1 od 18

Prezentacija na temu: Konstantin Dmitrijevič Ušinski

Slajd br

Slajd br

Opis slajda:

Uvod..Ušinski pripada ne samo prošlosti: on nastavlja živjeti u našem modernom vremenu. Ideje tvorca "Dječjeg svijeta", "Zavičajne riječi", "Pedagoške antropologije" zadržale su svoju kreativnu snagu do danas. V. P. POTEMKIN

Slajd br

Opis slajda:

Djetinjstvo i adolescencija Roditelji Otac K. D. Ushinsky, Dmitry Grigorievich Ushinsky, potjecao je iz osiromašenih plemića. Dugo godina služio u ruskoj vojsci, veteran Domovinski rat 1812. Bio je učitelj u vojnom zboru. Majka K. D. Ušinskog Lyubov Stepanovna Ushinskaya (Kapnist) sama je nadgledala početno obrazovanje svog sina, probudivši u njemu radoznalost i interes za čitanje. Umrla je kada je Ušinski imao 11 godina. Cijeli je život zadržao dirljivo nježna sjećanja na nju.

Slajd br

Opis slajda:

K. D. Ushinsky je studirao u Novgorod-Severskoj gimnaziji, gdje je bio uzoran učenik, puno je čitao, često je pokretao rasprave o raznim temama i nije mogao tolerirati ulizicu među učenicima ili nepravdu nekih nastavnika. „Obrazovanje koje smo stekli... u siromašnoj oblasnoj gimnaziji gradića Novgorod-Severskog u Maloj Rusiji bilo je, u obrazovnom smislu, ne samo ne niže, nego čak i više od onoga koje su u to vrijeme dobivali u mnogim drugim gimnazijama. Tome je umnogome pridonijela strastvena ljubav prema znanosti, pa čak i pomalo pedantno poštovanje prema njoj u pokojnom ravnatelju N-skaya gimnazije... Ilya Fedorovich Timkovsky. K. D. UŠINSKI

Slajd br

Opis slajda:

Slajd br

Opis slajda:

Nastavni rad na Jaroslavskom pravnom liceju „Strast Ušinskog prenosi se na slušatelje, a svi oni, zajedno sa svojim predavačom, ne čuju zvono, ne primjećuju da je predavanju već došao kraj, da je drugi profesor stajao dugo kraj vrata, čekajući na svoj red - i tek kad je strpljenje ovog drugog potpuno iscrpljeno i on se obrati Ušinskom s izjavom da je vrijeme da završi, inače će on, profesor, otići - Ušinski, odmah silazeći s oblaka svoje vatrene fantazije, postaje strahovito neugodno, traži ispriku i strmoglavo leti iz publike, obasjan gromoglasnim pljeskom učenika očaranih njegovim govorom.“V. E. ERMILOV “Narodni učitelj” Godine 1846. počeo je predavati na Jaroslavskom liceju. Prema pričama bivših studenata, K. D. Ushinsky je na fascinantan način izlagao svoja predavanja o državnom pravu.

Slajd br

Opis slajda:

Služba u Ministarstvu unutarnjih poslova Dana 15. prosinca 1849., K. D. Ushinsky je uklonjen s posla u Jaroslavskom pravnom liceju zbog demokratskog smjera njegovih predavanja. Nakon toga, Ushinsky je bio prisiljen služiti kao niži službenik u Ministarstvu unutarnjih poslova, ali ga birokratska služba nije zadovoljila. U svojim je dnevnicima s gađenjem govorio o službi. Određeno zadovoljstvo pružao mu je književni rad u časopisima Sovremennik i Library for Reading, gdje je objavljivao prijevode s engleskoga, sažetke članaka i prikaze materijala objavljenih u stranim časopisima.

Slajd br

Slajd br

Opis slajda:

K. D. Ushinsky - učitelj i inspektor Zavoda za siročad u Gatchini Godine 1854. Ushinsky je uspio dobiti imenovanje najprije za učitelja, a potom i kao inspektor Zavoda za siročad u Gatchini, gdje je značajno poboljšao organizaciju obuke i obrazovanja.

Slajd br

Opis slajda:

K. D. Ushinsky - inspektor nastave u Smolnom institutu Godine 1859. Ušinski je postavljen za inspektora nastave u Smolnom institutu plemenitih djevojaka. U ovoj instituciji, usko povezanoj s kraljevskim dvorom, cvjetala je atmosfera servilnosti i dodvoravanja kraljičinom najužem krugu, njezinim miljenicima. Djevojke su odgajane u duhu kršćanskog morala i lažne ideje o dužnostima žene i majke; dano im je vrlo malo pravog znanja i više su se brinule o tome da im se usadi svjetovno ponašanje i divljenje carizmu. Ušinski je hrabro proveo reformu instituta, uveo novi nastavni plan i program, čiji su glavni predmeti bili ruski jezik, najbolji radovi Ruska književnost, prirodne znanosti, široko korištena vizualna pomagala u nastavi, provedeni eksperimenti u nastavi biologije i fizike. K. D. Ushinsky pozvao je kao nastavnike istaknute metodičare nastave: u književnosti - V. I. Vodovozov, u geografiji - D. D. Semenov, u povijesti - M. I. Semevsky i drugi.

Slajd br

Opis slajda:

Boravak u inozemstvu Godine 1862. Ushinsky je poslan u inozemstvo na pet godina radi liječenja i proučavanja školskih poslova. Tijekom tog vremena posjetio je Švicarsku, Njemačku, Francusku, Belgiju i Italiju, u kojoj je boravio i studirao obrazovne ustanove- djevojačke škole, dječji vrtići, sirotišta i škole, osobito u Njemačkoj i Švicarskoj, koje su smatrane najnaprednijima u pogledu inovacija u pedagogiji. Svoje bilješke, zapažanja i pisma iz tog razdoblja objedinio je u članku “Pedagoški izlet u Švicarsku” Trenutak tuge Nehotični lutalica među toplim poljima, Tužan sam za svojim hladnim zavičajem: Za našim dubokim snijegom, Za našim borovim šumama. , Lijepo je ovdje more i divne su planine, I divna je nebeska svjetlost, Ali stepska duša ječi i boli! Beč u Švicarskoj (na Ženevskom jezeru), gdje je Ušinski živio i liječio se

Slajd br

Opis slajda:

U inozemstvu je 1864. godine Ušinski napisao i objavio poučnu knjigu “Domorodna riječ”, koja je nastala u krugu njegove obitelji, jer je odražavala prirodu i običaje Novgorod-Severskog okruga koji su bili poznati njegovoj djeci, kao i knjigu “ Dječji svijet" Zapravo, to su bili prvi masovno proizvedeni i javno dostupni udžbenici ruskog za osnovno obrazovanje djece. Štoviše, napisao je i izdao poseban priručnik za roditelje i učitelje za svoju “Matičnu riječ” - “Vodič za poučavanje “Matične riječi” za učitelje i roditelje”. Ovo je vodstvo imalo ogroman, širok utjecaj na rusku javnu školu. Do danas nije izgubio svoju važnost kao priručnik o metodi poučavanja materinskog jezika.

Slajd br

Opis slajda:

Zadnjih godinaŽivot Sredinom 1860-ih K.D. Ushinsky i njegova obitelj vratili su se u Rusiju. U ljeto 1870. liječio se kumisom u Almi kod Bahčisaraja. Vraćajući se s Krima, namjeravao sam posjetiti N. A. Korfu u selu Vremevka, Aleksandrovski okrug u Jekaterinoslavskoj oblasti, ali zbog bolesti i velike udaljenosti sela od željezničke stanice Blagodatnaja nisam mogao. Dolaskom na farmu Bogdanka saznao sam za tragičnu smrt Pavlušinog najstarijeg sina. Pronašavši snagu da prevlada tugu koja ga je zadesila, preselio je svoju obitelj u Kijev, kupivši kuću na ulici. Tarasovskaya, a on i njegovi sinovi Konstantin i Vladimir otišli su na Krim na liječenje. Ali na putu se prehladio, razbolio se i zaustavio se u Odesi, gdje je i umro 3. siječnja 1871. Obiteljski portret. K. D. Ushinsky, N. S. Doroshenko (Ushinskaya), djeca (s lijeva na desno); Pavel (1852), Vladimir (1861), Konstantin (1859), Vera (1855), Nadežda (1856)

Slajd br

Opis slajda:

Sljedbenici K.D Ushinsky Radovi i ideje K.D. Ushinsky je postao predmetom kreativnog razvoja, promišljanja i natjecateljskog oponašanja cijele plejade učitelja-mislilaca: I. Yakovleva, N.A. Korfa, V.P. Vakhterov, Kh. D. Alchevskaya, T. G. Lubenets i drugi.

Slajd br

Opis slajda:

Odavanje počasti uspomeni na K. D. Ušinskog U povijesti ruskog obrazovanja Ušinski ima počasno mjesto. Jedan od najdarovitijih, najobrazovanijih i najnaprednijih ljudi svoga vremena, utemeljitelj znanosti o odgoju, hrabri reformator školstva, cijeli svoj život posvetio je požrtvovnom služenju narodnom školstvu. Veliki ruski učitelj bio je heroj i poklonik svog visokog poziva. Za to mu se sada odaje svenarodna počast zahvalnosti i štovanja... Srebrna medalja K. D. Ušinskog za nagrađivanje posebno istaknutih učitelja i djelatnika u području pedagoških znanosti Članci u sovjetskom tisku posvećeni K. D. Ušinskom

Slajd br

Opis slajda:

Slajd br

Opis slajda:

Značenje K. D. Ušinskog u razvoju pedagogije i škole Ušinski je veliki ruski učitelj, utemeljitelj pučke škole u Rusiji, tvorac dubokog, skladnog pedagoškog sustava, autor prekrasnih poučnih knjiga, kojima su se služili deseci milijuna ljudi u Rusiji više od pola stoljeća. On - "učitelj ruskih učitelja" - razvio je sustav za obuku narodnih učitelja u učiteljskom sjemeništu; najbolji narodni učitelji u svom su se pedagoškom radu rukovodili djelima Ušinskog pjesnički genij Puškin je oživio cijelu skupinu pjesnika Puškinove škole, a pedagoški genij Ušinskog pridonio je nastanku plejade prekrasnih učitelja 60-70-ih, sljedbenika Ušinskog - N. F. Bunakov, N. A. Korfa, V. I. Vodovozov, D. D. Semenov, L. N. Modzalevsky i drugi. Ušinski je imao veliki utjecaj na vodeće učitelje drugih naroda Rusije (Gruzija, Armenija, Kazahstan), na pedagogiju Bugarske, Češke i drugih slavenskih naroda.

Slajd br

Opis slajda:

Sjajni učitelji o vještinama podučavanja

Izvršio: Rudzis Galina Sergeevna, učiteljica osnovne razrede

VJEŠTINE - VJEŠTINE, majstorstvo, mn. ne, usp. 1. Obrt, stručno osposobljavanje. 2. Iznimna vještina, visoka umjetnost u nekom području. Rječnik Ushakova

VJEŠTINE - VJEŠTINA, ah, usp. 1. Sposobnost, vladanje profesijom, radna vještina.. 2. Visoka umjetnost u kojoj dobi. područja. Pedagoški m. Postignite majstorstvo u svom području. ... Ozhegovov objašnjavajući rječnik

• posjedovanje znanja
• posebne vještine
• Praktične aktivnosti
• pedagoški poziv

« Dajem vam časnu riječ, nisam se smatrao i ne smatram se nikakvim talentiranim učiteljem. Ali ja sam puno radila, smatrala sam se i smatram se sposobnim za rad, nastojala sam savladati tu vještinu, u prvi mah nisam ni vjerovala da li takva vještina postoji i treba li govoriti o takozvanom pedagoškom talentu. Ali možemo li se osloniti na slučajnu raspodjelu talenata? I zašto bi ispaštalo dijete koje završi kod netalentirane učiteljice? Ne. Treba govoriti samo o majstorstvu, odnosno o pravom znanju obrazovni proces, o obrazovnim vještinama. Iz iskustva sam zaključio da se problem rješava vještinom, na temelju vještine, na kvalifikacijama.”

Život je glavni odgojitelj djeteta, a zadatak odgajatelja je prije svega organizirati taj život, prožeti ga svim bogatstvom ljudske kulture i istinski humanih odnosa među ljudima.

A.S. Makarenko

U odgojno-obrazovnom radu nema sitnica!

A.S. Makarenko

Svaki učitelj mora razmišljati i raditi u tom smjeru kako bi u svakom svom razredu osigurao takav sadržajni i oblikovni stupanj savršenstva, kada svi učenici uče sa zanimanjem, lakoćom i revnošću, kada je isključena svaka nepažnja i nedisciplina. se

N.G. Černiševski

Učitelj je dužan učenicima usaditi određene stavove, a to je moguće samo ako ima svoj svjetonazor. Glavna cesta ljudskog obrazovanja je uvjerenje, a na uvjerenje se može djelovati samo uvjerenjem

K.D.Ushinski

Znanje i sposobnost poučavanja te kako poučavanjem djelovati na mentalni i moralni razvoj djece mogu se prenijeti i mladima koji nemaju posebne sposobnosti.

K.D.Ushinski

Bez stručnog znanja i profesionalne orijentacije, bez pedagoške tehnike nema pedagoškog majstorstva. Učitelj mora moći organizirati djetetov život i zasititi ga bogatstvom ljudske kulture, imati intuiciju i psihološka budnost, posjeduju dar uvjeravanja

Slajd 3

kratka biografija

Konstantin Dmitrijevič Ušinski (1824-1870/71), utemeljitelj znanstvene pedagogije u Rusiji. Godine 1844. diplomirao je na Pravnom fakultetu Moskovskog sveučilišta, 1846–49. bio je profesor na jaroslavskom Demidovskom liceju, 1854–59. bio je učitelj i razredni inspektor u Gatčinskom sirotištu, a 1859–62. bio je razredni inspektor u zavodu Smolni. Temelj njegovog pedagoškog sustava je zahtjev za demokratizacijom javnog obrazovanja i ideja nacionalnog obrazovanja.

Slajd 4

Glavna znanstvena djela K. D. Ushinskog o pedagogiji

Pedagoško putovanje u Švicarsku (1870.) Čovjek kao predmet odgoja. Iskustvo pedagoške antropologije (1868-69) Knjige za početnu lektiru: Dječji svijet (1861) Zavičajna riječ (1864)

Slajd 5

Pravdajući svoj stav o odgoju i obrazovanju, K.D. Ušinski polazi od sljedećeg stava: "Ako želimo obrazovati osobu u svim pogledima, moramo ga poznavati na isti način u svim pogledima." Cilj odgoja je, prema Ušinskom, odgojiti savršenu osobu. Ovo je vrlo obimna, složena definicija koja uključuje: humanost, obrazovanje, marljivost, religioznost, patriotizam.

Slajd 6

Narodnost i javna škola u shvaćanju K.D. Ušinski

“...obrazovanje, stvoreno od samog naroda i utemeljeno na narodnim načelima, ima onu odgojnu snagu koje nema kod većine najbolji sustavi na temelju apstraktnih ideja ili posuđenih od drugih ljudi"

Slajd 7

K. Ushinsky smatrao je svoj materinji jezik središtem početnog učenja. Poučavanje djece materinjem jeziku ima tri cilja: razvoj “urođene mentalne sposobnosti, koja se zove dar govora”; Uvođenje djece u svjesno ovladavanje materinjim jezikom; Njihovo razumijevanje “logike ovog jezika, odnosno gramatičkih zakona u njihovom logičkom sustavu”.

Slajd 8

Pogled na pedagogiju kao znanost i umjetnost

Razvijajući temelje znanstvene pedagogije, K. D. Ushinsky stvara cjelovitu, sveobuhvatnu teoriju učenja - didaktiku, u kojoj otkriva sva glavna pitanja učenja na temelju psihologije djeteta, logički strogo definirajući njihove bitne karakteristike. K.D. Ušinski smatra pedagogiju kao znanost i pedagošku umjetnost u jedinstvu, kao dvije strane jedinstvenog složenog procesa obrazovanja. Ušinski upozorava na suprotnost prakse i teorije. Napisao je da je “samo pedagoška praksa bez teorije isto što i vještičarenje u medicini”.

Slajd 9

Pozornost prema osobnosti djeteta u nastavi i odgoju

Osposobljavanje K.D. Ušinski ga smatra sredstvom obrazovanja i razlikuje dva tipa poučavanja: „...1) pasivno učenje poučavanjem; 2) aktivno učenje kroz vlastito iskustvo.”

Slajd 10

Učitelj-odgajatelj je središnja figura odgojno-obrazovnog procesa

Konstantin Dmitrijevič veliku ulogu pridaje osobnom uvjerenju učitelja: "Učitelj nikada ne može biti slijepi sljedbenik uputa: ako nije zagrijan toplinom, njegova osobna uvjerenja neće imati snage."

Slajd 11

„U školi bi trebala vladati ozbiljnost, dopustiti šalu, ali ne pretvarati cijelu stvar u šalu, naklonost bez dosadnosti, pravednost bez izbirljivosti, ljubaznost bez pedantnosti i, što je najvažnije, stalna razumna aktivnost.”

Slajd 12

Zaključak

Pedagoška baština K.D. Ušinski je vrlo važan izvor razumijevanja vodećih ideja teorije i povijesti pedagogije, filozofije i povijesti obrazovanja. Po pravu K.D. Ushinsky se danas može nazvati utemeljiteljem smjera pedagoškog humanizma u znanstvenoj pedagogiji.

Slajd 13

Bibliografija

http://ru.wikipedia.org Čovjek kao subjekt odgoja. Iskustvo obrazovne antropologije. Svezak I K.D. Ushinsky lib.nspu.ru/umkK.D. Ushinsky – UTEMELJITELJ ZNANSTVENE PEDAGOGIJE

Pogledaj sve slajdove

Širina bloka px

Kopirajte ovaj kod i zalijepite ga na svoju web stranicu

Naslovi slajdova:

“Veliki ljudi Rusije” “Zajednica uzajamne pomoći za učitelje Pedsovet.su”; Tsyganova Anastasia Nikolaevna pedagog, MADOU br. 6, Tomsk “Veliki učitelji Rusije”

Ušinski Konstantin Dmitrijevič

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

Tula, Rusko carstvo

Datum smrti:

Mjesto smrti:

Odesa, Rusko Carstvo

znanstveno polje:

pedagogija

Alma mater:

Sveučilište u Moskvi

Poznat kao:

utemeljitelj znanstvene pedagogije

Ushinsky Konstantin Dmitrievich (1823-1870) - veliki ruski učitelj, jedan od utemeljitelja pedagoške znanosti i pučke škole u Rusiji. Glavna djela: “Čovjek kao predmet odgoja”, “Domaća riječ”, “O koristi pedagoške književnosti”, “O narodnosti u narodnom obrazovanju”, “Tri elementa škole”, “Dječji svijet” i dr. Osnova. pedagoškog sustava Ušinskog bio je zahtjev demokratizacije javnog obrazovanja i ideja nacionalnog obrazovanja. U didaktici je odobrio ideju odgojne nastave, razvio načela sadržaja obrazovni materijal te metode poučavanja u odnosu na karakteristike psihičkog razvoja djeteta. Podržao i razvio osnove sustava nastave u razredu. Uveo zvučnu metodu poučavanja opismenjavanja, što je djeci uvelike olakšalo učenje čitanja i pisanja. Bio je jedan od prvih koji je razvio temelje obrazovne antropologije.

Makarenko Anton Semjonovič

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

Belopole, okrug Sumy, pokrajina Kharkov

Rusko carstvo

(sada regija Sumy, Ukrajina)

Datum smrti:

Mjesto smrti:

Golitsyno, Moskovska oblast, RSFSR, SSSR

Državljanstvo:

Flag of Russia.svg Rusko Carstvo → Zastava Sovjetskog Saveza (1923-1955).svg SSSR

Okupacija:

učitelj, romanopisac

Godine stvaralaštva:

Smjer:

pedagogija, beletristika

Jezik djela:

Orden Crvene zastave rada

A. S. Makarenko pridonio je puno novog i originalnog osvjetljavanju problema obiteljskog odgoja. Bio je jedan od prvih sovjetskih učitelja koji je počeo razvijati ovaj važan problem.

Makarenko je briljantan učitelj. Dokaz međunarodnog priznanja A. S. Makarenka je poznata odluka UNESCO-a (1988.), koja se tiče samo četiri učitelja koji su odredili način pedagoškog mišljenja u dvadesetom stoljeću. To su John Dewey, Georg Kerschensteiner, Maria Montessori i Anton Makarenko.

KAO. Makarenko je poznat po organizaciji i vođenju kolonija za maloljetne prijestupnike i djecu ulice.

Slastjonin Vitalij Aleksandrovič

Vitalij Aleksandrovič Slastenin

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

Gorno-Altaisk, Altajski kraj, RSFSR

Datum smrti:

Mjesto smrti:

Moskva, Rusija

Zastava Sovjetskog Saveza.svg SSSR→Zastava Rusije.svg Rusija

znanstveno polje:

pedagogija

Mjesto rada:

Moskovsko pedagoško državno sveučilište

Akademska titula:

Doktor pedagoških znanosti (1977.)

Akademska titula:

Profesor,

Akademik Ruske akademije obrazovanja (1992.)

Alma mater:

Moskovska država pedagoški zavod ih. U I. Lenjina

Vitalij Aleksandrovič Slastenin (5. rujna 1930., Gorno-Altaisk, Altajski kraj, RSFSR - 13. lipnja 2010., Moskva, Ruska Federacija) - ruski znanstvenik u području pedagogije, zaslužni znanstvenik Ruske Federacije, doktor pedagoških znanosti, profesor , redoviti član Ruske akademije obrazovanja

Godine 1989. izabran je za dopisnog člana Akademije pedagoških znanosti SSSR-a, a 1992. - za redovnog člana Ruske akademije za obrazovanje. 1997. izabran za člana Ureda Podružnice više obrazovanje RAO, a 1998. imenovan je glavnim urednikom Izvestija Ruske akademije obrazovanja.

Godine 1999. V. A. Slastenin izabran je za predsjednika Međunarodne akademije znanosti o pedagoškom obrazovanju.

Glavni pravci znanstvena djelatnost u području metodike, teorije i prakse obrazovanja učitelja i nastavnika

Pirogov Nikolaj Ivanovič

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

Moskva, Rusko Carstvo

Datum smrti:

Mjesto smrti:

Selo Vishnya

(sada unutar grada Vinnitsa),

Podolska pokrajina,

Rusko carstvo

Romanov Flag.svg Rusko Carstvo

znanstveno polje:

lijek

Mjesto rada:

Sveučilište u Tartuu

Akademska titula:

Dopisni član SPbAN-a

Alma mater:

Moskovsko sveučilište, Sveučilište Dorpat

Istaknuti studenti:

P. S. Platonov

PIROGOV Nikolaj Ivanovič (1810.-1881.) - veliki ruski kirurg, anatom i patolog, utemeljitelj vojnopoljske kirurgije, organizacije i taktike medicinske potpore trupama, izuzetan javna osoba i učiteljica. Dao je značajan doprinos svim tim područjima znanosti i prakse, koji u mnogočemu nisu izgubili na značaju do danas.

Suhomlinski Vasilij Aleksandrovič

Okupacija:

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

selo Vasiljevka,

Okrug Aleksandrije,

Hersonska pokrajina, ukrajinska država, sada Onufrijevski okrug, Kirovogradska oblast, Ukrajina

Flag of Russia.svg Rusko Carstvo

Datum smrti:

Mjesto smrti:

selo Pavlysh,

Onufrijevski okrug, Kirovogradska oblast,

Ukrajinska SSR

Priznanja i nagrade:

Heroj socijalističkog rada

Orden Lenjina Orden Lenjina Orden Crvene zvijezde

Suhomlinski je stvorio originalni pedagoški sustav koji se temelji na načelima humanizma, na priznavanju djetetove osobnosti kao najviše vrijednosti, na koju trebaju biti usmjereni procesi odgoja i obrazovanja, kreativna aktivnost usko povezan tim nastavnika i učenika istomišljenika. Suhomlinski je komunistički odgoj shvaćao kao formiranje “pojedinaca koji misle”, a ne poslušnih izvršitelja partijskih naredbi.

Amonašvili Šalva Aleksandrovič

Datum rođenja:

Mjesto rođenja:

Tbilisi, Gruzijska SSR, TSFSR, SSSR

Zastava Sovjetskog Saveza.svg SSSR

Zastava Rusije.svg Rusija

znanstveno polje:

pedagogija

Mjesto rada:

Moskovsko gradsko pedagoško sveučilište

Akademska titula:

liječnik psihološke znanosti

Akademska titula:

Akademik Akademije pedagoških znanosti SSSR-a,

Akademik Ruske akademije obrazovanja,

Profesor

Alma mater:

Državno sveučilište u Tbilisiju

Poznat kao:

učitelj i psiholog

Priznanja i nagrade:

Vladina nagrada Ruska Federacija - 1997

AMONASHVILI Shalva Aleksandrovich - sovjetski, gruzijski, ruski učitelj i psiholog, redoviti član Akademije pedagoških znanosti SSSR-a (1989-1991), redoviti član Ruske akademije obrazovanja, strani član Akademije pedagoških znanosti Ukrajine ( od 2006.), doktor psiholoških znanosti (1973.), profesor (1980.), počasni član Sveučilišta u Sofiji.

Rođen 1931. u Tbilisiju (Gruzija). Diplomirao na Fakultetu orijentalnih studija Sveučilišta u Tbilisiju. Nakon što je diplomirao na Sveučilištu u Tbilisiju (1955.), radio je na Istraživačkom institutu za pedagogiju Ministarstva obrazovanja Gruzijske SSR (1983.-1991. - direktor), od 1987. direktor tvrtke eksperimentalni znanstveni i pedagoški

produkcijska udruga Ministarstva znanosti i obrazovanja Gruzije.

Izvori ilustracija https://ru.wikipedia.org Izvori teksta http://sogp.ru/sha-amonashvili/84/ http://www.epwr.ru/quotauthor/txt_470.php http://alenamalaya.narod.ru/P3.html http://pomnipro.ru/memorypage54303/biography http://www.psychologos.ru/articles/view/pedagogicheskaya_sistema_a.s.makarenko http://detskiysad.ru/ped/ped139.html http://hrono.ru/biograf/bio_u/ushinski_kd.php

Puno zanimljive ideje obrazovanje je sadržano u pjesmi "Pjesma o bizonu" N. Gusovskog (1480. - nakon 1533.), kao iu djelima Franje Skarine (oko 1490. - najkasnije 1541.), koji je počeo objavljivati ​​knjige u Rusiji. godine ranije od Ivana Fedorova.

Lavrentije Zizanije (Tustanovski) (?

Nakon 1633.), koji je radio kao učitelj u bratskim školama u Bjelorusiji i napisao udžbenike kao što su “ABC” (1596), “Lexis” (1596), “Slovenska gramatika...” (1596), itd.

Značajan doprinos razvoju obrazovanja i pedagoške misli dala je poznata bjeloruska književnica Tetka (Aloisa Pashkevich) (1876.-1916.), koja je napisala knjigu „Prva lektira za bjelorusku djecu” i niz članaka o obrazovanju.

Veliko pedagoško nasljeđe u bjeloruskoj pedagogiji ostavio je pjesnik i pisac Jakub Kolas (1882.-1956.). Napravio je nekoliko udžbenika na bjeloruskom jeziku, posebno "Drugo čitanje za bjelorusku djecu"

K. D. Ushinsky (1824-1871), koji je izveo revoluciju u teoriji i revoluciju u pedagošku praksu. U njegovom pedagoškom sustavu vodeće mjesto zauzima učenje o ciljevima, načelima i biti odgoja. Ushinsky je revidirao sve principe pedagogije i zahtijevao potpuno restrukturiranje obrazovnog sustava na temelju najnovijih znanstvenih dostignuća.

Povijest pedagoških ideja i odgojnih praksi

U potkraj XIX- početak 20. stoljeća Intenzivno istraživanje pedagoških problema počelo je u SAD-u. Bili formulirani generalni principi, izvedeni su zakoni ljudskog odgoja, razvijene su i implementirane učinkovite obrazovne tehnologije, pružajući svakoj osobi priliku da relativno brzo i prilično uspješno postigne zacrtane ciljeve.

Najistaknutiji predstavnici američke pedagogije su D. Dewey (1859.-1952.), čija su djela značajno utjecala na razvoj pedagoške misli diljem svijeta. zapadni svijet, i E. Thorndike (1874.-1949.), poznat po svojim istraživanjima procesa učenja i stvaranju, iako pragmatično svakodnevnih, ali vrlo učinkovitih tehnologija.

Povijest pedagoških ideja i odgojnih praksi

Početkom 20.st. ideje besplatnog obrazovanja i razvoja djetetove osobnosti aktivno se šire u svjetskoj pedagogiji. Za njihov razvoj i popularizaciju puno je učinila talijanska učiteljica M. Montessori (1870.-1952.). U svojoj knjizi “Metoda znanstvene pedagogije” ona tvrdi da je potrebno maksimalno iskoristiti mogućnosti djetinjstva; one omogućuju da se postigne mnogo više u razvoju djeteta. Glavni oblik osnovnoškolskog obrazovanja trebala bi biti samostalna nastava.

Povijest pedagoških ideja i odgojnih praksi

Domaća pedagogija postolistopada išla je putem vlastitog shvaćanja i razvoja ideja za odgoj čovjeka u novom društvu. S. T. Shatsky (1878-1934), P. P. Blonsky (1884-1941) sudjelovali su u stvaralačkoj potrazi za novom pedagogijom teorijska istraživanja N. K. Krupske (1869-1939) bila su koncentrirana oko problema formiranja nove sovjetske škole i organizacije izvannastavnih aktivnosti. obrazovni rad, pionirski pokret u nastajanju. A. S. Makarenko (1888-1939) iznio je i testirao u praksi načela stvaranja i pedagoškog upravljanja dječjim timom, metode radnog odgoja, proučavao probleme formiranja svjesne discipline i odgoja djece u obitelji. V. A. Sukhomlinsky (1918.-1970.) svoje je istraživanje usredotočio na moralne probleme obrazovanja mladih.

Znanstvena i pučka pedagogija

Prema stupnju teorijske refleksije odgojno-obrazovne problematike razlikuje se znanstvena i pučka pedagogija.

Znanstvena pedagogija obično povezana s dubinskim teorijskim i metodološkim proučavanjem problema obrazovanja, otkrivanjem i opravdavanjem njegove biti i obrazaca.

Narodna pedagogija postoji u obliku poslovica, izreka, bajki, legendi, kao i odgojnih običaja i tradicije. Djeluje kao skup svakodnevnih ideja i praktičnih iskustava o formiranju osobnosti u djetinjstvu.

Ova pedagogija je iznad svega cijenila kvalitete kao što su poštovanje rada, pravednost, ljudsko dostojanstvo, poštovanje starijih i poštovanje među ljudima.

Predmet i problemi pedagogije

Predmet pedagogije je proučavanje biti razvoja i formiranja ljudske osobnosti i razvijanje na toj osnovi teorijsko-metodičkih načela odgoja i obrazovanja kao posebno organiziranog pedagoškog procesa.

DO problemi pedagogije uključuju sljedeće:

a) proučavanje suštine i obrazaca razvoja i formiranja ličnosti i njihov utjecaj na obrazovanje;

b) određivanje ciljeva odgoja i obrazovanja; c) razvoj obrazovnih sadržaja; d) istraživanje obrazovnih metoda.

Sustav pedagoških znanosti

Opća pedagogija proučava osnovne zakonitosti i obrasce odgoja, obrazovanja i osposobljavanja osobe, razvoja i formiranja osobnosti

Dobna pedagogija uključuje predškolsku i školsku pedagogiju, školsku pedagogiju, sveučilišnu pedagogiju,

pedagogija odraslih. Ona proučava karakteristike odrastanja osobe ovisno o njezinom dobnom razdoblju razvoja.

Industrija (ili posebna) pedagogija proučava značajke obrazovanja i osposobljavanja ovisno o prirodi društvene skupine ili profesije: to je obiteljska pedagogija, industrijska, profesionalna, uključujući vojne, pravne, javne organizacije i udruge (socijalna pedagogija), kulturni i obrazovni rad, popravni rad ( penal ), uvjerenja

Sustav pedagoških znanosti

Defektologija (od latinskog defectus - nedostatak i logos - poučavanje) je skupina pedagoških znanosti koje proučavaju osobitosti odgoja djece (i ljudi općenito) s odstupanjima u tjelesnom i psihičkom razvoju.

Privatne metode ili metode poučavanja različitih akademskih disciplina koje se proučavaju u školi, tehničkim školama i sveučilištima: jezici, matematika, fizika, kemija, povijest, književnost

Usporedba (usporedba) Pedagogija je relativno mlada grana znanstvenog i pedagoškog znanja. Njegov predmet je stanje i glavni trendovi u razvoju obrazovanja u različitim zemljama. moderni svijet, koju komparativno analizira

Povijest pedagogije proučava razvoj odgoja, obrazovanja, školske i pedagoške misli u različitim povijesnim razdobljima među različitim narodima i državama od antičkih vremena do danas.

Sustav pedagoških znanosti

Etnopedagogija analizira ideale, tradiciju,

običaji, rituali odgoja koji su se razvili među različitim

naroda, vrednuje njihovu ulogu u suvremenoj obrazovnoj praksi.

Informacijska pedagogija radeći istraživanje informacijski procesi u sustavu obrazovanja, osposobljavanja i upravljanja obrazovanjem. Ovo je mlado, aktivno

razvijajuća, perspektivna grana pedagogije.