. Príbeh môjho narodenia nevýrazný.

Aj keď som pochopil, že vzťah je potrebný prestávka, ale sám som to nedokázal. Toto medzera bolo by to pre nás oboch veľmi bolestivé.

5 Synonymá

Synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, ktoré sú si navzájom blízke.

Príklady slov: nudiť sa, mračiť sa, byť smutný; zábava, radosť, radosť

Príklad viet: Pri rozlúčke to povedala budeš mi chýbať. To som vedel aj ja Bude mi smutno z našich prechádzok a rozhovorov.

Radosť chytil ma, zdvihol a odniesol... Radosť zdalo sa, že neexistujú žiadne hranice: Lina odpovedala, konečne odpovedala!

Treba si uvedomiť, že synonymá sa v texte ťažko hľadajú, ak potrebujete hľadať spojenia len pomocou synoným. Spravidla sa však spolu s týmto spôsobom komunikácie používajú aj iné. Takže v príklade 1 je spojka To isté , toto spojenie bude popísané nižšie.

6 Kontextové synonymá

Kontextové synonymá sú slová toho istého slovného druhu, ktoré majú podobný význam iba v danom kontexte, pretože súvisia s rovnakým objektom (vlastnosťou, činnosťou).

Príklady slov: mačiatko, chudák, nezbedník; dievča, študentka, kráska

Príklad viet: Kittyžije s nami už nejaký čas. Môj manžel to vyzliekol chudák zo stromu, na ktorý vyliezol, aby ušiel psom.

Tušil som, že ona študent. Mladá žena naďalej mlčal napriek všetkému úsiliu z mojej strany, aby som ju prinútil hovoriť.

Tieto slová sa v texte hľadajú ešte ťažšie: napokon, autor z nich robí synonymá. Ale spolu s týmto spôsobom komunikácie sa používajú aj iné, čo uľahčuje vyhľadávanie.

7 Antonymá

Antonymá sú slová tej istej časti reči, ktoré majú opačný význam.

Príklady slov: smiech, slzy; horúci studený

Príklad viet: Tváril som sa, že sa mi tento vtip páči a vyžmýkal som niečo ako smiech. ale slzy Dusili ma a rýchlo som odišiel z izby.

Jej slová boli horúce a spálený. Oči chladené chladný. Cítil som sa ako pod kontrastnou sprchou...

8 Kontextové antonymá

Kontextové antonymá sú slová tej istej časti reči, ktoré majú opačný význam iba v danom kontexte.

Príklady slov: myš - lev; domov - práca zelená - zrelá

Príklad viet: Zapnuté práca tento muž bol šedý s myšou. Doma prebudil sa v ňom Lev.

Zrelé Bobule môžu byť bezpečne použité na výrobu džemu. A tu zelená Je lepšie ich nedávať, zvyčajne sú horké a môžu pokaziť chuť.

Upozorňujeme na nenáhodnú zhodu pojmov(synonymá, antonymá vrátane kontextových) v tejto úlohe a úlohách 22 a 24: toto je jeden a ten istý lexikálny jav, ale z iného uhla pohľadu. Lexikálne prostriedky môžu slúžiť na spojenie dvoch susediacich viet alebo nemusia byť spojovacím článkom. Zároveň budú vždy výrazovým prostriedkom, to znamená, že majú všetky šance byť objektom úloh 22 a 24. Preto rada: pri plnení úlohy 23 venujte pozornosť týmto úlohám. Viac teoretického materiálu o lexikálnych prostriedkoch sa dozviete z referenčného pravidla pre úlohu 24.

23.2. Komunikácia pomocou morfologických prostriedkov

Spolu s lexikálnymi komunikačnými prostriedkami sa používajú aj morfologické.

1. Zámeno

Zámenné spojenie je spojenie, v ktorom sa JEDNO slovo alebo NIEKOĽKO slov z predchádzajúcej vety nahrádzajú zámenom. Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je zámeno a aké kategórie významu existujú.

Čo potrebuješ vedieť:

Zámená sú slová, ktoré sa používajú namiesto mena (podstatné meno, prídavné meno, číslovka), označujú osoby, označujú predmety, vlastnosti predmetov, počet predmetov bez toho, aby ich konkrétne pomenovali.

Na základe ich významu a gramatických znakov sa rozlišuje deväť kategórií zámen:

1) osobné (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);

2) vratné (vlastné);

3) privlastňovacie (moje, tvoje, naše, tvoje, tvoje); používané ako privlastňovacie aj formy osobného: jeho (bunda), jej práca),ich (zásluha).

4) demonštratívne (toto, to, také, také, také, toľko);

5) definitívne(sám, väčšina, všetci, všetci, každý, druhý);

6) relatívna (kto, čo, ktorý, ktorý, ktorý, koľko, koho);

7) opytovacie (kto? čo? ktorý? koho? ktorý? koľko? kde? kedy? odkiaľ? odkiaľ? prečo? prečo? čo?);

8) negatívne (nikto, nič, nikto);

9) neurčité (niekto, niečo, niekto, ktokoľvek, ktokoľvek, niekto).

Nezabudni na to zámená sa menia podľa prípadu, teda „ty“, „ja“, „o nás“, „o nich“, „nikto“, „každý“ sú tvary zámen.

V úlohe sa spravidla uvádza, AKEJ kategórie má zámeno byť, nie je to však potrebné, ak v zadanom období neexistujú žiadne iné zámená, ktoré by fungovali ako SPOJOVACIE prvky. Musíte jasne pochopiť, že NIE KAŽDÉ zámeno, ktoré sa objaví v texte, je spojovacím článkom.

Pozrime sa na príklady a určme, ako súvisia vety 1 a 2; 2 a 3.

1) Naša škola bola nedávno zrekonštruovaná. 2) Dokončil som to pred mnohými rokmi, ale občas som vošiel a túlal sa po podlažiach školy. 3) Teraz sú to nejakí cudzinci, iní, nie moji....

V druhej vete sú dve zámená, obe osobné, ja A jej. Ktorá je tá kancelársku sponku, ktorý spája prvú a druhú vetu? Ak je to zámeno ja, čo to je vymenené vo vete 1? Nič. Čo nahrádza zámeno? jej? slovo " školy“ z prvej vety. Uzatvárame: spojenie pomocou osobného zámena jej.

V tretej vete sú tri zámená: sú nejako moje. Druhý je spojený iba zámenom Oni(=poschodia z druhej vety). Oddych nijako nekorelujte so slovami druhej vety a nič nenahrádzajte. Záver: druhá veta spája tretiu so zámenom Oni.

Aký praktický význam má pochopenie tohto spôsobu komunikácie? Faktom je, že zámená môžu a mali by sa používať namiesto podstatných mien, prídavných mien a čísloviek. Používajte, ale nezneužívajte, pretože množstvo slov „on“, „jeho“, „ich“ niekedy vedie k nedorozumeniu a zmätku.

2. Príslovka

Komunikácia pomocou prísloviek je spojenie, ktorého vlastnosti závisia od významu príslovky.

Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je príslovka a aké kategórie významu existujú.

Príslovky sú nezameniteľné slová, ktoré označujú činnosť a odkazujú na sloveso.

Ako komunikačný prostriedok možno použiť príslovky nasledujúcich významov:

Čas a priestor: dole, naľavo, vedľa, na začiatku, dávno a podobne.

Príklad viet: Musíme do práce. Na začiatku bolo to ťažké: nemohol som pracovať ako tím, nemal som žiadne nápady. Po zapojili, pocítili ich silu a dokonca sa vzrušili.Poznámka: 2. a 3. veta súvisí s 1. vetou pomocou uvedených prísloviek. Tento typ spojenia sa nazýva paralelné pripojenie.

Vystúpili sme až na samotný vrchol hory. Okolo Boli tam z nás len koruny stromov. Blízko Oblaky plávali s nami. Podobný príklad paralelného spojenia: 2 a 3 sú spojené s 1 pomocou naznačených prísloviek.

Ukazovacie príslovky. (Niekedy sú tzv zámenné príslovky, keďže neuvádzajú, ako alebo kde sa akcia odohráva, ale len na ňu poukazujú): tam, sem, tam, potom, odtiaľ, pretože, tak a podobne.

Príklad viet: Minulé leto som bol na dovolenke v jednom zo sanatórií v Bielorusku. Odtiaľ Bolo takmer nemožné zavolať, nieto ešte surfovať po internete. Príslovka „odtiaľ“ nahrádza celú frázu.

Život šiel ako vždy: študovala som, mama a otec pracovali, sestra sa vydala a odišla s manželom. Takže Prešli tri roky. Príslovka „tak“ zhŕňa celý obsah predchádzajúcej vety.

Je možné použiť iné kategórie prísloviek, napríklad zápor: B škola a univerzita Nemal som dobré vzťahy so svojimi rovesníkmi. Áno a nikde nezložil; tým som však netrpel, mal som rodinu, mal som bratov, nahradili mi priateľov.

3. Únia

Komunikácia pomocou spojok je najbežnejším typom spojenia, vďaka ktorému medzi vetami vznikajú rôzne vzťahy súvisiace s významom spojky.

Komunikácia pomocou koordinačných spojok: ale, a, a, ale, tiež, alebo, však a ďalšie. Priradenie môže, ale nemusí naznačovať typ zväzku. Preto by sa mal materiál o alianciách zopakovať.

Podrobnosti o koordinačné spojky popísané v osobitnej časti

Príklad viet: Ku koncu víkendu sme boli neskutočne unavení. ale nálada bola úžasná! Komunikácia pomocou adverzívneho spojenia „ale“.

Vždy to tak bolo... Alebo tak sa mi to zdalo...Spojenie pomocou disjunktívnej spojky „alebo“.

Upozorňujeme na skutočnosť, že veľmi zriedkavo sa pri vytváraní spojenia podieľa iba jedna spojka: spravidla sa súčasne používajú lexikálne komunikačné prostriedky.

Komunikácia pomocou podraďovacích spojok: pretože, tak. Veľmi netypický prípad, keďže podraďovacie spojky spájajú vety v rámci zloženého súvetia. Podľa nášho názoru pri takomto spojení dochádza k zámernému zlomu v štruktúre zložitej vety.

Príklad viet: Bola som v úplnom zúfalstve... Pre Nevedel som, čo mám robiť, kam ísť a hlavne, na koho sa obrátiť o pomoc. Spojka pre má význam, pretože, pretože, označuje dôvod hrdinovho stavu.

Neurobil som skúšky, nešiel som na vysokú školu, nemohol som požiadať o pomoc od rodičov a ani by som to neurobil. Takže Ostávalo už len jediné: nájsť si prácu. Spojka „tak“ má význam dôsledok.

4. Častice

Komunikácia častíc vždy sprevádza iné typy komunikácie.

Častice predsa, a len, tu, tam, len, dokonca, to isté pridať do návrhu ďalšie odtiene.

Príklad viet: Zavolaj rodičom, porozprávaj sa s nimi. Po všetkom Je to také jednoduché a zároveň ťažké - milovať....

Všetci v dome už spali. A iba Babička ticho zamrmlala: vždy pred spaním čítala modlitby a prosila nebeské sily o lepší život pre nás.

Keď môj manžel odišiel, moja duša sa vyprázdnila a môj dom pustol. Dokonca mačka, ktorá sa obyčajne rútila ako meteor po byte, len ospalo zíva a neustále sa mi snaží vyliezť do náručia. Tu o koho ruky by som sa oprel...Upozorňujeme, že spojovacie častice sú na začiatku vety.

5. Tvary slov

Komunikácia pomocou slovnej formy je, že v susedných vetách sa rovnaké slovo používa v rôznych

• Ak toto podstatné meno - číslo a pád
• Ak prídavné meno - rod, číslo a pád
• Ak zámeno - rod, číslo a pád v závislosti od kategórie
• Ak sloveso v osobe (rod), číslo, čas

Slovesá a príčastia, slovesá a gerundiá sa považujú za odlišné slová.

Príklad viet: Hluk postupne zvyšovali. Z tohto rastu hluk Cítil som sa nesvoj.

Poznal som svojho syna kapitán. So mnou kapitán osud ma nedal dokopy, ale vedel som, že je to len otázka času.

Poznámka: v zadaní môže byť uvedené „tvary slov“ a potom je to JEDNO slovo v rôznych tvaroch;

„tvary slov“ - a to sú už dve slová, ktoré sa opakujú v susedných vetách.

Osobitný problém je v rozdiele medzi tvarmi slov a lexikálnym opakovaním.

Informácie pre učiteľov.

Uvažujme ako príklad najťažšiu úlohu skutočnej jednotnej štátnej skúšky 2016. Tu je úplný fragment uverejnený na webovej stránke FIPI v „Pokynoch pre učiteľov (2016)“

Ťažkosti skúšaným pri plnení úlohy 23 spôsobovali prípady, keď si podmienka úlohy vyžadovala rozlišovanie medzi formou slova a lexikálnym opakovaním ako prostriedkom spájania viet v texte. V týchto prípadoch by študenti pri analýze jazykového materiálu mali venovať pozornosť skutočnosti, že lexikálne opakovanie zahŕňa opakovanie lexikálnej jednotky so špeciálnou štylistickou úlohou.

Tu je podmienka úlohy 23 a fragment textu jednej z verzií Jednotnej štátnej skúšky 2016:

„Nájdite medzi vetami 8–18 takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania. Napíšte číslo tejto ponuky."

Nižšie je uvedený začiatok textu určeného na analýzu.

- (7) Aký si umelec, keď nemiluješ svoju rodnú krajinu, excentrický!

(8) Možno to je dôvod, prečo Berg nebol dobrý v krajinkách. (9) Najradšej mal portrét, plagát. (10) Snažil sa nájsť štýl svojej doby, no tieto pokusy boli plné neúspechov a nejasností.

(11) Jedného dňa Berg dostal list od umelca Yartseva. (12) Zavolal ho, aby prišiel do muromských lesov, kde strávil leto.

(13) August bol horúci a bezvetrie. (14) Yartsev žil ďaleko od opustenej stanice, v lese, na brehu hlbokého jazera s čiernou vodou. (15) Od lesníka si prenajal chatrč. (16) Berga priviedol k jazeru lesníkov syn Vanya Zotov, zhrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil na jazere asi mesiac. (18) Nešiel do práce a nevzal si so sebou olejové farby.

Tvrdenie 15 súvisí s návrhom 14 podľa osobné zámeno "on"(Jartsev).

Tvrdenie 16 súvisí s Tvrdením 15 podľa slovné formy "lesník": predložkový tvar riadený slovesom a bezpredložkový tvar riadený podstatným menom. Tieto tvary slov vyjadrujú rôzne významy: význam je predmet a význam spolupatričnosti a použitie predmetných slovných tvarov nenesie štylistickú záťaž.

Tvrdenie 17 súvisí s vetou 16 slovné formy („na jazere - k jazeru“; "Berga - Berg").

Návrh 18 súvisí s predchádzajúcim tým osobné zámeno "on"(Berg).

Správna odpoveď v úlohe 23 tejto možnosti je 10. Je to veta 10 textu, ktorá je spojená s predchádzajúcou (veta 9) pomocou lexikálne opakovanie (slovo „on“).

Treba poznamenať, že medzi autormi rôznych príručiek neexistuje zhoda,Čo sa považuje za lexikálne opakovanie - to isté slovo v rôznych pádoch (osoby, čísla) alebo v tom istom. Autori kníh vydavateľstva „Národné vzdelávanie“, „Skúška“, „Légia“ (autori Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádzajú jediný príklad, v ktorom by slová v rôznych formy by sa považovali za lexikálne opakovanie.

Zároveň s veľmi zložitými prípadmi, v ktorých slová v rôznych pádoch majú rovnaký tvar, sa v príručkách zaobchádza odlišne. Autor kníh N.A. Senina to vníma ako formu slova. I.P. Tsybulko (na základe materiálov z knihy z roku 2017) vidí lexikálne opakovanie. Takže vo vetách ako Vo sne som videl more. More ma volalo slovo „more“ má rôzne prípady, no zároveň má nepochybne rovnakú štylistickú úlohu, o ktorej píše I.P. Tsybulko. Bez toho, aby sme sa ponorili do jazykového riešenia tejto otázky, načrtneme pozíciu RESHUEGE a poskytneme odporúčania.

1. Všetky zjavne nezhodné tvary sú tvary slov, nie lexikálne opakovanie. Upozorňujeme, že hovoríme o rovnakom jazykovom jave ako v úlohe 24. A v úlohe 24 sú lexikálne opakovania iba opakované slová v rovnakých tvaroch.

2. V úlohách na RESHUEGE nebudú žiadne zodpovedajúce formuláre: ak na to nevedia prísť samotní lingvisti, nedokážu to ani absolventi škôl.

3. Ak počas skúšky narazíte na úlohy s podobnými ťažkosťami, pozrieme sa na tie doplnkové komunikačné prostriedky, ktoré vám pomôžu pri výbere. Koniec koncov, zostavovatelia KIM môžu mať svoj vlastný samostatný názor. Žiaľ, môže to tak byť.

23.3 Syntaktické prostriedky.

Úvodné slová

Komunikácia pomocou úvodných slov sprevádza a dopĺňa akékoľvek iné spojenie, pridáva významové odtiene charakteristické pre úvodné slová.

Samozrejme, musíte vedieť, ktoré slová sú úvodné.

Bol najatý. Bohužiaľ Anton bol príliš ambiciózny. Na jednej strane, takýchto jedincov firma potrebovala, na druhej strane nebol podriadený nikomu a ničomu, ak niečo bolo, ako povedal, pod jeho úroveň.

Uveďme príklady definície komunikačných prostriedkov v krátkom texte.

(1) Stretli sme sa s Mashou pred niekoľkými mesiacmi. (2) Moji rodičia ju ešte nevideli, ale netrvali na stretnutí s ňou. (3) Zdalo sa, že sa tiež nesnažila o zblíženie, čo ma trochu rozrušilo.

Poďme určiť, ako sú vety v tomto texte spojené.

Veta 2 je spojená s vetou 1 pomocou osobného zámena jej, ktorý nahrádza názov Máša vo vete 1.

Veta 3 súvisí s vetou 2 pomocou slovných tvarov ona jej: "ona" je forma nominatívnom prípade, „jej“ je tvar prípadu genitívu.

Okrem toho má 3. veta aj iné komunikačné prostriedky: je to spojka To isté, úvodné slovo zdalo sa, rad synonymných konštrukcií netrval na vzájomnom spoznávaní A nesnažil sa priblížiť.

Vysvetlenie.

Vhodná je len hodnota 1: Hodnota, ktorá je mierou mechanickej interakcie telies spôsobujúcej ich zrýchlenie alebo deformáciu.

odpoveď: 1.

sila- ide o mieru mechanickej interakcie hmotných telies navzájom. Interakciu charakterizuje veľkosť a smer, t.j. je tam sila vektorové množstvo, charakterizované miestom aplikácie (A), smer (čiara pôsobenia), veľkosť (modul) (obr. 1.1). Sila sa meria v newtonov. Obr.1.1

Sily pôsobiace na teleso (alebo sústavu telies) sa delia na vonkajšie a vnútorné. Vonkajšie sily môžu byť aktívne alebo reaktívne. Aktívne sily spôsobiť pohyb tela reaktívny snažiť sa pôsobiť proti pohybu tela pod vplyvom vonkajších síl.

Axiómy statiky. V dôsledku zovšeobecňovania ľudskej skúsenosti sa vytvorili všeobecné vzorce mechanického pohybu, vyjadrené vo forme zákonov a teorémov. Všetky teorémy a rovnice statiky sú odvodené z niekoľkých východísk. Tieto ustanovenia sa nazývajú axiómy statiky.

Telá obmedzujúce pohyb iné orgány sa nazývajú spojenia.

Sily pôsobiace zo spojení a brániace pohybu sa nazývajú reakcie spojení.

Komunikačná reakcia je vždy smerovaná zo strany kam nemôžeš ísť.

Všetky pripojenia možno rozdeliť do niekoľkých typov.

Spojenie – hladká podpora (bez trenia)

Reakcia opory sa uplatňuje v bode opory a smeruje vždy kolmo na oporu (obr. 1.2).

Flexibilná komunikácia(závit, lano, lano, reťaz.) Bremeno je zavesené na dvoch závitoch

Reakcia nite smeruje pozdĺž nite smerom od tela, pričom niť je možné len natiahnuť (obr. 1.3).

Obr.1.3 Obr. 1.4

Tvrdá tyč. Na diagramoch sú tyče znázornené ako hrubá plná čiara (obr. 1.4). Tyč môže byť stlačená alebo natiahnutá. Reakcia tyče je nasmerovaná pozdĺž tyče.

Kĺbová podpera. Záves umožňuje otáčanie okolo upevňovacieho bodu. Existujú dva typy pántov.

Pohyblivý záves (obr. 1.5). Reakcia pohyblivého závesu smeruje kolmo na nosnú plochu, pretože nie je povolený iba pohyb cez nosnú plochu. Reakcia pohyblivého závesu smeruje kolmo na nosnú plochu, pretože nie je povolený iba pohyb cez nosnú plochu .

Ryža. 1.5 Obr. 1.6

Pevný pánt. Reakcia takejto podpery prechádza osou závesu, ale je známa v smere. Zvyčajne sa zobrazuje vo forme dvoch komponentov: horizontálnej a vertikálnej (Rx; Ry) (obr. 1.6)

Zovretie alebo „tvrdé vloženie“ (obr. 1.7)

Reaktívna sila je zvyčajne reprezentovaná ako dve zložky pozdĺž súradnicových osí R = Rx + Ry

Ryža. 1.7 Obr.1.8

Spojenie vo forme hrubej roviny

R n – normálna reakcia;

F tr - trecia sila, tangenciálna reakcia.

Celková reakcia sa rovná geometrickému súčtu: (Obr. 1.8)

Spojenie vo forme uhlovej hrany alebo bodovej podpery.

Reakcia smeruje kolmo na povrch nosného telesa (obr. 1.9)

Cvičenie. Odpovedz na otázku.

1. Aké sily systému možno odstrániť bez narušenia mechanického stavu telesa (obr. 1.10)? Dokončite výkres.

2. Ktorá z daných sústav síl je vyvážená na obr. 1.11? Dokončite výkres.

3. Na obr. 1.12 uveďte možný smer reakcií v podperách. Dokončite výkresy.

4. Bremeno je zavesené na tyčiach a lanách a je v rovnováhe (obr. 1.12). Nakreslite sústavu síl pôsobiacich na záves A.

5. Aké sú názvy typov podpier uvedených na obrázku 1.13 (nepoužívajte výkresy)?

Samostatná práca №2

Téma 1.2 Rovinná sústava zbiehajúcich sa síl / 3, str. 12-27/

Poznať geometrické a analytické metódy na určenie výslednej sústavy síl, podmienky rovnováhy rovinnej sústavy zbiehajúcich sa síl.

Vedieť určiť výslednicu, riešiť úlohy rovnováhy v geometrických a analytických formách.

Aký je dôvod pohybu telies? Odpoveď na túto otázku poskytuje odvetvie mechaniky nazývané dynamika.
Ako môžete zmeniť rýchlosť tela, prinútiť ho pohybovať sa rýchlejšie alebo pomalšie? Iba pri interakcii s inými orgánmi. Pri interakcii môžu telesá meniť nielen rýchlosť, ale aj smer pohybu a deformovať sa, čím menia tvar a objem. V dynamike sa pre kvantitatívne meranie vzájomného pôsobenia telies na seba zavádza veličina nazývaná sila. A zmena rýchlosti pri pôsobení sily je charakterizovaná zrýchlením. Príčinou zrýchlenia je sila.

Pojem moci

Sila je vektorová fyzikálne množstvo, charakterizujúce pôsobenie jedného telesa na druhé, prejavujúce sa deformáciou telesa alebo zmenou jeho pohybu voči iným telesám.

Sila sa označuje písmenom F. Jednotkou merania v sústave SI je Newton (N), ktorý rovná sile, pod vplyvom ktorého telo vážiace jeden kilogram dostane zrýchlenie jeden meter za sekundu na druhú. Sila F je úplne definovaná, ak je daná jej veľkosť, smer v priestore a miesto pôsobenia.
Na meranie síl sa používa špeciálne zariadenie nazývané dynamometer.

Koľko síl je v prírode?

Sily možno rozdeliť do dvoch typov:

1. Pôsobia priamou interakciou, kontaktom (elastické sily, trecie sily);
2. Pôsobte na diaľku, na veľké vzdialenosti (príťažlivá sila, gravitácia, magnetická, elektrická).

Pri priamej interakcii, napríklad pri výstrele z hračkárskej pištole, dochádza k zmene tvaru a objemu tela v porovnaní s pôvodným stavom, teda k deformácii stlačenia, natiahnutia a ohybu. Pružina pištole sa pred výstrelom stlačí a guľka sa pri dopade na pružinu zdeformuje. V tomto prípade sily pôsobia v momente deformácie a spolu s ňou miznú. Takéto sily sa nazývajú elastické. Trecie sily vznikajú z priamej interakcie telies, keď sa navzájom odvaľujú a kĺžu.

Príkladom síl pôsobiacich na diaľku je kameň hodený nahor, v dôsledku gravitácie spadne na Zem, prílivy a prílivy, ktoré sa vyskytujú na pobreží oceánov. Keď sa vzdialenosť zväčšuje, takéto sily sa zmenšujú.
V závislosti od fyzikálnej povahy interakcie možno sily rozdeliť do štyroch skupín:

• slabý;
• silný;
• gravitačné;
• elektromagnetické.

V prírode sa stretávame so všetkými druhmi týchto síl.
Gravitačné alebo univerzálne sily sú najuniverzálnejšie všetko, čo má hmotnosť, je schopné zažiť tieto interakcie. Sú všadeprítomné a všadeprítomné, ale veľmi slabé, takže si ich nevšimneme, najmä na veľké vzdialenosti. Diaľkové gravitačné sily viažu všetky telesá vo vesmíre.

K elektromagnetickým interakciám dochádza medzi nabitými telesami alebo časticami pôsobením elektromagnetického poľa. Elektromagnetické sily nám umožňujú vidieť predmety, pretože svetlo je formou elektromagnetických interakcií.

Slabé a silné interakcie sa stali známymi vďaka štúdiu štruktúry atómu a atómového jadra. Medzi časticami v jadrách dochádza k silným interakciám. Slabé charakterizujú vzájomné premeny elementárnych častíc na seba pôsobia pri termonukleárnych fúznych reakciách a rádioaktívnych rozpadoch jadier.

Čo ak na teleso pôsobí viacero síl?

Keď na teleso pôsobí viacero síl, toto pôsobenie je súčasne nahradené jednou silou rovnajúcou sa ich geometrickému súčtu. Sila získaná v tomto prípade sa nazýva výsledná sila. Udeľuje telu rovnaké zrýchlenie ako sily súčasne pôsobiace na telo. Ide o takzvaný princíp superpozície síl.