Plan konture sata Rod imenica. Sažetak lekcije "Rod imenica. Zajedničke imenice." grump krvopija scribbler slatki zub
Sažetak lekcije za 6. razred.
Učitelj: Yudakova Yu.Yu.
Tema: Rod imenice
Ciljevi: 1. Upoznati se s metodama određivanja roda, s gr.
zajedničke imenice.
2.Naučiti odrediti rod imenica i koristiti ih u govoru
zajedničke imenice.
3. Obogatite svoj vokabular.
Planirani rezultati:
P: Formiranje vještina sastavljanja algoritma za izvršavanje zadatka;
P: Dizajnirajte razvojne putanje kroz uključivanje u nove vrste
aktivnosti i oblici suradnje;
R: Objasniti jezične pojave, procese, veze i odnose utvrđene u
tijekom proučavanja kategorije imenice;
K: Razviti vještine grupnog rada (uključujući obrazovne situacije
suradnja i projektni oblici rada);
P: Naučiti odrediti rod imenice, konstruirati tekst
jezično zaključivanje o temi sata.
Oprema: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya “Ruski jezik. Teorija",
zbirka zadataka za razred 67, prezentacija na temu lekcije.
Napredak lekcije
I. Organizacijski trenutak
Lijepi pozdrav. Provjera spremnosti za lekciju. Identifikacija nestalih osoba.
II. Provjera domaće zadaće Vježba 247
III.Obnavljanje temeljnih znanja.
Već nekoliko lekcija govorimo o imenicama.
Ponovimo s vama što znamo o ovom dijelu govora. Nadopuni moje
ponude:
Imenica je...
Imenica može biti...
Imenice se mijenjaju prema...
Imenica u rečenici može biti...
(odgovori djece)
Diktat rječnika
Amaze, bordo, ograda, terasa, vojnik, raketa, atmosfera, reforma,
dođi, stani, prisustvuj, prijatelj, stan, košarka,
trening.
IV. Samoodređenje za aktivnost.
Gramatička priča
Poslušajte priču o gramatici i recite mi u koje 3 grupe se možete svrstati
odvojene imenice.
U jednom kraljevstvu živjele su imenice.
U početku su sve imenice bile vrlo, vrlo slične. Da, izgledaju tako slično
da ih je sama kraljica zbunila.
A onda je jednog dana izdala dekret:
“Tko god smisli oznake za moje sluge - imenice, on
bit će nagrađen."
A u drugom kraljevstvu živjeli su muž i žena. Bili su pohlepni. Čuli smo
o kraljevskom dekretu i stigao u kraljevstvo. Nestrpljivo su prionuli na posao
raditi. Ali prvo smo odlučili međusobno podijeliti sve riječi. Ima puno riječi
a život je kratak. Dijelili su i dijelili riječi, ali ih nikada nisu dijelili do
kraj. Smrt se ispriječila na putu.
Došla je kraljica i rekla:
“One riječi koje je muž uzeo za sebe, neka budu muške (tu
uključuje riječi: muž, tata, ujak, stolica, ...). Te riječi koje su se pokazale
žene će biti ženskog roda (uključuje riječi: žena, baka, proljeće, ...). A
oni koji ostanu nedefinirani neka budu srednjeg roda (npr
čelik: sunce, nebo, ...)”.
Tako se pojavio rod imenica. Od tada je kraljica prestala
brkati imenice jednu s drugom, jer je znala tajnu rodnih razlika
imenice.
Na koje se 3 skupine dijele imenice?
Na temelju toga, koja će biti tema naše lekcije?
Zapišimo to u svoje bilježnice.
Danas se moramo sjetiti kako odrediti rod imenica. A
Kako bismo vam olakšali određivanje roda imenica, otkrit ću vam
kraljičina tajna.
Pamtit ću ženski rod
A ja ću reći: "Ona je moja."
I pamtit ću muški rod
I opet ću reći: "On je moj."
Srednji spol: "Moj je!"
Ovo pravilo je vaše!
Što će biti tema naše lekcije? (odgovori djece)
Koje ćemo ciljeve postaviti sebi u lekciji?
V. Rad na temi lekcije
1. Mislite li da je uvijek lako odrediti rod imenica?
Na primjer, kakve bi bile riječi kao što su kukuruz, til, veo, labud,
šampon, kava, čimpanza?
Određivanje roda nekih imenica vrlo je teško. Postoje riječi
čiji se rod mora zapamtiti i provjeriti u pravopisnom rječniku. U
To je bogatstvo ruskog jezika. Na primjer, riječi kava i
čimpanza - riječi su m.r. i koristit će se samo uz imena
pridjevi m.r. (Jaka kava, velika čimpanza)
On je muževan, moj
Ženski ona, moj a, ja,
Kastrirajte ga, moj o, e
Upamtite o sufiksima:
Imenice M.R. imati tijelo, pilić, ščik, ec
Imenice J.R. imati ic, od, kralježnice, ispružen, žubor
- Za neke imenice rod se određuje prema značenju:
M.R. – imenice koje označavaju ljude i životinje muškog spola;
J.R. – imenice koje označavaju ženske osobe
Zajedničke imenice
Oni čine posebnu skupinu jer mogu označavati osobe, kako muškog tako i
žena.
Kakav si ti ljigavac! Kakav si ti ljigavac!
(vrijedan radnik, frajer, nestao, problematičan, dosadan, itd.)
Minute tjelesnog odgoja
Rad s udžbenikom
1. Čitanje udžbenika na 136. str
2. Vježba 254
VI. Učvršćivanje naučenog gradiva
1. Troje ljudi radi za pločom, ostali rade u svojim bilježnicama. Zatim
provjera zadatka (odrediti rod imenica)
Konj, krevet, prozor, tata, mećava, gnezdo, stric, plahta, peškir, otac,
zemlja, srce, oblak, ujak Misha, zemlja, kći.
2. Rad u paru
Proučite predloženi popis zajedničkih imenica i identificirajte ih
znakovi.
Popis na kartici:
Pohlepan, pohlepan, nasilnik, nasilnik, bahat, mucav, prljav, neznalica,
neznalica, mala, nevidljiva, nespretna, osjetljiva, poluobrazovana, sekica,
gnjida, podlac, lasica, prostak, vjetronja, plačljivac, težak,
glup, pametan, razborit, grabežljivac, hvalisavac, lukav, mršav.
3. Npr. 256 – usmeno
4. Rad na rječniku
Saznajte u rječniku značenje riječi – predvorje, sastavite s njom
ponuda
VII. Sažimanje lekcije
Dovršite ponudu
Imenice se dijele na _______, __________ i ______ rod. Do
odredite muški rod imenice, trebate zamijeniti riječi
Predmet: sat ruskog. Obrazovni i obrazovni kompleks "Škola Rusije"
Predmet: "Rod imenica."
Vrsta lekcije: lekcija priopćavanja novih znanja.
Ciljevi lekcije:
1. Upoznati gramatička obilježja imenica – rod.
Naučiti odrediti rod imenica.
2. Razvijati monološki govor učenika istraživanjem algoritma odgovora;
Sposobnost saslušanja mišljenja kolega iz razreda, predlaganja i dokazivanja svoje tvrdnje
vizija. Razvijati komunikacijske vještine kroz grupni rad, ocjenjivanje i
samoprocjena aktivnosti.
3. Odgajati poštovanje prema kruhu i poštovanje prema ljudima koji rastu
Oprema: tablice, kartice, slike.
Napredak lekcije.
I. AŽURIRANA POZADINA ZNANJA.
1. Organizacijski trenutak (psihološko raspoloženje za lekciju).
Nasmiješimo se jedni drugima, drago mi je ponovno vidjeti vaše osmijehe i mislim da će vam današnja lekcija donijeti radost međusobnog komuniciranja.
2. Komunicirajte ciljeve lekcije.
Pogodi zagonetku: Odavno na ovom svijetu živim, svim predmetima imena dajem.
O kojem dijelu govora će se raspravljati u lekciji? (o imenici)
Danas ćemo u lekciji nastaviti otkrivati tajne imenica. Saznajmo kako
Oni također imaju trajnu značajku.
II. KALIGRAFIJA.
Koje je slovo skriveno, ključ je u zagonetki.
Prijatelji koji se drže za ruke
I rekli su: "Ti i ja,
Ti i ja”, a u međuvremenu
Rezultat je pismo... M
Registar M mm M mm
III. RAD NA RJEČNIKU.
Zamijenite jednom riječju.
Plod stabla jabuke. jabuka
Namještaj za spavanje. krevet
Prostor u kojem se obavlja trgovina. dućan
Željeznički podzemni promet. metro
Sedmi dan u tjednu. nedjelja
Timska igra na ledu. hokej
Posuđe je okruglog oblika s podignutim rubovima i ravnim dnom. ploča
Ponuda. Pronađite pogreške i ispravno ih zapišite.
Puhao je hladan vjetar. Puhao je hladan vjetar. 4
IV. PONAVLJANJE. Blitz - anketa. Nastavite ponudu.
Imenica je... dio govora
Imenica znači... artikal
3. Imenica odgovara na pitanja... WHO? Što?
4. Imenica u rečenici može biti... podlo, drugorazredno član
5. Stalni znak imenice... živo – neživo
6. Nepostojani znak imenice... broj
V. PERCEPCIJA I UČENJE OBRAZOVNOG MATERIJALA.
"Ideja" Slike.
Sada se pripremite za otkriće!
sta je ovo – PENAL (čiji?) – moj je. Pernica On je moj - m.
tko je ovo – LISICA (čija?) – ona je moja Lisica Ona je moja – f. r.
sta je ovo – MLIJEKO (čije?) – moje je mlijeko Moje je – usp. r.
Koja je tema današnje lekcije?
Tema lekcije "Rod imenica."
Rad s pravilom. Udžbenik, str. 19.
Pročitajte pravilo sami.
Koje vrste imenica postoje?
Kojim se riječima mogu zamijeniti riječi muškog roda?
Kojim se riječima mogu zamijeniti riječi ženskog roda?
Kojim se riječima mogu zamijeniti riječi srednjeg roda?
Ponovno pročitajte pravilo. Radite u parovima – recite pravilo susjedu.
Pjesnik je zaključio isto pravilo u pjesmi. Hajdemo to pročitati.
Zapamtit ću ženski rod i reći "ona je moja". Odredite rod riječi iz rječnika.
I zapamtit ću muški rod, i opet ću reći "on je moj". – Kako odrediti spol imena
Srednji spol - "moj je" - ovo je moje pravilo. imenice?
3. Rad prema udžbeniku. Radite u redovima. npr. 404.
1. red – M. red: ..., ..., ...,
2. red – Zh.r.: …, …, …,
3. red – sri. r.: .., …, …,
Ispitivanje. – Kako odrediti rod imenica?
VI. FIZMINUTA.
Učitelj imenuje imenice ako je
M. r. – djeca dižu ruke uvis.
J. b. - pljeskati
sri r. - čučanj.
riječi6 obala, razgovor, jezero, vatra, sloboda, aleja, jabuka, radio, drug, jagoda.
VII. OPROŠTENJE I SHVATANJE DOBIVENOG ZNANJA.
Što kaže tekst?
Odredite glavnu ideju teksta. (Briga za kruh i poštovanje prema ljudima,
koji uzgajaju kruh).
2. Selektivno varanje.
Zadatak: Zapiši imenice, odredi rod.
Problem: na stolu - kako odrediti rod?
3. Izrada algoritma.
1. Početni oblik.
2. On, ona, ono.
3. Zaključak: muško, žensko r. sri. r.
4. Izvršavanje zadatka: na stolu (stolu) – m.r.
VII. SHVATANJE I GENERALIZACIJA DOBIJENIH ZNANJA.
1. Rad u skupinama.
1. grupa: napiši rod imenica.
Bez strpljenja nema vještine. Ne možete čak ni ribu izvući iz ribnjaka bez poteškoća. Bez vlasnika kuća je siroče. Učenje je najveće bogatstvo.
Grupa 2: iz rječnika ispiši po 3 riječi: muški, ženski i srednji rod.
Grupa 3: odrediti rod imenica.
Primjer: zob - m.r.
ponedjeljak
2. Provjerite.
IX. UČVRŠĆIVANJE VJEŠTINA.
Sada ću pročitati pjesme.
Ja ću početi, a ti završiti,
Odgovorite jednoglasno. Odredite rod riječi – pogađanja.
Mikhail je igrao nogomet
I zabio u gol... gol
Dvorište u snijegu. Bijelo kod kuće.
Noću... zima nam je došla
Kako se zovem, reci mi
Često se skrivam u raži.
Skromni divlji cvijet,
Plavooki...različak
Nad mačkom je kružila muha,
Vasilij se naživio.. uho
Od palme dolje, opet do palme,
Spretno skače..... majmun
Preko zime spava u brlogu
Klješasto stopalo, smeđe... medvjed
Tko voli trčati po granama?
Naravno crvena... vjeverica
X. SAŽETAK.
Odraz.
naučio
razmišljao o tome
iznenađeni
Što vam je bilo najzanimljivije na satu?
Što je bilo teško?
Jesmo li se nosili sa zadatkom lekcije - naučiti odrediti rod imenica?
Danas ste dobro obavili posao, bravo!
XI. DOMAĆA ZADAĆA.
Naučite pravilo, od 19.
Vježba 405 ili 406 - izborna, izborna - obje su moguće.
Gramatička tema: Rod imenica.
Leksička tema: Postoje pravila koja se moraju naučiti.
Cilj lekcije: Naučiti učenike odrediti rod imenica.
Zadaci:
Proširiti znanje učenika o imenicama; predstaviti algoritam za određivanje spola na ruskom jeziku;
Promicati razvoj pisanih i usmenih koherentnih govornih vještina, formiranje funkcionalne pismenosti u razredu;
Njegujte se da budete dobrodušni, pristojni i koristiti "čarobne" riječi.
Vrsta lekcije: nekonvencionalan.
Vrsta lekcije: objašnjenje nove teme
Metode i tehnike: riječ učitelja, elementi razgovora, eksplanatorno-ilustrativna metoda, metoda usporedbe, metoda interaktivne tehnologije; kreativna aktivnost učenika, rad s rječnikom ruskog jezika
Oprema: prikazivanje prezentacije (projektor, platno, učenički pano)
Tehnološki dio: Slajd materijali, elektronički udžbenik.
Moto lekcije:
Da pružimo radost jedni drugima,
Morate biti ljubazni i pristojni.
(Slajd br. 1)
Napredak lekcije
Pozdrav od učiteljice.
Riječ učitelja:Danas ćemo našu lekciju započeti refleksijom.
Tekst za refleksiju (svira simfonijska glazba “Četiri godišnja doba” Chopina):
Ako se ujutro namrštimo,
Ljubaznost će nam pomoći.
Hajde, djeco, saberite se.
I nasmijte se jedno drugom! (Slajd br. 2)
Riječ učitelja: Jeste li se nasmiješili? Kako je lijepo gledati osobu koja se smiješi. Osmijeh čini život malo sretnijim i ljubaznijim. Mislim da će se naša lekcija održati u prijateljskoj atmosferi i na korist svima.
Rad na ploči.
Devetnaesti siječanj.
Super posao.
2. Anketa za domaću zadaću.
Leksička tema:
"Kako bi volio živjeti, prijatelju?"
Gramatička tema: “Vlastite i zajedničke imenice.”
3.1. Obnavljanje znanja.
1) Pravopisna minuta
Vježba 216, str.94. Provjerite domaću zadaću koristeći magnetske setove slova abecede.
Zemlja, dio svijeta, Europa, Azija, jug, ocean, more, rijeka, stepa.
4. Vođenje dijaloga do formuliranja nove teme.
Riječ učitelja: Je li vam poznata imenica?
Predlažem da igrate igru koja će vam pomoći da saznate koliko duboko imate znanje o temi "Imenica"
4.1. Igra "Da - ne"
Je li imenica dio govora? (Da!)
Imenice odgovaraju na pitanja: koji, koji, koji, koja? (Ne!)
Imenice odgovaraju na pitanja WHO? Što? (Da!)
Označavaju li imenice radnju predmeta? (Ne!)
Odnose li se imenice na stvari? (Da!)
Dječak, djevojčica - žive imenice ?(Da!)
Knjiga, aktovka - nežive imenice? (Da!)
Aktobe, Pamir - zajedničke imenice? (Ne!)
Novine, more - vlastite imenice? (Ne!) (Slajd br. 3)
Učiteljeva riječ. U svom govoru često koristimo imenice, ali primjećujemo li uvijek koje su to imenice? Uostalom, imenice, baš kao i ljudi, imaju svoje osobine.
Želite li znati još više o imenicama? Zatim proučite ove riječi iz druge perspektive.
4.2.Pročitaj riječi ispisane na izrezanim karticama. Koje su ovo riječi?
Problem : Možete li te iste riječi podijeliti u tri skupine?
Radite u parovima. Učenici ove riječi zapisuju u svoje bilježnice razvrstavajući ih po rodu.
Karanfil, nezaborav, ruža, kamilica, stablo jabuke; polje, drvo, sunce, sijeno, ljeto, jutro; autobus, tramvaj, trolejbus, vlak, traktor (imenice).
Učiteljeva riječ. Objasnite svoj izbor.
5. Zajedničko “otkrivanje” novih znanja.
Po kojim kriterijima se identificiraju imenice? (Za njih se može reći - ona, moja. On, moja. Ostali su u trećoj skupini.)
Dečki, možda netko zna ili može pogoditi kako se zove ova podjela riječi?
Riječi smo klasificirali po rodu. u prvom stupcu nalaze se imenice Zh.r., u 2 - M.r., u 3 - Wed.r.
Učiteljeva riječ. Ispada da možete odrediti rod imenica. Da bismo pravilno i lijepo govorili i pisali, moramo znati rod imenica.
Tema naše lekcije: "Rod imenica" (Slajd br. 4 klikom)
Kako shvaćate riječ rod? (Ovo je obitelj, rodbina)
Koji je naš cilj učenja za ovu lekciju? (Naučiti odrediti rod imenica)
5.1. Rad prema elektroničkom udžbeniku.
3. razred. Moja obitelj i ja. Gramatika. 1- zadatak.
Meki znakovi nakon siktavih
ne može se napisati ne može se napisati
Na kraju imenica Na kraju imenica
ženskog roda u jedinicama broj muškog roda u jedinicama. broj
Govor, pomoć, raž, mladost, miš, koliba, kabanica, doktor, garaža.
Riječ učitelja: Ljudi, imenice u množini nemaju rod. Hlače, škare, naočale, sanjke, klizaljke. (Slajd br. 5)
6.Pojačavanje lekcije.
Leksička tema naše lekcije je "Postoje pravila koja se moraju naučiti"
6.1. Vježba 217, str. 94. Priča “Problem” Valentine Oseeve.
Iz književne teorije: Što je tema? Koja je glavna ideja teksta?
Kako odrediti glavnu temu teksta?
Tema je predmet, glavni sadržaj.
Koja je glavna ideja teksta?
Glavna (glavna) ideja teksta glavna je značajka analize.
Glavna ideja teksta sadržana je u njegovoj formi i otkriva se u glavnim tezama, argumentima i zaključku autora o glavnoj temi teksta.
A) Čitanje priče.
B) Koja rečenica otkriva glavnu misao priče? (-Međutim, postoje pravila koja još niste naučili.)
P) Što je izraženo u naslovu priče: tema ili glavna ideja?
6.2 Poredaj radnje likova u priči kronološkim redom.
Starac Osmogodišnji dječak
Bilo je pet predmeta. Sustigao sam starca i viknuo: “Pao si
S mukom je uzeo knjigu. Nije pomoglo u podizanju knjige.
“Međutim, postoje pravila koja pravila dječak nije naučio?
što još nisi naučio.” Poštovanje starijih. Dječak je trebao
pristojno se obratiti prolazniku,
budući da je u starijoj dobi,
i pomoći podići knjigu.
6.3.Stvaralački rad. SLUŠANJE GLAZBE.
- E sad ljudi, slušajući glazbu, trebali biste malo sanjati o tome kakva bi trebala biti lijepo odgojena osoba i napisati 2-3 rečenice o tome (mini-esej)
(Prijatelj treba biti ljubazan, lijepo odgojen, ne vrijeđati, pozdravljati se itd.)
Dečki, koje čarobne riječi znate?
Učiteljeva riječ. Prikladno je zapamtiti moto naše lekcije:
Da pružimo radost jedni drugima,
Morate biti ljubazni i pristojni.
Na slajdu broj 6. Bonton su pravila ljudskog ponašanja među drugim ljudima.
Čovjek mora puno znati: koliko treba biti udaljen kada razgovara s različitim ljudima, i kako im se obraćati, i kako se ponašati za stolom. Kako se oblačiti, kakvo ponašanje treba biti na javnim mjestima. I mnogo više. Ljudi su smislili pravila za sve slučajeve ponašanja i nazvali ih bonton.
Kako se zove osoba koja zna sva pravila bontona i slijedi ih?
(Zove se kulturnom, obrazovanom osobom.)
6.4.Rad prema udžbeniku. npr. 223, str.
Rad na ploči.
6.5. Rad sa slabijim učenicima.
Priručni materijal.
1) Dječak je viknuo prolazniku: "Reci mi koliko je sati?" Dok se obraćao prolazniku dječak je napravio tri greške. Koje je pogreške napravio?
2) “Jedna se djevojčica požalila svojoj majci: “Dječak u dvorištu je tako neuk! Pebbles me zove"
- Kako ga zoveš? – pitala je mama
"Uopće ga ne zovem", odgovorila je Galja, "samo mu vičem: "Hej, ti!" Reci mi, je li Galya u pravu?
3). “Kolja dolazi u razred, u školu. Učitelj stoji na vratima svog razreda. Kolja je, vidjevši je, bio oduševljen i potrčao je do nje, počeo joj pričati kakav je zanimljiv film jučer gledao. Koje je pogreške napravio Kolja?
6.5.Zanimljiva stranica “Jeste li znali da...”.(Slajd br. 7)
-Na mnogim jezicima svijeta (primjerice engleski, turski, kineski, armenski itd.) imenice nemaju rod.
-Na staroruskom jeziku, osim oblika jednine i množine, postojao je i dvojina (dva stola, dvije gljive i sl.).
7. Generalizacija.
Danas smo proširili znanje o imenici: promjena po rodu. Čitajući tekst “Zadatak” V. Oseeva, vidjeli smo čin dječaka koji nije pomogao starijem čovjeku. Da biste postali pristojni, trebali biste što češće koristiti "čarobne" riječi koje će vas učiniti toplijima, sretnijima, vedrijima. Velika je moć u riječi. Lijepa riječ može oraspoložiti osobu u teškim vremenima i može joj podići raspoloženje. Ali ne bi samo naše riječi trebale biti ljubazne. Potrebno je da vaši postupci budu razumni, jasni, takvi da nikada ne morate crveniti ili se sramiti zbog njih. Uvijek se moramo truditi da u svemu budemo korisni ljudi.
Pričuvni materijal.
Dečki, kako bismo bili sigurni da ste svladali gramatičku temu, nudim vam sljedeći zadatak.
Rad prema elektroničkom udžbeniku.
3. razred. Moja obitelj i ja. Provjera postignuća (Slajd br. 8)
Riječ učitelja: Bravo! Zadatak smo izvršili.
8. Domaća zadaća. (Slajd br. 9) Vježba 225, str.97. Izborni zadatak. Pošalji poruku "Ne, hvala."
9. Odraz. (Slajd broj 10)
Želim reći da...
Pitao sam se...
10. Sažetak lekcije. Samopoštovanje.
Razvoj lekcije na temu "Rod imenica"
5. razred (prema udžbeniku M.M. Razumovskaya)
Karbainova Irina Fedorovna,
profesor ruskog jezika i književnosti
MBOU "Lyubinskaya Srednja škola br. 1"
Tema "Rod imenica"
Ciljevi lekcije:
Po dosezanju subjekt rezultati: produbiti i proširiti znanje učenika o ovoj temi (rod nedeklinabilnih imenica); naučiti pravilno odrediti rod imenica i uskladiti ih s drugim dijelovima govora;
Po dosezanju metasubjekt rezultati: razvijati sposobnost postavljanja kognitivnog cilja, izražavanja i argumentiranja svog stajališta.
Po dosezanju osobni rezultati: formiranje vrijednosnog stava prema jeziku, ovladavanje normama književnog izgovora za formiranje kulture govora.
Vrsta sata: kombinirana po načelu ponavljanja i načelu novine.
Koraci lekcije
Ciljevi pozornice
Rezultati
Interakcija u obrazovnom procesu
Kontrolno-ocjenjivačke aktivnosti
metasubjekt
subjekt
Radnje učitelja
Radnje učenika
1.Organizacijski trenutak
organiziranje pažnje i unutarnje spremnosti, stvaranje atmosfere dobre volje i kreativne aktivnosti
Naše je zvono zazvonilo na vrijeme.
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve na mjestu? sve u redu?
Razumovskaya udžbenik, olovka, bilježnica?
Žele li svi odgovoriti i dobiti ocjene?
Žele li svi ovdje učiti?
Dakle, svi mogu sjesti.
Dečki, drago mi je što vas vidim u razredu. Ovdje ste da naučite pravilno i lijepo pisati i govoriti.
Otvorite svoje bilježnice i zapišite datum i razredni rad.
Procijenite njihovu spremnost za nastavu i sjednite za svoje stolove.
Dečki, danas će svatko od vas pokušati ocijeniti svoj rad u bodovima. Stvarno želim da vaši rezultati budu bliži najvišima. Ali za ovo morate naporno raditi. želim ti puno sreće.
2. Obnavljanje znanja, postavljanje obrazovnih problema, postavljanje ciljeva.
ponavljanje naučenog gradiva potrebno za “otkrivanje novih znanja” i prepoznavanje poteškoća u individualnim aktivnostima svakog učenika
Razvijati sposobnost zaključivanja;
Razvoj sposobnosti postavljanja kognitivnog cilja.
Objasnite proučeni pravopis
Razvijati sposobnost raspoznavanja dijelova govora
Poznavati algoritam za određivanje roda imenica
Zapišite rječnički diktat, riječima objasnite proučavane pravopise.
Diktat rječnika.
Šivati, mećava, prositi, mravojed, graditi, pucati, brošura, bezumno, ruševina, more, sunce, pijesak, povjetarac, žiri, divovski.
Imenuj imenice iz diktata.
Provjerite svoju snimku snimkom na slajdu.
Ponovimo:
Što je imenica?
Kako se mijenja imenica?
Navedite njegove stalne znakove.
Kako se određuje rod imenica?
U rječničkom diktatu označite nastavke imenica i odredite im rod.
– Nakon slušanja „Smiješnih pjesmica“, formulirajte temu lekcije:
Muški rod je, naravno, moj:
moj vrt, moj brat, moja stolica.
Ženstveno, sjećam se;
Ono što ću reći je moje:
moja olovka, moj oblak i moja bilježnica.
Srednji spol je moj:
Moj prozor, moje selo.
Koja je tema naše lekcije?
Zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu.
Što ćemo raditi u razredu?
Što trebamo znati da odredimo rod npr. riječi ŽIRI?
Što se može zaključiti o našem znanju o rodu imenica?
Zabilježite golove na ploču:
Ponoviti
Dodati algoritmu
Upamtite rod nekih riječi
Stvara problematičnu situaciju u lekciji.
Problematično pitanje:
– Zašto moramo znati odrediti rod imenica?
Zašto kažemo da imenica ima rod, a pridjev se mijenja po rodu?
Zapišite riječi prema diktatu učitelja.
Prisjećaju se gradiva po temama i objašnjavaju pravopis riječi. Primjećuju se poteškoće.
Samopoštovanje.
Zadatak rješavati pojedinačno u bilježnicama.
Poveži riješeni zadatak sa slajdom.
Prednji rad
Odgovorite na pitanja.
Samopoštovanje.
Zaključuju da im je teško odrediti rod riječi ŽIRI.
Formulirajte temu lekcije. (Rod imenica)
Postavljanje ciljeva.
Odredite rod imenica.
Riječ ne odgovara algoritmu za određivanje spola
Zaključuju da to znanje nije dovoljno za određivanje roda svih riječi u ruskom jeziku.
Hipoteze se iznose i raspravljaju:
Govorite ispravno i kompetentno
Kriteriji:
1 točno napisana riječ - 1 bod, netočno - 0 bodova
1 točna definicija – 1 bod, netočna – 0 bodova.
3. Otkrivanje novih znanja
Osiguravanje percepcije, razumijevanja i početne konsolidacije od strane učenika definicije roda imenica i njihove upotrebe u govoru.
Izrazite i argumentirajte svoje stajalište.
Analizirati, graditi logično razmišljanje, sistematizirati.
Kompetentna konstrukcija usmenih izjava.
Rad s udžbenikom. Zadatke za vježbu radimo u paru. Vježba 724.
Uočavanje uporabe imenica raznih vrsta u tekstu.
Vježba 725.
Kakav se zaključak može izvući iz vašeg promatranja?
– Odaberite sebi novu
informacija.
Minute tjelesnog odgoja. 1. Da biste bolje zapamtili pravilo, predlažem da poslušate pjesmu i napravite nekoliko vježbi tjelesnog odgoja.
Pamtit ću ženski rod
A ja ću reći: ona je moja.
I pamtit ću muški rod
I opet ću reći: on je moj
Srednji spol: moj je
Ovo je tvoje pravilo.
2 Reći ću vam imenice, ako su ženskog roda, onda pljesnite rukama; ako ideš kod muškarca, gaziš, a ako ideš kod muškarca, raširi ruke u stranu. Dakle, počnimo:
Pernica, sunce, pod, noć, stol, zemlja, srce, tata, kruška, jabuka, naranča, nebo, ruža, pingvin.
Upamtite!
Zapis u bilježnicu:
Šampon - m.r., žulj - zh.r., cipela - zh.r., prezime - zh.r., til - m.r., grah - zh.r., dalija - m.r., veo - zh.r., klavir-m.r. , kava-m.r.
S ovim imenicama sastavi sintagmu prema shemi: pridjev + imenica.
bolni žulj crni klavir mahune prekrasan til tamni veo mirisni šampon
moje prezime je neobična dalija
ženska cipela ukusna kava
Kako ćete odgovoriti na problemsko pitanje nakon što završite ovaj zadatak?
Rade vježbu iz odjeljka “Učenje govora na lingvističku temu”.
Radite u parovima i dajte odgovore na pitanja postavljena u vježbi.
Zaključuju kako odrediti rod imenica pomoću pridjeva na koje se odnose.
Mora se zapamtiti rod indeklinabilnih riječi.
Samopoštovanje.
1 točno napisan izraz - 1 bod, netočno - 0 bodova
4. Učvršćivanje novih znanja
Stvorite kod djece ideju o tome kako se ovo pravilo koristi i učvrstite ga u praksi.
Razvijati sposobnost zaključivanja;
Povežite informacije o temi lekcije s praktičnim vježbama,
Na koja pitanja odgovaraju glagoli u prošlom vremenu? Odredite rod glagola u prošlom vremenu.
1. Nebo je bilo plavo - MS.
Omladina je pjevala – f.r.
Krumpir je pozelenio_ – m.r.
Sunce je zašlo – MS.
Jabuka je zrela - MS.
Ručnik je visio -s.r..
2. Selektivni distribucijski diktat. 1. red napiši riječi ženskog roda,
2. red - muški,
3. red – srednji rod
Zastava, oluja, francuski, Moskva, more, nebo, zemlja, raž, glavni gradovi, polje, rudnik, šuma, kamion, vrijeme.
Kako se određuje rod imenica u množini?
Može li se odrediti rod pridjeva u množini?
3- Odgovorite na glavno pitanje lekcije: "Zašto morate znati odrediti rod imenica?"
Učenicima treba reći da se dvojbe o rodu javljaju ako riječ završava na ʹ i ima nulti završetak. U ovom slučaju morate se obratiti rječniku i zapamtiti rod imenica. Ovisno o tome spoji s pridjevom: bolestan (moj) žulj (ž.r.), lijep (moj) til (m.r.).
Test probira.
/Morate unijeti brojeve koji odgovaraju riječima u tablici.../
Muški
Ženski
Neuter
1.Klavir
2.Ručnik
3. Posteljina
4.Slatkiši
5.Sunce
6.Brod
7.Prezime
8.Selo
9. Dojam
10.Put
11.Til
12.Radost
Jedan učenik za pločom određuje rod glagola.
Izvršavaju zadatak za učvršćivanje gradiva, provjeravaju 1 osoba iz reda imenuje napisane riječi, obrazlažući svoj izbor.
Oni zaključuju:
Morate znati odrediti rod imenica kako biste u rečenici pravilno spojili imenice s pridjevima i glagolima u prošlom vremenu u jednini.
Ispunite test koristeći znanje i algoritam zaključivanja.
Stručni pregled (tipke na slajdu)
Samopoštovanje.
5. Odraz aktivnosti. Priprema sažetka lekcije.
Svijest učenika o svojim odgojno-obrazovnim aktivnostima, samoprocjena rezultata vlastite i aktivnosti cijelog razreda.
Razvijte sposobnost evaluacije svojih aktivnosti u učionici.
Jeste li uspjeli riješiti problem?
Što ste naučili na lekciji?
Daju odgovore na pitanja.
Analizirajte rad na satu kroz samovrednovanje.
Ispunite obrazac za samoprocjenu.
6. Rasprava o domaćoj zadaći.
Potaknite djecu na samostalan rad kod kuće kako bi učvrstili naučeno gradivo.
Daje upute o tome kako ispuniti domaću zadaću. (Pogledajte rječnik kako biste dovršili zadatak, ponovite ZSP 13-15)
Napiši domaću zadaću: pr. 726, ZSP 13-15.
List za samoocjenjivanje
List za samovrjednovanje _____________________________________________________ (FI učenika)5 razreda
Faze rada
Ponavljanje
(diktat rječnika)
Određivanje roda imenica
Sastavljanje fraza
Test probira
Konačna oznaka
po lekciji
Pravila bodovanja
1 točno napisana riječ - 1 bod, netočno - 0 bodova.
Maksimalno 15 bodova.
1 točna definicija – 1 bod, netočna – 0 bodova.
Maksimalno 10 bodova.
1 točno napisan izraz - 1 bod, netočno - 0 bodova.
Maksimalno 10 bodova.
1 točna definicija – 1 bod, netočna – 0 bodova. Maksimalno 12 bodova.
Bodovi su sažeti:
"3" - 13-19 bodova,
"4" - 20-31 bod,
"5" -32 -37 b.
Manje od 13 bodova – “2”
Bodovi za rad
Nastavite rečenice:
Danas sam se na satu uvjerio da imenice...
Sjetio sam se te imenice...
Moram ponoviti gradivo o...
Zadovoljan sam svojim radom na nastavi jer...
Elena Tsmokovenko
Sažetak lekcije ruskog jezika u 3. razredu "Rod imenica"
Sažetak lekcije na ruskom jeziku
u 3 razreda"D"
Predmet lekcija:
"Rod imenice»
Pripremljeno:
Učitelj razredne nastave klase
Tsmokovenko E. A.
Cilj: stvaranje uvjeta za razvijanje sposobnosti određivanja roda imena imenice;
Zadaci:
osobni: promicati stvaranje interesa za satovi ruskog jezika, spremnost za prevladavanje školskih poteškoća; regulatorni: osigurati formiranje sposobnosti postavljanja ciljeva i planiranja vlastitih aktivnosti, promicati razvoj vještina vježbati samokontrolu, samoprocjena i samokorekcija obrazovnih aktivnosti;
obrazovni: stvarati uvjete za razvoj sposobnosti analize riječi radi isticanja obilježja, generaliziranja, uspoređivanja, građenja logičkog lanca zaključivanja, dokazivanja izrečenih misli;
komunikativan: pomoći u razumijevanju praktičnog, društvenog, osobnog značaja nastavnog gradiva, planirati obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima, razvijati sposobnost dovoljnog cjelovitosti i točnosti izražavanja svojih misli, poticati razvoj monološkog i dijaloškog govora.
Očekivani rezultat:
sposobnost, na temelju bitne značajke, odrediti spol imena imenica; sposobnost prepoznavanja granica vlastitog znanja; sposobnost vrednovanja i prilagodbe vlastitih aktivnosti; stvaranje preduvjeta za svladavanje obrazovnih aktivnosti; pojava vještina suradnje.
Napredak lekcije
I. Stadij motivacije (samoodređenje) na obrazovne aktivnosti
Cilj: Glavni cilj faze motivacije (samoodređenje) odgojno-obrazovnoj djelatnosti je razvoj na osobno značajnoj razini unutarnje spremnosti za ispunjavanje regulatornih zahtjeva obrazovne djelatnosti.
Da bi se postigao ovaj cilj potrebno:
Stvoriti uvjete za pojavu unutarnje potrebe za uključivanjem u aktivnosti ( "Želim")
Ažurirati zahtjeve za studenta u pogledu obrazovnih aktivnosti ( "potrebno")
Uspostaviti tematski okvir obrazovnih aktivnosti ( "može").
Koja je velika tema na kojoj smo počeli raditi?
Navedite dio govora koji ste počeli proučavati.
Poslušajte priču o imenu imenica.
Prvo sve imenice su bile vrlo slične. Čak ih je i kraljica zbunila. A onda je jednog dana objavila dekret: “Tko će se dosjetiti za moje riječi - imenice – razlike, bit će nagrađen."
Muž i žena u drugom kraljevstvu čuli su za ovo. Suprug je u sebe ukucao puno riječi i rekao je: neka budu moje, muško. A žena je zgrabila mnogo riječi za sebe i rekao je: a ove će biti moje, ženske. A sve ostale riječi ostale su u sredini, one dodatne bile su srednjeg roda. Kraljica je nagradila muža i ženu. Prestala je biti zbunjena imenice jer sam znao "tajna" razlike.
Formulirajte temu lekcija.
Rod je gramatički klasa riječi, s karakterističnim značajkama.
Koje su tri vrste imena u ruskom ima imenica?
Pročitajte riječi.
Žena, muškarac, jezero,
sunce, kći, livada, dječak, zemlja.
Što možete reći o ovim riječima?
II. Faza ažuriranja i bilježenja pojedinačne poteškoće u probnoj akciji.
Svrha etape aktualizacije i probnog odgojnog djelovanja je pripremiti razmišljanje učenika, organizirati njihovu svijest o unutarnjoj potrebi za konstruiranjem odgojnih radnji i evidentirati svaku od njih pojedinačne poteškoće u probnom djelovanju.
Za to je potrebno da učenicima:
Reproducirano i snimljeno znanje, vještine i sposobnosti dovoljni za izgradnju novog načina djelovanja
Aktivirane odgovarajuće misaone operacije (analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija, analogija itd.) i kognitivni procesi (pažnja, pamćenje itd.)
Ažurirali smo normu za probnu obrazovnu akciju ( "potrebno" - "Želim" - "može")
Pokušali smo samostalno riješiti individualni zadatak za primjenu novih znanja planiranih za učenje na ovom lekcija
Zabilježili smo sve poteškoće u izvođenju probne radnje ili njezinom opravdavanju
III. Faza utvrđivanja mjesta i uzroka poteškoća
Glavni cilj etape je organizirati analizu nastale situacije od strane učenika i na temelju toga identificirati mjesta i uzroke poteškoća, shvatiti u čemu je točno nedostatnost njihovih znanja, vještina ili sposobnosti.
Za to je potrebno da učenicima:
Analizirali korak po korak na temelju znakovne snimke i naglas rekli što su i kako radili
Snimio operaciju, korak na kojem je nastala poteškoća (mjesto poteškoća)
Uspostavili smo naše radnje u ovom koraku s proučavanim metodama i zabilježili koja znanja ili vještine nedostaju za rješavanje početnog problema i zadataka ovog klasa ili tip općenito(uzrok poteškoća)
Vidim da si iznenađen. Zašto?
I vaša mišljenja se razlikuju.
Dakle, što ne znamo?
Što ćemo naučiti na lekcija?
Prisjetite se zadnjih riječi u bajci.
Želite li ovo otkriti "tajna"?
IV. Faza izgradnje projekta za izlazak iz problema
Glavni cilj faze izgradnje projekta za prevladavanje poteškoća je postaviti ciljeve obrazovnih aktivnosti i na temelju toga odabrati metode i sredstva njihove provedbe.
Za to je potrebno da učenicima:
Formulirali su konkretan cilj svog budućeg obrazovnog djelovanja, otklonili uzrok nastale poteškoće (odnosno, formulirali su koja znanja trebaju izgraditi i što naučiti), predložili i dogovorili temu lekcija
(Kako)) ili metoda dodavanja (ako nema proučavanih analoga i potrebno je uvođenje temeljno novog znaka ili metode djelovanja)
Odaberite sredstva za izgradnju novog znanja (s čime)- proučavao pojmove, algoritme, modele, formule, metode snimanja itd.
RAD U PAROVIMA
- Dobio sam dvije omotnice: jednom riječju - imena imenice,
u drugom su pomoćne riječi.
Spoji imena imenice s riječima pomoći.
Što se dogodilo?
Navedite imena imenice, kojima možete zamijeniti riječi on, moj. O kome govorimo?
Dakle, kojim riječima možemo zamijeniti riječi on, moj?
Navedite imena imenice, čemu su zamijenjene riječi ona, moja. O kome pričamo ONA?
Kojim se riječima mogu zamijeniti riječi ona, moja?
Navedite imena imenice, kojima su zamijenjene riječi ono, moje.
Odredite rod imena imenice, kojima možete zamijeniti riječi to, moj?
Koji "tajna" jesmo li otkrili?
Ovo je naša tajna.
Sada čitajmo "tajna", što je kraljica znala. Str. 21 u udžbeniku.
Provjerimo je li za sva imena imenice ova tajna radi.
Tema je predložena i dogovorena lekcija, koje nastavnik može pojasniti
odabrali način izgradnje novog znanja (Kako)- metoda pojašnjenja (ako je moguća nova metoda djelovanja konstruirati iz prethodno proučenog) ili metoda dodavanja (ako nema proučavanih analoga i potrebno je uvođenje potpuno novog znaka ili metode
PUNJAČ ZA OČI
zovem ime imenica, a očima nacrtate slovo koje odgovara rodu zadane riječi.
Ptica, vuk, bjelica, životinja, slavuj, puž, kukac.
V. Faza provedbe dovršenog projekta
Glavni cilj provedbene faze izgrađenog projekta je da učenici izgrade novi način djelovanja i razviju sposobnost njegove primjene kako pri rješavanju problema koji je izazvao poteškoću, tako i pri rješavanju problema takve vrste. klasa ili tip općenito.
Za ostvarenje tog cilja učenici trebao bi:
Na temelju odabrane metode postaviti i obrazložiti hipoteze
Prilikom konstruiranja novog znanja koristiti sadržajne radnje s modelima, dijagramima itd.
Primijeniti novi način djelovanja za rješavanje problema koji je uzrokovao poteškoće,
Fiksirajte u generaliziranom obliku novi način djelovanja u govoru i simbolički,
Zabilježite prevladavanje prethodno naišle poteškoće.
Sada znajući "tajna" prepoznavanje roda imena imenice, vratimo se na zadatak koji su djeca radila i provjerimo ga.
Tko je od momaka ispravno obavio zadatak? Dokažite to.
VI. Faza primarne konsolidacije s izgovorom u vanjskom govoru
Glavni cilj faze primarnog učvršćivanja s izgovorom u vanjskom govoru je da učenici ovladaju novim načinom djelovanja pri rješavanju standardnih zadataka.
Za postizanje ovog cilja potrebno je da učenicima:
Odlučan (frontalno, grupno, u paru) nekoliko tipičnih zadataka za novu metodu djelovanja
Istovremeno su naglas govorili o izvedenim koracima i njihovom obrazloženju – definicijama, algoritmima, svojstvima itd.
Sada ćete izvršiti sličan zadatak. (u bilježnici)
Na datoj kartici br riječi: jabuka, stric, vjetar, teta, ime, djed, bilježnica, krava, tuga.
Podijeli riječi u 3 skupine po rodu.
Ispitivanje.
Istaknite završetke imenice. Što ste primijetili?
Dodajmo u tablicu.
Izvucimo zaključak iz tablice.
Provjerimo svoje zaključke pomoću udžbenika. str. 21.
VII. Faza samostalnog rada uz samotestiranje prema standardu
Glavni cilj etape samostalnog rada sa samotestiranjem prema standardu je internalizacija (prijelaz izvana prema unutra) novi način djelovanja i izvršne refleksije (kolektivni i pojedinačni) postizanje cilja probne obrazovne akcije, primjena novih znanja u standardnim zadacima.
Za ovo je potrebno:
Organizirati samostalno rješavanje standardnih zadataka od strane učenika za novi način djelovanja
Organizirati samoprovjeru rješenja učenika na temelju standarda
Stvoriti (ako je moguće) situacija uspjeha za svako dijete
Učenicima koji su pogriješili pružite priliku da prepoznaju uzroke pogrešaka i isprave ih.
Napravimo vježbu. 235.
1. red – prepisati riječi g. r.
2. red – m.r.
3. red - str. r.
Ispitivanje.
VIII. Faza uključivanja u sustav znanja i ponavljanje
Glavni cilj faze uključivanja u sustav znanja i ponavljanja je ponoviti i učvrstiti prethodno naučeno i pripremiti se za proučavanje sljedećih dijelova kolegija, identificirati granice primjenjivosti novih znanja i koristiti ih u sustav prethodno proučenih znanja, ponavljanje obrazovnih sadržaja potrebnih za osiguranje smislenog kontinuiteta, uključivanje novih metodskih radnji u sustav znanja.
Za ovo je potrebno:
Prepoznati i fiksirati granice primjenjivosti novih znanja i naučiti ih koristiti u sustavu prethodno proučenih znanja.
Dovedite ga na razinu automatizirane vještine,
Po potrebi organizirati pripremu za proučavanje sljedećih dijelova kolegija,
Pregledajte sadržaj uputa prema potrebi kako biste osigurali smislen kontinuitet.
Grupni zadaci:
1. Kreativni zadatak. Napravite piktogram (pismo crteža) prema pravilu.
2. Koristeći sva slova zadane riječi, sastavite novu. Odredite spol. (Samotestiranje)
proljeće – krošnja
valjak-vilica
ljeto – tijelo
trska – miš
pristranost – klaun
hir – nalog
3. Odaberite točan odgovor. Obrazložite svoj izbor.
IX. Faza refleksije obrazovne djelatnosti na lekcija
Glavni cilj pozornice refleksije odgojno-obrazovnih aktivnosti na lekcija je samoprocjena učenika o rezultatima svojih obrazovnih aktivnosti, svijest o načinu konstrukcije i granicama primjene novog načina djelovanja.
Za provedbu ovoga ciljevi:
Organizira se refleksija i samoprocjena vlastitih obrazovnih aktivnosti učenika lekcija,
Učenici povezuju ciljeve i rezultate svojih obrazovnih aktivnosti i bilježe stupanj njihove usklađenosti,
Zacrtani su ciljevi daljnjih aktivnosti i određeni zadaci za samopripremu. (domaća zadaća s elementima po izboru, kreativnost)
Do kakvog ste otkrića došli?
U Ruski jezik ima 3 vrste imenica.
Jeste li znali da...
Jesti jezika, u kojem imenice nemaju roda. Ovaj "negenerički" jezici – engleski, finski, japanski, kineski, uzbečki.
Jesti jezika, u kojem imenice imaju 2 spola - francuski, talijanski, španjolski, moldavski,
Jesti jezika, u kojoj ima mnogo više rodova nego u nas jezik. U afrički jezici, Kavkaz do 40 rodova.
Unakrsna anketa.
1. Navedite 3 vrste imena imenice.
2. Kojim se pomoćnim riječima može odrediti rod imena imenice?
3. Izgovorite završetke imena imenice m. r., š. r. s. r.
Bravo! Za otkriće bi trebala postojati nagrada.
Nudim ti dvije nagrade:
Prva nagrada je zadovoljstvo obavljenog posla.
Druga nagrada je radost otkrivanja nečeg novog.
Koju nagradu birate?
Tko bira prvu nagradu? Zaplješćemo im.
Tko bira drugu nagradu? Svaka im čast.
D/Z. npr. 236 ili odaberite 5 imena imenice svaku vrstu i zapišite.
Sustav L.V.Zankova
Polyakova udžbenik ruskog jezika
Ciljevi lekcije: Formirajte ideju o rodu imenica.
Upoznati algoritam za određivanje roda, naučiti pomoću algoritma odrediti rod imenica.
Razvijati sposobnost pregovaranja, raspodjele posla, vrednovanja svog doprinosa i ukupnog rezultata svojih aktivnosti.
Gajite ljubav prema ruskom jeziku.
Napredak lekcije.
jaOrganizacijski trenutak.
otvorit ću svoju bilježnicu
I stavit ću ga pod kut
Ja, prijatelji, neću to skrivati od vas
Ovako držim olovku.
Sjedit ću ravno, neću se saginjati
bacit ću se na posao.
II. Ponavljanje naučenog gradiva.
1.Diktat rječnika.
(učenik za pločom, ostali zapisuju riječi u bilježnicu)
Breza, vjetar, lopata, tjedan, orah, greška, praznik, sekunda.
a) Samoprovjera (učenici provjeravaju napisane riječi riječima u rječniku koji se nalazi na kraju udžbenika).
b) učenik za pločom procjenjuje svoj odgovor (točno sam napisao sve riječi, nisam napravio nijednu grešku, znam jako dobro pisati riječi iz vokabulara).
2. Rad s pravilom. Razgovor.
Učitelj:
Kojem dijelu govora pripadaju ove riječi?
Student:
Ove riječi su imenice.
Učitelj:
Što je imenica?
Student:
Imenica je dio govora koji odgovara na pitanje tko ili što i označava predmet.
Učitelj:
Kako se mijenjaju imenice?
Student:
Imenice se mijenjaju po broju.
Učitelj:
- Navedite primjere imenica u jednini i množini.
studenti:
Stol - stolovi
Drvo - drveće
Daska - daske
Učitelj:
Što još znaš o imenicama?
Student:
Imenice mogu biti vlastite ili zajedničke imenice.
Učitelj:
Ima li među riječima koje smo napisali vlastitih imena?
Student:
Među tim riječima nema vlastitih imenica.
Učitelj:
Navedite primjere vlastitih imena.
studenti:
- Novokuznjeck, Roman, Tom...
Učitelj:
Što još znaš o imenici?
Student:
Imenice mogu biti žive i nežive.
Učitelj:
Navedite primjere?
studenti:
Animirani: pas, papiga, djevojčica...
Neživo: rijeka, knjiga, olovka...
Učitelj:
Iz rječnika odaberite i zapišite riječ koja odgovara vašem dijagramu (sheme na ploči).
1. red - imenica, neživo, vlastito, jednina
2. red - imenica, duša, pridjev, jedinica. h.
3. red - imenica, neživo, prilog, jedinica. h.
(Nakon rješavanja zadatka provodi se frontalna provjera)
3. Didaktička igra "Pronađi riječ."
Svrha igre: testirajte svoju sposobnost prepoznavanja imenica.
Provedite psihološko olakšanje.
Učitelj imenuje riječi, djeca plješću rukama ako se riječ odnosi na imenicu.
Slon, pjevao, dan, bilješka, lijep, sunčan, knjige, magarac, škola, Novokuznjeck, otišao, cvijeće.
Učitelj:
Izvršili ste zadatak. Dobro poznaješ pravilo i znaš razlikovati imenice.
II. Poruka o temi lekcije.
Učitelj:
Znate puno o gramatičkim značajkama imenica, znate kako ih razlikovati (pokazujući „portret“ imenice koji su sami učenici sastavili tijekom proučavanja gramatičkih obilježja imenice).
Ali to nije sve. Danas ćete naučiti još jednu gramatičku značajku - to je rod imenice (na portretu se pojavljuje zapis: rod imenice).
III.Učenje novog gradiva.
1. Uočavanje promjena imenica po rodovima.
(Radite u parovima. Na svakom stolu nalazi se omotnica s karticama s riječima. U ovoj fazi razvijaju se vještine zajedničkog rada sa susjedom, slušanja jedni drugih i sposobnosti dokazivanja svog stajališta)
Kuća, zemlja, stol, jezero, knjiga, gnijezdo, more, škola, kruh.
Učitelj:
Riječi koje se nalaze na karticama u kuvertama podijelite u tri skupine.
(Učenici rješavaju zadatak za svojim stolovima. Prvi par koji točno riješi zadatak postavlja riječi na ploču u tri stupca. Na ploči se pojavljuje natpis).
kuća zemljište jezero
stolna knjiga more
kruh škola gnijezdo
Učitelj:
Zašto ste u prvu skupinu uvrstili riječi kuća, stol, kruh?
Student:
Zamijenili su riječi on, moj. Ove riječi nemaju završetak.
Učitelj:
Što možete reći o riječima druge i treće skupine?
Student:
Riječi "ona je moja" mogu se zamijeniti za riječi druge skupine.
Riječima treće skupine možete dodati riječi "to je moje".
Učitelj:
Ako se imenicama mogu dodati riječi "on je moj", takve se imenice odnose na imenice muškog roda, "ona je moja" na imenice ženskog roda, a "to je moje" na imenice srednjeg roda.
Učitelj:
Može li se imenica mijenjati po rodu?
(Učenici pokušavaju bilo koju imenicu promijeniti po rodu)
Student:
Imenica ne može promijeniti rod.
Učitelj:
Imenica se ne mijenja po rodu, ona ima rod.
2. Sastavljanje algoritma za određivanje roda imenice.
Učitelj:
Podijelite se u 4 grupe. (Moguće je dijeliti po interesima, po činovima...)
Svaka skupina mora izraditi tablicu - algoritam za određivanje roda imenice (rad se odvija na pejzažnim listovima određeno vrijeme)
Učenici svake skupine rade, a dobivene tablice - algoritmi objavljuju se na ploči.
Imenica
M.R. J.r. r.
3. Rad s pravilom.
Učitelj:
Otvorite udžbenik ruskog jezika na stranici 109.
Pročitajte pravilo.
Učenik čita pravilo:
Imenice su muškog, ženskog ili srednjeg roda.
Imenice kojima se mogu dodati riječi ovaj, moj, on su muškog roda.
Imenice kojima se mogu dodati riječi ova, moja, ona su ženskog roda.
Imenice kojima možete dodati riječi ovo, moje, to su srednjeg roda.
Učitelj:
Koja od dobivenih tablica točnije odražava pravilo?
Učenici uspoređuju dobivene algoritme s pravilom, odabiru točniji algoritam i dokazuju usklađenost s pravilom.
Učitelj:
Tko vam pomoću algoritma može reći kako odrediti rod imenice?
Student:
Ako se uz imenicu mogu dodati riječi "on, moj", tada je imenica muškog roda, "ona, moja" je ženskog roda, a "ono, moje" srednjeg je roda.
(U ovoj fazi sata učitelj radi na formiranju općih obrazovnih vještina, vještina i metoda djelovanja usmjerenih na razvoj organizacije aktivnosti. Učenici su podijeljeni u skupine, birajući skupinu u kojoj se osjećaju ugodno, odabrali su učenik koji je napravio bilješku na listiću, naučio je pregovarati, raspodijeliti rad. Učiteljica je izvršila individualnu kontrolu grupa koji je nastao).
IV.Tjelesno vježbanje.
1. Kolektivno učenje pjesme o rodovima imenica.
Ženstveno – pamtit ću.
A ja ću reći: ona je moja.
I pamtit ću muški rod -
I opet ću reći – on je moj.
Srednji spol je moj.
Ovo je tvoje pravilo.
2. Vježba usmjerena na razvoj pažnje.
Po učionici su postavljene kartice s riječima:
Kiša, trava, nebo, kvrga, djevojka, sunce, jabuka, žetva, krastavac.
Učitelj:
Navedi imenice ženskog, muškog i srednjeg roda.
studenti:
Ženski rod: trava, djevojka.
Muški rod: kiša, gruda, žetva.
Srednji rod: nebo, sunce, jabuka.
VI. Primarna konsolidacija.
Učenici izvode vježbu br. 240 na str. 109
Napiši prvo imenice ženskog, a zatim muškog roda.
Orao, sova, gnijezdo, konj, oblak, liječnik, kotač, močvara, jasika, slama, miš, prozor.
(Vježba se izvodi uz komentiranje na ploči)
Učitelj:
Koje riječi nismo uvrstili ni u jednu grupu? Zašto?
Student:
Oblak, kolo, močvara, prozor. Ovo su imenice srednjeg roda. Možete im dodati riječi to, moje.
V.Samostalni rad.
Na ploči je napisan diferencirani tekst.
Tjeran, sjever, velikim, vjetrom, oblakom.
Učitelj:
Od ovih riječi sastavi rečenicu i zapiši je. Odredite rod imenica.
Učitelj:
Pročitaj rečenicu koju si napisao.
Student:
- Vjetar je tjerao veliki oblak na sjever.
Učitelj:
- Navedi imenicu ženskog roda.
Student:
- On nije ovdje.
Učitelj:
Imenuj imenice i odredi rod.
Student:
Vjetar je moj, muški.
Sjever je moj, muški.
Oblak je moj, srednjeg roda.
VI.Sažetak lekcije.
Koje ste gramatičko obilježje imenice danas učili?
Kako odrediti rod imenice?
VII.domaća zadaća.
Str. 109, pr. 241, pravilo.
Dodatni materijal.
Zapiši nazive predmeta ili pojava koje su vremenski prethodile ovoj, odredi rod.
Večer - dan
Krava - tele
Kefir - mlijeko
Jesen - ljeto
Jutro - noć
Za preuzimanje materijala ili!
